26.小石潭记——先学后教课件
(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发 现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?
明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤 蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词， 写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位 于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的 “寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
(2) 小石潭“奇”在哪里？
从小丘西行百二十步（ 由 ） 隶而从者 —— （ 跟随 ）
B.词类活用
1.从小丘西行百二十步下见小潭 (方位名词作状语，向西) 2.皆若空游无所依 （名词作状语，在空中） 3.日光下澈 （方位名词作状语，向下） 4.斗折蛇行 （名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样） 5.其岸势犬牙差互 （名词作状语，像狗的牙齿那样） 6.心乐之 （形容词的意动用法，感到快乐） 7.凄神寒骨 （形容词使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……寒冷）
2、学习古文中细致的景物描写
3、领会作者借景所抒发的情感
自学指导一 （7分钟） 齐读课文，思考课本194页“”研讨与练习一： 1.说说课文是按照什么顺序写的？ 2.各段围绕小石潭主要写了哪些景物？写出了小石潭怎 样的特点？ 3、作者对小石潭的整体感受是什么？（用原文回答）
自学检测一：（8分钟） 1、概括每一段的段落大意，并思考文章是按照怎样的顺序 来写的？
跟从
年轻人
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：
曰恕己，曰奉壹。 【译文】：
一同游玩的人，有吴武陵，龚古，我弟弟宗玄。作为随从跟着 来的，还有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
【注：本课时以上内容在4月27日的晚修中已完成。】
自学指导二：结合《创新》第79页，归纳本课 “词类活用、古今异义、一词多义”等文言词 汇现象。 （5分钟）
不可知其源。
因为
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆
环境 停留 记下小石潭的景色
幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【译文】： 向水潭的西南望去,看到溪水像北斗星那样曲曲折折, 像蛇那样蜿蜒前行，忽明忽暗，时隐时现。溪流两岸的地势像 狗牙那样参差不齐，无法知道溪流的源头（在什么地方）。 坐在潭上，四面被竹子树木环绕合抱着，寂静寥落没有 其他人，感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的 气息。因为这里的环境过于冷清,不可久留,就记下小石潭的景 色便离去了。
当堂训练
10分钟
一、背诵课文前两段，消化课堂知识。 二、完成创新设计的“自主学习”部分。
第二课时
学习目标：（1分钟） 1.能正确翻译课文第3——5段节文意,积累文言字词。 2.能结合译文读出原文，并背诵
自学指导一： (12分钟)
结合注释，自主翻译第3-5段，将译文写在练 习本上（提示：注意红色字的意思）。
自学指导二： (12分钟)
结合注释，自主翻译第1一2段，将译文写在 练习本上（提示：注意红色字的意思）。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣
珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈， 影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互， 不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆 幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏 二小生：曰恕己，曰奉壹。
自学检测一
名词作做状语：向西南 源头
8分钟
名词作做状语：像狗牙那样
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，
C.古今异义
古义：离开 1.乃记之而去 今义： 前往 2.小生 古义：年轻人； 今义：戏曲艺术中的一种角色
古义：停留 3. 不可久居： 今义：居住
自学检测二：根据译文读出原文 5分钟 从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像 人身上佩带的珮环相互碰撞发出的声音，（我的）心情高兴起来。 砍倒竹子，开出一条道路，向下走看见一个小潭，潭水格外清凉。 潭以整块石头形成潭底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为 坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青翠的树木和藤蔓，遮掩缠 绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，全都像在空中游动，没有什么依靠 似的。阳光直射到水底，(鱼的)影子分布水底的石面上。呆呆地不 动；忽然又向远处游去，来来往往轻快敏捷的样子，好像与游人相 互逗乐。 向水潭的西南望去，看到溪水像北斗星那样曲曲折折，像蛇那 样蜿蜒前行，忽明忽暗，时隐时现。溪流两岸的地势像狗牙那样参 差不齐，也不知道溪流的源头（在什么地方）。 坐在潭边，四面被竹子树木环绕合抱着，寂静寥落没有其他 人，感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境过于冷清，不可以久留，就记下小石潭的景色便离 去了。 一同游玩的人，有吴武陵，龚古，我弟弟宗玄。作为随从跟着 来的，还有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
(1)潭石奇——
异石纷呈
①“全石以为底”。（最独特之处——石底） ②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩 (2)潭水奇——
声悦水澈
①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。 声悦 ②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头„似与游者相乐”。水澈 (3)潭源奇—— 曲折、多姿、神秘 ①“斗折蛇行，明灭可见”。 曲折 ②“其岸势犬牙差互”。 多姿 ③“不可知其源”。 神秘 (4)潭境奇—— 清幽凄凉
一切景语皆情语！
自学检测二
5分钟
1、找出体现作者情感的语句，说说作者的情感发 生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ 乐 ①心乐之。 ②似与游者相乐
③凄神寒骨，悄怆幽邃。 凄 2、作者到底是“乐”还是“凄”？为什么？
先是欢乐，后是忧伤,但主要还是忧伤。 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被 贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山 水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时 的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 作者由小石潭景致美丽却无人欣赏联想到自己虽有才 华却无人重用，不禁悲从中来。
名词做状语：向下；往下走；
名词作做状语：向下
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，
影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游
形容词作动词：嬉戏；逗乐。
者相乐。
【译文】
潭中的鱼大约有一百来条，全都像在空中游动，没有什 么依靠似的。阳光直射到水底，(鱼的)影子分布水底的石面上。 呆呆地不动；忽然又向远处游去，来来往往轻快敏捷的样子， 好像与游人相互逗乐。
自学指导二
3分钟
1、找出体现作者情感的语句，说说作者的情感发生了 怎样的变化？ 2、再读课文，结合文章背景思考：柳宗元来游小石潭， 到底是“乐”还是“凄”？为什么？
【文章背景】 柳宗元，贞元初年进士，官监察御史。顺
宗时，王叔文执政，他任礼部员外郎，锐意推行政治改 革。不久，王叔文失败，他也被贬为永州司马，迁柳州 刺史。在南方凡十四年，死于柳州。本文就是作者被贬 永州期间所写。
6、心乐之
对„感到快乐（形 容词作动词） 7、凄神寒骨 使„„凄凉 使„„寒冷
三、古今异义 1、乃记之而去 去：（古）离开 2、崔氏二小生： 小生：（古）年轻人 3、不可久居：
3、不可久居：
（今）前往，到某处
（今）戏曲中的一种角色
居： （古）停留
（今）居住
第三课时
学习目标 1、理清文章的思路 1分钟
26 小石潭记
小石潭，就是石 头围成的小水潭 柳宗元
记：“记”是古代
的一不定文体， 一 般来说，作者对现实 生活中某事、某物有 所感受，而后不拘一 格的记下来，都可以 称“记”。“记”可 以全是叙事(如《桃 花源记》)，也可以 叙事、描写、议论相 结合(如《岳阳楼 记》)，还可以是说 明为主（如《核舟 记》）。
发现小潭
潭中气氛
潭中景物
附：同游者
小潭源流
【按照游览的顺序】 2、各段围绕小石潭主要写了哪些景物？ 写出了小石潭怎样的特点？
景物：石、水、鱼、溪身、岸势、竹树等 特点： 幽静、凄清
3、作者对小石潭的整体感受是什么？（用原文回答） 凄神寒骨，悄怆幽邃—— 感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
自学检测一：（5分钟） 1.齐读课文； 2.请两名同学读1-2段。 。 从小丘西行百二十步隔篁竹闻水声如鸣珮环心乐 之伐竹取道下见小潭水尤清洌全石以为底近岸卷 石底以出为坻为屿为嵁为岩青树翠蔓蒙络摇缀参 差披拂潭中鱼可百许头皆若空游无所依日光下澈 影布石上佁然不动俶尔远逝往来翕忽似与游者相 乐 潭西南而望斗折蛇行明灭可见其岸势犬牙 差互不可知其源 坐潭上四面竹树环合寂寥无人凄 神寒骨悄怆幽邃以其境过清不可久居乃记之而去 同游者吴武陵龚古余弟宗玄隶而从者崔氏二小生 曰恕己曰奉壹
柳宗元，字子厚，河东（今山西芮
城、运城一带）人，世称柳河东， 唐代著名文学家，“唐宋八大家” 之一。他和韩愈都是唐代古文运动 的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。 代表作有《永州八记》等。《小石 潭记》说是《永州八记》之一。
第一课时
学习目标（1分钟）
1.能正确朗读课文 2.能借助注释翻译课文第1-2段。
一切景语皆情语！
自学指导三（3分钟）
(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现 小石潭的经过，用了哪些准确的动词? (2)统观全文，文章描写景物抓住特征尽现神 奇， 小石潭神“奇”体现在潭石“奇” 、 潭水“奇” 、潭源“奇” 、潭境“奇”， 请从文中找出相关句子并概括其特点。
自学检测三（6分钟）
A、一词多义
B、词类活用
C、古今异义
自学检测二：（8分钟）
A、一词多义
全石以为底 为坻，为屿 作为 形成、成为 卷石底以出 表承接பைடு நூலகம்不译 因为 以其境过清 参差披拂 犬牙差互 长短不一 交错
明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤 蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词， 写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位 于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的 “寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
(2) 小石潭“奇”在哪里？
从小丘西行百二十步（ 由 ） 隶而从者 —— （ 跟随 ）
B.词类活用
1.从小丘西行百二十步下见小潭 (方位名词作状语，向西) 2.皆若空游无所依 （名词作状语，在空中） 3.日光下澈 （方位名词作状语，向下） 4.斗折蛇行 （名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样） 5.其岸势犬牙差互 （名词作状语，像狗的牙齿那样） 6.心乐之 （形容词的意动用法，感到快乐） 7.凄神寒骨 （形容词使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……寒冷）
2、学习古文中细致的景物描写
3、领会作者借景所抒发的情感
自学指导一 （7分钟） 齐读课文，思考课本194页“”研讨与练习一： 1.说说课文是按照什么顺序写的？ 2.各段围绕小石潭主要写了哪些景物？写出了小石潭怎 样的特点？ 3、作者对小石潭的整体感受是什么？（用原文回答）
自学检测一：（8分钟） 1、概括每一段的段落大意，并思考文章是按照怎样的顺序 来写的？
跟从
年轻人
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：
曰恕己，曰奉壹。 【译文】：
一同游玩的人，有吴武陵，龚古，我弟弟宗玄。作为随从跟着 来的，还有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
【注：本课时以上内容在4月27日的晚修中已完成。】
自学指导二：结合《创新》第79页，归纳本课 “词类活用、古今异义、一词多义”等文言词 汇现象。 （5分钟）
不可知其源。
因为
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆
环境 停留 记下小石潭的景色
幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【译文】： 向水潭的西南望去,看到溪水像北斗星那样曲曲折折, 像蛇那样蜿蜒前行，忽明忽暗，时隐时现。溪流两岸的地势像 狗牙那样参差不齐，无法知道溪流的源头（在什么地方）。 坐在潭上，四面被竹子树木环绕合抱着，寂静寥落没有 其他人，感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的 气息。因为这里的环境过于冷清,不可久留,就记下小石潭的景 色便离去了。
当堂训练
10分钟
一、背诵课文前两段，消化课堂知识。 二、完成创新设计的“自主学习”部分。
第二课时
学习目标：（1分钟） 1.能正确翻译课文第3——5段节文意,积累文言字词。 2.能结合译文读出原文，并背诵
自学指导一： (12分钟)
结合注释，自主翻译第3-5段，将译文写在练 习本上（提示：注意红色字的意思）。
自学指导二： (12分钟)
结合注释，自主翻译第1一2段，将译文写在 练习本上（提示：注意红色字的意思）。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣
珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈， 影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互， 不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆 幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏 二小生：曰恕己，曰奉壹。
自学检测一
名词作做状语：向西南 源头
8分钟
名词作做状语：像狗牙那样
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，
C.古今异义
古义：离开 1.乃记之而去 今义： 前往 2.小生 古义：年轻人； 今义：戏曲艺术中的一种角色
古义：停留 3. 不可久居： 今义：居住
自学检测二：根据译文读出原文 5分钟 从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像 人身上佩带的珮环相互碰撞发出的声音，（我的）心情高兴起来。 砍倒竹子，开出一条道路，向下走看见一个小潭，潭水格外清凉。 潭以整块石头形成潭底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为 坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青翠的树木和藤蔓，遮掩缠 绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，全都像在空中游动，没有什么依靠 似的。阳光直射到水底，(鱼的)影子分布水底的石面上。呆呆地不 动；忽然又向远处游去，来来往往轻快敏捷的样子，好像与游人相 互逗乐。 向水潭的西南望去，看到溪水像北斗星那样曲曲折折，像蛇那 样蜿蜒前行，忽明忽暗，时隐时现。溪流两岸的地势像狗牙那样参 差不齐，也不知道溪流的源头（在什么地方）。 坐在潭边，四面被竹子树木环绕合抱着，寂静寥落没有其他 人，感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境过于冷清，不可以久留，就记下小石潭的景色便离 去了。 一同游玩的人，有吴武陵，龚古，我弟弟宗玄。作为随从跟着 来的，还有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
(1)潭石奇——
异石纷呈
①“全石以为底”。（最独特之处——石底） ②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩 (2)潭水奇——
声悦水澈
①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。 声悦 ②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头„似与游者相乐”。水澈 (3)潭源奇—— 曲折、多姿、神秘 ①“斗折蛇行，明灭可见”。 曲折 ②“其岸势犬牙差互”。 多姿 ③“不可知其源”。 神秘 (4)潭境奇—— 清幽凄凉
一切景语皆情语！
自学检测二
5分钟
1、找出体现作者情感的语句，说说作者的情感发 生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ 乐 ①心乐之。 ②似与游者相乐
③凄神寒骨，悄怆幽邃。 凄 2、作者到底是“乐”还是“凄”？为什么？
先是欢乐，后是忧伤,但主要还是忧伤。 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被 贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山 水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时 的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 作者由小石潭景致美丽却无人欣赏联想到自己虽有才 华却无人重用，不禁悲从中来。
名词做状语：向下；往下走；
名词作做状语：向下
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，
影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游
形容词作动词：嬉戏；逗乐。
者相乐。
【译文】
潭中的鱼大约有一百来条，全都像在空中游动，没有什 么依靠似的。阳光直射到水底，(鱼的)影子分布水底的石面上。 呆呆地不动；忽然又向远处游去，来来往往轻快敏捷的样子， 好像与游人相互逗乐。
自学指导二
3分钟
1、找出体现作者情感的语句，说说作者的情感发生了 怎样的变化？ 2、再读课文，结合文章背景思考：柳宗元来游小石潭， 到底是“乐”还是“凄”？为什么？
【文章背景】 柳宗元，贞元初年进士，官监察御史。顺
宗时，王叔文执政，他任礼部员外郎，锐意推行政治改 革。不久，王叔文失败，他也被贬为永州司马，迁柳州 刺史。在南方凡十四年，死于柳州。本文就是作者被贬 永州期间所写。
6、心乐之
对„感到快乐（形 容词作动词） 7、凄神寒骨 使„„凄凉 使„„寒冷
三、古今异义 1、乃记之而去 去：（古）离开 2、崔氏二小生： 小生：（古）年轻人 3、不可久居：
3、不可久居：
（今）前往，到某处
（今）戏曲中的一种角色
居： （古）停留
（今）居住
第三课时
学习目标 1、理清文章的思路 1分钟
26 小石潭记
小石潭，就是石 头围成的小水潭 柳宗元
记：“记”是古代
的一不定文体， 一 般来说，作者对现实 生活中某事、某物有 所感受，而后不拘一 格的记下来，都可以 称“记”。“记”可 以全是叙事(如《桃 花源记》)，也可以 叙事、描写、议论相 结合(如《岳阳楼 记》)，还可以是说 明为主（如《核舟 记》）。
发现小潭
潭中气氛
潭中景物
附：同游者
小潭源流
【按照游览的顺序】 2、各段围绕小石潭主要写了哪些景物？ 写出了小石潭怎样的特点？
景物：石、水、鱼、溪身、岸势、竹树等 特点： 幽静、凄清
3、作者对小石潭的整体感受是什么？（用原文回答） 凄神寒骨，悄怆幽邃—— 感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
自学检测一：（5分钟） 1.齐读课文； 2.请两名同学读1-2段。 。 从小丘西行百二十步隔篁竹闻水声如鸣珮环心乐 之伐竹取道下见小潭水尤清洌全石以为底近岸卷 石底以出为坻为屿为嵁为岩青树翠蔓蒙络摇缀参 差披拂潭中鱼可百许头皆若空游无所依日光下澈 影布石上佁然不动俶尔远逝往来翕忽似与游者相 乐 潭西南而望斗折蛇行明灭可见其岸势犬牙 差互不可知其源 坐潭上四面竹树环合寂寥无人凄 神寒骨悄怆幽邃以其境过清不可久居乃记之而去 同游者吴武陵龚古余弟宗玄隶而从者崔氏二小生 曰恕己曰奉壹
柳宗元，字子厚，河东（今山西芮
城、运城一带）人，世称柳河东， 唐代著名文学家，“唐宋八大家” 之一。他和韩愈都是唐代古文运动 的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。 代表作有《永州八记》等。《小石 潭记》说是《永州八记》之一。
第一课时
学习目标（1分钟）
1.能正确朗读课文 2.能借助注释翻译课文第1-2段。
一切景语皆情语！
自学指导三（3分钟）
(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现 小石潭的经过，用了哪些准确的动词? (2)统观全文，文章描写景物抓住特征尽现神 奇， 小石潭神“奇”体现在潭石“奇” 、 潭水“奇” 、潭源“奇” 、潭境“奇”， 请从文中找出相关句子并概括其特点。
自学检测三（6分钟）
A、一词多义
B、词类活用
C、古今异义
自学检测二：（8分钟）
A、一词多义
全石以为底 为坻，为屿 作为 形成、成为 卷石底以出 表承接பைடு நூலகம்不译 因为 以其境过清 参差披拂 犬牙差互 长短不一 交错
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《小石潭记》ppt课件
悄怆 幽邃。
环绕 寂静寥落
形容词的使动用法，
深
使...寒冷
因为 过于
停留 于是
以其境过清，不可久居， 乃 记之
表顺承 离开
而 去。
潭西南 而望， 斗 折
蛇
行， 明灭可见。
其 岸势
犬牙 差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂 寥无人， 凄 神寒骨， 悄怆 幽邃。
以其境过清，不可久居， 乃 记之 而 去。
特写小石潭中的鱼
赏析： 用动静结合的手法表现鱼儿的生机活力， 侧面表现潭水的清澈，表达了作者内心 的愉悦。
第三段 描写潭外溪流
溪水——用比喻修辞表现蜿蜒曲折 岸势——用比喻修辞表现交错不齐
第四段 表现潭边气氛
气氛 感受
概括了小石潭环境清幽的特
静
点，又表现了作者凄苦、悲
幽深冷寂 凉的情感，反映出他被贬后
文体知识
游记，是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览 经历的文章，游记有带议论色彩的，有带科学色彩的，有带抒情 色彩的。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是 抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记 来说明一个道理的，是说理型游记。《小石潭记》就是一篇带有 抒情色彩的游记作品。
小石潭记
作者简介
柳宗元（773—819），字子厚，唐代著 名文学家。因他是河东人，世称“柳河东”。 唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运 动，并称“韩柳”，与刘禹锡并称为“刘柳”。 著有《柳河东集》。
唐宋八大家
唐代：韩愈、柳宗元 宋代：苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩
写作背景
柳宗元于唐顺宗永贞元年因拥护王叔文的改革，被贬为永州司 马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之 后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水， 并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇 山水游记，后称《永州八记》。
环绕 寂静寥落
形容词的使动用法，
深
使...寒冷
因为 过于
停留 于是
以其境过清，不可久居， 乃 记之
表顺承 离开
而 去。
潭西南 而望， 斗 折
蛇
行， 明灭可见。
其 岸势
犬牙 差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂 寥无人， 凄 神寒骨， 悄怆 幽邃。
以其境过清，不可久居， 乃 记之 而 去。
特写小石潭中的鱼
赏析： 用动静结合的手法表现鱼儿的生机活力， 侧面表现潭水的清澈，表达了作者内心 的愉悦。
第三段 描写潭外溪流
溪水——用比喻修辞表现蜿蜒曲折 岸势——用比喻修辞表现交错不齐
第四段 表现潭边气氛
气氛 感受
概括了小石潭环境清幽的特
静
点，又表现了作者凄苦、悲
幽深冷寂 凉的情感，反映出他被贬后
文体知识
游记，是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览 经历的文章，游记有带议论色彩的，有带科学色彩的，有带抒情 色彩的。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是 抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记 来说明一个道理的，是说理型游记。《小石潭记》就是一篇带有 抒情色彩的游记作品。
小石潭记
作者简介
柳宗元（773—819），字子厚，唐代著 名文学家。因他是河东人，世称“柳河东”。 唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运 动，并称“韩柳”，与刘禹锡并称为“刘柳”。 著有《柳河东集》。
唐宋八大家
唐代：韩愈、柳宗元 宋代：苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩
写作背景
柳宗元于唐顺宗永贞元年因拥护王叔文的改革，被贬为永州司 马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之 后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水， 并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇 山水游记，后称《永州八记》。
《小石潭记》PPT课件
—潭中气氛；整体特点：幽静。
写作方法： 移步换景、定点特写、形象比喻、寓情
于景等。
感受： 幽深冷寂，孤凄悲凉。
.
26
课堂练习
1、文学常识填空 本文选自《_柳__河_东__全_集_》，作者是_柳_宗__元_，字_子_厚___， __河_东__人，_唐__ 代著名_文__学_家，世称_柳__河_东__ 。 他被贬 为永州司马时，寄情山水，写了《_永__州_八_记__》，本文是其中 的一篇。 2、用“∕”标出下面句子的朗读节奏。
.
23
3、结合课文内容说说作者游览小石潭的 心情有怎样的变化？
心乐之
似与游者相乐
凄神寒骨，悄怆幽邃
.
24
课堂小结
本文描绘了小石潭的石、水、鱼、 树，着意渲染了寂寥无人，凄神 寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了 作者被贬后在寂寞处境中的悲凉 凄苦的心情。
.
25
内容： 发现小潭——潭中景物——小潭源流—
赏析课文： 概括段意：
第1段：总写小石潭全貌。 第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第3段：写作者探究到小石潭的水源。 第4段：写作者对小石潭总的印象和感 受。 第5段：记下与作者同游小石潭的人。
.
小组合作探究 1、作者是怎样发现小石潭的?
明确：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之 。伐竹取道，下见小潭，” 2、小石潭的全貌是怎样的？
10/16/2024
.
4
• 写作背景介绍：
• 唐宪宗元和元年（公元806年），
作者被贬为永州司马。他到永州后，
母亲病故，自己也不断受到统治者的
诽谤和攻击。当时他政治失意，心情
郁闷。因此借游山玩水来排忧解闷，
感觉自己政治抱负无法实现。游历永
写作方法： 移步换景、定点特写、形象比喻、寓情
于景等。
感受： 幽深冷寂，孤凄悲凉。
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26
课堂练习
1、文学常识填空 本文选自《_柳__河_东__全_集_》，作者是_柳_宗__元_，字_子_厚___， __河_东__人，_唐__ 代著名_文__学_家，世称_柳__河_东__ 。 他被贬 为永州司马时，寄情山水，写了《_永__州_八_记__》，本文是其中 的一篇。 2、用“∕”标出下面句子的朗读节奏。
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3、结合课文内容说说作者游览小石潭的 心情有怎样的变化？
心乐之
似与游者相乐
凄神寒骨，悄怆幽邃
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课堂小结
本文描绘了小石潭的石、水、鱼、 树，着意渲染了寂寥无人，凄神 寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了 作者被贬后在寂寞处境中的悲凉 凄苦的心情。
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内容： 发现小潭——潭中景物——小潭源流—
赏析课文： 概括段意：
第1段：总写小石潭全貌。 第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第3段：写作者探究到小石潭的水源。 第4段：写作者对小石潭总的印象和感 受。 第5段：记下与作者同游小石潭的人。
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小组合作探究 1、作者是怎样发现小石潭的?
明确：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之 。伐竹取道，下见小潭，” 2、小石潭的全貌是怎样的？
10/16/2024
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• 写作背景介绍：
• 唐宪宗元和元年（公元806年），
作者被贬为永州司马。他到永州后，
母亲病故，自己也不断受到统治者的
诽谤和攻击。当时他政治失意，心情
郁闷。因此借游山玩水来排忧解闷，
感觉自己政治抱负无法实现。游历永
《小石潭记》ppt课件
（二）写小石潭之文案
永州小石潭“游玩vlog”活动一炮而红，经评选，你的作品 纳入初选范围，现在景区需要每位vlog博主撰写景物文案，你打 算怎么写你的文案呢？
（二）写小石潭之文案
来自“ 初代旅游博主”柳宗元的高级文案
听觉、视觉
水清
正面、侧面
移定点观察 鱼乐
动静结合
一、听范读，字词正音
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，
水尤清冽。全石以为底，近岸,卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络
摇缀，参差披拂。
chí
kān
chù
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
xī
往来翕忽，似与游者相乐。
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒 前行，时隐时现。溪岸的形状像狗牙那样交错不齐，不知道它的 源泉在哪里。
使……凄
凄凉
• 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
使……寒
坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人， 让人感到心情悲伤，寒气透骨, 凄凉幽深。
小石潭记
柳宗元
第一课时
学习目标
1. 了解作者及相关文学常识； 2. 读准字音，熟读成诵 3. 掌握字词用法，疏通文意。
柳宗元
字子厚，河东（今山西永济西）人 “唐宋八大家”之一 代表作： 寓言：《黔之驴》《永某氏之鼠》 诗歌：《江雪》《渔翁》 游记散文：《永州八记》 《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》 《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》 《袁家渴记》《石渠记》 《石涧记》《小石城山记》
因为 凄清
停留 于是
• 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离 开了。
《小石潭记》(完美版)PPT课件
文章结构与段落大意
文章结构
文章采用游记的写法，按照游览的顺 序，以“发现小石潭—潭中景物— 小潭源流—潭周围气氛”为线索展 开描述。
段落大意
第一段交代了发现小石潭的经过，第 二段描绘了潭中景物，第三段介绍了 小潭的源流，第四段写出了作者对小 石潭周围气氛的感受。
语言特色与修辞手法
语言特色
文章语言优美、精炼、生动，运用了大量的形象描写和比喻，使读者仿佛置身 于小石潭的美景之中。
CHAPTER 04
《小石潭记》的实践应用
《小石潭记》在语文教学中的应用
语言知识教学
通过《小石潭记》的学习，学生 可以掌握文言文的语法结构和词
汇运用，提高语言表达能力。
文学鉴赏教学
通过对《小石潭记》的深入分析， 培养学生的文学鉴赏能力和审美情 趣。
文化背景教学
结合《小石潭记》的创作背景，介 绍古代文化、历史和社会背景，增 强学生对传统文化的了解和认同。
CHAPTER
03
《小石潭记》的影响与评价
后世对《小石潭记》的评价
高度赞誉
许多评论家认为《小石潭记》是 柳宗元山水游记的代表作，其艺 术成就和文学价值极高。
批判与争议
部分评论家认为柳宗元的写作风 格过于雕琢，过于追求形式美， 有时忽略了内容的深度和广度。
《小石潭记》在文学史上的地位
重要地位
作为柳宗元山水游记的代表作之一， 《小石潭记》在中国文学史上占据着 重要地位，被誉为中国古代散文的瑰 宝。
02
柳宗元一生坎坷，曾参与永贞革 新，后被贬至永州、柳州等地， 其作品多反映社会矛盾和民生疾 苦，风格朴素自然，思想深邃。
《小石潭记》的文学地位
《小石潭记》是柳宗元的代表作之一 ，被誉为其山水游记的巅峰之作。
《小石潭记》(完美版)PPT课件
《小石潭记》(完美版)ppt 课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 作者及背景介绍 • 文章内容解析 • 艺术特色分析 • 主旨探讨 • 学习应用与拓展
01
作者及背景介绍
柳宗元的简介
唐代文学家
柳宗元是唐代著名的文学家，与韩愈 并称为“韩柳”，是古文运动的代表 人物之一。
政治生涯
文学成就
强调自然之趣
柳宗元通过描写小石潭中的鱼儿和潭水的清澈，表现出自然之趣，表达了对大 自然的向往和亲近之情。
对自由的向往
追求自由生活
柳宗元在《小石潭记》中表达了对自由生活的向往，通过描绘小石潭的幽静和自 由自在的鱼儿，表现出对自由生活的渴望。
抒发自由情感
柳宗元在文中抒发了对自由的向往和追求，通过描写小石潭的自然美景和鱼儿的 自由自在，表达了对自由的向往和追求。
情感共鸣
引导学生体会作者在文中所表达的情感，理解作者对小石潭的喜爱 和赞美之情。
文化背景
了解柳宗元的生平和《永州八记》的创作背景，加深对作品内涵的 理解。
阅读能力的提升
理解能力
01
通过阅读《小石潭记》，提高学生的文本理解能力，包括对字
词、句子和段落的理解。
分析能力
02
通过对文章结构和写作技巧的分析，培养学生的分析能力和逻
乐与忧的对比
作者初入小石潭时感到乐 ，但坐潭上感到忧。
对自然的赞美
通过对小石潭景色的描写 ，表达了作者对自然美的 赞美之情。
对生活的感慨
通过对小石潭景色的描写 ，表达了作者对生活的感 慨和思考。
03
艺术特色分析
精炼的语言
言简意赅
柳宗元的《小石潭记》语言简练 ，用词精准，每个字都有深刻的 含义，给人留下深刻印象。
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 作者及背景介绍 • 文章内容解析 • 艺术特色分析 • 主旨探讨 • 学习应用与拓展
01
作者及背景介绍
柳宗元的简介
唐代文学家
柳宗元是唐代著名的文学家，与韩愈 并称为“韩柳”，是古文运动的代表 人物之一。
政治生涯
文学成就
强调自然之趣
柳宗元通过描写小石潭中的鱼儿和潭水的清澈，表现出自然之趣，表达了对大 自然的向往和亲近之情。
对自由的向往
追求自由生活
柳宗元在《小石潭记》中表达了对自由生活的向往，通过描绘小石潭的幽静和自 由自在的鱼儿，表现出对自由生活的渴望。
抒发自由情感
柳宗元在文中抒发了对自由的向往和追求，通过描写小石潭的自然美景和鱼儿的 自由自在，表达了对自由的向往和追求。
情感共鸣
引导学生体会作者在文中所表达的情感，理解作者对小石潭的喜爱 和赞美之情。
文化背景
了解柳宗元的生平和《永州八记》的创作背景，加深对作品内涵的 理解。
阅读能力的提升
理解能力
01
通过阅读《小石潭记》，提高学生的文本理解能力，包括对字
词、句子和段落的理解。
分析能力
02
通过对文章结构和写作技巧的分析，培养学生的分析能力和逻
乐与忧的对比
作者初入小石潭时感到乐 ，但坐潭上感到忧。
对自然的赞美
通过对小石潭景色的描写 ，表达了作者对自然美的 赞美之情。
对生活的感慨
通过对小石潭景色的描写 ，表达了作者对生活的感 慨和思考。
03
艺术特色分析
精炼的语言
言简意赅
柳宗元的《小石潭记》语言简练 ，用词精准，每个字都有深刻的 含义，给人留下深刻印象。
《小石潭记》PPT教学课件
永贞元年,柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动,但遭到保守势力的反对。革新 运动失败,柳宗元被贬到永州,在这期间他写下了大量的山水游记。《始得西山宴游记》 《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》 《石涧记》《小石城山记》被称为《永州八记》。
文体知识“记” “记”是古代一种文体。它可以叙事,如陶渊明的《桃花源记》;可以写景,如柳宗元的 《小石潭记》;还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式。表达方式虽不同,但 目的都在于抒发作者的情思和抱负,或阐述对某些问题的观点。
6.文章前面写“心乐之”,后面写“悄怆幽邃”,一乐一忧前后是否矛盾?为什么?
答案:不矛盾。柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的,到了偏远的永州以 后,也不能不使他心怀悲愤和抑郁,因而“凄苦”是感情的主调。而寄情山水只是为了 摆脱这种抑郁的心情,所以快乐是暂时的,一经凄清环境的触发,悲伤凄凉的心情就会 流露出来。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球 世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不 者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发 无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己 框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让 爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看 找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人 馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自 应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可 做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为 在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境 作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可 只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识 身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的 早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励 其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得 束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走 事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长 1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不 倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成 体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最 砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大��
《小石潭记》ppt课件(25页)
小石潭记
柳宗元
你了解吗？
记：古代的一种文体，以叙事为主，
可记游，可抒情，可议论，可描写。
《桃花源记》 《满井游记》
《岳阳楼记》 《醉翁亭记》
柳宗元简介
柳宗元，字子厚，山西人， 世称柳河东，唐代著名文学家， “唐宋八大家〞之一。他和韩 愈都是唐代古文运动的倡导者 和奠基人,并称“韩柳〞。代表 作有《永州八记》、《三戒》、 《捕蛇者说》等。《小石潭记》 是 的《山《黔永水之游州驴记八》把记。 自》己之的一身。世柳遭宗遇元、 思想感情融合于自然风光的描
柳宗元的《江雪》
《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句， 在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高 人格。
柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此 期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州 八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之 一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的 人格以及不被理解的愤懑之情。
现。
全石以为底 〔用〕
以
以其境过清 〔因为〕
学习目标
学习抓住特点描写景物，借景写情 的写法。
自学指导
1 罗丹说：“生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛。〞名不见经 传的小石潭在作者笔下如此之美。请 同学们朗诵课文，用我们美的眼睛去 发现美的地方，并在旁边批上自己的 理解。
写作背景: 唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹 锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从 事政治、经济、军事等各方面的革新。由于 遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为 代表的官僚势力的反对，革新集团失败了， 柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志， 心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风 光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多飞 景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、 钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、 石渠、石涧、小石城山。
26.小石潭记PPT课件
1
2020年10月2日
10
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， 凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可 久居，乃记之而去。
坐在小石潭上，四周围被密密的竹子和树木 环绕着，寂静得见不到一个人影，令人感到心 情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的 气息。因为这里的环境太过凄清了，不适宜人 久留，就题字离去。
抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
写法：
作者善于用细致入微的描绘、比喻、拟人等 手法融情于景，使全文充满诗情画意。
1
2020年10月2日
15
根据图片提示背诵课文
柳宗元
1
2020年10月2日
16
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
1 17
小
游鱼：动静结合
石
潭 记
小潭源流：
溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐
特写镜头 形象比喻
气氛：幽深冷寂 潭中气氛：
感受：凄苦孤寂 记录同游者
2020年10月2日
寓情于景
1 13
小石潭究竟是一个美丽宜人 的地方，还是一个令人感到凄凉 忧伤的地方？
1石潭环境景物的幽美和静穆，
潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中 游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底， 鱼的影子映在水底的石头上，呆呆的一动也不 动，忽然间又向远处游去了，来来往往非常轻 快敏捷。好像在和游人一同欢乐。
《小石潭记》第1课时(先学后教PPT)
潭中鱼可百许头，
当堂训练
背诵课文前两段，消化课堂知识。
小石潭记 小石潭记 ——柳宗元
学习目标
1.能正确朗读课文； 2.能借助注释翻译课文 第1-2段。
请同学们阅读课文，注意停顿。 并圈出不认识的字词，自己查字典或 举手问老师。 五分钟后比谁读得好！
从小丘/西行百二十步，隔/篁（huá ng）竹，闻/水声，如/鸣 珮环，心/乐之。伐竹取道,下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底, 近岸，卷（quá n）石底以出，为坻（chí)，为屿，为嵁(kān)， 为岩.青树/翠蔓,蒙络（luò ） /摇缀（zhuì）,参(cēn) /差(cī)披拂。 潭中鱼/可百许头,皆/若空游/无所依。日光/下澈,影/布石上, 佁（yǐ）然/不动;俶（chù ）尔/远逝,往来/翕（xī）忽，似/与游 者/相乐。 潭西南/而望,斗（dǒu）折/蛇行,明灭/可见。其岸势/犬 牙差（cī）互，不可/知其源。 坐/潭上，四面/竹树环合,寂寥（liá o）无人，凄神/寒骨，悄 （qiǎo） /怆（chuà ng）幽邃。以/其境过清，不可/久居，乃记之 而去。 同游者：吴武陵，龚（gōng)古，余弟宗玄。隶/而从者， 崔氏/二小生：曰/恕己，曰/奉壹。
潭中的鱼大约有 大约 表示数目不确定 一百来条，都好像在 皆若空游无所依。日光 空中游动，什么依靠 好像 在空中 都没有。阳光直照到 下彻，影布石上，佁然 水底，鱼的影子映在 向下 穿透ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ映照 愣住的样子 石上，呆呆地一动也 不动;俶尔远逝，往来 不动；又忽然间向远 忽然 向远处游去 翕忽，似与游者相乐。 处游去了，往来迅速， 迅速 好像 互相 逗乐 好像在和游人互相逗 乐。
请同学们参考课文注释，划出疑难字 词句，翻译课文第一、二段。 八分钟后比谁翻译得准确！
当堂训练
背诵课文前两段，消化课堂知识。
小石潭记 小石潭记 ——柳宗元
学习目标
1.能正确朗读课文； 2.能借助注释翻译课文 第1-2段。
请同学们阅读课文，注意停顿。 并圈出不认识的字词，自己查字典或 举手问老师。 五分钟后比谁读得好！
从小丘/西行百二十步，隔/篁（huá ng）竹，闻/水声，如/鸣 珮环，心/乐之。伐竹取道,下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底, 近岸，卷（quá n）石底以出，为坻（chí)，为屿，为嵁(kān)， 为岩.青树/翠蔓,蒙络（luò ） /摇缀（zhuì）,参(cēn) /差(cī)披拂。 潭中鱼/可百许头,皆/若空游/无所依。日光/下澈,影/布石上, 佁（yǐ）然/不动;俶（chù ）尔/远逝,往来/翕（xī）忽，似/与游 者/相乐。 潭西南/而望,斗（dǒu）折/蛇行,明灭/可见。其岸势/犬 牙差（cī）互，不可/知其源。 坐/潭上，四面/竹树环合,寂寥（liá o）无人，凄神/寒骨，悄 （qiǎo） /怆（chuà ng）幽邃。以/其境过清，不可/久居，乃记之 而去。 同游者：吴武陵，龚（gōng)古，余弟宗玄。隶/而从者， 崔氏/二小生：曰/恕己，曰/奉壹。
潭中的鱼大约有 大约 表示数目不确定 一百来条，都好像在 皆若空游无所依。日光 空中游动，什么依靠 好像 在空中 都没有。阳光直照到 下彻，影布石上，佁然 水底，鱼的影子映在 向下 穿透ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ映照 愣住的样子 石上，呆呆地一动也 不动;俶尔远逝，往来 不动；又忽然间向远 忽然 向远处游去 翕忽，似与游者相乐。 处游去了，往来迅速， 迅速 好像 互相 逗乐 好像在和游人互相逗 乐。
请同学们参考课文注释，划出疑难字 词句，翻译课文第一、二段。 八分钟后比谁翻译得准确！
《小石潭记》课件PPT
小石潭记
柳宗元
演讲人姓名
CLICK HERE TO ADD A TITLE
柳宗元,字子厚,唐代著名文学家,在他被贬永州司马时,写下了有连续性的山水游记多篇,合称《永州八记》。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，这些作品，画廊式地展示闽湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水州记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。《小石潭记》是其中的一篇。
观景
这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，因为被贬谪，作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。这种情感，从文中哪句可以看得出来？
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
课文写景中融有感情文章先写“——”，后面又写“——”？。 观鱼时——“似与游者相乐”（愉悦心情） 观鱼后——凄神寒骨，悄怆幽邃（抑郁幽伤的心情）
明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“怡然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
huáng
liè
chí
kān
yĭ
suì
cēn cī
chù
qiǎo
chuàng
quán
xī
再读课文,用我觉得小石潭很 ,说说你对小石潭的感受。
抛砖引玉
溪水：溪水顺着崎岖的山路，弯弯曲曲地流来，一会儿被山石遮住，一会儿又从山石后探出头来。就像北斗星那样曲折，又像一条小蛇蜿蜒爬行，在与游人嬉戏。耳边传来的是那潺潺的水声，溪水在阳光下熠熠闪光。
柳宗元
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柳宗元,字子厚,唐代著名文学家,在他被贬永州司马时,写下了有连续性的山水游记多篇,合称《永州八记》。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，这些作品，画廊式地展示闽湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水州记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。《小石潭记》是其中的一篇。
观景
这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，因为被贬谪，作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。这种情感，从文中哪句可以看得出来？
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
课文写景中融有感情文章先写“——”，后面又写“——”？。 观鱼时——“似与游者相乐”（愉悦心情） 观鱼后——凄神寒骨，悄怆幽邃（抑郁幽伤的心情）
明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“怡然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
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cēn cī
chù
qiǎo
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再读课文,用我觉得小石潭很 ,说说你对小石潭的感受。
抛砖引玉
溪水：溪水顺着崎岖的山路，弯弯曲曲地流来，一会儿被山石遮住，一会儿又从山石后探出头来。就像北斗星那样曲折，又像一条小蛇蜿蜒爬行，在与游人嬉戏。耳边传来的是那潺潺的水声，溪水在阳光下熠熠闪光。