13.麻雀 第二课时
（第二课时）
屠格涅夫（俄）
【学习目标】
1.反复读重点词句，说说自己的体会。 2.悟老麻雀对小麻雀的伟大母爱。
猎狗发现了一只什么样 的小麻雀？
猎狗发现了一只什么样 的小麻雀？
一只小麻雀呆呆的站在地上， 无可奈何的拍打着翅膀。
它嘴角嫩黄， 头上长 绒毛 ，分 明才出生不久，是 从巢里掉下来的。
麻 雀
猎狗逼近 情势危急
在这危急关头， 突然发生了什么？
在这危急关头，突然发生了什么？
突然，一只老麻雀从一棵树 上飞下来，像一块石头似的落在 猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛， 绝望地尖叫着。
从“像一块石头似的”， 你体会到什么？
老麻雀的速度非常快 很果断 、勇敢，毫 不犹豫
老麻雀是怎样保护小麻雀的？
一只小麻雀呆呆的站在 地上，无可奈何的拍打着小 翅膀。（神态描写） 它嘴角嫩黄，头 上长着绒毛，分明是刚 出生不久，从巢里掉下 来的。（外貌描写）
归猎途中 偶遇幼雀
麻 雀
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站 在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩 黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢 里掉下来的。
麻 雀
奋不顾身 以死相拼 震慑猎狗 慢慢后退
爱 的 力 量
心有感触 唤回猎狗
学习了这篇课文你有什么 收获或感触？
作 业
1、写一段感谢、歌颂母亲的话。 （字数不限，情感真切）
2、抄写文中你喜欢的两个句子。 3、背诵你喜欢的段落。
它扎煞起全身的羽毛， 绝望的尖叫着。
老麻雀是怎样保护小麻雀的？
它扎煞起全身的羽毛， 绝望的尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护 着小麻雀，拯救自己的幼 儿。
老麻雀是怎样用自己的身躯去 保护小麻雀的？
它浑身发抖，发出嘶哑的 声音。 它呆立着不动，准备着一 场搏斗。
归猎途中 偶遇幼雀
猎狗逼近 情势危急
麻 雀
奋不顾身 以死相拼
思考：
老麻雀为什么不能 站在高高的没有危险 的树枝上？
老麻雀要拯救 自己的幼儿。
Hale Waihona Puke 思考：“一种强大的力量”
具体指什么？
爱
归猎途中 偶遇幼雀
猎狗逼近 情势危急
麻 雀
奋不顾身 以死相拼 震慑猎狗 慢慢后退
我急忙唤回我的 猎狗，带着它走开了。
归猎途中 偶遇幼雀
猎狗逼近 情势危急
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站 在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩 黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢 里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴 ，露出锋利的牙齿。
从对猎狗的动作描写中 你想到了什么？
慢慢的走近小 麻雀，嗅了嗅，张开 大嘴，露出锋利的牙 齿。
归猎途中 偶遇幼雀
第16课《麻雀》 第二课时 课件(共30张PPT).ppt
学习任务一 初遇麻雀，感受力量悬殊
自学提示
自由朗读第3、4自然段，找出描 写小麻雀和猎狗的句子，感受它们力 量的悬殊。
看到的
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀 呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀 。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出 生不久，从巢里掉下来的。
想到的
无奈 惊慌 幼小 柔弱
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开 大嘴，露出锋利的牙齿。
学习任务三 探究写法，勾连生活感受
自学提示
课文是怎样把下面的内容写清楚的？ 老麻雀的无畏 猎狗的攻击与退缩
写法探究
作者通过写看到的、听到的和想到的，写出了老麻雀的无畏。
看到的
一只老麻雀从一棵树上飞 下来，像一块石头似的落 在猎狗面前。它挓煞起全 身的羽毛；老麻雀用自己 的身躯掩护着小麻雀，想 拯救自己的幼儿。可是因 为紧张，它浑身发抖。
麻雀
第二课时
四年级语文上册统编版
复习回顾
读一读
打猎 猛烈 无可奈何 拍打 嘴角 分明 牙齿 绝望 尖叫 身躯 掩护 幼儿 搏斗 庞大 安然 强大 力量
复习回顾
说一说
本文叙述了_一__只__老__麻__雀__在庞大的猎狗 面前，_奋不__顾__身__地_ 保护小麻雀_，使小麻雀 __免__受__伤__害____的动人故事。
布置作业
你的妈妈做过哪些令你感动的事呢？ 和同学说一说，写下来吧。
类文阅读
纸船——寄母亲
作者：冰心
我从不肯妄弃了一张纸 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。
类文阅读
我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！
《麻雀》第二课时课件(共21张PPT)
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
ห้องสมุดไป่ตู้
活动一：
自由朗读课文4、5自然段，找出文中描 写老麻雀勇敢无畏的句子。
小组合作交流
勾画出老麻雀勇敢无畏的句子， 并在小组内交流自己的感受。
老麻雀的无畏
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，
像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全
身的羽毛，绝望地尖叫着。
比喻
救子心切 奋不顾身
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀的无畏
老麻雀用自己的身躯掩护着 小麻雀，想拯救自己的幼儿。可 是因为紧张，它浑身发抖了，发 出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
老麻雀内 心恐惧、 害怕，却 勇敢护子
老麻雀的无畏
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是 它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强 大的力量使它飞了下来。
不下来 下来
雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢
地向后退。
动作描写
活动三：
猎狗退缩后，老麻雀和小麻雀会说些什 么，做些什么？请结合课本内容把你看到的、 听到的、想到的试着写下来。
望着猎狗离去的背影
，老麻
雀
，它
。小麻雀兴奋
得
，它一定是在
。
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢 地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣 住了，后退了，这告诉我们什么呢？
正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。
拓展延伸
《唐山地震》，年轻的母亲正在温馨的家里一边织着毛衣，一边用脚轻轻拨动 着摇篮，摇篮里的孩子甜甜地睡着。突然地震发生了，母子一同坠入废墟和黑暗 之中，万幸的是，母子都没有受伤。母亲把孩子紧紧抱在怀里，等待求援一天过 去了。孩子吃尽母亲双乳里最后两滴奶，哭声渐渐衰弱。再不获救，孩子将被渴 死先于母亲而去绝望中和母亲两手乱扒，企图从钢筋水泥中获取食物。突然，她 的手触到了织衣针，心中一阵狂喜，孩子有救了。
《麻雀》PPT(第2课时)
主题概括
这篇课文环绕( 麻雀 )描写了“我”在打猎回来的 路上，亲眼看到大猎狗想( 吃掉)小麻雀，老麻雀在大 猎狗面前（ 奋不顾身 ）地（ 保护 ）小麻雀的事情。 表现了（ 母爱的伟大 ）。
结构梳理
老麻雀
挽救
逼退
（经过）
小麻雀：呆呆地站在地上、无可奈何地 拍打着小翅膀。
老麻雀：像一块石头似的落在猎狗面前、 挓挲起全身的羽毛、浑身发抖。
听到的：声音
老麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的 声音。
想到的
猎狗：好像嗅到前面有什么野物、没 料到老麻雀会有这么大的勇气。
老麻雀：不能安稳地站在高高的没有 危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了 下来。
3.老麻雀不顾自己安危，誓与猎狗作生死（ 搏斗）。
4.一场猛烈的（ 战斗 ）打响了。
三、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟 大力量之后，这时，你最想对老麻雀说什么？ 你想对小麻雀说一句话吗？
老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。 小麻雀，你有一位好妈妈，你长大后要孝顺她。
课后作业
把这个温暖的故事分享给自己的爸爸妈妈。
（结果）
攻击
小麻雀
(起因)
猎狗
课堂演练
一、判断下面句子是不是比喻句。 1.老麻雀像一块石头似的落在猎狗面
前。（√ ）
2.我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走， 好像嗅到了前面有什么野物。（ × ）
二、选词填空。
掩护 保护
1.我们要（ 保护 ）小动物。
ห้องสมุดไป่ตู้
2.老麻雀用自己的身躯（ 掩护 ）着小麻雀。
搏斗 战斗
设置悬念。
“呆呆地”“无可奈何” 写出了小麻雀的茫然无助， 让人十分同情，也为老麻 雀的出现埋下伏笔。
16《麻雀》第二课时+课件-2023-2024学年四年级语文上册(统编版)
任务一：研读“想吃”过程，明晰写事方法
大作家怎么把猎狗“想吃”小麻雀的过程写清楚？ 默读句子，
圈出动词，想想三次描写猎狗的动作，有什么相同的地方。
1.突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有
什么野物。
2.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
3.猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，
往下流，但仍然咬紧牙关，攥紧拳头，有节奏地摆动手臂，加快脚步往前跑。“比
赛还剩最后半圈了，坚持就是胜利！运动员们，加油！”广播里传来了主持人的声
音，雄壮有力的《运动员进行曲》在操场上空回响。离终点还有50米了，1号运动
员突然加速。“啊！”他大叫一声，奋力摆臂迈腿，像一头凶猛的豹子似的向前冲，
第一个冲过了终点线！“耶！1号第一！1号最棒！”啦啦队员把手里的红旗抛向空
任务一：研读“想吃”过程，明晰写事方法
1.突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅
到了前面有什么野物。
2.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出
锋利的牙齿。 3.猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，
慢慢地，慢慢地向后退。
任务一：研读“想吃”过程，明晰写事方法
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什 么野物。风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一 只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄， 头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
中，聚拢在他周围，向他表示祝贺。他呼哧呼哧地喘着粗气，向大家比划着“V”
的手势。此时此刻，他的心里一定充满了喜悦和自豪！
表达有序
任务二：运用“写事”方法，练习看图写话
《麻雀》第二课时教案（通用10篇）
《麻雀》第二课时教案《麻雀》第二课时教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《麻雀》第二课时教案，希望能够帮助到大家。
《麻雀》第二课时教案篇1第二课时一、教学目标（一）理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
（二）重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2．指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
《麻雀》第二课时
学习麻雀的繁殖、迁徙和保护方 面的知识。
掌握鸟类观察和记录的基本方法 。
02
课文分析
段落大意
01
02
03
第一段
描述麻雀的样貌和神态， 展现其平凡无奇的外表。
第二段
讲述麻雀的习性和生活环 境，突出其勤劳、警觉的 特性。
第三段
通过具体事例，描绘麻雀 的勇敢和自我牺牲精神。
文章主旨
• 本文以麻雀为对象，通过对它的外貌、习性、特点等方面的描 述，表现其平凡、勤劳、勇敢的品质，强调了生活中不显眼但 不可或缺的存在。
作者介绍及创作风格分析
作者介绍
李碧华，香港著名作家，作品涉及散文、小说、剧本等多个领域。其作品多以女性视角探讨情感、社 会等话题，语言简练，情感真挚。
创作风格
李碧华的创作风格独特，擅长以简洁的文字传达深沉的情感，通过对人物内心世界的刻画和对社会现 象的剖析，展现出她敏锐的观察力和深刻的人文关怀。
类似作品推荐与讲解课文中的生字，包括读音、笔画、部首、组词等。
生词
解释课文中的生词，包括词义、用法、例句等。
重点句子解析
长句子的讲解
针对课文中的长句子，进行语法结构分析，帮助学生理解句 子的意思。
重点句子的讲解
挑选出课文中的重点句子进行讲解，包括句子的意义、修辞 手法等。
段落赏析
重要段落的讲解
06
课堂小结
本课时主要内容回顾
讲解了麻雀的外形特征、习性 以及分布范围。
介绍了麻雀的繁殖和育雏过程 ，以及相关的生态学知识。
通过互动和讨论，加深了学生 对麻雀的认识和理解。
学生表现点评与建议
大部分学生能够积极参与课堂讨 论，表现出浓厚的学习兴趣。
部分学生在回答问题时，语言表 达还需加强，需要多加练习和锻
《麻雀》第二课时教案详细 麻雀第二课时教案
麻雀第二课时教案1. 教学目标•知识目标：学生能够掌握麻雀的基本生态特征、习性和分布情况。
•能力目标：培养学生观察、比较和归纳的能力。
•情感目标：培养学生对自然生态环境的关注和保护意识。
2. 教学内容•麻雀的生态特征•麻雀的习性•麻雀的分布情况3. 教学重点和难点•教学重点：麻雀的生态特征和习性。
•教学难点：培养学生的观察和比较能力，归纳麻雀的习性。
4. 教学准备•物质准备：教材、PPT、图片、幻灯片、笔记本、黑板、粉笔等。
•知识准备：教师对麻雀的生态特征、习性和分布情况有一定了解，能够回答学生的问题。
5. 教学过程5.1 导入（5分钟）1.通过放映图片或PPT展示麻雀的形象，引起学生的兴趣。
2.提问学生对麻雀有什么了解，师生互动。
5.2 了解麻雀的生态特征（15分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的生态特征，如体形、羽毛、繁殖周期等。
2.引导学生观察并记录麻雀的特征，并进行简单的比较和总结。
5.3 研究麻雀的习性（20分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的习性，如觅食、筑巢、沐浴等。
2.引导学生观察麻雀的习性，并由学生自主比较、归纳，总结麻雀的习性特点。
3.学生展示观察记录和总结，进行讨论和分享。
5.4 了解麻雀的分布情况（15分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的分布情况，如分布地区、数量变化等。
2.引导学生思考麻雀分布的原因，了解影响麻雀数量变化的因素。
3.学生以小组形式进行讨论，并展示自己的观点和理解。
5.5 总结和小结（5分钟）1.教师进行复习和总结，强调麻雀的生态特征、习性和分布情况。
2.学生进行自我总结和反思，写下自己对今天课堂内容的理解和感悟。
6. 教学延伸1.学生可以选择一个自己感兴趣的动物，了解其生态特征、习性和分布情况，并进行展示。
2.学生可以进行户外实地考察，观察和记录野生鸟类的生态特征和习性。
7. 课堂作业1.继续观察和记录麻雀的习性，并整理成报告。
2.设计一个小实验，观察麻雀的筑巢行为。
《麻雀》第二课时（通用13篇）
《麻雀》第二课时（通用13篇）《麻雀》第二课时篇1教学目的：1、学会本课生字，结合上下文理解词语。
2、抓单元重点（真实、具体）理解课文内容，抓住重点词句，以问激思、互动合作、辨词明理。
3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者，见义勇为的熏陶。
4、练笔：学法迁移，指导写作。
教学重难点：抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。
语文实践：画老麻雀的样子学生表演、体会情感。
教学准备：①CAI②猎狗、老麻雀、小麻雀的图片教学过程：第一课时（略）（初步了解课文内容，师生讨论，分析完成课文1~3自然段的内容）一、激趣提出问题：师生明确学习目标1、看画面（课件），回忆学习的内容。
2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（学生自由提问题）3、整理问题，明确学习目标。
二、学习课文4~7自然段，自主探究、解决问题。
（一）教学第4自然段（扶）1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁来救它？请同学们自读第4自然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么？2、指名回答。
师引导：你是从哪儿体会到的？（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）3、这句话告诉了我们什么？"像一块石头似的落在猎狗面前"。
说明了什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗读）4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什么的？比较一下不同在什么地方？①它蓬起了全身的羽毛……②它扎煞起全身的羽毛……师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一个是"蓬起"、一个是"扎煞起"。
5、请你想象一下"蓬起"是什么样子，"扎煞起"又是什么样子？（学生实践）边想边画一画老麻雀的这两种样子，再自己试着把这种样子表演一下。
《麻雀》第二课时
精读第三部分：麻雀的成长
总结词：成长过程 总结词：天敌与防御
详细描述：麻雀的成长过程可以分为卵、雏鸟、 幼鸟和成鸟四个阶段。每个阶段的特征和习性都 有所不同，如雏鸟需要亲鸟的照顾，而成鸟则可 以独立生活。
详细描述：麻雀的天敌包括猛禽、蛇和一些小型 哺乳动物等。为了防御天敌，麻雀通常会采取集 群、伪装和快速飞行的策略。
详细描述：麻雀喜欢生活在人类活动区域，如城市、乡村、公园等，常常在建筑 物上筑巢。
精读第一部分：麻雀的习性
总结词：食物习性
详细描述：麻雀主要以昆虫为食，尤其喜食飞行中的昆虫，如蚊子、苍蝇等，同时也吃一些种子和果 实。
精读第一部分：麻雀的习性
总结词：群居习性
详细描述：麻雀常常成群结队活动，尤其在繁殖季节，它们会形成大群以保护巢穴和幼鸟。
梳理故事的发展线索，帮 助学生理解故事情节的推 进和转折。
检测生字词掌握情况
听写生字
对上节课所学的生字进行 听写，检测学生的掌握情 况。
解释词义
挑选一些重要的词语，让 学生解释其含义，加深对 课文的理解。
近义词辨析
让学生辨析近义词，提高 词汇运用能力。
02
精读课文
精读第一部分：麻雀的习性
总结词：生活环境
精读第一部分：麻雀的习性
01
总结词：迁徙习性
02
详细描述：麻雀通常在秋季开始 迁徙，飞往南方越冬，并在春季 返回原栖息地。
精读第二部分：麻雀的繁殖
在此添加您的文本17字
总结词：繁殖习性
在此添加您的文本16字
详细描述：麻雀通常在春季开始繁殖，繁殖期较长，一直 持续到夏季。繁殖期时，雄鸟会展示自己的歌喉和飞行技 巧以吸引雌鸟。
写一篇关于麻雀的小作文
《麻雀》第二课时PPT【优秀课件PPT】
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：（1）老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？ （2）“一种强大的力量”指的是什么力量？
（1）因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的， 没有任何保卫自己和幼儿的武器，所以它十分紧 张，“浑身发抖”。但是，它又十分的愤怒，表 现出决不畏缩的样子，所以“发出嘶哑的声音”。 （2）这种强大的力量就是无与伦比的母爱！
课文讲解
要求：反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。 思考：（1）文中的“野物”指什么？（2）“我”看到了一只 什么样的小麻雀？（3）小麻雀的表现说明了什么？
（1）“野物”指的是小麻雀。 （2）一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何 地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛， 分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 （3）说明最伟大、 最无私的爱。很多人都写文章 赞颂过母爱，课后搜集10组写 母爱的名句吧。
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来