《两位数减两位数的口算》教案
《口算两位数减两位数》教案
得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。
2．师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。（板书课题：两位数减两位数）
（一）情境创设，初步探索
师：上节课我们利用所学知识，帮助某学校同学解决了购买车票的问题，全校师生都顺
利地坐上开往上海世博会的大巴了，我们来看看大家在车上都谈论些什么？
1．课件动态呈现情境图：从图中，你了解了哪些数学信息？
（2）交流汇报：指名学生说出自己的口算方法。 （3）学生汇报方法的同时，教师选择先减整十数，再减一位数的方法板书，并画出计 算过程的思路图。
2．观察比较： （1）本题与上一题有什么不同？引导学生发现： ①本题是有退位的减法，上一题不用退位。
②第一题中前三种方法都能适用于第二题，但如果要用第四种方法因为 5 减 8 不够减， 就得到十位去借 1 当十再减。所以就得用：15—8=7，50—40=10，7+10=17。
三.寓教于乐， 兴趣体验
换一组题目，换一组学生来比赛。 2．我会变：P13 的第 5 题，教师可以制作类似的数条，也可以用课件进行动态演示。 让
学生快速说出两个数的和与差。
3．今天我当家：课件呈现情境图，让学生直接把结果填在书上。完成后，集体核对正 误，教师要注意学生反馈的信息。
①总结：这节课我们学习了什么内容？
个整十数做中间数；方法四，相同数位相减，既列竖式计算。可能有些同学还会说出其他的
算法，只要是合理、正确的，教师都应给予肯定。
1
（三）再度探究，建构方法
1．课件呈现问题（2）：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ （1）自主探究：学生独立分析解答，并用自己喜欢的口算方法计算出结果，教师巡视， 注意个别指导。
3
四．课堂总结
2.1.2《两位数减两位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
《两位数减两位数的口算》教案一、教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的口算的计算方法，能够正确进行口算。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 两位数减两位数的口算的练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算的计算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数的口算的进位处理。
四、教学过程1. 导入通过复习两位数的加法口算，引导学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课1. 教师出示例题：34 - 12 = 22，让学生观察并思考如何进行口算。
2. 学生尝试口算，教师引导学生说出计算过程：先从个位开始减，4-2=2，再从十位开始减，3-1=2，所以34-12=22。
3. 教师出示例题：56 - 28 = 28，让学生尝试口算，并说出计算过程。
4. 教师引导学生总结两位数减两位数的口算的计算方法：从个位开始减，如果不够减就向十位借1。
3. 练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生进行口算。
4. 小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确两位数减两位数的口算的计算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。
同时，要加强学生的练习，提高学生的口算能力。
需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的学习情况，特别是对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握口算的方法。
同时，要鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识。
总之，本节课的教学目标基本实现，学生的口算能力得到了提高。
在今后的教学中，还要继续加强学生的练习，提高学生的口算水平。
重点关注的细节：两位数减两位数的口算的进位处理。
两位数减两位数的口算数学教案
两位数减两位数的口算数学教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2.培养学生独立进行口算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1.两位数减两位数的口算方法。
2.口算练习。
三、教学重点与难点1.教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：如何引导学生运用正确的口算方法。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示题目：35-17，引导学生思考如何进行口算。
（二）讲解口算方法1.老师以35-17为例，讲解两位数减两位数的口算方法：减去个位数，即5-7，不够减，需要借位；借位后，十位数3变成2，个位数15变成15；然后减去十位数，即2-1，得到1；将两次减法的结果相加，即1+8，得到9。
2.老师再用一个例子进行巩固，如58-24。
（三）学生练习1.老师给出一些练习题目，如：45-2372-3581-492.学生独立进行口算，老师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的口算心得。
（五）课后作业1.学生完成课后作业，巩固两位数减两位数的口算方法。
2.作业题目如下：36-1852-2764-31五、教学反思1.本节课通过讲解和练习，学生对两位数减两位数的口算方法有了更深入的理解。
2.在教学过程中，老师关注到了每个学生的掌握情况，及时给予指导。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的口算能力。
六、教学评价1.课后对学生进行测试，了解学生对两位数减两位数口算方法的掌握情况。
2.通过学生课堂表现和作业完成情况，评价本节课的教学效果。
七、教学拓展1.引导学生思考：如何用两位数减两位数的口算方法解决生活中的实际问题？2.学生举例说明，如购物找零、计算时间等。
八、教学建议1.在教学过程中，老师要注重培养学生的独立思考能力和合作意识。
2.针对不同学生的学习情况，老师要因材施教，给予个别辅导。
3.结合生活实际，让学生感受数学的趣味性和实用性。
重难点补充：1.老师以35-17为例，引导学生逐步理解借位过程：“同学们，我们先看个位，5减7不够减，这时候我们该怎么办？”“对，我们向十位借1，35变成了2的十位和15的个位。
《两位数减两位数的口算》教学案 (公开课)2022年小学数学优秀教案
<两位数减两位数的口算>导学案学习目标：1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法.2、在计算的过程中体会算法的多样性.学习重点：学生自己探索计算方法,解决生活中的实际问题.一、自主学习自学第11页例题21、普通快客的票价是〔〕元,动车的票价是〔〕元,乘坐世博专线大巴最|廉价,票价是〔〕元.普通快客的票价比动车贵多少元用〔〕法计算.列式为：65 -54的口算方法方法一：方法二：2、求大巴的票价比普通快客廉价多少元用〔〕法.列式：65 -48的口算方法方法一：方法二：二、合作探究、归纳展示〔一〕、小组讨论1、这两道题在计算时有什么相同,有什么不同?相同点：- - - - - - - - -不同点：- - - - - - - - -2、买一双鞋64元,一双袜子17元,买一双鞋比一双袜子贵多少元? 〔二〕、交流展示两位数减两位数的口算方法：方法一：把两位数拆成〔〕和〔〕,〔〕减〔〕,〔〕减〔〕〔够减时〕,再把两个差〔〕.方法二、把减数拆成〔〕和〔〕,先用被减数减〔〕,再用所得的差减〔〕.三、达标检测：1、完成课本第11页做一做2、口算下面各题85 -43 = 71 -28 = 35 -17 = 55 -28 =四、反思总结五、课后作业1、完成练习二5、6、7、8题2、拓展提高小刚在做减法练习题时,把被减数个位上的0错写成了6 ,把被减数十位上的8错写成了3 ,这样得的差是61 ,正确的差是多少?第2课时【教学内容】教材第41页例1、例2 .【教学目标】1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法 ,能类推出万以内数的减法计算方法 ,并能正确计算三位数减三位数 .2.培养学生认真、细心的习惯 ,提高计算能力 .【教学重难点】重点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法 ,并能正确地计算 . 难点：理解三位数减三位数连续退位的算理 .【教学过程】一、创设情境 ,引入新课同学们 ,喜欢看电视动画片吗 ?电视动画片已成为广阔少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮 .下面是我国国产电视动画片生产情况统计表 .〔出示第41页统计表〕从统计表中你了解到了哪些信息 ?你能提出用减法计算的问题吗 ? 指名答复以下问题 ,并出示第41页例1、例2两个问题 .怎样列式 ?你会计算吗 ?这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数 .〔板书课题：三位数减三位数〕二、自主探究 ,学习新知1.学习例1 .〔1〕435 -322 = .〔2〕你想怎样计算 ?竖式怎么写 ?指名学生答复 ,并板书竖式：〔3〕应该从哪一位减起呢 ?你会算吗 ?〔学生试着计算 ,同时指名板演〕〔4〕集体订正 ,教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时 ,要把相同数位对齐 ,从个位减起 .2.学习例2 .〔1〕根据问题列出算式：435－86 ,我们也列竖式计算 .〔2〕学生试算 ,小组内交流 .〔3〕指名板演 ,集体订正 .〔4〕议一议：哪一步容易出错 ?应注意什么 ?〔个位上不够减从百位上退1当作10 ,退位后要点退位点 ,十位上的数字不要忘了减去退位1 .〕3.比较例1、例2的相同点和不同点 ,让学生明确例2是连续2次退位 .4.归纳总结 .〔1〕小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么 ?〔2〕小组代表汇报讨论结果 ,教师总结 .计算万以内的减法 ,先要把相同数位对齐 ,然后从个位减起 .不管哪一位上的数不够减 ,都要从前一位退1作10再减 .三、解决问题 ,稳固提高1.第41页做一做 .学生独立练习 ,看谁计算最|细心 ,算得又快又准确 .做完后小组内交流检查 ,同时指名板演 ,然后集体订正 .2.练习九第1题 .小组内先说一说十位、百位各怎样减 ,再独立计算 .指名板演 ,集体订正 .3.练习九第2题 .引导学生理解题意 ,注意所求两个问题的区别 .求这时园内有多少位游客 ,需要用到哪几个条件 ?求园内全天来了多少位游客 ,又该用哪几个条件 ?各需要几步计算 ?怎样列式 ?学生小组内交流讨论后 ,再独立完成 .四、课堂小结这节课你有什么收获 ?【教学反思】本节课探索三位数退位减法之前 ,联系三位数减三位数不退位减法的方法 .通过比照使学生产生认知上的冲突 ,突出 "退位减法〞中如何退位这一难点 ,通过比照使学生建立知识间的联系 ,逐步形成知识系统 .突出算理 ,重视方法 ,通过尝试计算、同桌互讲等多种方式 ,逐步突破难点 ,帮助学生理解算理 ,从而更好地掌握方法 .加强了学生自主发现的积极性 ,使学生获得了成功的体验 .。
《两位数减两位数的口算》教案(精选2篇)
《两位数减两位数的口算》教案（精选2篇）《两位数减两位数的口算》教案篇1[教学内容]教科书第41,42页的内容.[教材简介]两位数减两位数的口算是在同学学习了两位数减整十数,一位数,以及千以内笔算加减法的基础上进行教学的.例题仍以两位数加两位数中购买玩具火车和玩具汽车为题材,让同学通过求两件玩具的价格差引入新的内容,引导同学探究两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同,正确地理解和把握算法.教材有意识地让同学经受算法的发觉过程,并在合作与沟通中,理解和把握比较合理的口算方法."想想做做"先支配了一些基本练习,关心同学准时巩固两位数减两位数的口算方法,然后让同学通过题组比较,进一步完善算法,并重视通过估算促进口算力量的提高.再引导同学综合运用所学学问,解决一些生活中的实际问题.本课的教学重点是让同学经受探究两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.教学难点是理解和把握比较合理的口算方法.[教学目标]1,在详细的情境中,经受探究两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.2,在同学解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增加数学意识,进展数学思索.3,进一步培育同学学习数学的热忱和独立思索,乐于沟通的习惯.[教学过程]一,创设情境,激发爱好(出示例题情境图)谈话:欢迎明明,芳芳,小伴侣们再次光临玩具柜.上一次我们在这里解决了许多数学问题,今日让我们来作进一步的讨论,谁能依据供应的信息提出一些用减法计算的数学问题依据同学的提问出示以下三个问题:1,玩具汽车比玩具轿车贵多少元2,玩具火车比玩具轿车贵多少元3,玩具汽车比玩具火车廉价多少元请同学依据问题列出算式,板书:38-25=44-25=44-38=[评:在这里老师用营业员的口气来欢迎小伴侣们的到来,同学感觉亲临其境,激发了同学学习的爱好.另外补充了"玩具汽车比玩具火车廉价多少元 "作为例题,增加了例题的容量.]二,主动探究,体会领悟1,探究不退位的两位数减两位数的口算方法.(1)要求同学先独立口算"38-25=",然后在小组内进行沟通.(2)组织同学全班沟通:方法一:先算38-20=18,再算18-5=13.方法二:先算38-5=33,再算33-20=13.方法三:先算30-20=10,再算8-5=3,最终算10+3=13.……(3)把自己的算法和其他小伴侣的算法比一比,你更喜爱哪一种算法2,探究退位的两位数减两位数的口算方法.(1)小组合作,共同完成"44-25=".(2)小组汇报,老师依据汇报,板书出不同的口算方法:方法一:先算44-20=24,再算24-5=19.方法二,先算44-5=39,再算39-20=19.方法三:先算14-5=9,再算30-20=10,最终算10+9=19.……(3)用你喜爱的方法再说一说"44-25="的口算过程.3,对比小结.(1)组织争论:"38-25="和"44-25="两题在计算时有什么相同有什么不同4,试一试.尝试完成"44-38=",完成后同桌沟通,老师指明说说不同的口算方法.(2)小结:今日我们一起讨论了"两位数减两位数的口算",小伴侣们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己最喜爱的计算方法,老师庆贺你们!板书:两位数减两位数的口算方法[评:这个环节注意让同学通过自主探究,合作沟通猎取新的学问.让同学经受了探究两位数减两位数的口算方法的过程,在探究时允许同学依据自己的阅历和思维习惯,用不同的方法进行口算,真正体现了算法多样化.同时鼓舞同学大胆暴露自己的思索过程,在沟通中正确评价自己和别人,从而选择比较合理的,适合自己的算法,并引导同学对退位减与不退位减进行比较,在区分异同的过程中进一步完善口算两位数减两位数的方法.整个新授过程充分体现了同学的主体地位.]三,巩固深化,运用拓展(一)巩固口算,加强估算1,完成"想想做做"第1题.把题目做成一张张精致的蘑菇卡片,同学口算.并说说自己是怎么算的并把蘑菇卡片作为奖品送给说得好的小伴侣.2,完成"想想做做"第2题.让同学独立完成,要求按竖行做.做完后进行沟通,说说每组题的联系.3,完成"想想做做"第4题.让同学比一比每组题的联系后独立进行计算,订正时说说算法.4,完成"想想做做"第5题.让同学先估算得数是几十多,沟通时说说估算方法,最终独立计算并订正.(二)解决实际问题1,完成"想想做做"第3题.引导同学看懂统计表后独立算一算,然后集体订正.2,完成"想想做做"第6题.指导同学从情境图上猎取信息,并依据信息先估量一下哪种球最贵沟通时说说你是怎么估量的最终算一算,看看结果和估量的是否全都.3,完成"想想做做"第7题.理解题意后同学独立列式计算,订正时说说解题过程.[[评:这一环节练习容量大,进一步关心和引导同学用合理的方法进行口算,增加了同学的口算力量.依据详细的情境,估量"哪种球最贵",中间蕴涵了很丰富的数学推理,老师为同学创设了学习沟通的氛围,既培育了同学的估算意识,也有效地丰富了同学的数感.]四,评价鼓舞,全课小结今日我们每一位小伴侣都开动了脑筋,通过和其他小伴侣的合作,又把握了一样新本事,老师真为你们兴奋.谁情愿把你的收获再来和大家一起共享一下.[评:老师的鼓舞永久是同学前进的动力.让同学和大家一起共享这节课的收获,不仅仅是对新学问的一个回顾,又是同学熬炼自我总结,自我评价的一个好机会.][总评:在新课标理念的指导下,这节课的设计主要体现以下几个特点:1,注意创设问题情境,引导同学乐观探究;2,把计算教学和解决实际问题紧密结合起来;3,重视评价机制的运用;4,提倡合作沟通的学习形式,实现学习互补;5,重视同学估算意识的培育.]《两位数减两位数的口算》教案篇2教学内容：苏教版学校数学第五册第41—42页及“想想做做”。
《两位数减两位数的口算》教案
2.教学难点
（1）退位运算的理解与掌握：学生需要理解退位的概念，知道何时退位以及如何退位进行计算；
（2）口算速度与准确性的提高：在保证计算准确的基础上，提高口算速度，使学生能够在较短时间内完成两位数减两位数的计算；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数减两位数的口算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要退位计算的情况？”（例如，购物时找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数减两位数口算的奥秘。
（3）将口算方法应用于解决生活中的实际问题：培养学生将口算方法应用于实际情境中，提高解决问题的能力。
举例：
-难点一：在计算72-48时，学生容易忽略退位运算，需要教师引导学生理解退位原理，如从十位借1，个位变成12，再进行减法运算；
-难点二：在提高口算速度方面，教师可通过设计练习题，让学生反复练习，逐步提高计算速度，同时注意计算准确性；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数减两位数口算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
总之，今天的课堂教学让我收获颇丰。在今后的教学过程中，我会根据学生的实际情况，不断调整教学方法，努力提高他们的数学素养。同时，我也会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，让每个学生都能在数学学习中找到乐趣和成就感。
三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版
标题：三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 培养学生运用两位数减两位数口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算方法。
2. 两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的口算方法。
2. 演示法：通过实例演示两位数减两位数的口算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数减一位数的口算，引出两位数减两位数的口算方法。
2. 讲解两位数减两位数的口算方法：(1) 将两个两位数竖式排列，相同数位对齐。
(2) 从个位开始，用下减上，若不够减，则从十位借1当10，加上原来的数再减。
3. 演示两位数减两位数的口算过程：(1) 以65-38为例，讲解口算过程。
(2) 让学生跟随老师一起口算，体会两位数减两位数的口算方法。
4. 练习两位数减两位数的口算：(1) 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
(2) 老师巡回指导，解答学生疑问。
5. 合作学习：分组讨论，共同解决实际问题。
6. 总结：让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的口算方法。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的两位数减两位数问题，尝试用口算解决。
七、板书设计1. 板书标题：两位数减两位数口算2. 板书内容：(1) 两位数减两位数的口算方法。
(2) 两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
八、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对两位数减两位数口算方法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？本节课通过讲解、演示、练习和合作学习等多种教学方法，让学生掌握了两位数减两位数的口算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)
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第二课时口算两位数减两位数
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第11页例2和做一做。
本节课是在学生已经掌握了两位数减一位数、两位数减整十数和两位数加两位数知识的基础上进行的，由于两位数加减法的算理基本相同，因此这里可以提供更加开放的问题放手让学生探索，对于不同的方法，教师要给予鼓励，退位减法的口算是难点，需要进行针对性练习。
（二）核心能力
两位数减两位数的口算能力。
（三）学习目标
1.结合情境图，通过自主探究理解两位数减两位数口算的算理、掌握口算的方法，并能够正确计算。
2.在解决问题过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，并能运用所学知识解决相应的实际问题。
（四）学习重点
经历探索两位数减两位数口算方法的过程，掌握两位数减两位数的口算方法。
（五）学习难点
两位数减两位数的退位减法。
（六）配套资源
实施资源：《口算两位数减两位数》名师教学课件、《口算两位数减两位数》课时作业
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）口算下列各题，并说出算法。
32－7＝ 12－5＝ 21－7＝ 40－5＝ 60－20＝ 49－7＝
（2）预习课本第11页例2，想一想你还可以用什么方法计算65－54？
（二）课堂设计
1. 复习铺垫
口算，并说出口算的方法。
32－30＝ 21－5＝ 28－3＝ 90－40＝ 13－7＝ 45－9＝
【设计意图：学生已经学习和掌握了100以内数的减法的部分口算，通过复习，旨在帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移做好铺垫。
】
2. 问题探究
（1）创设情境，提出问题
同学们，今天三年级的一个班要去参观世博会，他们会坐什么车去呢？我们一起去看一看。
课件出示例2的主题图。
问题1：仔细观察，你能找到哪些数学信息？根据这些数学信息提出一个用减法解决的数学问题。
预设1：普通客车的票价比动车贵多少钱？
预设2：普通客车的票价比动车便宜多少钱？
预设3：世博专线大巴的票价比普通快车便宜多少钱？
预设4：动车的票价比世博专线贵多少钱？
学生回答的同时老师把这些问题记录到黑板上。
【设计意图：结合生活实际，学生感受数学与生活的紧密联系，并能从生活经验和已有的知识水平出发，提出合适的减法问题。
】
（2）自主探究，掌握算法
①选择学生提出的“普通客车的票价比动车贵多少钱？”问题，并让学生列出算式65－54＝。
问题2：这个算式如何用口算的方法进行计算？学生独立思考。
汇报交流，学生汇报的同时老师进行板书。
预设1：把54分成50和4，先用65－50＝15，再用15－4＝11。
预设2：把54分成4和50，先用65－4＝61，再用61－50＝11。
问题3：这两种方法都能很快的口算出结果，对比这两种方法，它们有什么共同之处？
预设：都是把减数拆成了50和4。
追问：这样做有什么好处？为什么不把它拆成40和14？
活动1：同桌之间互相说一说口算65－54的方法，说完之后选择喜欢的写在练习本上。
【设计意图：放手让学生自主探究两位数减两位数的口算方法，不仅有助于学生系统的掌
握知识，还培养学生利用旧知迁移类推学习新知的能力，为学习口算退位减法也做了很好的铺垫。
】
②选择学生提出的“世博专线大巴的票价比普通快车便宜多少钱？”问题，并让学生列出算式65－48＝。
问题4：这个算式如何用口算的方法进行计算？先想一想再自己动手写一写。
汇报交流，学生汇报的同时老师进行板书。
预设1：把48分成40和8，先用65－40＝25，再用25－8＝17。
预设2：把48分成8和40，先用65－8＝57，再用57－40＝17。
问题5：对比口算65－54和65－48时，有什么相同？又有什么不同？
预设：相同点都是对减数进行了分解；不同是一个是不退位减法，一个是退位减法。
小结：口算不退位减法和退位减法时，都是将减数分解成一个整十数和一个一位数，再去减。
【设计意图：利用不退位的两位数减两位数口算的方法，迁移出退位口算的方法，真正让学生体会到对减数进行合理的分解才是口算两位数减两位数的本质所在。
】
（3）巩固练习
①用口算的方法解决“动车的票价比世博专线贵多少钱？”。
【设计意图：培养学生解决问题的能力，并练习巩固两位数减两位数的口算方法。
】
②四人小组开小火车。
（一人一空）
【设计意图：以游戏的形式进行练习，在巩固口算算法的同时，既提高了学生的积极性，又增强了学生的团队意识。
】
③比一比，看谁算得快。
【设计意图：以竞赛的形式进行练习，在巩固口算算法的同时，既提升练习的积极性又提高了学生的注意力。
】
④我是小小记分员
【设计意图：培养学生利用口算解决实际问题的能力，并让学生感受到口算在实际生活中的用处。
】
3. 课堂总结
谈谈这节课你有什么收获？
小结：本节课同学们通过自主学习，运用之前学习的口算方法迁移类推出两位数减两位数口算的方法，也就是在口算时把减数分解成一个整十数和一个一位数，再用被减数连续去减。
（三）课时作业
1. 在（）里填上合适的数。
答案：67 29 62 20
解析：考查目标一。
2.在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
62＋13（）78 83－26（）67 38＋47（）92－17 答案：＜＜＞
解析：考查目标一。
3.解决问题。
（1）一个玩具飞机比一个机器人便宜多少元钱？
（2）欢欢拿了50元，买了一个玩具车后还剩多少元钱？
解析：考查目标一、二。