创意的方法及过程(分享)
美术创意公开课教案(精选8篇)
美术创意公开课教案(精选8篇)美术创意公开课教案篇1活动目的1、尝试用多种材料进行印画创作。
2、欣赏、评价自己制作的小背心上的图案，享受创作的快乐。
3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备1、纸团、纸卷、瓶盖、各类印章(比如蔬菜印章)等。
2、水粉颜料、擦手毛巾。
3、有漂亮图案的背心一件，服装纸样或废旧的白色背心每组一件。
活动过程1、教师请幼儿欣赏有漂亮图案的背心，认识上面的色彩。
2、出示服装纸样或白色背心，引发幼儿制作小背心的积极愿望。
3、出示纸团和颜料，请幼儿尝试印色，教师讲解印色方法。
4、幼儿印制小背心。
(1)幼儿自由分组，共同做好印色前的准备工作。
(2)幼儿开始印色，教师随时指导，提醒幼儿一个纸团只能蘸一种颜色，注意保持画面、桌面、衣服的干净。
5、引导幼儿欣赏评价作品。
活动延伸待作品晾干后，投放在角色区内，供幼儿使用。
教学反思：这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
美术创意公开课教案篇2活动目标1.引导幼儿学习用描画的方法表现自己的手。
2.发展幼儿添画的能力。
3.激发幼儿参加绘画活动的兴趣。
4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5.感受作品的美感。
活动准备纸、油画棒。
活动过程一.教师导入活动，引起幼儿兴趣。
请幼儿猜谜语，幼儿回答后教师进行小结。
二.引导幼儿学习按轮廓描画物体外形的方法。
谁能想一个办法，画一只和自己的小手一摸一样的小手。
教师示范讲解，并和幼儿一起画空练习。
三.交代要求，幼儿操作，教师指导。
1.请小朋友在纸上描画下自己的小手，再涂上颜色，画完一只，再画另一只。
2.幼儿绘画，教师巡回指导，提醒幼儿注意要点。
3.展览幼儿作业，总结评价，结束活动。
美术创意公开课教案篇3美术活动：一瓶盛开的鲜花活动依据：春天是花的季节，花的海洋，如何让幼儿感受美，表现美，需要老师的积极有效的引导。
垃圾分类活动创意方案(优秀8篇)
垃圾分类活动创意方案(优秀8篇)垃圾分类活动创意方案篇1活动目的：1.了解垃圾的****，认识到合理处理垃圾，保护环境的重要性。
2.掌握相关知识，初步学会给垃圾分类，能树立节约资源，保护环境的意识。
活动准备：有关垃圾的资料。
活动过程：一、什么是垃圾垃圾就是没有用的、准备扔掉的东西二、垃圾到哪里去了我们每个人每天都会扔出许多垃圾，你知道这些垃圾它们到哪里去了吗垃圾处理的通常方法大多处于传统的堆放填埋方式，占用上万亩土地;并且虫蝇乱飞，污水四溢，臭气熏天，严重地污染环境。
人们大量地消耗资源，大规模生产，大量地消费，又大量地生产着垃圾。
三、了解垃圾的危害出示有关垃圾危害的资料，请大家结合自己的经验谈谈垃圾的害处。
小结：垃圾气味难闻，破坏风景;垃圾侵占土地，使人们生活的地方越来越小;垃圾中的病毒、病菌会让人生病。
四、分类处理垃圾的优点垃圾，只有在混在一起的时候才是垃圾，一旦分类回收就都是宝贝。
垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源……分类处理垃圾的优点：1、减少占地：生活垃圾中有些物质不易降解，使土地受到严重侵蚀。
垃圾分类，去掉能回收的、不易降解的物质，减少占地;2、减少环境污染：废弃的电池含有金属汞、镉等有毒的物质，会对人类产生严重的危害;土壤中的废塑料会导致农作物减产。
因此回收利用可以减少危害;3、变废为宝：回收1500吨废纸，可免于砍伐用于生产1200吨纸的林木。
生产垃圾中有30%—40%可以回收利用，应珍惜这个小本大利的资源。
大家也可以利用易拉罐制作笔盒，既环保，又节约资源。
五、认识垃圾分类标记，学会垃圾分类出示新型垃圾箱照片，说说它的外形特点。
如今中国生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
可回收垃圾主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。
厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物。
有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
科学创意小活动方案(5篇)
科学创意小活动方案活动目标1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象。
2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。
活动过程1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西，引起幼儿观察与学习的兴趣。
(1)观察教师实验：教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?(看不见了、溶化了)(2)教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?(还能看见、不溶化)问：请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。
2、让幼儿做小实验(任选一种)(1)介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
(2)让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。
(3)交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。
点击浏览该文件3、提问个别幼儿请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
科学创意小活动方案（二）活动目标：1.幼儿通过找一找、变一变、演一演，获得光和影子的感性经验。
2.活动中幼儿的观察、合作能力得到发展，体验科学探索的乐趣。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：白色屏幕筐架____个，皮影道具____个，皮影、手影录像各一，篓子____只，手电筒数量和师生人数一样多，小动物图片若干个，音乐《健康歌》，大投影屏幕一个。
创意拼贴的实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景拼贴艺术作为一种独特的艺术形式，源于20世纪初的欧洲，它通过将不同材质、不同风格的元素组合在一起，创造出全新的视觉效果。
在我国，拼贴艺术也逐渐受到年轻人的喜爱，成为了一种流行的艺术创作方式。
本实验旨在通过创意拼贴，探索不同材质、色彩、图案的搭配，以实现独特的视觉效果。
二、实验目的1. 了解拼贴艺术的基本原理和技巧。
2. 掌握不同材质、色彩、图案的搭配方法。
3. 提高创意思维和审美能力。
4. 创作出具有个人特色的拼贴作品。
三、实验材料1. 背景纸：A4尺寸，颜色自选。
2. 彩色卡纸：不同颜色、不同纹理。
3. 剪刀、胶水、铅笔、橡皮等工具。
4. 主题素材：图片、照片、海报等。
四、实验步骤1. 确定主题：选择一个感兴趣的主题，如自然、城市、人物等。
2. 收集素材：根据主题收集相关图片、照片、海报等素材。
3. 设计草图：在纸上绘制出拼贴作品的草图，确定各个元素的布局。
4. 切割素材：按照草图，将素材剪切成所需形状。
5. 拼贴组合：将剪切的素材按照草图进行拼贴，调整位置和角度。
6. 调整细节：检查拼贴作品的整体效果，对细节进行调整。
7. 固定作品：使用胶水将拼贴作品固定在背景纸上。
五、实验结果与分析1. 创意拼贴作品的效果：本次实验创作的拼贴作品以自然为主题，通过将彩色卡纸、图片、照片等素材进行拼贴，形成了一幅富有创意和想象力的作品。
作品中的色彩搭配、图案布局以及素材选择都体现了个人的审美和创意。
2. 实验过程中遇到的问题及解决方法：（1）素材选择：在收集素材时，遇到了素材颜色不协调、图案过于复杂等问题。
解决方法是筛选出与主题相符、色彩搭配合理的素材。
（2）拼贴技巧：在拼贴过程中，遇到了素材边缘不整齐、拼接不牢固等问题。
解决方法是调整剪刀角度，确保切割整齐；使用胶水固定素材，增强拼接牢固度。
3. 实验结论：（1）创意拼贴是一种富有创造性的艺术形式，通过素材的选择、色彩搭配和图案布局，可以表现出独特的视觉效果。
广告文化创意与策划02 第二章 创意的涵义,原则,程序
Advertising Plan And Creative Designer
文化创意与策划 谢梅 王理 编著 清华大学出版社
Advertising Plan And Creative Designer
文化创意与策划
02 Part Two
基础知识篇 创意的基本概念与原则
目录
Contents
2-2创意的原则与方法
二、创意的先决条件 （一）对创意诉求的文化背景的深刻把握 （二）对创意诉求的现实需求和已有资源的梳理
2-2创意的原则与方法
三、创意的思维方法
创意（C）=条件（c）+方法（m）
（一）破除思维定势 （二）逆向思维法 （三）灵感诱导法 （四）思维导图法
2-2创意的原则与方法
三、创意的思维方法
2-1创意的涵义与特点
三、创意的特点 （三）衍生性
2-1创意的涵义与特点
三、创意的特点 （四）多元性
2-1创意的涵义与特点
三、创意的特点 （四）多元性
2-2创意的原则与方法
一、创意的原则 （一）着眼诉求的内核
2-2创意的原则与方法
一、创意的原则 （一）着眼诉求的内核
2-2创意的原则与方法
（一）破除思维定势 ——目标和通往目标之路 “思维定势”属心理学概念，是人们从事某项心理活动的一种心理准备
状态，也是人们长期形成的一种习惯思维方向。 具体来说就是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射
（投影），或者说是一种固定的思维方式。思维是人类本质的特征，是人 一切活动的源头，也是创新的源头。
它是人的一种创造性的、 突破传统的神奇的思维活动， 它将带来巨大经济价值，它源 于社会生活又促进社会发展。
四年级美术上册《为自己的设计封面》教案、教学设计
2.培养学生的创新意识和审美能力，提高他们独立设计封面的能力。
3.引导学生学会合作与交流，提高团队协作能力。
（二）教学难点
1.如何引导学生将设计原则巧妙地融入封面设计中，使作品具有较高审美价值。
2.帮助学生突破思维定式，激发创新意识，形成独特的个人风格。
3.作业要求：
a.尺寸：A4纸大小；
b.颜色：使用彩色，突出封面设计的视觉效果；
c.内容：包括书籍名称、作者、插图、文字等元素；
d.提交时间：下节课前。
4.家长参与：鼓励学生与家长分享所学知识，邀请家长参与封面设计过程，共同完成作业。此举旨在增进亲子关系，同时让家长了解学生的学习情况。
5.反思与总结：完成作业后，学生需对自己的设计作品进行反思和总结，思考以下几个方面：
a.设计过程中遇到的困难和问题；
b.如何运用所学知识解决这些问题；
c.作品的优点和不足；
d.今后的改进方向。
6.评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的作业进行评价。重点关注学生的创新意识、实践能力和审美素养。
3.在教学过程中，关注学生个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
（三）教学设想
为了实现教学目标，突破教学重难点，我设想采用以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示优秀封面设计作品，引导学生感受封面的魅力，激发他们的创作欲望。
2.任务驱动，分层教学：
根据学生的认知水平和能力，设置不同难度的任务，使每个学生都能在适合自己的挑战中成长。
6.跨学科融合，拓展视野：
结合语文、数学等学科知识，引导学生从多角度、多维度思考封面设计，拓展创意空间。
如何利用头脑风暴法产出创意和点子
如何利用头脑风暴法产出创意和点子简介：头脑风暴法（Brainstorming），由美国BBDO广告公司的奥斯本（Osborn）首创，头脑风暴法出自"头脑风暴"一词。
所谓头脑风暴(Brainstorming)最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，如今转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新点子。
在群体决策中，由于群体成员心理相互作用影响，易屈于权威或大多数人意见，形成所谓的“群体思维”。
群体思维削弱了群体的批判精神和创造力，损害了决策的质量。
为了保证群体决策的创造性，提高决策质量，管理上发展了一系列改善群体决策的方法，头脑风暴法是较为典型的一个。
如今“头脑风暴”一词已变成产生创意与点子过程的代名词。
运用场景：激发创新思维，产生点子与创意【头脑风暴激发创意的机理】头脑风暴何以能激发创新思维？根据奥斯本及其他研究者的看法，主要有以下几点：联想反应：联想是产生新观念的基本过程。
在集体讨论问题的过程中，每提出一个新的观念，都能引发他人的联想。
相继产生一连串的新观念，产生连锁反应，形成新观念堆，为创造性地解决问题提供了更多的可能性。
热情感染：在不受任何限制的情况下，集体讨论问题能激发人的热情。
人人自由发言、相互影响、相互感染，能形成热潮，突破固有观念的束缚，最大限度地发挥创造性地思维能力。
竞争意识：在有竞争的情况下，人人争先恐后，竞相发言，不断地开动思维机器，力求有独到见解，新奇观念。
心理学的原理告诉我们，人类有争强好胜心理，在有竞争意识的情况下，人的心理活动效率可增加50%或更多。
个人欲望：在集体讨论解决问题过程中，个人的欲望自由，不受任何干扰和控制，是非常重要的。
头脑风暴法有一条原则，不得批评仓促的发言，甚至不许有任何怀疑的表情、动作、神色。
这就能使每个人畅所欲言，提出大量的新观念。
【引导头脑风暴时的需要树立的原则】1．庭外判决原则（延迟评判原则）。
简单小发明制作过程（共11篇）
简单小发明制作过程（共11篇）以下是网友分享的关于简单小发明制作过程的资料11篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
简单小发明制作方法篇1简单小发明制作方法科学小发明小制作——日光灯清洁器在室里打扫卫生时，最难对付的是日光灯灯管，它高高地装在天花板上，只有架起梯子，或把课桌椅高高叠起，爬上去才能够得着，但是擦洗还是很不方便的，而且有危险。
有一次，一个发明火花闪过我的脑海：应该设计一个不爬高就能清洁日光灯的小工具。
我找来一个大号饮料瓶，截取带着瓶口的一段，高度约为15厘米，在截口两边剪刀各剪一个U形凹口，宽度稍稍比日光灯管直径大一些：接下来在瓶内塞人海绵并粘牢。
最后找一根直径与瓶口相同的棍子，插进瓶口，并销钉销牢。
一把日光灯洁洁器就做好了。
使用方法很简单：举起清洁器，将U形凹口对准日光灯管，来回移动几次，灯管上的灰尘就擦干净了。
清洗器的海绵也能水清洗。
简单那用一个自制的朝阳【wlsh0908】整理现在流行的晾衣架，一般都没有防风功能，使用者经常会遇到这样的烦心事：刚刚洗好的一件衣服，挂到绳子上晾晒，风一吹，落到地上，还要重新洗。
我发明的自锁式防风衣钩能为大家解除烦恼。
上图是自锁式防风衣架的原理图：在上图，(1)是锁套，(2)是锁柱，它通过转轴(3)与曲柄(4)组成一个杠杆，该杠杆在配重(5)的作用下，以（3）为支点转动。
晾晒衣服时，只需用手或挂钩向上托起曲柄(4)，在重力作用下，锁套(1)和锁柱(2)自动分离，使用者可顺利将衣钩挂到绳上，然后松开曲柄，在配重(5)的作用下，锁柱(2)自动与锁套(1)结合在一起，完成自锁过程，与挂钩(6)形成一个锁，任凭风怎么吹，也不会自动落下。
取衣架的过程也很简单：只需用手或挂物钩将曲柄（4)向上托起，锁会自动打开，使用者会很方便地取下衣架。
自锁式防风衣架不但可以用手挂到绳子上晾晒衣服，如果要将衣服挂到较高处晾晒，使用者也不需爬高，只需用挂物钩托住曲柄，就能轻松挂上或取下衣物。
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（2） 天才理论
天才理论与魔岛理论的观点正好相反，天才理论认为创意并不 需要苦苦追寻，这是天才的策划个真正意义上的解释和定义。但我们可以肯定的是：创意是传统的 叛逆，是打破常规的哲学，是破旧立新的创造，是跳出庐山之外的思路，是超越自我，超越常规的 引导，是思想库、智囊团的能量释放。
2
创意的本质
创意=创异+创益
所谓创异，就是与众不同。创意不能单纯地追求与众不同，更应追求效益。 当然效益不是单纯的指金钱，而是更广泛的价值。
6、我勇于提出新想法，新建议 ①无 ②偶尔 ③时有 ④经常 ⑤总是
计分方法：无记1分，偶尔记2分，时有记3分，经常记4分，总 是记5分。把20个题目的记分加在一起，便成为总分。
7、我观察事物敏感 ①无 ②偶尔 ③时有 ④经常 ⑤总是
8、我的创新欲望强 ①无 ②偶尔 ③时有 ④经常 ⑤总是
9、我头脑中记住的东西用时能及时提出来 ①无 ②偶尔 ③时有 ④经常 ⑤总是
3
创意的来源
创意是如何产生的？ 是与生俱来，还是后天练就？ 是无心偶得，还是勤奋所赐？ 关于创意的产生有许多理论和学术。
（1） 魔岛理论与万花筒理论
魔岛理论源于古代水手的传说，大意是说在茫茫大海中有一种岛 礁，当水手们想避开它时它却偏偏出现，而当水手们想寻找它时 它却迟迟不肯露面，因此水手们称他们为魔岛。现代科学证明魔 岛实际上是一种珊瑚岛，经过海中常年累月的生长，在最后一刻 升出海面。
4
创意产生的条件
1、快速反应的能力 2、卓越的图形感觉 3、丰富的情报量 4、清晰的系统概念 5、丰富的想象力 6、多角度的思考 7、丰富的感性 8、对未来各种利益结构有强烈的控制力量 9、能将所有的信息归纳成完整的理念 10、对人与产品及市场的关系感觉灵敏并具有综合能力 11、在设计过程中能将主线、支线多种工作同时并进。
天赋的确很重要，思维活跃，有天赋的人随机的念头，往往就 要比很多人费尽心力抠出的方案要强出许多倍。
有天赋固然好，没天赋的人就不能做策划吗？现实社会中，很 多的商务活动不大都来自普通人。所谓笨鸟先飞，没有天赋的 人同样可以通过努力也能训练出创意性思维。
（3） 迁移理论
迁移理论认为，创意是用观察此事物的办法去观察彼 事物。通过视角的迁移，可以简单地创造出众多新鲜 的、交叉的、融合的、异化的、裂变的、创新的事物 来。举一反三、触类旁识，从而进一步挖掘和激活资源组合方式进而提升资源价值的方法。
1
什么是创意
有一则寓言说：上帝为人间制造了一个“高尔丁”死结，并许诺：谁能解开这个死结，谁就将是亚 洲王。很多人试图通过各种方法来解结果都失败了，最后到亚历山大，他说：我要创建我自己的解 法规则“。于是他抽出宝剑一剑将”高尔丁“结劈成了两半。于是亚历山大成了亚洲王。
我们掌握的知识总是有限的，而创意中所面临的问题 往往又是前所未有的，所以要将熟知实物的原理、知 识和经验运用到新的领域中，从而变陌生为熟悉，顺 利找到解决问题的办法。
（4） 变通理论
所谓变通理论，是指根据情况灵活变换研究的角度，这与 迁移理论的变陌生为熟悉同出一辙。变通理论认为“创意 有时候只是概念的一扭，只要换一种方法去理解，换一个 角度去观察，换一个环境去应用，一个新的创意就产生 了”。
关于创意的东西
2015
2015年11月26日
目LOG录O
一 创意理论基础 2 创意产生的过程 3 创意方法及训练 4 创意思维理论及训练
一 LOGO
创意理论基础
1
什么是创意
字典里说：
名 词：指创见性的意念、巧妙的构思、好点子、好主意等。 动 词：指的是创见性的思维活动。 形容词：是指创新性的赞誉。
5
创意水平测试
1、我不人云亦云 ①无 ②偶尔 ③时有 ④经常 ⑤总是
2、我对很多事情喜欢问为什么 ①无 ②偶尔 ③时有 ④经常 ⑤总是
3、我的思维常常无拘无束，没有框框 ①无 ②偶尔 ③时有 ④经常 ⑤总是
4、我能摆脱习惯思维的束缚 ①无 ②偶尔 ③时有 ④经常 ⑤总是
5、我常从别人的谈话中和书本中发现问题 ①无 ②偶尔 ③时有 ④经常 ⑤总是
万花筒理论是说在同一个万花筒中存放着一定数量的彩色玻璃碎 片，虽然这些碎片的质量和数量是有限的，但只要旋转万花筒改 变碎片的组合方式，就会产生无穷无尽的变化。
（1） 魔岛理论与万花筒理论
创意的产生，有时就像魔岛一样，在策划人的脑海中悄然浮现，神秘不可捉摸。魔岛理论认为，创意和魔岛一样， 在人类的潜意识中，也要经历无数次的孕育、努力和培养、才能最终获得。 而针对万花筒理论而言，设计创意的生成“首先要为心智的万花筒积累起丰富多彩的”玻璃片“，然后让多彩的玻 璃片碰撞出绚丽的思想火花，这种理论的主旨是在心智上养成寻求各种事物之间关系的习惯，成为产生创意的最为 重要来源。
10、我的求知欲望强 ①无 ②偶尔 ③时有 ④经常 ⑤总是
11、我不迷信权威 ①无 ②偶尔 ③时有 ④经常 ⑤总是
12、我头脑灵活 ①无 ②偶尔 ③时有 ④经常 ⑤总是
变通即可以是对产品功能、结构形式以及使用方式的改变， 也可以是设计观念、技术思想以及表现方式的更新。欲情 故纵追女友、诺基亚砸核桃、军用迷彩服等都是变通的创 意结果。
（5） 拼图与组合理论
拼图理论：是把一组独立的、互不相干的功能模块组 装平和在一起，如功能的拼合、形态的拼合、部件拼 合等。
元素组合理论源于自然科学原理，自然科学中的元素 即构成物资的最小单元，通过元素组合可以形成各种 各样的新物质。同样，世间的一切事物也是由若干细 微的成分构成的，通过对这些成分的层层分解和择优 重构，也可以成为一种创造新事物的途径。相对拼图 理论而言，组合理论更具原创性