《一花一世界——作文中的细节描写》教学设计
细节描写的优秀教学设计
【篇一】细节描写的优秀教学设计“细节描写”教学设计于细微处见精彩——刻画人物之细节法花荄镇初级中学校易晓飞教学目标知识与能力学会运用细节描写去刻画鲜活的人物形象。
过程与方法通过对课文的回顾，引导学生分析教材范文中细节描写的方法。
情感态度价值观培养学生细心观察，雕琢语言的写作习惯，感受生活中的美。
教学重难点分析课文中细节描写的经典语段，提高学生的赏析能力。
掌握运用细节描写去刻画人物的方法，并用于写作实践。
教学时数一课时教具准备电脑、投影仪等多媒体教学过程一、创设情境，导入新课（5分钟）看图片【或视频】思考请你用自己的语言说说看到的材料？（创设教学氛围，引导学生用自己的话描述图片，师抓学生语言细节切入课题）展示课题（ppt第1页）二、回顾课文（6分钟）1、师如何从细微处刻画人物？2、师生共同归纳方法一细化动作、细写过程（ppt第2页）方法二细描外貌，刻画神韵（ppt第3页）三、迁移拓展。
（6分钟）1、师引导学生把握外貌描写的方法。
（PPT第4页）2、观察图片，认识细节（PPT第5、6页）四、课堂片段练习，师指导学生写作。
（8分钟）生活中，你身边的人一定有令你难忘的一幕，试着选取一个生活细节，写一个片段。
要求1、题目自拟，约100字。
2、写出人物鲜明的个性特点。
（ppt 第7页）五、展示交流，师生互评。
（10分钟）六、总结课堂（5分钟内）1、教师引导学生总结本堂课细节描写的方法【板书】细化动作、细写过程（ppt第2页）细描外貌，刻画神韵（ppt第3页）2、教师寄语——结束语。
1【篇二】细节描写的优秀教学设计《动作描写》公开课教学设计人物描写训练——《动作描写》教学设计李华教学目标学习人物动作细节描写的方法。
能够准确用词、并用恰当的修饰让人物动作描写更加生动形象。
培养学生认真观察，乐于动笔的良好作文习惯。
课前活动游戏你做动作我猜动词推举压摸拍捏瞪抽投戳夹蹲一、谈话入题同学们我们本单元习作的内容是写一个特点鲜明的人，要求运用文中学到的描写人物的方法。
语文人教版八年级下册一花一世界
《一花一世界——于细微处见真情》作文教案荥阳市第二初级中学王靖教学目标：1.认识细节描写，结合图片，归纳出细节描写的三种方法；2.借助手边的书籍资料，同桌结合，会找出细节描写的片段；3.会根据提示，独立进行细节描写。
教学过程：一、导入本课听歌曲《儿行千里母担忧》（图片1）刚才听到的这首歌曲相信都打动了大家，请看这首歌的歌词，请问哪些地方打动了你？（学生回答）英国作家布莱克曾说过：“一粒沙里看出一个世界，一朵花里看到一座天堂，把无限放在你手掌上，永恒在刹那间收藏。
”今天我们这节作文课的内容是：一花一世界——于细微处见真情。
（图片2）二、出示目标（图片3）1.认识细节描写，结合图片，归纳出细节描写的三种方法；2.借助手边的书籍资料，同桌结合，会找出细节描写的片段；3.会根据提示，独立进行细节描写。
（学生齐读）三、授之以渔1.认识细节描写及分类（图片4—5）2.学生观看图片（图片6—10）看到这几幅图片，是我们感慨万千，但我们怎样才能用文字把眼里看到的心里想说的直观的呈现给大家呢？（学生回答）给大家介绍几种方法：（一）运用修辞，画其神韵看这段文字，其中有什么特点？（图片11）一个佝偻的背影，姗姗向前爬行。
黑黝黝的肩膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结实的背佝偻成一把弯弯的镰刀。
他那弯弯的铁脊梁，似弓般要把那天地撑开，那弯弯的脊梁骨，似沟壑，似峡谷，似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。
粗糙的皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担，在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月也随之平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不屈的脾性。
从日出到日落，他的肩上担的是什么？是辛酸，是责任，是希望……总结：运用修辞，画其神韵（二）细致观察，细化动作看这段文字，其中有什么特点？（图片12）它的叫声又细又尖，听得我忍俊不禁：这狗的叫声真不像那么回事。
老狗的眼睛懒懒地睁了一下，轻蔑地瞟了它一眼，就又闭上了。
看来，老狗真的是不把它当回事。
2019-2020年高中语文 第一板块：一花一世界教案 苏教版必修2
2019-2020年高中语文第一板块：一花一世界教案苏教版必修2教学目标：1．学习本文细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。
2．了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。
教学设想：教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。
课时安排：一课时教学步骤：一、请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景色,然后引入课文。
二、解题：荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。
月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。
三、写作背景：[提问]：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情？[解答]：朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。
1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。
朱自清是一位有正义感的作家。
他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。
《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。
四、整体感知，划分层次,并归纳大意。
请学生听朗诵带,并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。
提示：全文分三大段:一段(1): 月夜漫步荷塘的缘由。
(点明题旨)二段(2~6):荷塘月色的恬静迷人。
（主体）三段（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思。
（偏重抒情）五、讲读第一段：[提问]：作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘？[解析]：文章第一句就说：“这几天心里颇不宁静。
”强调了“颇不宁静”，显示了作者的烦躁、不安。
而且时间上也不是一天半天，而是几天以来的心情了。
我一烦闷便想到外面散步，这就忽然想起荷塘，想到满月的光，于是便离家去荷塘。
那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢？是不是家里的矛盾？注意联系一下背景来体会可知不是家事矛盾。
《一花一世界,细节显真情》文档
《一花一世界，细节显真情》---- “学会细节描写”写作指导教案教学设计：伍福常【教学目标】1培养学生观察细节的能力。
2培养学生从细节下手，多角度观察事物，写作事物，抒发真情的能力。
3学生学会写作细节，使文章生动，充实。
【教学思路】利用图片、视频资源，初步感知细节，了解细节的作用。
利用名家作品，展示用细节写作的佳作，以读引写,以读促写。
让学生在阅读中鉴赏,在鉴赏中品味,学会迁移,从而掌握细节描写的方法。
【教学重点】指导学生观察、写作。
【教学难点】启迪思维、准确选材。
【教学过程】1.课堂导入。
（聊天的方式）（1分钟）师：同学们，写作时，老师会经常说：“细节是文章中最美花朵，最让人动情的催化剂。
”是的，只有我们观察生活，把生活中那些细微而又具体的典型情节用到我们的作文当中来，文章就会生动，就会动情。
让我们抓住身边的细节，构建精彩的文章。
下面，我们来看一张图片。
2.看一看，感触细节。
(展示图片：希望工程《大眼女孩》图片）大家仔细看。
（3分钟）问：这是一张感动过无数人的照片，其主要的原因就是摄影者抓住了精彩的细节，把渴求知识的欲望生动地表现了出来。
请大家认真地观察，哪个细节让你印象深刻？学生思考、发言:例如：期待的表情；渴望的眼神；粗糙的手指等。
师：（总结），这张图片就是抓住了精彩的细节，把女孩的渴求、身份等等内容表达出来了。
这里，摄影者用相机把精彩的细节拍摄下来，感动着我们。
其实，我们在写作文的时候也一样的，认真观察生活，观察社会，发现生活中感人的画面，用笔把它记录下来，用文字把它表述出来，这就能够写出精彩的文章。
3.捕捉生活中的感人画面。
（放视频公益广告《将爱心传递》。
）（6分钟）问：生活中的感人画面多吗？学生：（多）问：（1）这一个广告里面哪个片段最人感动？学生七嘴八舌后明确:①视频里面哪些是细节，这些细节是怎样表现出来的。
②这些细节有什么样的表达效果？4.说一说。
（4分钟）其实，生活里面也有很多让人感动的事情，大家来说说。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一花一世界 一叶一菩提 ——写作中的“以小见大
一花一世界一叶一菩提——写作中的“以小见大”学习目标：1、培养细心地观察生活的能力，能从中领悟出大的内涵。
2、掌握以小见大的具体写作方法，并能学以致用。
（重点、难点）学习方法：例规法思路点拨：我们在写记人记事的文章时,若欲选“大’事,普通人又没有那么多英雄壮举;怎么办?写小事.从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格。
一叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小的角度或部位,只要能认真观察和思考,照样可以得出对事物的全面认识.作文也是这样，以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。
学习流程:【探究写作技巧】:☆学习活动一:感知经典,小中有大散步…………到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
●探究:《散步》通过记叙（）“小”事，作者含蓄地阐述了（）“大”的主题。
散步小中华民族“尊老爱幼”的传统美德大●小结: 小题材表现重大主题（设计说明：让学生通过探究发现，对“以小见大”文章的特点和思路有初步的体会）☆学习活动二:小事不小,有容乃大走一步，再走一步(美)莫顿·亨特“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
“一花一世界作文教学教案
前作修改、自我提升
参照标准
形声色味，多加修饰 拟人比喻，善用修辞 观察有序，依次描绘
写景就该 这么写！
• 这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬[xié]着，像少妇拖 着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明 亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所 曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只 清清的一色－－但你却看不透她！——朱自清《梅雨潭的绿》
桑葚
皂荚树 石井栏
高 低
——
菜畦
树叶里的鸣蝉
高 低
——
菜花上的黄蜂
草间的叫天子
整 体 局 部
——
泥墙根
我写百草园
形声色味，多加修饰
拟人比喻，善用修辞 观察有序，依次描绘
奶奶的花轿行到这里，东北天空抖了一个血 红的闪电，一道残缺的杏黄色阳光，从浓云中， 嘶叫着射向道路。轿夫们气喘吁吁，热汗涔涔 （cén ）。走进蛤蟆坑，空气沉重，路边的高粱 乌黑发亮，深不见底，路上的野草杂花几乎长死 了路。有那么多的矢车菊，在杂草中高扬着细长 的茎，开着紫、蓝、粉、白四色花。高粱深处， 蛤蟆的叫声忧伤，蝈蝈的唧唧凄凉，狐狸的哀鸣 惆怅。 ——《红高粱》 莫言
一花一世界
——描绘身边的美
五十中西区 张化文
三宝——假山、竹丛、熊猫
一棵爱美的树
碧波、长桥、小亭
广场
我写百草园
• 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏 在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄 里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有 时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便 会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠 络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人 说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常 常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙， 却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘 到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比 桑葚要好得远。
《一花一世界》作文
《一花一世界》
在我们生活的世界中，每一个生命都承载着自己的故事和意义。
即使是一朵微不足道的花，也拥有属于它的世界。
一朵花，虽然短暂，却包含了生命的奥秘和美丽。
它从种子发芽，经过阳光和雨露的滋养，慢慢成长，绽放出绚烂的色彩。
每一片花瓣都如同一个小小的舞台，展现着生命的力量和魅力。
同时，一朵花也是一个微观的世界。
它与周围的环境息息相关，与蜜蜂、蝴蝶等生物相互依存，形成了一个和谐的生态系统。
在这个生态系统中，每一种生物都有其独特的角色和功能，共同维持着整个系统的稳定和繁荣。
当我们仔细观察一朵花时，我们不仅看到了它的美丽，更看到了它所代表的生命意义。
它告诉我们，每一个生命都值得尊重和珍惜，无论它的大小、形状、颜色如何。
正如每一朵花都有其独特的美丽一样，我们每个人也有自己的价值和意义。
在这个纷繁复杂的世界中，我们应该学会欣赏每一个生命的美好，尊重每一个存在的意义。
无论是一朵花还是一个人，都有其独特的价值和故事。
让我们用心去感受这个世界，去发现每一个生命的美好和奥秘。
因此，《一花一世界》不仅仅是对生命的赞美，更是对世界的敬畏和感悟。
让我们从一朵花的世界中，领悟到生命的真谛和意义，去创造一个更加美好的未来。
课堂实录：一花一世界 虚实结合摹自然
一花一世界——虚实结合摹自然课堂实录江姐中学语文组杨雪英【教学目标】１、让学生学会亲近自然、感受生活、表达情感。
２、学习抓住景物特征描写景物的几种方法。
【教学重点】学习抓住景物特征描写景物，掌握用虚实手法来描写景物。
【教学难点】如何巧用虚实手法来描摹自然【教学工具】电子白板【教学方法】以情入景，讨论分析【教学课时】一课时【教学步骤】一、导入：春雨过后，我会去细看小草发芽青柳抽丝；夏夜拂风，我会去静听田蛙低唱荷波潺潺；秋阳娴静，我会去浅尝桐叶报秋枫叶浸血；而隆冬飘雪，我也则不惧冷寒，去深味雪的晶莹生的蕴育。
人对自然的情怀是与生俱来的。
我们总想去亲近自然、讴歌自然，而自然也总以它的缱绻、温暖、厚重来拥抱我们。
那么，亲近自然，我们应怎样抓住自然之特征，用巧手去描摹自然，以彰显自然之情趣美呢？二、回顾强调。
（幻灯片展示校园樱花图片）是的，这是我们校园里的樱花，上周对樱花做了多角度观察后，我们能运用修辞和动静结合的方法去抓住它的形状、颜色、动态特征。
有进步。
但这还不够。
这样写出来的樱花还是给我们一种色不够浓、味不够鲜、情不够独特的感受。
同样是写景，毛泽东在《沁园春长沙》里借“忆往昔”由实到虚，从自然到人类，不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量；苏东坡在《念奴娇赤壁怀古》中先写祖国壮丽山河，再遥想周公谨，借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨。
这种把眼前景与想象景结合在一起的方法叫做虚实结合。
诗词创作中，诗人们经常使用虚实结合的手法，以丰富形象，拓宽意境。
实际上，我们也可以运用虚实结合的手法，去描写景物，表达情感。
今天，我们就来讨论一下亲近自然，景物描写中的虚与实。
三、明确概念。
何为虚？何为实？“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。
它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得到，是真实具体的描绘；“虚”则是想象之景，存在于人的思想意识之中，引发人的联想。
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唉哟，„„” ，激发学 生兴趣
细节的定义
ＰＰＴ展示，介绍细节
的定义
听讲解，理解
ＰＰＴ展示， 学生认识细 节
回忆、指认材料分别 回忆课本上的经典细 ＰＰＴ展示，课本中的经 学生自由发言，互相 属于细节描写的什么 节、探讨细节的作用 典细节描写片段。 纠正 类型。
ＰＰＴ展示， 给出限定的 ＰＰＴ展示，学生写作、 学生当堂完成写作练 情景 （应表述出具体是什 并讨论、互评。引导学生 习，之后每组派代表 ，引导学生进行 活学活用完成细节的描 展示情景，写作训练 么情景） 展示，同学讨论、评 写作训练。 写， 并互相鉴赏描写的效 价。 果。 ＰＰＴ展示，展示文学 展示文学作品中经典 作品中经典片段（应表 片段的描写， 引导学生 述出具体是什么经典片 学生对比，交流，感 ＰＰＴ展示， 学生对比，
教学难点
抓住细节进行描写
教学环境设计
教室，含有多媒体设备． 投影仪， ＰＰＴ课件 作业纸（删） （以上为教学的“物环境”，应加上“人环境”，比如问题情境、合作学习情境）
2
教学媒体（资源）选择
知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源
对比自己的作品与大 段）的描写，引导学生 悟。 家的作品。 对比自己的作品与大 家的作品。
交流感悟。
5
展示经典片段， 探讨细 ＰＰＴ展示，给出文学作 探讨细节选取的原则 归纳出关于细节选取的 品中的描写片段。 节描写的原则
原则
ＰＰＴ展示， 学生交流并
教学评价表
班别______ 评价项目
姓名：________ 评 价 标 准
课
课题名称 学科 设计者 本节（课）教学内容分析 语文
堂
教
学
设
计
表
《一花一世界——作文中的细节描写》
授课班级 所属学校
高一年 5 班
授课时数
1 课时
人教版语文必修一中表达交流部分要求学生能熟练地写作记叙文。 《写触动心灵的人和事》主要 让学生学会选材，学会从生活中发掘有价值的细节； 《写人要凸显个性》主要让学生能抓住能表现人物 个性的特点来表现人物。这其实都要求学生在作文时能抓住细节来记叙，使文章形象生动，可读性强。 针对学生写记叙文时不能抓住事件的细节，作文内容空洞，多套话的特点设计了本课。 共 1 课时，40 分钟。
学习者特征分析
1
一般特征：
1、 学生是高一年新生，对写作有些为难情绪。 2、大多数学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。 3、学生普遍有良好的课堂学习习惯，喜欢积极参与课堂训练。 4、学生提高写作水平的欲望很强。
初始能力：
1、在初中时已经有记叙文写作的基础，基本能完整记叙事件。但写作水平参差不齐。 2、较多学生写作时喜欢套话、空抒情、议论，不善于抓住细节描写。
依据标准
人教社《语文教学大纲》中“写作”部分要求： 1、 善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 2、 作文要观点明确，内容充实，感情真实健康； 3、养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评价各自的写作成果。
教学目标
（一）知识与能力： 1、明白细节描写的作用。 2、了解选取细节的原则。 3、运用细节把记叙文写得生动感人。 （二）方法与过程： 1、讨论经典细节（不够具体，应表述出具体是什么经典细节）的作用。 2、尝试根据提供的情景（不够具体，应表述出具体什么情景）进行现场写作。 3、展示作品，集体讨论评价。 （三）情感、态度与价值观： 1、感受细节描写的魅力，激发学生读书求知的乐趣，及对生活的热爱。 2、结合习作训练，提高写作的自信心，激发写作欲望。
10 10 10 10 10
教学反思:
本课的设计目的是要引导学生学会在记叙文中要利用细节描写来增加文章的生动性和形象性， 激 发学生的阅读兴趣，学习大家的写作方法和表现方法。同时提醒学生素材来源于生活，一定要做生活 的有心人，善于从生活的小细节中去感悟。 课堂教学中让学生现场感悟后现场写作的形式应该是作文教学最实在的办法。作文如何写讲再多 的理都不如实实在在写几篇文章，从写作中发现问题，同时在同学和老师的帮助下发现自己写作中 存在的问题更利于改进。
3
5. 讲授法：教师对本课主要知识点进行总结归纳。
教学流程图：
开始
投影
设问 1、如何表现妹妹的美丽？
思考并回答
点拨，细节描写的好处
投影
细节的定义
设问 2、以下课本中的经典细节描写 分别属于哪种？ 思考并回答 掌握情况
投影
写作训练情景
完成写作
练习情况
展示作品
掌握情况
展（删）讨论评 价 投影 原作片段，点评学生片段作文
6
5－1
PPT B.创设 B.设疑 课件 PPT 的演示可以引发 赏析、 了 情境， —播放 引 教师制 （应为 经典细节描写的片段 学生兴趣， 引起学生 8 分 解 发动机； —讨论 作 “文 思考 （可删） （可删） 本” ） 讨论、 了 PPT 总结细节选取的原则 A.提供 F.播放— 总结学生提出的讨 10 分 教师制 解 课件 事实， 讨论— 建 论结果 作 （应为 立经验； 总结； “文 （可删） （可删） 本” ） 运用 PPT 展示写作的情景（应 B.创设 B.设疑 明确写作的情景及 22 分 教师制 课件 表述出具体是什么情 情境， —播放 引 任务 作 （应为 景）及要求 发动机；—讨论； “文 （可删） （可删） 本” ）
得分:___________ 等级（权重）分 优秀 良好 8 8 8 8 8 一般 5 5 5 5 5 较差 3 3 3 3 3 自 评 小 组 评 教 师 评
细节的作用 知识与 技能 细节选取的原则 运用细节描写丰富作文 情感态 度 向经典文学作品学习，激发阅读兴趣。 热爱生活，细心观察生活，寻找素材。
板书设计
细节的作用：①使人物形象丰满；
②使文章真实可感； ③体现作者的思想情感。
细节选取的原则：①要鲜明典型，以少总多。
②要统属于主要情趣。 关于教学策略选择的阐述
1、问题解决式、研究式：学生讨论、交流片段材料阅读感受，得出关于细节描写的作用的认识。 2、操练-反馈法：根据情景要求写作，当堂展示，互相交流。 3、协作式：通过的讨论、进行评价。 4、演示法：展示相关的经典片段，供学生学习。
投影 投影
总结细节描写的作用 设问 3、细节选取的原则？ 点拨，细节描写的好处
思考并回答
投影
录像
总结细节选取的原则
课堂小结
布置作业 结束
4
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
ＰＰＴ展示 《虹彩妹妹》 歌词的“……虹彩妹妹 嗯唉哟，长得好那么嗯
导入
以民歌《虹彩妹妹》 的歌词导入，引导学 生思考作者是怎样写 进入课堂情景并思考。 虹彩的美的？
知识点学习目标描述 知识点 学习 编 号 目标 5-1 5-2 5-3 了解 了解 运用
具
体
描
述
语
句
通过经典片段的赏析了解细节的作用 通过讨论明确细节选取的原则 选取细节，按要求进行写作训练。
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点
1、探讨细节描写的作用 2、抓住细节进行描写
1. 展示歌曲、文学作品中的典型细节 进行感悟。 1. 结合情景进行片段写作训练 2. 学生作品展示 3. 学生集体讨论，互相评价。
5－2
5－3
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概 念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲 解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论； I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。