如何进行幼儿园教师教育反思
幼儿教师如何进行有效的教学反思
幼儿教师如何进行有效的教学反思教学反思是作为教育工作者必备的一项重要能力。
它可以帮助幼儿教师在日常教学中不断提高自己的教学效果，更好地满足孩子的成长需求。
然而，要进行有效的教学反思，需要一定的方法和技巧。
本文将探讨幼儿教师如何进行有效的教学反思，以满足孩子的需求和提高自身教学水平。
首先，在进行教学反思之前，幼儿教师需要明确自己的教学目标。
教学目标是教学活动的核心，也是教师评估教学效果的重要标准。
幼儿教师应该清楚地知道每一堂课的教学目标是什么，以便在反思中更准确地评估自己的教学效果。
例如，如果教学目标是培养孩子的团队合作能力，通过分组活动进行教学，那么在反思中，幼儿教师就可以评估自己在激发孩子兴趣和引导团队合作方面的表现。
其次，幼儿教师在进行教学反思时，应注重观察和记录，以便对教学过程进行客观的分析。
观察是教学反思的基础，它可以帮助我们发现问题和改进方法。
幼儿教师可以通过观察孩子的学习表现、听取家长的反馈和记录自己的教学过程等方式，获取教学反思所需的数据和信息。
例如，通过观察发现某个学生在合作学习中表现较差，幼儿教师可以思考是不是自己在分组时没有考虑到孩子的个体差异，从而改进自己的团队合作教学策略。
第三，教师反思还应与专业学习相结合。
教师是专业的教育工作者，需要不断深化自己的教学理念和知识。
因此，在进行教学反思时，幼儿教师可以借助专业书籍、学术论文和教育研究成果等资源，对自己的教学进行深入思考和分析。
例如，某个幼儿教师在反思中发现自己对某个学科的知识了解不够深入，可以通过阅读相关专业书籍或参加学术研讨会等方式来补充自己的知识储备和提高教学水平。
另外，幼儿教师进行教学反思时，应注重心理层面的思考。
教师反思是一项主观的过程，需要教师对自己的情感和信念进行认知和反思。
幼儿教师可以思考自己的教学动机和教育理念是否与实际教学相符，是否存在教学焦虑或疲惫等问题，从而调整自己的思维方式和教育情绪。
例如，当幼儿教师在反思中发现自己在某个教学环节过于焦虑，可能是因为对于这个环节的重要性过高而导致，教师可以通过改变自己的态度和调整教学策略来缓解压力。
幼儿园教师教育教学反思【10篇】
幼儿园教师教育教学反思【10篇】会写幼儿园老师（教育）教学（反思）吗？幼儿园的教学工作比高班级的教学更加困难是由于幼儿们的年龄较小,理解力量不足,所以老师的教学方式就尤其重要。
下面是我为大家整理的关于幼儿园老师教育教学反思，假如喜爱可以共享给身边的伴侣喔!幼儿园老师教育教学反思（篇1）《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它透过一个生动的（童话（故事））：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列搞笑的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动，课前我不但自我收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一齐有意识地观看了解城市和乡下的不一样，积累一些（阅历）。
活动的开头，先让小伴侣一齐在投影仪上观赏这些画面，倾听小伴侣的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中，我和小伴侣围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢？还是喜爱到乡下生活？透过（（辩论）会）的形式进行争论，鼓舞幼儿大胆阐述自我的看法。
孩子的精彩回答让我赞美不已，感受很深。
我深深喜爱这些孩子们。
其实，城里和乡下都有自我最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到傲慢，孩子们都说了自我喜爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自我的都是最好的。
此刻我们的城市和乡下都有了很大的进展和变化。
农村的生活条件也一天比一天好起来了，共性是我们居住的地方，我们必需要珍惜此刻的幸福生活。
活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。
幼儿园老师教育教学反思（篇2）本课的活动目标是在让小伴侣理解故事资料的基础上会讲故事，明白大人对我们很重要。
在活动过程中，我首先为小伴侣们介绍一个生气的小伴侣——阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小伴侣的留意，使幼儿能有较高的爱好，跟老师一齐听听这个故事，在导课部分充分调动了小伴侣的专心性，使幼儿留意倾听。
幼儿园教师如何进行有效的反思
幼儿园教师如何进行有效的反思幼儿园教师如何进行有效的反思反思是一种重要的教育实践，对于幼儿园教师来说，进行有效的反思能够帮助他们改进自己的教学方法，提高幼儿园教育质量。
在幼儿园中，教师的思考和反思有助于深化对幼儿发展规律的认识，提升教师的专业素养，增强幼儿园教师的教育创新能力。
下面将介绍幼儿园教师进行有效反思的四个步骤。
第一步是收集信息。
幼儿园教师应该在课堂和活动中收集尽可能多的信息，包括幼儿的行为观察记录、学习态度、学习成果等，同时还需要收集自己的教学反馈、家长的评价等。
这些信息的收集将为教师进行反思提供数据支持。
第二步是分析信息。
幼儿园教师应该对收集到的信息进行综合分析，找出其中的问题和不足之处。
例如，教师可以观察到有些幼儿在某一特定活动中表现得不积极，那么他们可能需要重新思考活动设计。
教师还可以通过分析学习成绩，发现自己对某个知识点的教学方法可能不够有效，需要做出改进。
第三步是进行思考和总结。
在这一步骤中，教师需要对自己的教学做出有效的思考和总结。
教师可以回顾自己在教学过程中的做法，思考自己的决策是否明智，是否符合幼儿的发展需要。
同时，教师也可以从自己的成功经验中寻找启示，并总结出一些具有普遍意义的教学方法和策略。
第四步是制定行动计划。
在进行有效的反思后，幼儿园教师需要制定一个行动计划来改进自己的教学方法。
计划应该具体明确，包括改进方法、时间表和评估标准等。
例如，教师可以决定在下一次相同的活动中采用不同的教学策略，以期获得更好的效果。
在制定计划时，教师应该考虑到幼儿的特点和需要，同时也要充分利用教学资源，例如与其他教师合作，参加培训等。
此外，幼儿园教师进行有效反思还应该注意以下几点：首先，教师应该保持开放的心态。
在进行反思过程中，教师需要接受自己的不足之处，并愿意接受改进。
只有保持开放的心态，教师才能真正从反思中受益。
其次，教师应该注重与家长和同事的沟通。
家长和同事的反馈可以给教师提供宝贵的信息，帮助教师更好地了解幼儿的需求，发现自己的盲点。
幼儿园教师如何进行有效的自我反思
幼儿园教师如何进行有效的自我反思幼儿园教师如何进行有效的自我反思一、明确反思的目的自我反思是教师专业发展和教学效果提升的重要手段。
幼儿园教师在进行自我反思时，首先需明确反思的目的。
自我反思的目的包括但不限于：审视自己的教学实践，发现问题和不足；总结成功的经验和方法，进行经验分享；激发学习动力，不断提升教育教学水平。
二、建立反思的时间和空间在繁忙的教学工作中，幼儿园教师需要合理安排反思时间和空间。
可以选择每天的教学结束后，留出10-15分钟进行简短的自我反思，周末或假期时进行更深入的反思，并将其记录下来。
可以在教研活动中，与同事共同进行教学案例的反思，形成集体反思的氛围。
三、提供反思的工具和方法幼儿园教师在进行自我反思时，可以利用教学日志、教学设计方案、学生作品等教学材料，对自己的教学实践进行观察和分析。
也可以通过参加教育学习班、阅读教育专业书籍和期刊、观摩其他优秀教师的课堂等方式，获取更多教学经验和思路，对照自己的教学实践，开展批判性思考和反思。
四、进行情感和认知上的反思幼儿园教师在进行自我反思时，不仅要对教学实践进行情感上的回顾和总结，还要进行认知上的反思。
情感上的反思，可以帮助教师对自己的教学行为和与学生的互动进行情感体验和情感调节，找到教学中的温情之处。
认知上的反思，则是对教学原理、方法、技巧进行深入思考和总结，提高自身的教学水平。
五、寻求外部的反馴和支持在进行自我反思的过程中，幼儿园教师还可以寻求外部的反馴和支持。
可以邀请其他教师、教育专家或督导老师对自己的教学实践进行评价和指导，也可以与家长进行沟通交流，了解学生在家庭中的情况和需求。
通过外部的反馴和支持，可以帮助教师更全面地认识自己的教学实践，全面提升教学水平。
六、不断践行和调整自我反思不仅仅是对教学实践进行总结和分析，更重要的是将反思成果转化为教学的实际行动。
幼儿园教师在进行自我反思的基础上，需要不断践行和调整自己的教学方法和策略，不断提升自身的教育教学水平。
幼儿园教师教学反思与改进计划
幼儿园教师教学反思与改进计划一、背景说明幼儿园教师是幼儿教育的重要角色，他们的教育质量直接影响孩子的成长和发展。
因此，我作为一名幼儿园教师，需要不断地对自己的教学进行反思和改进，提高自己的教学水平，为孩子们创造更好的教育环境。
二、教学反思1.教学方法在教学中发现自己使用的教学方法单一，只重视传授知识而忽略了激发孩子们的学习兴趣和主动性。
我应该探索多元化的教学方法，让孩子们在愉悦的氛围中学习。
2.教育方式发现自己曾经忽视了教育方式的个性化，只是按照计划把所有孩子囊括进去，忽略了的孩子的不同发展阶段和个别差异，我应该注重每一个孩子的特点，针对不同孩子的发展阶段，制定不同的计划和方法。
3.课堂管理我发现自己在课堂管理时处理问题的方式缺乏灵活性，不够专业。
我应该学会更好地掌控课堂，通过教育方式和方法与幼儿的个性进行沟通和协作,为孩子们团结友爱的学习环境。
三、改进计划1.改进教学方法有意识地使用幼儿教育新技术，让孩子们在好玩中学习。
比如，采用多元化、游戏化的教学方式，可以增强幼儿的学习兴趣与能动性，让他们更愿意去探索、发现。
2.改进教育方式更加注重孩子们的差异化和个性化,对于每个孩子的不同的教育期望做个计划，使他们在适宜的学习阶段获得更科学的目标选择.3.改进课堂管理了解更多的教育心理学理论和方法，及时把课堂管理掌握在自己的手中，让幼儿尽可能的理智、正常和平衡地去发展能力，形成良好学习习惯。
四、具体措施1.沟通协作经常与家长和同事进行沟通和交流，了解幼儿的情况，明确每个孩子的个性差异和需求不同，以此制定个性化的教学计划和成长规划。
2.不断学习参加有关教育理论与实践方面的培训，不断学习教育心理学，提高自己的专业素养，了解一些基础法律法规和幼教政策，增强对一些教育问题的判断能力和应对能力。
3.丰富教学方法教师应该针对幼儿特点，设计寓教于乐、生活化、娱乐化的教学方案，可以采用游戏、活动、音乐、绘画等多种形式，增强孩子们的兴趣，提高学习效益。
幼儿园教师教学反思及改进措施
幼儿园教师教学反思及改进措施近年来，随着幼儿园教育的大力发展，幼儿园教师的角色也变得愈加重要。
作为幼儿园的第一任教师，他们不仅需要具备专业的教学知识和技巧，更需要时刻反思并提出改进措施，以适应不断变化的幼儿园教育需求和理念。
首先，教师在教学反思中应当重视每位幼儿的个性差异。
每位幼儿都有自己独特的兴趣、优势和弱点，教师需要在教学过程中及时观察、分析并反思，以了解每位幼儿的不同需求，并因材施教。
例如，对于喜欢动手操作的幼儿，可以提供更多的实践机会和启发式问题，而对于善于理解观察的幼儿，则可以鼓励其进行观察和思考。
其次，教师在教学反思中应当关注课堂氛围的营造。
课堂氛围既影响幼儿的学习积极性和参与度，也直接影响教师的教学效果和满意度。
因此，教师需要反思自己在课堂中的表现，如声音的语调、互动的方式、教学资源的运用等，以及幼儿在课堂中的表现，如他们的参与度、集中力等。
只有通过反思，教师才能不断完善自己的教学风格和课堂管理能力。
同时，教师在教学反思中应当注重教学方法和策略的优化。
随着教育理念的更新和幼儿园教育的发展，教学方法和策略也在不断改进和创新。
教师需要反思自己所采用的教学方法是否适合幼儿的认知和兴趣特点，是否能够激发幼儿的学习热情和主动性。
例如，在启发式教学中，教师可以通过故事、游戏、实践等方式引发幼儿的兴趣，并以问题驱动的方式激发幼儿的思考和解决问题的能力。
然而，教学反思并不仅仅局限在课堂教学中，还需要涵盖教师个人成长和职业发展。
教师的个人成长对于教育教学的质量和效果有着重要的影响。
教师需要时刻审视自己的教育理念、教育态度和教育方法，并积极参加各类专业培训和交流活动，以不断提升自身的专业素养和教育教学能力。
此外，教师还应当与同行进行交流和合作，共同研究幼儿园教育问题并相互借鉴，以推进幼儿园教育的进步和发展。
综上所述，幼儿园教师的教学反思及改进措施是一个持续而复杂的过程。
教师需要关注幼儿的个性差异，营造良好的课堂氛围，优化教学方法和策略，并注重个人成长和职业发展。
幼儿园老师反思与不足总结范文8篇
幼儿园老师反思与不足总结范文8篇篇1作为一名幼儿园老师，我在这一年的工作中获得了许多宝贵的经验。
通过反思与总结，我发现自己在教育教学、家长沟通以及课堂管理等方面还有很大的提升空间。
现在，我将对自己这一年的工作进行全面总结，希望能够在未来的工作中不断改进，更好地服务于幼儿教育事业。
一、教育教学方面在教育教学方面，我始终以“寓教于乐”为原则，努力营造生动活泼的课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣。
通过多样化的教学方法和丰富的教具，我成功地吸引了孩子们的注意力，提高了他们的学习效率。
然而，在反思中我发现，自己在课程设计和教学创新上还有所欠缺。
有时过于依赖传统的教学模式，没有充分挖掘孩子们的潜力和创造力。
因此，在未来的教学中，我将更加注重课程设计的创新性和教学方法的多样性，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成长。
二、家长沟通方面家长沟通是教育工作中至关重要的一环。
通过与家长的密切配合，我可以更好地了解孩子的成长需求，共同促进孩子的全面发展。
然而，在反思中我发现，自己在家长沟通方面还有所不足。
有时没有及时回复家长的信息或电话，没有及时反馈孩子在园的表现和进步。
因此，在未来的工作中，我将更加注重与家长的沟通和互动，建立良好的家园合作关系，共同促进孩子的健康成长。
三、课堂管理方面课堂管理是保证教学活动顺利进行的关键。
通过有效的课堂管理，我可以更好地掌控课堂秩序，确保孩子们能够专注于学习。
然而，在反思中我发现，自己在课堂管理方面还有所欠缺。
有时没有严格遵守课堂纪律，没有及时制止孩子们的不良行为。
因此，在未来的工作中，我将更加注重课堂纪律的管理和执行力度，营造一个良好的学习环境，帮助孩子们养成良好的学习习惯和行为规范。
四、个人发展方面作为一名幼儿园老师，我深知自我学习的重要性。
通过不断学习和提升自己的专业素养和教学能力，我可以更好地适应教育工作的需要。
然而，在反思中我发现，自己在个人发展方面还有所不足。
有时没有充分利用业余时间进行学习和研究，没有及时更新自己的教育理念和方法。
幼儿园教师教学反思与改进方案
幼儿园教师教学反思与改进方案一、教学反思的重要性教学反思是教师在教学实践中进行思考、总结和改善的重要手段。
通过教学反思，教师可以及时发现自己存在的问题和不足，及时对自己的教育教学进行调整和改进，以达到更好的教育效果。
因此，对于幼儿园教师而言，教学反思是必不可少的，只有通过不断的反思和改进，才能提高自己的教学水平，为幼儿的成长和发展创造更好的教育环境和条件。
二、教学反思的方法和过程幼儿园教师要进行有效的教学反思，需要掌握以下方法和过程：1. 细心观察：教师在教学中需要细心观察幼儿的表现和反应，及时发现问题和不足，从而及时进行调整和改进。
2. 反思记录：教师需要在日常教学中进行反思记录，记录下自己的感受、问题和改进措施等，以便及时掌握自己的教学情况。
3. 分析总结：教师需要对自己的教学进行分析总结，从不同的角度和方面，如教学方法、教学效果、教学内容等进行分析和总结。
4. 反思交流：教师需要在反思的过程中与其他教师进行交流，借鉴他人的经验和教训，从而得出更全面的教学反思结论。
三、教学反思的改进方案根据以上方法和过程，可以制定以下教学反思的改进方案：1. 细心观察教师需要在教学中细心观察幼儿的表现和反应，及时发现问题和不足。
例如，在幼儿绘画活动中，教师可以观察幼儿的画作是否符合主题，是否能够表达自己的想法，是否存在明显的拟人化倾向等。
2. 反思记录教师需要在日常教学中进行反思记录，记录下自己的感受、问题和改进措施等。
例如，在幼儿绘画活动中，教师可以记录下幼儿作品中存在的问题，如细节处理不到位，色彩搭配不合理等。
3. 分析总结教师需要对自己的教学进行分析总结，从不同的角度和方面，如教学方法、教学效果、教学内容等进行分析和总结。
例如，在幼儿绘画活动中，教师可以从教学目标、教学方法、教学资源等方面进行分析总结，从而找出影响教学效果的因素和改进的方向。
4. 反思交流教师需要在反思的过程中与其他教师进行交流，借鉴他人的经验和教训。
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如何进行幼儿园教师教育反思在家园互动中，我认真做好每一位家长的工作。
因为我知道幼儿教育不单单是幼儿园的教育，家长们的支持和帮助也是至关重要的。
因此，我常常利用家长园地、幼儿接送时间、等及时向家长反馈孩子在园的学习、生活情况，适时地和家长讨论科学育儿的知识。
同时，孩子们在幼儿园里遇到了什么问题，总是第一时间与家长取得联系，家园一致共同教育。
幼儿园教师教育反思一、认真反思，不断学习提高自身素质。
提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。
本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。
本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。
只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。
在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。
二、勇于改革，丰富课堂内容形式。
我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到“静与动”的结合。
为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市。
在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。
结合季节特征，开展了“种子贴画”、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感受到快乐的同时提高了孩子们动手能力。
值得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸活动非常感兴趣，吃好了饭，你常常可以看到三五一群的孩子围在一起在研究折纸，有的在比赛自己折的飞机。
许多孩子的动手能力得到了很大提高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
三、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯。
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。
良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的能力，为他们的生活和学习打下良好基矗但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。
我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。
幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“小组长轮换制”，让做小组长的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
四、存在的不足和今后工作方向这个学期中，我班孩子的出勤率较好，口语表达能力有了飞跃性的进展，自理能力在不断提高。
在看到成绩的同时，我们也注意到了自身的不足，如：有时会因户外活动超时回来较晚，给孩子穿衣着急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也没发现，幼儿进餐的速度有待进一步的提高。
对此我们都进行了认真地总结，以便于以后更好地开展工作。
辞旧迎新，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步!幼儿园教师教育反思一、适应与迷茫头一个月工作有点迷茫，虽然在学校里和书本上学了很多的理论知识，但是真正到了工作中却是经常想不起来，也运用不起来。
除了准备好教学活动以外，其他的事情都是空白，上完课要去做什么事情，要带孩子干什么，怎样组织孩子活动都不是很有经验。
怎样培养孩子的常规也很是迷茫，再加上从来没有带过小班孩子，对于这方面也缺乏一定的经验。
除此以外，还要写教育日志，教学反思，区域活动记录，主题生成活动，区角材料的投放等一些工作。
创设环境也是一项不小的工程。
再加上幼儿园里还有其他的一些工作任务，比如要布置教室以外的空间，要参与一些教学案例的写作活动，还要建构自己班级论坛等。
让人有点眼花缭乱。
跟有经验的老师搭班，只能是看一点做一点，跟着老师一起做。
做什么事情也总是对自己没有信心，总是要问过老师后才能放心的去做，没有自己的想法和见解，这点让自己也很懊恼，老师与我商量什么事情也总觉得自己的大脑是那么的空洞，怎么大脑里的东西一个个都那么不争气，都用不起来，很烦恼。
二、游戏这个月的工作中有一点是很缺乏的，那就是“游戏”，幼儿园里每天都要带孩子做游戏，可是自己知道的游戏又是那么的少，经常处于枯竭的状态，每次回家都上网恶补这方面的不足但是还是满足不了工作的需求。
其实现在想想自己有点走入这游戏的误区了，幼儿园的活动应该是多样化的，而不是说游戏仅仅是游戏而已，应该吧自己的思维拓开来，如一些民间游戏，多样化的绘画活动，手工活动等都可以作为日常生活的一部分，我发现这个月在这方面的开展有点忽略了，只是单一的想着做游戏而已。
这方面需要好好改善。
三、教学活动教学活动方面的备课也有点偷懒，总是很依赖参考书的活动设计，虽然书上的设计都是精品，但是作为一名新教师还是应该有更多自己的想法和见解，不能老是照搬照抄，这样迟早是要陷入盲目和思维僵化的程度。
没有自己的东西和思考，也不能形成自己的教学特色，这样也枉为“新老师”这个称号，终将陷入循规蹈矩的轮回之中。
四、与孩子的相处我很喜欢孩子这点是毋庸置疑的，但是在幼儿园里，一个班级30个学生，各种调皮、个性突出的孩子都有，有的时候看到有小朋友抓伤其他的小朋友，或者打架，抢玩具就觉得很懊恼，到底怎么处理才好呢?虽然在读书的时候看过很多的案例和故事，但是真正到了自己要亲自处理的时候还是有点不知所措，心理清楚地明白孩子之间有点小擦和是很正常的，你不能跟孩子发脾气，而且发脾气问题还是不能得到改善。
可是跟孩子说道理他们也不能理解，批评过后还是这样，经常会有无能为力的感觉出现。
我知道，没有坏学生，只有不会教的老师，我现在肯定也存在很多方法的不正确，或也有处理不当的时候。
这些都需要好好的反省自己。
可是无奈的是在当时要照看30个孩子的时候是没有时间去静下心来去处理一两个孩子的问题，很多时候都错过了最好的教育时机，或者处理的不够恰当。
这些都是让我感觉到现实与理论的差距，也让我看到自己的教学实践与书中真理的差距是这么的大，有的时候知道这样做不够正确但是也不得不屈服于现实，比如：我们都说吃饭的时候最好不要批评孩子，但是又说教育孩子一定要及时才能有效果，可是当孩子吃饭的时候发生事情了，如果不及时提醒他就会错过教育的时机，可是这时候是吃饭的时间，批评他又会影响他们的食欲亦或是消化，这时候真是很矛盾啊。
幼儿园教师教育反思问题一：表扬方式固定夸张。
幼儿回答问题后，很多老师的表扬无外乎“表现真好”、“你真棒”，“真聪明”、“很好”、“实在了不起”等。
而在有些班级，经过老师的指导，幼儿会边拍手边说“某某某，你真棒”，但事实上却不是发自内心地认可伙伴。
这样一成不变的表扬没有发挥出评价的应有作用。
问题二：表扬夸张频繁。
有一次，一位幼儿回答问题后总不坐下来，老师究其原因，结果是“老师还没有表扬我呢”。
这种无目的、浅层次、低效果的空洞表扬，会使经常接受表扬的幼儿不以为然。
这样的表扬给幼儿提供了一时的、令人轻松的、肤浅的满足感，另外也容易引起幼儿的情绪波动，影响后续的活动正常开展。
究竟怎样才是合理的表扬呢?1.关注学习的过程。
着眼于幼儿的努力。
幼儿年龄小，对自己缺乏科学的认识和评价。
因此如果将幼儿的注意引向“学习的过程”、“作出的努力”，幼儿既不会自傲也不容易自负，而会对自己拥有信心抱有希望。
因此，教育者的表扬应重点指向为取得成绩作出的努力。
比如，“你的进步真快”、“答得不错，加油”、“你动了脑筋，这个回答与别人不一样了”、“今天某某小朋友能坐下来听课了，再努力”……明确的指导不至于让幼儿骄傲自满，也让其他同伴明白榜样的内涵，使幼儿认识到是自己的努力得到了肯定和赞扬，幼儿今后才会更有积极性。
2.具体有指导价值，着眼于幼儿努力的方向。
表扬不是目的，促进幼儿可持续发展才是我们的宗旨。
比如，“坐得好”改为“某某小朋友的小手一直没有乱摸”;“上课认真”改为“眼睛总是看着教师”;“表现好”改为“听得认真，作业做得又对又好”;“你真棒”改为“你以前拿笔都不会，现在已经会画画了”等等。
对于幼儿努力的成绩不能只笼统地概括为“聪明”、“不错”等字眼，幼儿根本不能感受到成绩是通过努力才得到的，所以表扬应再有针对性一点。
“你能把玩具整理得这么整齐，把活动区收拾得这么干净，真让老师感到舒服。
”“今天，某某小朋友自己检查出一个小问题，真不简单!”“你的作业都写对了，下次速度再快一些就更好了。
”鼓励的对象应具有全面性，既应包括那些原本好的，也应包括那些有进步的。
对较具体的言行作出肯定，旨在促进幼儿继续努力。
3.传递欣赏的语言，着眼于价值的体现。
表扬首先要传递欣赏。
“你的回答很特别”、“我懂你的意思了”、“我喜欢你这样大胆地回答”、“你听得比以前细致”、“我知道你会怎样去做了”、“我们许多小朋友都会像你这样去做”等等，让幼儿意识到老师在欣赏他们，感到老师的关注、理解和信任，激发他们的学习兴趣。
传递表扬的语言应该重学习内容本身而轻对形式的欣赏。
布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。
因此，表扬也要指向学习内容，让幼儿进一步领略学习内容本身的价值。
4.丰富鼓励的样式。
着眼于最佳的发展。
根据幼儿不同的发展水平、家庭背景、阶段表现能演绎出各异的鼓励样式，更会收到多样的效果。
如根据胆子大小、声音高低、问题的难易不同给予不一样的欣赏和期望。
如，“你这两天没有来，还答得这么完整”、“某某已经是第三次将画画得这么大了”、“你的这个法子比刚才那个厉害”、“这么难的问题也没有难倒你”、“我们班年龄最小的某某今天也做得这么认真”……竭力寻找闪光点进行肯定表扬，哪怕是沙里淘金，哪怕是一点点金，也必须肯定面对，切不可无中生有或夸大其词，弄得幼儿也摸不着头脑。
当然，揭短式的表扬应避免，可有可无的表扬可省掉，口是心非的表扬要杜绝，空洞的表扬、过分夸张的表扬应减少。