部编高中语文必修上《以工匠精神雕琢时代品质》教案
以工匠精神雕琢时代品质 教学设计(部编版高一必修上)
以工匠精神雕琢时代品质教学设计(部编版高一必修上)【教材分析】2017年的《政府工作报告》提出，要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，完善激励机制，培育众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动中国经济发展进入质量时代。
我国是技能人才大国，也是制造业大国，制造业在国民经济中的地位和作用举足轻重。
当前，我国正处在从工业大国向工业强国迈进的关键时期，培育和弘扬严谨认真、精益求精、追求完美的工匠精神，对于建设制造强国具有重要意义。
为此，要以树匠心、育匠人、出精品为抓手，大力弘扬工匠精神，为推进中国制造的“品质革命”提供源源不断的动力。
本文正是在此背景下的力作。
【学习目标】1.理解文中重要句子。
2.概括文章行文思路。
3.理解文章主旨内涵。
【教学过程】一、导入新课工匠精神，精品为重。
精品就是优质产品。
习近平同志指出，要弘扬“工匠精神”，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。
只有打造更多的精品、优质产品，塑造更多的“中国品牌”，中国经济发展才能进入质量效益时代，中国制造业才能在做大做强中跻身世界前列。
二、出示学习目标1.理解文中重要句子。
2.概括文章行文思路。
3.理解文章主旨内涵。
三、了解背景及作者1.写作背景现代科技时代，“工匠”似乎远离我们而去。
但是，实现中华民族伟大复兴的中国梦，不仅需要大批科学技术专家，同时也需要千千万万的能工巧匠。
更为重要的是，“工匠精神”作为一种优秀的职业道德文化，它的传承和发展契合了时代发展的需要，具有重要的时代价值与广泛的社会意义。
2.作者简介李斌，女，汉族，1954年10月出生，辽宁抚顺人，1981年6月入党，1974年7月参加工作，研究生学历，经济学博士，研究员。
任务一：理解文中重要句子。
1.请解释“将一门技术掌握到炉火纯青绝非易事，但工匠精神的内涵远不限于此”这句话的含义。
明确：并非人人都能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高深，但我们都应该追求并实践工匠精神，这句话体现了作者对工匠精神的推崇和倡导。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）学会从不同角度分析和解读文章，提高自己的批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的语文综合运用能力。
（2）学会从生活中寻找和挖掘“工匠精神”的实例，培养自己的观察力和思考力。
（3）通过课堂讨论、辩论和写作，提高自己的表达能力和论证能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识“工匠精神”对于个人成长和社会进步的重要性，树立正确的价值观。
（3）激发自己的创新精神，努力成为具有“工匠精神”的人才。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）介绍文章的背景和作者，帮助学生了解“工匠精神”的来源和发展。
（2）分析文章的结构和论证方法，引导学生掌握文章的核心观点。
（3）解读文章中的重要概念和语句，帮助学生深入理解“工匠精神”的内涵。
2. 案例分析：（1）搜集和整理与“工匠精神”相关的实例，分享给大家进行讨论和分析。
（2）从不同角度解读这些实例，引导学生发现“工匠精神”在现实生活中的体现。
（3）通过案例分析，让学生认识“工匠精神”对于个人和社会的意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放一段关于“工匠精神”的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍文章的背景和作者，引导学生关注“工匠精神”的话题。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解文章的基本内容。
（2）布置相关作业，让学生自主探究“工匠精神”的内涵和外延。
3. 课堂讨论：（1）分组进行讨论，分享各自对“工匠精神”的理解和看法。
（2）组织课堂辩论，让学生从不同角度论证“工匠精神”的重要性。
4. 案例分析：（1）让学生展示和分享自己搜集的“工匠精神”实例。
（2）分组进行案例分析，引导学生从不同角度解读这些实例。
5. 总结提升：（1）教师进行课堂小结，强调“工匠精神”的重要性。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、辩论和案例分析中的表现，评价其参与程度和思考能力。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》教案-统编版高中语文必修上册章节一：导入课程目标：引导学生了解工匠精神的含义，激发学生对时代品质的思考。
教学内容：介绍工匠精神的概念，引导学生理解工匠精神在现实生活中的重要性。
教学方法：讨论法，案例分析法章节二：工匠精神的内涵课程目标：帮助学生深入理解工匠精神的内涵，包括敬业、精益求精、创新等方面。
教学内容：分析工匠精神的内涵，引导学生理解敬业、精益求精、创新等要素。
教学方法：讲解法，小组讨论法章节三：工匠精神的时代价值课程目标：使学生认识到工匠精神对于个人和社会的意义，理解其在现代社会中的价值。
教学内容：探讨工匠精神的时代价值，引导学生思考工匠精神对个人成长和社会进步的贡献。
教学方法：讨论法，案例分析法章节四：工匠精神的培养与实践课程目标：指导学生如何在日常生活中培养工匠精神，将理论与实践相结合。
教学内容：介绍培养工匠精神的途径，引导学生通过实践锻炼自己的工匠精神。
教学方法：讲解法，小组讨论法章节五：工匠精神在现实生活中的应用课程目标：帮助学生了解工匠精神在现实生活中的应用，激发学生践行工匠精神的热情。
教学内容：分析工匠精神在不同领域的应用，引导学生思考如何在实际生活中体现工匠精神。
教学方法：讨论法，案例分析法《以工匠精神雕琢时代品质》教案-统编版高中语文必修上册章节六：工匠精神与个人成长课程目标：使学生认识到工匠精神对个人成长的重要性，学会将工匠精神融入自己的学习和生活中。
教学内容：探讨工匠精神对个人成长的影响，引导学生通过培养工匠精神提升自己的综合素质。
教学方法：讲解法，小组讨论法，案例分析法章节七：工匠精神与社会进步课程目标：帮助学生理解工匠精神对社会进步的积极作用，认识到工匠精神对于国家和社会发展的重要性。
教学内容：分析工匠精神对社会进步的贡献，引导学生思考工匠精神在国家和社会发展中的作用。
教学方法：讨论法，案例分析法，讲解法章节八：工匠精神在企业文化中的体现课程目标：使学生了解工匠精神在企业文化中的重要性，理解企业文化与工匠精神之间的联系。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 理解文章的主旨，领会作者倡导的工匠精神。
2. 分析文章的论证方法及语言特点，提高阅读理解能力。
3. 学会从身边的事物中发现美好，培养对时代品质的鉴赏能力。
4. 树立正确的价值观，激发学生追求卓越、精益求精的精神风貌。
二、教学重点1. 理解工匠精神的内涵及其在现实生活中的重要性。
2. 分析文章的论证结构和语言特点。
3. 学会从身边的事物中发现美好，培养对时代品质的鉴赏能力。
三、教学难点1. 工匠精神在现实生活中的具体体现。
2. 文章中比喻、排比等修辞手法的运用。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析法：结合生活中的实例，让学生深入理解工匠精神。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍工匠精神的起源和发展，引导学生关注时代品质。
2. 阅读理解：让学生通读全文，理解作者的观点和论证方法。
3. 案例分析：选取生活中的实例，让学生讨论工匠精神在其中的体现。
4. 修辞手法分析：引导学生分析文章中的比喻、排比等修辞手法，体会语言的美感。
5. 小组讨论：让学生分组讨论工匠精神在现实生活中的具体体现。
6. 总结提升：归纳本文的主要观点，引导学生树立正确的价值观。
7. 课后作业：布置相关的写作或思考题目，巩固所学内容。
六、教学内容1. 分析文章中作者对于“工匠精神”的定义和阐述。
2. 探讨工匠精神在各个领域的重要性和影响。
七、教学步骤1. 让学生回顾上节课的内容，对工匠精神有一个初步的认识。
2. 引导学生深入阅读文章，找出作者对工匠精神的定义和阐述。
3. 分组讨论，每组选择一个领域，探讨工匠精神在该领域的重要性和影响。
4. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
5. 教师总结，强调工匠精神在个人成长和社会发展中的作用。
八、教学活动1. 让学生通过查阅资料或采访身边工匠，了解工匠精神的实际案例。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案 高中语文统编版
《以工匠精神雕琢时代品质》一课时一、教学目标：1.了解新闻评论的一般特点、作用。
2.通过解读标题，把握文章的主要观点，深刻理解“工匠精神”的内涵以及新闻评论的引导性作用。
3.品读文中的重要语句，思考如何践行“工匠精神”。
二、教学重难点：1.通过解读标题，把握文章的主要观点，深刻理解“工匠精神”的内涵以及新闻评论的引导性作用。
2.品读文中的重要语句，思考如何践行“工匠精神”。
三、教学准备：预习任务单四、教学过程：<一>导入1.新闻分类图倒入，询问学生从图中看到了什么？引出课题并板书。
进而介绍本文文体和时代背景。
2.读题《以工匠精神雕琢时代品质》质疑，引出课堂的探究活动。
<二>探究活动：1.探究活动一：什么是“工匠精神”?（检查预习，分享交流并板书）2.探究活动二：如何理解文章的标题里“雕琢”的含义。
3.探究活动三：什么是时代品质？4.探究活动四：师过渡：以上的学习是通过大家对标题的观察和质疑展开的关键词的解读，接下来请再读标题，看看还有什么发现？（意图：通过观察和发现，引出标题中以字结构的分析，探究标题中潜在的呼吁和号召，进而体会新闻评论的针对性和引导性）<三>迁移提升1.文中也有明显的句子有这种针对性和导向性，你能找得到么？2.时代在召唤工匠精神！同学们，你们感受到了么？青春的我们当如何践行工匠精神？先同桌交流再分享。
<四>作业布置1.反复阅读文章，体会本篇新闻评论的精彩语言。
2.从我做起，践行“工匠精神”。
五、板书设计：5.以工匠精神雕琢时代品质精益求精专注创新爱岗敬业呼吁号召六、教学反思：本节课是在高中教学推广智慧课堂的大背景下制作的，立足于课本和课程标注，结合智慧课堂的相关功能开展了一系列探究活动。
学生也是进入高中后第一次用智慧课堂上课，在课堂上兴趣盎然，积极参与互动，能够生成自己的学习思路，实现知识的融合，做到了高效学习。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案-统编版高中语文必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》教案-统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本观点和中心思想。
（2）能够分析文章中的比喻、排比等修辞手法及其作用。
（3）能够运用文章中的工匠精神品质进行实际生活中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文章的基本内容。
（2）通过小组讨论，分析文章中的修辞手法及其作用。
（3）通过案例分析，运用工匠精神品质解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对工匠精神的尊重和认同。
（2）培养学生追求卓越、精益求精的品质。
（3）培养学生勇于创新、持续改进的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章的基本观点和中心思想。
（2）文章中的比喻、排比等修辞手法及其作用。
（3）工匠精神品质的内涵及其在实际生活中的应用。
2. 教学难点：（1）文章中深层次的比喻和排比手法的理解。
（2）工匠精神品质在实际生活中的运用。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾工匠精神的定义和内涵。
（2）引导学生思考工匠精神在现实生活中的重要性。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。
（2）让学生标记出文章中的比喻、排比等修辞手法。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析文章中的修辞手法及其作用。
（2）让学生分享自己的观点和分析结果。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和小组讨论中的参与程度。
2. 知识掌握情况：通过提问和作业检查，评估学生对文章内容和修辞手法的掌握程度。
3. 应用能力：通过案例分析和实际生活中的应用，评估学生对工匠精神品质的应用能力。
五、课后作业2. 举例说明工匠精神品质在实际生活中的应用。
3. 写一篇短文，阐述自己对工匠精神的理解和看法。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的工匠人物或案例，让学生更加直观地理解工匠精神的内涵和价值。
2. 小组讨论：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和公共表达能力，加深对工匠精神的理解。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案-统编版高中语文必修上册
《以工匠精神雕琢时代品质》教案-统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 理解文章主旨，领会作者倡导的工匠精神及其对时代品质的重要性。
2. 分析文章结构，掌握议论文的表达技巧，学会从不同角度审视问题。
3. 提升学生的语文素养，培养独立思考、批判性思维和创新能力。
二、教学重点1. 理解工匠精神的内涵及其在现实生活中的体现。
2. 分析文章的论点、论据和论证方法。
三、教学难点1. 工匠精神与时代品质之间的关系。
2. 如何培养和践行工匠精神。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考兴趣。
2. 案例分析：结合现实生活中的事例，帮助学生更好地理解工匠精神。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍工匠精神的起源和意义，引发学生对工匠精神的思考。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解作者对工匠精神的阐述，标注关键语句。
3. 课堂讲解：分析课文结构，阐述工匠精神与时代品质的关系，讲解如何培养和践行工匠精神。
4. 案例分析：分享一些现实生活中具有工匠精神的人物事例，让学生讨论他们的精神品质。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何在本职工作中践行工匠精神，并提出具体建议。
7. 课后作业：布置一道关于工匠精神的写作题目，让学生结合自己的生活经历进行思考和创作。
六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对工匠精神的理解和应用能力。
2. 课堂表现评估：观察学生在课堂讨论、提问等方面的参与程度，了解学生的思考过程。
3. 小组合作评估：评价学生在小组讨论中的合作态度、沟通交流能力和创新思维。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面阐述了工匠精神的内涵及其在现实生活中的重要性。
2. 反思教学方法：是否激发了学生的思考兴趣，培养了学生的团队协作能力。
3. 反思教学效果：学生对工匠精神的理解和应用能力是否有所提高。
八、拓展学习1. 推荐阅读：为学生提供一些关于工匠精神的阅读材料，如相关书籍、文章等。
《以工匠精神雕琢时代品质》教案统编版高中语文必修上册2
《以工匠精神雕琢时代品质》教案-统编版高中语文必修上册第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在通过学习《以工匠精神雕琢时代品质》这篇文章，使学生了解和领悟工匠精神的内涵，培养学生的责任感和使命感，激发学生追求卓越品质的热情。
1.2 教学重点：引导学生理解工匠精神的内涵，分析文章中的要点，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
1.3 教学难点：第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容：本章主要通过分析文章的、开头、结尾等部分，使学生对工匠精神有一个初步的了解。
2.2 教学步骤：Step 1：引入话题教师通过提问方式引导学生思考什么是工匠精神，为什么要以工匠精神雕琢时代品质。
Step 2：分析教师引导学生分析文章“以工匠精神雕琢时代品质”的含义，理解工匠精神对于时代品质的重要性。
Step 3：阅读理解学生自读文章，教师提出问题，引导学生关注文章中的关键信息，理解工匠精神的内涵。
Step 4：小组讨论学生分组讨论，分享对工匠精神的理解，互相交流心得体会。
Step 5：总结提升教师引导学生总结工匠精神的内涵，并思考如何将工匠精神应用到实际生活中。
第三章：教学评价3.1 评价方式：本章教学评价采用课堂参与、小组讨论、书面作业等多种方式进行。
3.2 评价内容：评价学生对工匠精神的理解程度，分析能力，以及将工匠精神应用到实际生活中的能力。
第四章：教学拓展4.1 拓展内容：教师可以引导学生通过查阅相关资料，了解工匠精神在历史、文化、社会等领域的体现。
4.2 拓展方式：第五章：教学反思5.1 反思内容：教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与程度，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
5.2 改进措施：根据教学反思的结果，教师可以调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。
第六章：第二章教学内容与步骤（续）2.3 教学步骤（续）：Step 6：案例分析教师提出案例，让学生分析案例中工匠精神的具体体现，引导学生深入理解工匠精神。
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第五课以工匠精神雕琢时代品质教案知识目标1、了解新闻评论的一般特点、作用。
2、体会新闻评论语言简洁有力、阐述观点鲜明等特点。
3、深刻理解“工匠精神”的内涵及其在当代的现实意义。
学法指导1、理解文中一些重要词语的含义。
2.厘清本课新闻评论中事实和观点的关系,学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会其有的放矢、直面现实的新闻品格。
3.仔细品读这篇新闻评论中有关“工匠精神”的论述，学会拒绝浮躁风气和短视心态。
重点难点1.这篇新闻评论中心话题是什么？这话题有什么特点？2.对企业来讲为什么“工匠精神”足以铺就通天大道？3.文章是如何通过论述，提出“工匠精神”深刻内涵？4.作者在论证观点时，运用了哪些论证方法？[知识储备]新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。
简而言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。
特点:一、与其他评论一样，有论点，论据，论证三要素组成，具有政策性，针对性和准确性;二、在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者;三、立意新颖，论述精当，文采斐然；四、主要面向广大群众。
新闻评论作用：一、引导作用：表彰先进，针砭时弊，解疑释惑。
二、监督作用：舆论导向，弘扬先进思想和精神，揭露和抨击腐败现象。
三、表态作用：当前事件的态度、观点、看法。
形成社会舆论压力。
发挥引导和监督作用。
四、深化作用：启发和帮助群众掌握科学分析方法。
[撰写新闻评论的一般方法]1.要读懂材料。
.了解有关背景，熟悉主要事件及相关情节,把握精神实质。
2.要评在点上。
点评的篇幅要小，一定要选好角度提炼观点，做到一语中的，目标集中、准确，不可分散，切忌什么都想评。
3.要评得有理。
好的点评应该做到以礼以法阐释，导向鲜明，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，发人深省。
4.要评得生动。
点评要讲究艺术性，言简意赅，干净利索,力求新颖、鲜明、生动，具有说服力和感染力。
[教学过程]1、导入谈观看《大国工匠》的感受2、整体感知1、速读文本，标画每段的中心句或中心词。
明确:第一段:注重精细品质和独特体验的时代，引出工匠精神。
第二段:匠是心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。
第三段:工匠精神是改变现实的力量;爱岗敬业、劳动光荣的价值原色。
第四段:格物致知、正心诚意的生命哲学,技进乎道、超然达观的人生信念。
第五段:我们的时代面貌，取决于我们的表现。
2、本文的论证思路?明确:(1):引出话题，提倡工匠精神(2~4) :工匠精神的概念和内涵(5)倡导工匠精神倡导3、文章是如何通过论述，揭示“工匠精神”的深刻内涵的?参考:本文论述的核心是“工匠精神”。
在论述过程中，作者采用由浅入深、逐层剖析的方式阐述“工匠精神”的内涵，要想全面准确地把握“工匠精神”的内涵，就需要把握文章主体部分的行文结构，把文章中关于“工匠精神”的内涵从浅到深地挖掘出来，形成对“工匠精神”的全面理解。
“匠”是心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。
“工匠精神”是爱岗敬业、劳动光荣的价值原色;更是格物致知、正心诚意的生命哲学，技进乎道、超然达观的人生信念。
总结:这篇新闻评论围绕“工匠精神”展开,通过事实论证、道理论证等方式加以论述。
在论述的过程中，正反面论证相结合，观点鲜明、逻辑合理、思辨性强。
通过对本文思路的把握，我们可以深刻地体会到本文从不同角度辩证地论述了“工匠精神”的深刻而又丰富的内涵和这种精神对企业、国家、民族的重大意义。
4.分析论证方法作者主要运用了什么方法来论述自己的观点?参考:作者主要运用了道理论证来论述自己的观点。
作者引用企业家、古代典籍和普通人的话，加以分析论证，论证我们的时代需要工匠精神，它体现出社会的品格和国家的形象。
具体的方法有：引用论证、类比论证、假设论证等。
拓展阅读（一）我们需要怎样的“工匠精神”“工匠精神”是怎样的精神?我们需要怎样的“工匠精神”?“工匠精神”是一种“笨”精神其实，世界上没有一蹴而就的改革，也难得“四两拨千斤”的创新。
所谓终南捷径，不过是自欺欺人罢了。
如今，工业“互联网+”取代了小作坊，但手艺人的精神却永远不会能够在风雨中岿然不动的，或者风雨过后看到彩虹的，永远是那些坚持自我、坚守“工匠精神”的人。
有人问德国的菲仕乐锅具负责人:“你们造的锅说要100年，那么卖出一口锅，也就失去了一位顾客。
因为没多少人能活100年。
你看别人造的锅,10年20年就足够了，这一来，顾客就得经常来买。
你们把产品的使用期限设计短点不是可以赚更多的钱吗?”这听起来好像很有道理，菲仕乐似乎有点笨。
事实也是如此，因为国内外很多好的产品，都预设了一定的使用期限，这样吸引了回头客，扩大了产品销量。
这位菲仕乐锅具负责人却这样回答:“正因为所有买了我们锅的人都不用再买第二次，所以才有了好的口碑，才会吸引更多人来买我们的锅。
”为什么一个只有8000多万人口的德国，竟然会有2300多个世界名牌?西门子公司的创办者维尔纳冯.西门子说“这靠的是我们德国人的工作态度和对每个生产技术细节的重视。
我们承担着要生产一流产品的义务。
“工匠精神”是一种“轴”精神形容一个人“轴”，说的就是他爱钻牛角尘，不懂变通。
换句话说，就是脑子“一根筋”不懂得转弯。
小野二郎是全球最年长的米其林三星大厨,在日本被称为“寿司之神”。
许多来自世界各地的食客慕名而来，只为品尝“寿司第一人”超过50年的精湛技艺。
让人惊讶的是，他的餐厅只有10个座位,小小的店面也从来没有扩张过，坚持“一根筋”半个多世纪。
“轴”不“轴”?可是，慕名而来的顾客都得提前几个月预定。
但凡吃过的人都会感叹，这是“值得一生等待的寿司”。
所谓“轴”，就是一种追求极致的精神，专业专注的精神。
一生专注做一件事，珍视“身后名”，不贪“眼前利”。
“工匠精神”是一种“苦”精神在具有“工匠精神”的人看来，工作是修行，产品是修炼，不急不躁，筚路蓝缕，久久为功。
在最珍视“工匠精神”的德国，没有哪家企业是一夜暴富的。
他们往往是专注于某个领域、某项产品的“小公司”，但极少有“差公司”，更没有“假公司”。
尤其是日新月异的今天，每天都有众多企业. 如雨后春笋般冒出来，更有一些一夜爆红的.互联网神话。
要在日趋激烈的市场竞争中保持定力，用“苦行僧”一样的意志和信念办企业做产品，坚持“工匠精神”，实为不易。
反思总结：在这个人人做事都讲究“短、平、快”的时代下，“工匠精神”作为一种优秀的职业道德素养，正是抹平这种浮躁心态的“镇定剂”，同时也是个人工作、企业成功的制胜法宝，更是支撑我们由制造大国走向制造强国的基本精神，它的传承和发展契合了时代发展的需要，具有重要的时代价值与广泛的社会意义。
拓展练习什么是“新工匠”吴晓波①家用菜刀有两大品牌，张小泉和双立人。
②张小泉创建于1663年，当年用龙泉之钢铸造，六十六道工序，曾被列为贡品，1915年在巴拿马万国博览会上得过银奖，还是唯一被评为国家驰名商标的刀剪类商品，是名副其实的中国百年品牌;双立人创建于1731年，它所在的索林根小城地处德国西部，是欧洲不锈钢技术的发源地，也是1915年，双立人在旧金山世界博览会.上独揽四项大奖,是如假包换的德国百年品牌。
③如今的张小泉亦步亦趋地走在先人开拓的路上，材料不变，工序不变，款式不变，视之为“百年传承的工匠精神”；而双立人则百般求变，不锈钢技术不断迭代,生产工艺全面创新，款式、门类更是层出不穷。
④在今天的商店里，张小泉菜刀的价格是双，立人菜刀的二十分之一，至于销量和销售区域，则差距可能更大。
⑤我们要找的“新工匠”，应该是双立人，而不张小泉。
中国不乏匠人，但却缺乏“新工匠”。
全国老字号品牌超过1.2万个，摊开来, 家家都有--个与传承和工匠精神有关的“神话”，可是有的苟延残喘，有的容光焕发，究之根源，正是有新旧之别。
譬如张小泉和双立人，它们在百年前能各自崛起，都因为它们的工匠对当时的锻铸技术实现了突破,他们所生产的菜刀锋利轻快、造型时尚，他们的风格被固化为传统而得以流传。
⑥但是，时间会消磨一切的价值，随着时代的演进，技术被再次突破,审美被超越,甚至使用的场景也发生了根本性的变化，如果后世的匠人抱守古人而不思进取，则传统成为枷锁，古人成为沉重的十字架。
⑦云南白药由云南伤骨名医曲焕章发明于1902年，被视为止血神药，其配方、工艺列入国家绝密。
早年的白药，为粉末状的小瓶封装，一姓单传，百年不变。
也是从十多年前开始，这家企业在王明辉的带领下大开大阖，先后从散剂开发出胶囊剂、酊剂、硬膏剂、气雾剂、创可贴等新品类，甚至还进入牙膏、洗发剂等快消品领域，成为老字号企业中第一家年销售额突破百亿的公司。
如果固守曲老药师的小瓶模式，云南白药恐怕迄今还是一家偏居南国一隅的小而美作坊。
由此可见，具有“新工匠”精神多么重要啊!⑧真正的“新工匠”不是回到传统，一味地向前辈致敬，而是从传统出发，在当代的审美和生活中重新寻找存在的价值。
1.针对“新工匠”，本文提出了什么观点?答案：真正的“新工匠”是从传统出发,在当代的审美和生活中重新寻找存在的价值。
2.张小泉和双立人，它们在百年前双双崛起的原因是什么?答案：都因为它们的工匠对当时的锻铸技术实现了突破，他们所生产的菜刀锋利轻快、造型时尚，他们的风格被固化为传统而得以流传。
3.第⑦段主要运用了哪种论证方法，其作用是什么?答案：第⑦段主要运用了举例论证的方法。
举了云南白药企业在王明辉的带领下先后开发出胶囊剂、酊剂、硬膏剂、气雾剂、创可贴等新品类，甚至还进入牙膏、洗发剂等快消品领域，成为老字号企业中第一家年销售额突破百亿的公司的例子，有力地论证了“新工匠”精神的重要性。
5.阅读下面的链接材料,结合文章内容，说说怎样培养“新工匠”精神。
链接材料在201 6年的政府工作报告中，李克强总理说“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。
近些年来充斥媒体的“中国智造”“中国创造”“中国精造”“工匠精神”，如今成为决策层共识，写进政府工作报告，显得尤为难得和宝贵。
答案：观念上与时俱进，不断创新求变的重要性。