口算乘法说课稿
口算乘法的说课稿（通用3篇）
口算乘法的说课稿（通用3篇）口算乘法的说课稿（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的口算乘法的说课稿（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
口算乘法的说课稿1教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。
教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。
2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。
一、通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。
3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。
5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。
“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。
2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。
二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。
新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《口算乘法》是学生在掌握了乘法口诀和一位数的笔算乘法的基础上，进一步学习多位数的口算乘法。
本节课的内容包括两位数的口算乘法、三位数的口算乘法以及简单的应用题。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握口算乘法的计算方法，提高口算能力，为以后学习更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法口诀和一位数的笔算乘法有一定的了解。
但是，多位数的口算乘法对于他们来说还是一个新的挑战，需要学生在理解的基础上，通过练习来熟练掌握计算方法。
此外，学生的口算能力参差不齐，对于一些计算速度较慢的学生，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握多位数的口算乘法的计算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握多位数的口算乘法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解口算乘法的计算规律，提高口算速度。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解口算乘法的实际应用；启发式教学法可以引导学生主动思考，发现口算乘法的计算规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的口算能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察生活中的一些实例，引出口算乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，发现两位数的口算乘法的计算方法，并尝试解释计算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，培养团队合作意识。
4.总结提升：教师引导学生总结口算乘法的计算方法，强调计算规律，帮助学生形成知识体系。
三年级数学口算乘法的一等奖说课稿3篇
1、三年级数学口算乘法的一等奖说课稿一．说教材《口算乘法》是三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
二．说教学目标根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。
三．说教学重难点教学重点：能正确熟练地进行整十，整百乘整十数的口算。
教学难点：学会用整十，整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
四．说教法和学法1．教法创设学生熟悉的情景，通过解决实际问题学习口算方法主要以学生所熟悉的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法，不仅解决所提出的实际问题，激发学生学习兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系。
2．教法本节课根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探究乘法口算的具体问题情境，学生在轻松开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问一．说教材《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的'理解。
二．说教学目标根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。
三．说教学重难点教学重点：能正确熟练地进行整十，整百乘整十数的口算。
人教版小学数学三年级上册《口算乘法》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《口算乘法》的说课稿一、教材分析《口算乘法》是小学数学三年级上册的教学内容，这一课的教学目标是帮助学生掌握口算乘法的方法，并能够正确迅速地口算乘法。
在此之前，学生已经学习了加法、减法和乘法的初步认识，这为学习口算乘法打下了基础。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算乘法的方法，并能够正确迅速地口算乘法。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生合作学习和自主探究的能力。
3. 情感态度与价值观：在学习的过程中，培养学生的数学兴趣和解决问题的能力，同时让学生体验到成功的快乐。
三、教学过程1. 导入新课：通过复习已经学过的乘法知识，引出新的教学内容——口算乘法。
2. 探究新知：通过具体的例子，引导学生发现口算乘法的规律，并总结出口算乘法的方法。
3. 实践应用：通过大量的练习，使学生能够正确迅速地口算乘法。
4. 课堂小结：总结本课学到的口算乘法知识，并回顾学习过程。
四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握口算乘法的方法，并能够正确迅速地口算乘法。
2. 教学难点：总结出口算乘法的规律，并能够应用到实践中。
五、教具和多媒体资源1. 教具：黑板、粉笔。
2. 多媒体资源：投影仪、PPT课件。
六、教学方法1. 激活学生的前知：通过复习已经学过的乘法知识，为学习口算乘法做好准备。
2. 教学策略：采用小组合作、探究学习的方式，培养学生合作学习和自主探究的能力。
3. 学生活动：进行大量的口算乘法练习，使学生能够正确迅速地口算乘法。
七、教学过程设计1. 导入新课：通过复习已经学过的乘法知识，引出新的教学内容——口算乘法。
具体来说，教师可以先在黑板上写出一组已经学过的乘法算式，然后让学生回答结果。
接着，教师可以引出口算乘法的内容，并让学生思考如何进行口算乘法。
2. 探究新知：通过具体的例子，引导学生发现口算乘法的规律，并总结出口算乘法的方法。
例如，教师可以举出例子“12×3=？”并让学生思考如何计算。
口算乘法的说课稿实用六份
口算乘法的说课稿实用六份口算乘法的说课稿1大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。
一．说教材1、本节内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P56—57的内容。
2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义，将计算教学与解决问题相结合，融合了学生的年龄特点和已有的社会经验，让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学，使得数学学习生活化。
3、教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及不仅为的两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力4、教学重点：引导学生发现整十、整百、整千乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法，并正确进行口算教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法及理解口算原理。
二、教学策略1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，让学生成为发现者、探索者。
学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。
2、教法(1)情境教学法(2)问答法(3）练习法通过这些教学方法来__学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
3、学法有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿和记忆而是有目的的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导在本节课中，我指导学生学习的方法为：（1）自主探究法。
口算乘法说课稿人教版三下
口算乘法说课稿人教版三下尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一课，题目是人教版三年级下册数学中的“口算乘法”。
这一课是小学数学教学中非常重要的一个环节，它不仅是学生数学计算能力的基础，也是培养学生逻辑思维和快速反应能力的重要途径。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细介绍。
教学目标在开始教学内容之前，我们首先要明确本课的教学目标。
通过本课的学习，学生应达到以下几个目标：1. 掌握乘法口诀表，能够熟练背诵并运用。
2. 能够正确、迅速地进行两位数与一位数的乘法口算。
3. 理解乘法的意义，能够将乘法应用到实际生活中的问题解决中。
4. 培养学生的数学兴趣和合作学习能力，提高学生的数学思维敏捷性。
教学内容本课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 乘法口诀表的背诵与应用。
2. 两位数与一位数乘法的口算方法。
3. 乘法的实际应用问题。
4. 口算乘法的技巧和注意事项。
教学方法为了更好地完成教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 互动教学法：通过师生互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握乘法口诀和口算技巧。
3. 实例演示法：通过具体的生活实例，帮助学生理解乘法的概念和应用。
4. 分层教学法：根据学生的不同水平，采取不同的教学策略，确保每个学生都能跟上课程进度。
教学过程接下来，我将详细介绍本课的教学过程。
1. 导入新课首先，通过提问“你们知道什么是乘法吗？”来引起学生的兴趣，然后通过图片或实物展示乘法的概念，比如“两个2相加等于多少？”“三个3相加呢？”通过这种方式，让学生初步感知乘法的意义。
2. 乘法口诀表的学习接着，引导学生学习乘法口诀表。
可以通过多媒体教学工具展示口诀表，然后带领学生一起朗读，反复练习，直至学生能够熟练背诵。
在此基础上，通过游戏或小组竞赛的形式，加强学生对口诀表的记忆和应用。
3. 口算乘法的练习在学生掌握乘法口诀表后，我们将进入口算乘法的练习阶段。
口算乘法第3课时说课稿三年级下册数学人教版
板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使知识结构清晰。
板书在教学过程中的作用是辅助讲解，帮助学生把握知识结构，强化重点和难点。为确保板书清晰、简洁，我将：
1.提前规划板书内容，确保逻辑清晰；
2.采用不同颜色粉笔，突出重点；
3.保持板书的简洁性，避免冗余信息；
3.问题引导：提出一个与口算乘法相关的问题，如“你们知道两位数乘一位数怎么计算最快吗？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.演示讲解：通过PPT、动画等形式，演示两位数乘一位数、三位数乘一位数的口算乘法运算过程，讲解运算方法和技巧。
5.结合生活实际，设计富有挑战性的课后练习，让学生在实际问题中感受口算乘法的价值，提高学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：情境教学法、启发式教学法、分组合作学习法和实践性教学法。
1.情境教学法：通过创设具体、生动、有趣的教学情境，引发学生的兴趣和思考。这种方法能帮助学生更好地理解口算乘法在实际生活中的应用，提高学习的积极性。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.口算乘法练习题：布置一定数量的口算乘法题目，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。
2.口算乘法应用题：设计一些与生活相关的口算乘法问题，让学生在解决实际问题的过程中，提升口算乘法的应用能力。
3.口算乘法拓展题：针对学有余力的学生，提供一些口算乘法拓展题目，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让。
《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿《口算乘法》说课稿1一．说教材1．说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册的《乘法口算》。
2．教材分析《乘法口算》是人教版三年级下册的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。
本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
3．教学目标：根据教材特点，从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标：（1）知识目标：引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程（2）技能目标：通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。
（3）情感目标：学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
4．教学重难点：教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算方法。
教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
二、说教学理念《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
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《两位数乘两位数》第一课时说课稿老师、同学们：
大家好！我是小教142班的XX，今天说课的内容是《两位数乘两位数》第一课时，我将从这几个方面对本课时进行讲解。
一、说教材
《两位数乘两位数》的口算乘法是人教版三年级下册第四单元的内容，在此之前学生在二年级上册第四单元与第六单元学习了《表内乘法》；在三年级上册第六单元学习了《多位数乘一位数》，学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，而本节课的教学注重口算为之后的笔算乘法奠定基础。
教材的编排从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，学生能够感受数学法则在实际生活中的应用。
同时也为其他学科和今后的学习和生活打下基础，在整个小学数学中占有重要地位。
根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，结合单元教学要求和本课内容的特点，我将本课的教学目标确定为：
知识与技能：了解两位数乘一位数的多种运算方式，掌握两位数乘一位数的口算方法
过程与方法：经历两位数乘一位数的多样化计算过程，学会两位数乘一位数的口算方法
情感态度与价值观：体验数学知识在实际生活中的应用，感受习题的多样性培养学生发散性思维，激发学生学习数学的兴趣
重点：掌握两位数乘一位数的口算算理
难点：灵活运用口算的方法。
二、说教法学法
《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量，基于新课程改革的这些理念，所以我决定采用创景激情法，为了提高教学效果和教学的连贯性在教学中我准备采用讲授法，为了学生能正确并熟练进行口算乘法中的相关练习，在教学中我还将采用练习法。
在学法上，为了体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导
者和参与者。
所以让学生从生活实际情境出发，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法。
因此，我采用的学法主要是自主探究法、合作交流法。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按四个环节展开。
环节1：复习导入
我通过出示三组不同程度的习题引导学生回忆旧知，快速进入学习状态。
学生可以通过心算快速得出答案，采用指名回答的形式让学生进行作答。
【设计意图】第一组习题是表内乘法的运用，而第二组和第三组的习题其实是23X4与36X3的思考过程，为接下来的学习奠定了一个基础。
三组习题层次递进，可以快速导入课堂。
环节2：探究新知
①情境提问
课件出示教学主题图，创设情境，启发学生提出“3筐草莓有多少盒？”的问题并引导学生自主列式。
【设计意图】因为生活经验是学生理解运算意义的基础，所以我通过创设生活情境，引导学生从生活实践中抽象出数学问题，促进学生从实物表征运算到符合表征运算。
②探究算法
我会引导学生拿出草稿纸在纸上尝试用不同的思考方式计算结果，巡视找到几个具有代表性的解答指名学生上黑板将他的计算过程板书。
并请他们讲一讲他们在做的时候是怎么想的，为什么要这么做。
除了展示正确计算的方法外，我还可以就学生在计算过程中出现的错误思路展开讨论分析，避免学生再次犯错。
【设计意图】因为学生在三年级上册的时候已经学习过多位数乘一位数，所以这道题目的计算对他们来说并不困难，因此要试着引导学生用不同的方法进行计算。
我在进行巡视的时候也会关注学生的计算过程，引导学生清晰思考问题，减少计算过程中多余的、不规范的动作，促进学生从“会”计算到比较熟练计算。
尊重学生的主体地位，引导学生准确表达自己的思路，在旧题中感受算法的多样性。
对错题展开讨论分析也是从班级真实学情出发，有利于学生更好地理解算理，
最后引导学生掌握口算方法
③类比归纳
在学生掌握了口算方法后，出示新的题目，引导学生快速准确作答，启发学生归纳总结出整十、整百乘一位数的口算方法。
【设计意图】利用计算中的正迁移，学生能基于之前的学习，对本题有一个清晰的思考过程。
考虑到学生已经是三年级的学生，对于乘法运算已经有一定的基础，所以我采用了“例子-规则”的学习模式，关注归纳过程对学生数学思维的训练。
环节3：课堂练习
①巩固新知
出示两组不同类型的题目，学生进行练习巩固
【设计意图】第一组习题强调口算的思考过程，促进学生口算技巧的形成，第二组习题的第一小组比较简单，学生可以快速口答，第二小组题涉及到25X4与24X5这种常见易错题，通过练习后可以减少学生在未来学习中出错，第三小组题进位较大，难度也略有增加。
所以两组习题层层递进，引导学生熟练掌握口算乘法的计算方法。
②拓展提高
出示两道解决问题的题目，我会带着学生一起解读题目意思，启发引导学生自己列出算式进行解答。
【设计意图】第一道是生活情境题，通过创设一个生活场景让学生感受数学在实际生活中的应用，带着学生一起解读题目，可以引导学生感受应用题的解题思路；第二题是一道历史故事题，曹冲称象的故事是学生熟知的故事，转化成数学问题后，可以让学生在解决数学问题中感受曹冲的智慧。
而且这道题目的运算方法多样，可以培养学生的发散性思维。
③挑战自我
出示三道开放式的题目，引导学生试着解答。
【设计意图】开放式的习题答案多样化，有利于培养学生的发散性思维，
而且这些题目涉及到试验法，在计算过程中可以检验出学生的口算能力，这样的习题也能培养学生思维的逻辑性和缜密性。
竖式计算也为后面的
笔算乘法埋下了伏笔。
环节4：小结回顾
提问学生“同学们，我们今天都学习了哪些内容？”,引领学生一起回顾口算乘法的计算方法。
【设计意图】总结课堂内容，引导学生对知识进行回顾，形成系统性的知识。
四、说板书设计
主要是学生的练习板书。