简答题与名词解释
名词解释,简答题
1、生化药物：从生物体分离纯化所得的一类结构上十分接近人体内正常生理活性物质的，能调节人体生理功能以达到预防和治疗疾病目的的物质。
2、中试：是把已取得的实验室研究成果进行放大的研究过程。
P283、热源：是指在药品中污染有能引起动物及人的体温升高的物质。
P424、生物检定法：利用药物对生物体的作用以测定其效价或生物活性的一种方法。
5、初级代谢产物：微生物通过代谢活动所产生的、自身生长和繁殖所必需的物质，如氨基酸、核苷酸、多糖、脂类、维生素类。
6、次级代谢产物：通过次级代谢合成的产物，大多是分子结构比较复杂的化合物，如抗生素、激素、生物碱、毒素。
7、抗生素的MIC：能抑制微生物的最低抗生素浓度。
8、抗生素的差异毒力：药物对病原菌和宿主组织的毒力差异。
9、抗生素抗性基因：微生物能产生抗生素，须要自身能抵抗该抗生素，其相关基因为抗性基因。
10、受体：指存在于细胞核内的生物大分子其结构的某一特定部位能准确识别并特异结合某些专一性配体。
11、配体：能与受体特异性结合的物质，包括内源性(神经递质、激素)、外源性(活性物质和各种药物)。
12、丙酮粉：亦称丙酮干制剂。
是微生物或生物组织，有时是蛋白质，酶的提取物用丙酮脱水的干制品。
13、超滤：是以压力为推动力的膜分离技术之一。
以大分子与小分子分离为目的，在一定的压力下，使小分子溶质和溶剂穿过一定孔径的特制的薄膜，而使大分子溶质不能透过，留在膜的一边，从而使大分子物质得到了部分的纯化。
14、干扰素：是由诱生剂诱导有关细胞所产生的一类高活性，多功能的诱生蛋白质。
15、降钙素（CT）：是由甲状腺内的滤泡旁细胞分泌的一种调节血钙浓度的多肽激素。
16、E-玫瑰花结实验：T淋巴细胞表面有针对绵阳红细胞（SRBC）的E受体，在一定实验条件下，SRBC 与T细胞表面是受体结合，形成以T细胞为中心，四周环绕SRBC，状如玫瑰花结的细胞集团。
17、核苷酸的从头合成途径：利用磷酸核糖、氨基酸、碳单位及CO2等简单物质为原料合成核苷酸的过程。
法考的简答题和名词解释怎么区别
法考的简答题和名词解释怎么区别法考的简答题和名词解释是法学考试中常见的两种题型，它们在形式和要求上有所不同。
简答题更注重考生对法律知识的理解和应用能力，而名词解释则更强调对法律名词的准确解释和辨析能力。
本文将从题目形式、答题要求以及备考技巧等方面来探讨简答题和名词解释的区别。
一、题目形式的区别在法考中，简答题往往以一个问题的形式出现，要求考生通过对问题的理解和分析，给出准确、简明的回答。
这类题目通常较为开放，没有固定的答题格式，考生可以根据自己的理解和知识来组织答案，充分展示自己的思考能力。
而名词解释题目则是直接给出一个法律名词或概念，要求考生对该名词进行解释和辨析。
这类题目的答题格式相对固定，通常包括四个方面的内容：定义、构成要件、特点和适用范围。
考生需要对该名词进行全面分析，将各个方面的内容有机地结合起来，给出一个具有准确性和完整性的解释。
二、答题要求的区别在答题要求上，简答题更注重考察考生的思维和判断能力。
不同于名词解释，简答题通常需要考生进行推理和分析，以全面回答问题。
考生需要通过对相关法律条文、典型案例以及学说观点的综合运用，给出自己对问题的独到见解。
同时，简答题也要求考生考虑问题的多维度，包括理论、实践和伦理等方面，给出一个全面且有逻辑性的回答。
而名词解释则更强调对法律名词的准确解释和辨析能力。
考生需要准确地给出该名词的定义，并在此基础上分析构成要件、特点和适用范围等方面内容。
名词解释题目要求考生逐个击破，将每个要点都解答清楚，且逻辑严密，不可遗漏。
三、备考技巧的区别针对简答题的备考，考生需要广泛积累法律知识，系统学习各个领域的法学理论和适用规则。
在备考过程中，可以通过阅读法学经典著作、参与案例分析和模拟答题等方式来增强自己的理论基础和解决问题的能力。
同时，刷题和整理思维导图也是备考简答题的有效方法，可以帮助考生整理和巩固知识。
而备考名词解释题目，则更注重考生对法律名词的研究和理解。
名词解释和简答题
2.21日名词解释：1.教育行政体制：又称为教育行政管理体制或教育管理体制，它是国家管理教育事业的组织体系和相关制度的总称，它包括国家管理教育事业的各级教育行政机构的组织形式，国家教育行政权力结构以及有关的教育行政制度。
2.课程目标：是课程计划的具体化，它是课程计划中每门学科以纲要形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件，它是编写教材，教学，评价和考试命题的依据，它是国家管理和评价课程的基础，它规定教学的任务和目的，深度和结构，教学进程以及有关教学法的基本要求。
，3.想象：是大脑对已储存的表象进行加工和改造，形成新形象的过程。
简答题：1.简述教师成长的三个阶段：教师从新教师成长到比较成熟的教师，需要比较长的一段时期，要经历三个阶段第一个阶段挂关注学生阶段这是教师成长的第一个阶段，在这阶段教师十分关注自己的社会适应性。
第二阶段关注情境阶段教师感觉自己在新的工作岗位站稳脚跟后，便把关注的焦点投向提高学生的学习成绩，这就是第二阶段，关注情境阶段第三阶段关注学生阶段教师顺利适应前两个阶段后，便进入第三个阶段关注学生阶段，教师会考虑到学生的个别差异性，不同年龄和发展水平的学生有着不同社会情感需要，教师应该因材施教，有针对性对学生个体选择适当教学材料和教学方法。
2.简述马斯洛的需要层次理论马斯洛认为人得一切行为都是需要引起的，而需要的系统分为五个层次：心理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要五种需要的关系1.最底层的需要时生理需要，中间层次的需要时安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，最该层次的需要是自我实现的需要。
2.马斯洛把需要分为两个层次：缺乏性需要和成长性需要3.同一时期，每一个人都有好几种需要，但是每一时期，都有一种需要占支配地位，对行为起决定性作用。
每一种需要不会因为更高层次需要的发展而消失，他们相互依赖和重叠，更高层次的需要发展后，低层次的需要依然存在，只是对行为的影响有所减少。
名词解释、简答题
1.能力：是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可以有多种表现形式。
2.诱因：指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
3.关键期：个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”，这个关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。
4.社会惰化：当群体在一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会出现比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象，它一般发生在多个个体为了一个共同的目标而合作，自己的工作成绩又不能单独计算的情况下。
5.记忆：指在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
6.挫折：是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应。
7.人格特质：特质是个体有别于他人的基本特性，是人格的有效组成元素，也是人格的测量单位。
8.智商：是心理年龄与实足年龄的比例。
为了避免出现小数，将商数乘以100就的智商。
9.流体智力：指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。
10.调查法：指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
11.群体思维：高凝聚力的群体在进行决策时，成员的思维会高度倾向于一致，以致于使其他变通行动路线的现实性评估受到压抑。
这种群体决策时的倾向性思维方式叫做群体思维。
12.心理防御机制：是指个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种防御手段，借此来保护自己。
常见的防御机制有压抑、抑制、否认、转移、退行、投射、补偿、合理化、反向、文饰等。
13.压力：压力也叫应激，是表现出某种特殊症状的一种状态，这种状态是由生理系统中因对刺激的反应所引发的非特定性变化所组成的。
在当代的科学文献中，压力至少有三种不同含义：其一，压力是指那些使人感到紧张的事件或环境刺激；其二，压力是指一种身心反应；其三，压力是一个过程。
名词解释简答题论述题字数
名词解释简答题论述题字数
（实用版）
目录
1.名词解释
2.简答题
3.论述题
4.字数要求
正文
一、名词解释
名词解释通常是一种题型，要求考生对某个概念或名词进行简洁明了的解释。
这种题型主要考察考生对相关知识的理解和记忆能力。
在回答名词解释时，考生需要用简练的语言概括出该名词的定义、特点和主要内容。
二、简答题
简答题是一种常见的题型，主要考察考生对知识点的掌握程度以及运用知识分析问题的能力。
简答题通常要求考生针对某个问题进行简要回答，要求条理清晰、观点明确。
回答简答题时，考生需要将问题所涉及的知识点进行整合，并结合实际情况进行分析。
三、论述题
论述题是一种较高层次的题型，要求考生对某个问题进行深入的分析和论述。
这种题型主要考察考生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
回答论述题时，考生需要对问题进行全面分析，提出自己的观点，并结合理论和实际进行论证。
四、字数要求
不同的题型在字数要求上可能有所不同。
一般来说，名词解释和简答
题的字数要求相对较少，通常在几十到几百字之间；而论述题的字数要求较多，通常在几百到几千字之间。
在回答问题时，考生应根据具体要求来控制字数，避免过多或过少的情况发生。
综上所述，名词解释、简答题、论述题和字数要求是各类考试中常见的题型和要求。
名词解释及简答题(充实版)
一、名词解释1、意思自治原则:也称私法自治，是指民事主体依法享有在法定范围内广泛的行为自由，并可以根据自己的意志产生、变更、消灭民事法律关系。
2、诚实信用原则：指的是民事主体在从事民事活动时，应本着诚实、善意的态度，讲究信用，恪守诺言，诚实不欺，不仅使当事人之间的利益得到平衡，而且也使当事人与社会之间的利益得到平衡的基本原则。
3、民事权利：是民事主体依法享有的并受法律保护的利益范围或者实施某一行为（作为不作为）以实现某种利益的可能性。
4、民事法律事实：符合民法规范，能够引起民事法律关系发生、变更和消灭的客观现象。
5、法律行为：民事主体旨在设立、变更、终止民事权利义务关系，以意思表示为要素的行为。
6、事实行为：是指行为人不具有设立、变更或者消灭民事法律关系的意图，但依照法律的规定能引起民事法律后果的行为。
7、绝对权：义务人不确定，权利人无须通过其实施积极协助行为即可实现的权利。
8、相对权：义务人为特定人，权利人必须通过其积极行为才能实现的权利。
9、支配权：可以对标的物直接支配并排斥他人干涉的权利。
10、请求权：得请求他人为一定行为或不为一定行为的权利。
11、抗辩权：对抗请求权的权利。
12、形成权：当事人一方可以以自己的意思表示使法律关系发生变动的权利。
13、期待权：成立要件尚未全部实现，将来有可能实现的权利。
14、紧急避险：是指为了使公共利益、本人或他人的合法权益免收现实和紧急的损害危险，不得已而采取的致他人和本人损害的行为。
15、孳息：由原物所产生的额外的收益。
16、民事权利能力：指法律赋予民事主体享有民事权利和承担民事义务的能力。
17、民事行为能力：能够以自己的行为依法行使权利和承担义务，从而使法律关系发生、变更或消灭的资格。
18、合伙：指两个以上的民事主体为实现共同目的，按照协议共同出资、共同经营，依照合同约定或者法律规定承担责任的组织。
19、特殊普通合伙：指以利用专业知识和专门技能为客户提供有偿服务为目的，合伙人依法承担有限责任或无限责任的企业。
简答题和名词解释
名词解释1.原语：它是由若干条机器指令所构成，用以完成特定功能的一段程序，为保证其操作的正确性，它应当是原子操作，即原语是一个不可分割的操作。
2.设备独立性：指用户设备独立于所使用的具体物理设备。
即在用户程序中要执行I/O操作时，只需用逻辑设备名提出I/O请求，而不必局限于某特定的物理设备。
3.文件的逻辑结构：又称为文件逻辑组织，是指从用户观点看到的文件组织形式。
它可分为两类：记录式文件结构，由若干相关的记录构成；流式文件结构，由字符流构成。
4.树形结构目录：利用树形结构的形式，描述各目录之间的关系。
5.操作系统：操作系统是控制和管理计算机硬件和软件资源，合理地组织计算机的工作流程，以及方便用户的程序的集合。
6.位示图：它是利用一个向量来描述自由块使用情况的一张表。
7.置换策略：虚拟式存储管理中的一种策略。
用于确定应选择内存中的哪一页(段) 换出到磁盘对换区，以便腾出内存8.用户接口：操作系统提供给用户和编程人员的界面和接口。
包括程序接口、命令行方式和图形用户界面。
9. 死锁：指多个进程因竞争资源二造成的一种僵局，若无外力的作用，这些进程将永远不能再向前推进。
10.文件系统:OS中负责管理和存取文件信息的软件机构。
11.进程:进程是程序在一个数据集合上的运行过程，是系统进行资源分配和调度的一个独立的基本单位。
13.链接文件逻辑文件中的不同记录可以存储在离散的磁盘块中。
每个盘块中都设置了一个指向下一个盘块的链接指针，用这些指针可将一个文件中的所有盘块拉成一条链，而在文件控制块中的“文件地址指针”便指向存放该文件的第一个盘块的编号。
14.快表采用联想存储器加快查表速度 ,在地址变换机构中，加入一个高速，小容量、具有并行查询能力的联想存储器，构成快表,存放正运行的作业的当前页号和块号。
16．文件目录为了项用户提供对文件的存取控制及保护功能，而按一定规则对系统中的文件名，(亦可包含文件属性)进行组织所形成的表，称为目录表或文件目录。
名词解释、简答题
名词解释1.经济性信息:经济性信息是指与企业发展有关的各种信息，主要包括国民经济发展的信息，财政、金融、信贷方面的信息，经济资源信息等日本式报价：将最低价格列在价格表上，以求首先引起买主的兴趣。
口头谈判：是双方的谈判人员在一起，直接地进行口头交谈协商丝毫无损的让步：是指在谈判过程中，当谈判的对方就某个交换条件要求己方作出让步，其要求确实有理，而对方又不愿意在这个问题上作出实质性的让步，但就己方目前的条件而言，实在难以接受对方的要求，同时保证在这个问题上己方给其他客户的条件，绝对不比给对方的好，希望对方能够谅解。
借助式发问：是借助第三者的意见来影响或改变对方意见的发问2.报盘：卖方主动开盘报价叫报盘开局阶段：主要是指谈判双方见面后，在讨论具体、实质性的交易内容之前，相互介绍、寒暄以及就谈判内容以外的话题进行交谈的那段时间。
进取型对手：是以对别人和谈判局势施加影响为满足的对手谈判实际需求目标：是谈判各方根据主观的因素，考虑各方面情况，经过科学论证、预算和核算后，纳入谈判计划的谈判目标。
探索式发问：是针对对方答复要求引申或举例说明，以便探索新问题、找出新方法的一种发问方式。
3.政治性信息：是指由于某一政治活动的发生、政治事件的出现而引发市场变化的信息。
硬式谈判：硬式谈判又称立场型谈判，在谈判开始时提出一个极端的立场，进而固执地加以坚持，自有在谈判难以为继、迫不得已的情况下，才会作出极小的松动和让步。
群体效能：主要是指群体的工作效率和工作效益。
沙龙式模拟：是把谈判者聚集在一起，充分讨论，自由发表意见，共同想象谈判全过程。
谈判最低接受目标：是商务谈判必须实现的目标，是谈判的最低要求，若不能实现，宁愿谈判破裂也没有讨价还价、妥协让步的可能。
4.利率风险：主要是指国际金融市场上由于各种商业贷款利率的变动而可能给当事人带来损益的风险。
实盘：在正式谈判中，开盘都是不可撤销的，叫做实盘模拟谈判:是在谈判正式开始前提出各种设想和臆测，进行谈判的想象练习和实际演习。
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简答题书上的
1、研究学前儿童心理的具体方法有哪些？10-16
观察法实验法测验法调查访问法谈话法和作品分析法
2、简述学前儿童心理发展的总趋势。
387-390
从简单到复杂从具体到抽象从被动到主动
3、学前儿童注意发展的一般趋势如何？59-60
（一）定向性注意的发生先于选择性注意的发生
1、定向性注意的发生
2、选择性注意的发生发展（选择性注意性质的变化选择性注意对象的变化）
（二）无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展
4、幼儿无意注意与有意注意的特点有哪些？68-69
（1）无意注意占优势
1、刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素
2、与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。
（2）有意注意初步发展
1、幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限
2、幼儿的无意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的
3、幼儿逐渐学习一些注意方法
4、幼儿的有意注意是一定的活动中实现的
5、3——6岁儿童记忆发展的特征有哪些？126-136
（一）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
（二）记忆的理解和组织程度逐渐提高
（三）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
（四）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
6、幼儿观察的发展表现在哪些方面？106-108
一、观察的目的性加强
二、观察的持续性延长
三、观察的细致性增加
四、观察的概括性提高
五、观察方法的形成
7、影响知觉对象从背景中分出来的因素有哪些？110-112
1、对象与背景的差别
2、对象的活动性
3、刺激物本身各部分的组合
4、教师的言语与直观材料相结合
8、幼儿无意识记的效果依赖于哪些因素？128-129
1、客观事物的性质
2、客观事物与幼儿主体的关系
3、幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物
4、活动中感官参加的数量
5、活动动机
9、为什么意义记忆比机械记忆效果好？134
1、意义记忆是通过对材料理解而进行的。
理解使记忆材料和过去头脑中已有的知识经验联系起来，
把新材料纳入已有的知识经验系统中。
2、机械记忆只能把事物作为单个的孤立的小单位来记忆，意义记忆使记忆材料相互联系，从而把
孤立的小单位联系起来，形成较大的单位或系统
10、学前儿童想象发展的一般趋势？152
1、从想象的无意性，发展到开始出现有意性。
2、从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性。
3、从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。
简述2——3岁、3——4岁、5——6岁儿童想象的特点。
164-171
2-3岁：1、想象活动完全没有目的2、想象过程进行缓慢3、想象与记忆的界限不明显4、想象内容简单贫乏5、想象依靠感知动作6、想象依赖于成人的语言提示
3-4岁：1、想象活动没有目的，没有前后一贯的主题2、想象内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调
4-5岁：1、想象仍以无意性为主2、想象出现了有意成分3、想象的目的计划非常简单4、想象内容较以前丰富，但仍然零碎
5-6岁：1、想象的有意性相当明显2、想象内容进一步丰富，有情节3、想象内容新颖性程度增加4、想象形象力求符合客观逻辑
11、学前儿童无意想象的发展特点有哪些？153-154
1、想象无预定目的，由外界刺激直接引起
2、想象的主题不稳定
3、想象的内容零散，无系统
4、以想象过程为满足
5、想象受情绪和兴趣的影响
12、幼儿再造想象的发展特点有哪些？156-157
1、幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述
2、幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化
3、实际行动是幼儿期进行想象的必要条件
13、幼儿创造想象的发展特点有哪些？160
1、
14、幼儿想象夸张的原因有哪些？163-164
15、思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义有哪些？172-173
16、什么是直观行动思维？直观行动思维的主要特点是什么？176
17、简述学前儿童思维发展过程中动作和语词关系的变化。
177-178
18、什么是判断？学前儿童判断的发展趋势有哪些？204-207
19、学前儿童对事物的理解的发展趋势有哪些？212-214
20、幼儿发音的难点是什么？原因如何？224
21、学前儿童口语表达能力的发展有哪些特点？243-247
22、简述情绪情感在学前儿童心理发展中的作用。
263如何培养学前儿童的情绪？286
23、简述学前儿童情绪情发展的一般趋势。
269
24、学前儿童动作发展的规律有哪些？292
25、什么是有意运动？简要说明学前儿童有意运动的特点。
301
26、儿童手眼协调动作的的发生发展经历了哪些阶段？302
27、幼儿意志行动动机的发展趋势和特点有哪些？306-308
28、个性形成的标志有哪些？323-325
29、幼儿自我评价发展的趋势和主要特点有哪些？330
30、学前儿童活动动机的发展表现在哪些方面？335
31、幼儿性格的年龄特征有哪些？346简述性格的含义和性格的结构。
343-344
32、学前儿童社会性的发展的内容有哪些？356-357
33、早期依恋对儿童发展有何作用？应如何形成孩子良好的依恋？361-362
34、幼儿游戏中同伴关系的发展有哪些特点？365
35、幼儿期攻击行为的特点及影响因素有哪些？379-380
36、学前儿童心理发展进程的基本特点有哪些？391-393
37、生理成熟对儿童心理发展的影响有哪些？398-400
38、学前儿童同伴交往对心理发展的意义是什么？428-429
名词解释
学前儿童发展心理学儿童心理发展的年龄特征儿童心理发展的转折期（危机期）关键期敏感期（最佳期）最近发展区无意注意有意注意选择性注意感觉知觉幼年健忘工作记忆表象机械识记意义识记记忆恢复前摄抑制倒摄抑制
想象无意想象有意想象再造想象创造想象直观行动思维具体形象思维抽象逻辑思维转导推理电报句游戏言语自言自语个性个性心理特征自我意识气质性格能力儿童的社会化依恋性别角色亲社会行为移情攻击性行为成熟势力说。