部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思-最新范文
部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思-最新范文【导语】《小小的船》是叶圣陶先生的名作.韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔.无忧考网准备了部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思,希望对你有帮助!教案教学目标:1、认识10个生字,会写4个生字.2、正确、流利地朗读课文,背诵课文.3、想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境.感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感.教学重、难点:1、认识10个生字,会写4个生字.2、正确、流利地朗读课文,背诵课文.3、想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境.课时安排:两课时教学过程:第一课时一、情境导入,揭示课题.1、欣赏图片,激发兴趣.（1）配乐出示美丽的星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……（2）导问:看了这幅图,你有什么感受？请用自己的话说一说.2、揭示课题.（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么？（小船）（2）引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的第2课《小小的船》.3、读课题.（1）教师指导读准“船”:“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读.你们都见过哪些船？（2）导学:在“船”的前面加个“小小的”,请读一读,你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船,组织学生带着自己的感受读课题.4、引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5、过渡:课文真的是写船吗？请同学们读课文,看插图,找找答案.二、初读课文,认读生字.1、提出自学要求.（1）自由读课文,遇到不认识的字停下来,先借助拼音多读几遍,再往下读.（2）用横线把要求会认的字画出来,用波浪线把要求会写的字画出来.（3）把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再读几遍.2、同桌互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音.3、教师组织学生汇报识字情况.（1）开火车认读带有拼音的生字卡片.（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价.4、学生在小组内合作练习朗读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听,仔细评.5、教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音.三、再读课文,整体感知.1、教师配乐范读全文.2、启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画？3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求.（1）出示朗读要求:①想一想:课文共有几行,由几句组成？②把自己喜欢读的句子多读几遍.（2）学生按要求朗读课文.4、教师组织学生汇报朗读成果,及时评议.5、教师范读,指导学生画出停顿.6、学生自由练读后,教师指名读,大家评议.7、练习课文填空,指导学生朗读好叠词,巩固识字.（弯弯）的月儿（小小）的船,（小小）的船儿两头尖.我在（小小）的船里坐,只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天.8、学生根据指导,再次练读,比赛读.四、指导识记,书写生字.1、做“采蘑菇”的游戏.（1）提出要求:每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才能真正属于你.（2）请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏.（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的.2、给蘑菇找朋友.（1）教师导学:想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!（2）学生在小组内进行合作学习.（3）学生汇报学习情况.3、指导书写生字.第二课时一、复习引入,再现情境.1、引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗？2、根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片.3、创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上.看,许多星星一闪一闪地在向我们招手.我们一起飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上.你仿佛看到了什么？二、创设情境,合作学习.1、学习第一、二句.（1）导问:我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的船呀？（2）（出示月亮的图片）导学:图片上的月亮是什么样子的,像什么？（3）在学生回答后出示句子:“弯弯的月儿小小的船”.先让学生自由读,再指名个别读,最后互相评一评.（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语.（5）设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”？（6）出示两个句子,朗读比较有什么不同.弯的月儿小的船.弯弯的月儿小小的船.（7）指导朗读:“小小的”“弯弯的”,读出轻快的节奏,表达出月儿和船的可爱、有趣.（8）导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还有什么样的？指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖.出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状.（9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情.2、学习第三句.（1）过渡:我们一起在蓝蓝的天上划船,哟,你们看到了什么？（星星、天空）（2）出示词语:星星、天空.（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）（4）设疑:为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？①出示两个句子,指导学生分别朗读比较有什么不同.只看见星星和天.只看见闪闪的星星蓝蓝的天.②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用. （5）练习叠词:星星是闪闪的,天空是蓝蓝的,月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗？（6）指导朗读.①示范读“闪闪的星星”,要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱.“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘.②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱.3、导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着、想着,入迷了,陶醉了.在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,就像一只小小的船.（音乐声起,教师范读课文.）4、学生模仿教师朗读,一边读,一边加上动作.5、学生配乐表演读.三、感情朗读,展开想象.1、配乐唱《小小的船》,加动作.2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？3、进行说话训练.我看见了____________________.引导从不同的角度展开说话.4、检测背诵.（1）以填空的形式提示学生背诵.（2）学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱,学会背.四、复习生字,积累词语.1、复习生字词.2、做“采花”游戏.（1）提出要求:每朵花都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才能真正属于你.（2）请3名同学到前面来做“采花”游戏,其他同学可以拍手.（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的.（4）帮花找朋友,找到朋友后用它说一句话,比一比,哪个小组说得.五、总结全文,陶冶情感.1、鼓励学生质疑:想想还有哪些不明白的问题？2、小结:大自然是美丽的,太空里还有许许多多的奥秘,现在,我们国家也有人进入太空了,小朋友们多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游,去探索大自然的奥秘.3、如果你到了月球,你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？反思一上周,带领孩子学习了《小小的船》一课,课后反思,自认为这节课的成功之处有以下几点: 一、加强朗读,培养学生的朗读潜力.去年我教六年级,从高年级下来,感到学生阅读潜力对学生十分重要,而且培养十分不易,需长时间培养.因此,在一年级就要有开始实施.我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华.在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢？在本课的教学当中,我设置了这样的情境:先欣赏诗歌《小小的船》,学生听的很搞笑,这时,我问:“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文.”学生十分高兴,兴趣被调动起来.在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等.二、培养学生课外收集资料的潜力,促进家长与学生联系,深化感情.《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,里边有很多天文知识.例:月亮的变化规律,为此,我让学生向家长询问月亮的知识,上课与同学交流,看到学生兴高采烈的样貌,我觉得工夫没有白下.在语文教学中,我坚持让学生收集资料,拓宽学生知识面,进行知识积累,同时获得家长的一致好评.三、培养学生的自学潜力.培养学生的学习潜力是一个长期的过程,需要从小就开始起步.对于一年级的学生来说,也就应培养.在教学中,我设计了让他们用“.”来划他们认识的字,在划的过程中,学生得到了认同感,有了成功的喜悦,明白自我会认许多的字,学习自信心也得到了提高.四、调动学生感知,多种方法来识字对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点,本学期识字量个性大,对学生也是一个挑战.在教学中,要调动学生的感知和用心性,用多种方法去识字.如教学“坐”字,可用编口诀的方法来记----两人坐在土上；教学“尖”时,可出示尖的实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记.……当然,这节课也有不足之处:课堂气氛过于活跃,学生的学习习惯还要进一步的强化培养,面向全体还应加强,自我的评价性语言还不够丰富,语言组织潜力还有待加强.反思二今天我讲完了小小的船,现在回忆整堂课,做一下梳理.整堂课,我认为比较好的亮点有以下两条:一、结合问题,给出想象的空间,感受儿歌的意境.这首儿歌写得很优美,有一种引人遐想的意境.课上,当学生感受完弯弯的月亮后,我让学生说一说,夏天的夜晚,和爷爷奶奶来到公园,抬头看到这弯弯的月亮,你想干什么？学生们的想象很丰富:如我想到月亮上面去坐一会儿,我想到月亮上去睡个觉,我想把月亮当作小船划一划,我想到上面荡秋千,我想把月亮当成滑梯滑一滑等.二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话.我在小小的船里坐还能看见什么？顺势把学生说的话与上句相连.如学生说我还看见了流星,引导和上句我在小小的船里坐,只看见长长的流星天上飞等.对于遗憾处的思考:一、本堂课由于内容较短,学生做了较为充分的预习,所以前半段很顺.以致使时间富裕出来,在试讲中,我面临的问题是时间不够用,而此时出现这种情况,是我始料未及的,这一段时间,我突兀的加上一个字,使课堂在最后的结尾显得凌乱.而要是在学生写完字后,听一听嫦娥奔月的故事,了解一下关于月亮的诗词该多好啊,可见老师的预设不足,一定在备课中考虑到变量.二、引导学生读出语气的手段不丰富.读出第二句话的语气是我这节课的目标,但是我认为达成度很差.究其原因,我认为整体读这第二句话的火候不够.细节处理的不够丰满.以上是我对本堂课的一点思考.部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共5193字]编辑推荐:下载Word文档。
2023年部编版语文一年级上册小小的船教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小小的船教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小小的船教案与反思第【1】篇〗小小的船教材简析《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。
作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。
诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学理念“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。
教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。
从而转化为学生自主学习、积极思维。
教学目标1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点培养学生有感情朗读课文。
教学难点为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学流程一、歌曲激趣，导入新课1、歌曲激趣：导语：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？（课件播放歌曲《小小的船》）那就让我们一起来听听吧2、揭示课题：小小的船听了这首歌，谁知道歌曲的题目呢？师：哇，你真了不起，一猜就对。
课件出示课题，指导读好课题，教学生字“船”（读准翘舌音，并读准前鼻音）3、教学生字：船（出示“舟”的），看，这是什么？生：小船。
师：对了。
但它还有另一个名字叫做：舟。
出示“舟”字。
现在大家都知道了，原来“舟”就是小船。
下面老师要看看小朋友，谁的眼睛最亮了，仔细看看这个“舟”字和“船”字的舟子旁，你发现了什么？（是啊，你的眼睛可真亮！）4、过渡语：接下来，小船想带大家去学唱这首歌，你们高兴吗？（高兴）但学歌之前，我们得先熟歌词呀，瞧，它就躲在我们的课文里呢！请大家打开课本，认认真真地读一读吧。
《小小的船》教学设计及反思
《小小的船》教学设计及反思一、教学目标1、认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”9 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 9 个生字，会写 4 个字。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点理解“弯弯的月儿小小的船”的比喻关系，感受夜空的美。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法、读书指导法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放歌曲《小星星》，引导学生边听边跟着唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2、提问：同学们，在晴朗的夜晚，你们抬头望向天空，会看到什么？（学生自由回答）3、出示夜空图片，引出课题《小小的船》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中写了什么？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、指名读课文，正音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，学生认读。
2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3、开火车读生字。
4、做识字游戏，巩固生字。
（四）精读课文，理解内容1、学习第一句“弯弯的月儿小小的船”（1）出示弯弯的月儿图片，引导学生观察月儿的形状。
（2）提问：弯弯的月儿像什么？（学生回答：像小船）（3）出示小船图片，对比月儿和小船的形状，理解比喻句。
（4）指导朗读，读出月儿的弯和船的小。
2、学习第二句“小小的船儿两头尖”（1）出示小船图片，让学生指出船头和船尾。
（2）理解“两头尖”的意思。
（3）引导学生想象坐在小船上的情景。
（4）朗读第二句，注意读出“尖”的感觉。
3、学习第三句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”（1）提问：假如你坐在小船上，会看到什么？（2）出示星星和蓝天的图片，感受夜空的美。
（3）理解“只看见”的意思，体会视野的局限。
（4）指导朗读，读出惊喜、快乐的心情。
（五）朗读指导1、教师领读，学生跟读。
部编版一年级语文小小的船课后教学反思范文（通用6篇）
部编版一年级语文小小的船课后教学反思部编版一年级语文小小的船课后教学反思范文（通用6篇）在日常生活和工作中，我们的任务之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的部编版一年级语文小小的船课后教学反思范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版一年级语文小小的船课后教学反思1《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。
也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。
插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。
教学时，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。
我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣，体会此时此刻小孩的喜悦自豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
然后让学生说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对周围闪闪的星星说些什么？以此来启发学生展开联想。
再让学生在此基础上有声有色（也可加上动作）朗读课文。
一切都按我预定的程序有条不紊地进行着。
接下来一个环节是让学生说弯弯的月亮像什么？其中，有一个学生回答弯弯的月亮像马蹄。
我被这突如其来的一句话说愣住了，马蹄的形状我也见过，弯弯的月亮不可能像马蹄。
可是既然学生那么说了，我还得问个究竟。
“你在哪儿见过？”“在书上。
《雪地里的小画家》这篇课文里有。
”并翻到那一课让我看，的确如此。
见此情景，我的心里由衷地感到一阵惊喜。
这说明孩子们非常好学呀，而且他们有很强的观察力，这是值得表扬和肯定的！从这一环节我深刻认识到教师要学会倾听，要认真地倾听孩子们的发言。
只有这样才能对他们做出正确的评价，才能更好地保护孩子稚嫩的心。
使我更加认识到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。
2023年部编版语文一年级上册小小的船教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级上册小小的船教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级上册小小的船教案与反思第【1】篇〗《小小的船》是一年级上册第四单元的一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
我主要从以下两个方面入手设计教学过程：从多个角度帮助学生理解儿童诗。
读：以读为本，读中理解，读中感悟。
通过多种形式的朗读让学生理解“小小的”、“弯弯的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”这类叠词的妙处，体会小姑娘对月儿、对夜空的喜爱之情。
看：借助，直观理解，初识比喻句。
引导学生通过对比观察理解“小小的船”就是指的“弯弯的月儿”。
唱：学唱儿歌，跟做动作，体会情感。
让学生跟着视频表演唱，利用肢体语言表达小姑娘坐在月亮船上欣赏夜空美景时愉悦的心情。
想象：创设情境，设身处地，想象感悟。
借助多媒体播放背景音乐，让学生感受在宁静的夜空中看到的景象，体会儿歌中小姑娘的惬意。
借助多媒体激发学生写字兴趣，突破字形结构难点。
一年级的学生刚刚学习写汉字，对于字形结构不好把握，尤其是关键笔画所处的位置。
课堂上利用希沃白板的拆分、移动功能让学生自己摆放关键笔画，帮助他们掌握字形结构，促进书写质量的提高。
教学反思《小小的船》是叶圣陶先生所写的一首儿童诗，以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的晴天夜空图。
在整个教学中，我特别注重激发学生朗读的兴趣，以各种形式的读带动儿童诗的理解，驱遣学生的想象，突破本课的难点。
学习和积累“××的”式叠词、感受比喻句的用法、体会小姑娘对月儿和夜空的喜爱之情都在读中得到了实现。
刚学写字的孩子对于字形结构的把握是难点，课堂上，我充分利用信息技术手段辅助教学：希沃的移动功能让生字教学更为直观，学生通过动手移动关键笔画感受字形结构；投屏功能使作业呈现更加便捷，提高了课堂教学效率。
在今后的教学中要充分考虑学生的年段特点，类似于“叠词”之类的语言现象只需让一年级的孩子体会即可，不必过早的出现术语。
教学评价蒋老师的课堂生动有趣，牢牢地抓住了一年级学生的心。
2024年一年级上册语文小小的船课后教学反思(通用篇)
2024年一年级上册语文小小的船课后教学反思（通用篇）一年级上册语文小小的船课后教学反思1每天走进教室，就会觉得眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。
教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。
为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。
因为诗歌注重情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹。
诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的。
因此，情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境。
这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。
在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新奇。
因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特别亲切，觉得那美丽的弯月就在眼前。
这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小朋友我，连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。
最后让学生为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。
学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来。
低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。
而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。
2023年部编版语文一年级上册小小的船教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册小小的船教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小小的船教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．认识9个生字，会写2个字。
认识1个偏旁“门”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。
教学时数：1课时教学过程：一、猜谜激趣、导入新课有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
你怎么猜出来的？你觉得这弯弯的月儿像什么？（想象练说）这么美的月空，有人用一首诗来赞美它！就是我们今天要学的课文。
（出示课题）二、整体感知课文先自己来读一读课文。
注意，如果碰到不认识的字我们该怎么办？（可以读读拼音。
可以问老师和同学。
）这些办法都非常好。
那我们就开始自由朗读吧！1读正确。
指名（课件：多音字“只”）告诉学生“只”有两个读音，它在本课读zhi，在“一只小鸟”中读zhi。
这种有不同读音的字叫多音字。
2、读数一数有几句话，3读，思考这篇课文什么？月儿。
船？4读从课文中圈出生字三、学习生字同学们很会读书，把课文读得很正确。
这些生字，跑出了课文，你还认识他们吗？1．齐读，有不会的可要抓住这个机会好好跟上啊2．指名做小老师带读生字。
3．让学生再读读难读的生字，如：坐、闪等。
“在”、“坐”是平舌音。
“闪”、“船”读翘舌音。
）4．（认识偏旁“门”）5交流识字方法4．课件：猜字谜。
（土堆上坐着两个人──坐；一个人走进门里去了──闪。
）5．去掉拼音，你还认识它们吗？让我们一起来读读。
（课件）6．读得真不错，现在我们开火车读词语四、熟读课文过渡：生字咱们都会认了。
现在再读课文，会不会读得更好呢？（请打开课本第66页）谁给自己在朗读上提个要求？1．自由朗读课文。
2．赏读。
请同学们给老师一次表现的机会好吗？（教师范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。
3．指名读。
（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，4美读5放歌曲《小小的船》猪小侠教案“点击”即可“关注”作者：教学设计、名师教案、古诗词教学、文言文、电子课本、语文课文原文、生字组词、课文讲解、课文分析、课文预习、课堂笔记，小学语文、初中语文。
2023年部编版语文一年级上册小小的船反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册小小的船反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小小的船反思第【1】篇〗《小小的船》这一课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个优美的意境。
这首儿歌虽然只有三句话，但短小精炼，词语优美，描写了一副恬静美好的夜景图。
教学时应引导学生通过各种形式反复朗诵，体会儿歌所表达的美感。
为了更好的完成这一目标，我设计了以下教学环节：一、揭示课题。
出示夜景图，让学生说一说“晴朗的夜空我们能看到什么”，引出课文，让学生用完整的语言来表达，练习学生的表达能力。
另外，优美的夜景图，也能帮助学生迅速进入情景，感受夜空的美，激发学生学习课文的兴趣。
二、朗读儿歌。
先让学生指读课文，然后播放音乐的同时范读课文，让学生闭上眼睛，随着音乐充分体验儿歌的内容，感受美的意境。
有感染力的范读能让学生很快领会到儿歌中宁静优美的气氛。
通过这节课，让学生进入情境，培养学生感受美的能力。
〖部编版语文一年级上册小小的船反思第【2】篇〗《小小的船》是一首意境优美的小诗。
在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。
在指导学生朗读课文时，美美地读课文。
熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在保护我的安全呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。
”有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！”有的同学说：“图上的小朋友坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。
”有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！”有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。
”……学生你一言，我一语地展开议论，听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真、烂漫的世界中。
【统编部编版一年级上册语文】2 小小的船 教学反思(4篇)
人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）2《小小的船》《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。
诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。
诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把奇妙和现实的幻想不留痕迹地融合在一起。
教学重点为认识“的”“船”等10个生字和门字框一个偏旁。
会写“月”“儿”等四个字和横折钩、竖弯钩两个笔画。
正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
仿照例字，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。
本课所学的10个生字中，“船”字是一个三拼音节不易读准，因此加强范读指导，采取开火车、同桌对读的方式，使得学生读准字音。
教学中，渗透多种识字方法，学生通过组内交流，全班反馈：编字谜如：一横一框，两个小人藏中央——“两”；识字过程中，学生跟着动起来，再说一说、演一演活动中，识记活动变得丰富有趣。
指导写字，重点关注书写姿势和握笔姿势，学写新笔画横折钩、竖弯钩，教师示范书写，引导学生边说笔画边练写，针对学生的不同出错点有针对性地指导。
因此学生字写得规范认真。
2.朗读指导。
这首儿童诗最大的特色就是运用了许多叠词描写景物，读起来朗朗上口，自然亲切。
引导学生先观察图片听读课文，再让学生尝试朗读，关注朗读的准确性，宽容学生的朗读速度，给学生以自信，激发朗读兴趣。
学生在朗读中，想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏，在反复朗读中，学生自然而然地熟悉了课文，大部分学生在课上已经能熟练背诵。
3.理解运用。
充分利用课文插图理解课文内容。
让学生说一说图上有什么，学生能大致说出：一位小朋友坐在月亮上，周围是云朵、星星。
部编版一年级语文《小小的船》课后教学反思范文（通用5篇）
部编版一年级语文《小小的船》课后教学反思范文（通用5篇）部编版一年级语文《小小的船》课后教学反思范文（通用5篇）部编版一年级语文《小小的船》课后教学反思1非常荣幸在学校开展的“校校公开课，人人公开课，天天公开课”活动中做了一节公开课，上完《小小的船》这一课后，我仔细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、创设情境，注重激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，特别是低年级的孩子，如何做到让孩子们对上课感兴趣，我觉得多媒体手段的应用为我解决了很大的问题。
上课伊始，我采用多媒体课件创设情境，先给学生出示月亮的谜语，紧接着给学生展示月亮的图片，在孩子们的一片唏嘘声中引出本课的课题——《小小的船》，孩子们兴趣浓厚，对这节课的教学内容充满了期待。
二、以读为本，让学生感受阅读的乐趣本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇充满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，非常适合低年级的孩子朗读。
因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，此外，我还通过多媒体图片，让学生充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。
在学生能读熟读的基础上，我和学生做了一个你问我答的小游戏。
问：什么样的月儿什么样的船？回答：弯弯的月儿小小的船。
问：小小的船儿怎么样？回答：小小的船儿两头尖。
问：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星什么样的天？回答：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
学生能熟练回答之后我又问，谁能像老师这样问一问？这样男女生读，同桌读，小组读，反复读几次有的学生已经能把这首儿歌背诵下来，而且课堂气氛也非常活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。
三、感受诗情，给学生插上想象的翅膀新课程标准要求在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
因此我注重拓展学生想象的空间，引导他们展开丰富的想象，使他们积极参与课堂，快乐学习，收到很好的效果。
一年级语文上册《小小的船》教案
一年级语文上册《小小的船》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“月儿、小、儿、尖、头、里、只”等10个生词。
（2）能够流利地朗读课文，并背诵第2-4行。
（3）学习生字“儿、尖、小、只”等，掌握它们的结构和易错点。
2. 过程与方法：（1）通过图片和动作，帮助学生理解课文内容，提高学生的想象力。
（2）采用游戏和小组合作的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感，教育学生要勇敢、自信、善良。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生词。
（2）正确流利地朗读课文，背诵第2-4行。
（3）学习生字“儿、尖、小、只”等，掌握它们的结构和易错点。
2. 教学难点：（1）生字“儿、尖、小、只”等的写法和运用。
（2）理解课文中的比喻和形象描写。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
4. 作业本。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生观察小船的形状，激发学生的学习兴趣。
（2）邀请学生分享他们对小船的认知和印象。
2. 生词学习：（1）教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
（2）通过组词、造句等方式，巩固生词的学习。
3. 课文学习：（1）教师带领学生一起朗读课文，引导学生理解课文内容。
（2）教师讲解课文中比喻和形象描写的意义，帮助学生更好地理解课文。
4. 课堂练习：（1）学生独立完成作业本上的练习题。
（2）教师批改作业，及时给予学生反馈和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）邀请学生分享他们对课文的理解和感悟，激发学生的创造性思维。
五、课后作业1. 抄写生词“月儿、小、儿、尖、头、里、只”，每个生词写5遍。
2. 背诵课文第2-4行，家长签字确认。
3. 画一幅小船的画，并写上自己对小船的认识和感悟。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。