三年级《口算乘法》说课稿
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第1课时口算乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《口算乘法》是学生在掌握了乘法口诀和一位数的笔算乘法的基础上，进一步学习多位数的口算乘法。
本节课的内容包括两位数的口算乘法、三位数的口算乘法以及简单的应用题。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握口算乘法的计算方法，提高口算能力，为以后学习更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法口诀和一位数的笔算乘法有一定的了解。
但是，多位数的口算乘法对于他们来说还是一个新的挑战，需要学生在理解的基础上，通过练习来熟练掌握计算方法。
此外，学生的口算能力参差不齐，对于一些计算速度较慢的学生，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握多位数的口算乘法的计算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握多位数的口算乘法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解口算乘法的计算规律，提高口算速度。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解口算乘法的实际应用；启发式教学法可以引导学生主动思考，发现口算乘法的计算规律；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的口算能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察生活中的一些实例，引出口算乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，发现两位数的口算乘法的计算方法，并尝试解释计算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，培养团队合作意识。
4.总结提升：教师引导学生总结口算乘法的计算方法，强调计算规律，帮助学生形成知识体系。
《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿教学目标：通过本节课的学习，学生能够运用所学的口算乘法方法计算两位数以上的乘法，提高他们的口算能力和计算速度。
教学重点：掌握两位数以上的乘法计算方法，培养学生的口算能力。
教学难点：将乘法的计算过程通过口算简便的方法进行计算。
教学准备：多媒体课件、黑板、彩色粉笔、练习题。
教学过程：Step 1：导入新知通过一段视频，激发学生对乘法的兴趣，并引起他们的思考，引出乘法是加法的简便方法。
Step 2：呈现核心概念通过多媒体课件呈现两位数以上的乘法计算过程，重点介绍了竖式乘法的方法，并强调了竖式乘法的优势，即能够简化计算过程。
Step 3：示范演示在黑板上示范演示一个两位数乘以一个两位数的计算过程，引导学生通过竖式乘法的方法进行计算。
先计算个位数，再计算十位数，并将两个结果相加。
Step 4：合作训练学生分成小组，互相批改，进行口算练习。
老师通过巡视和指导，及时纠正学生的错误。
Step 5：归纳总结学生总结运用竖式乘法的口算方法，把口述方法写在黑板上。
并让学生口算计算一个两位数乘以一个两位数的题目，检查学生的掌握情况。
Step 6：拓展运用以多种形式的乘法例题进行拓展，如三位数乘以两位数，两位数乘以两位数等。
通过例题的练习，提高学生运用口算乘法方法的能力。
Step 7：练习巩固发放练习题，让学生自主完成。
老师巡视，及时纠正学生的错误，并对学生的口算能力进行评价。
Step 8：作业布置布置相关乘法练习作为作业，要求学生通过竖式乘法方法进行计算，并检查结果。
Step 9：课堂小结对本节课所学的内容进行总结，强调口算乘法方法在计算中的重要性，并激发学生对口算乘法的兴趣。
Step 10：课后反馈通过学生的作业完成情况和口算熟练程度，进行课后反馈，并对学生的口算能力进行评价。
通过以上教学过程，将乘法的计算过程简化为口算方法，培养学生的口算能力和计算速度，提高他们的数学综合素质。
口算乘法说课稿(精选9篇)
口算乘法说课稿（精选9篇）本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。
第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。
本课的教学内容是两位数乘整十数的口算的第一个例题：两位数乘以一位数，它是学生在已经掌握了整十、整百乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。
教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。
学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。
这节课是在学生掌握了整十、整百乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。
一、说教学目标：为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘一位数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。
2、通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力。
二、说教学重难点：本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：重点是体验口算两位数乘一位数的多种口算方法，能正确进行口算。
难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。
三、说教学策略、教学方法：1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。
2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。
3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。
四、说教学过程：1、创设情境2、出示学习目标3、指导学生自主学习4、精讲点拨、检测自学5、巩固训练6、归纳小结大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。
人教版小学数学三年级上册《口算乘法》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《口算乘法》的说课稿一、教材分析《口算乘法》是小学数学三年级上册的教学内容，这一课的教学目标是帮助学生掌握口算乘法的方法，并能够正确迅速地口算乘法。
在此之前，学生已经学习了加法、减法和乘法的初步认识，这为学习口算乘法打下了基础。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算乘法的方法，并能够正确迅速地口算乘法。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生合作学习和自主探究的能力。
3. 情感态度与价值观：在学习的过程中，培养学生的数学兴趣和解决问题的能力，同时让学生体验到成功的快乐。
三、教学过程1. 导入新课：通过复习已经学过的乘法知识，引出新的教学内容——口算乘法。
2. 探究新知：通过具体的例子，引导学生发现口算乘法的规律，并总结出口算乘法的方法。
3. 实践应用：通过大量的练习，使学生能够正确迅速地口算乘法。
4. 课堂小结：总结本课学到的口算乘法知识，并回顾学习过程。
四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握口算乘法的方法，并能够正确迅速地口算乘法。
2. 教学难点：总结出口算乘法的规律，并能够应用到实践中。
五、教具和多媒体资源1. 教具：黑板、粉笔。
2. 多媒体资源：投影仪、PPT课件。
六、教学方法1. 激活学生的前知：通过复习已经学过的乘法知识，为学习口算乘法做好准备。
2. 教学策略：采用小组合作、探究学习的方式，培养学生合作学习和自主探究的能力。
3. 学生活动：进行大量的口算乘法练习，使学生能够正确迅速地口算乘法。
七、教学过程设计1. 导入新课：通过复习已经学过的乘法知识，引出新的教学内容——口算乘法。
具体来说，教师可以先在黑板上写出一组已经学过的乘法算式，然后让学生回答结果。
接着，教师可以引出口算乘法的内容，并让学生思考如何进行口算乘法。
2. 探究新知：通过具体的例子，引导学生发现口算乘法的规律，并总结出口算乘法的方法。
例如，教师可以举出例子“12×3=？”并让学生思考如何计算。
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是三年级上册第六单元的《口算乘法》。
本节课旨在通过实际操作、自主探究和合作交流，让学生掌握口算乘法的基本方法，并且能够解决生活中的实际问题。
一、教材分析本单元《口算乘法》是在学生已经掌握两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步了解乘法的意义，掌握乘法的基本算法，为以后学习多位数乘法打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和合作探究能力。
在之前的学习中，学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基本规则，并且能够运用这些规则解决生活中的一些实际问题。
本节课将进一步巩固和拓展学生的这些能力。
三、教学目标1.理解乘法的意义，掌握口算乘法的基本方法，能够正确地进行口算乘法计算。
2.通过实际操作、自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.培养学生良好的学习习惯和数学思维品质。
四、教学重难点1.教学重点：掌握口算乘法的基本方法，能够正确地进行口算乘法计算。
2.教学难点：理解乘法的意义，正确地运用口算乘法解决生活中的实际问题。
五、教具准备1.教具：教学课件、口算卡片。
2.学具：计数器、小棒等。
六、教学过程1.复习导入：首先通过复习上一节课学过的内容，让学生回忆起乘法的意义和基本规则，为新知识的引入做好铺垫。
2.创设情境：通过展示一些生活中的实例，如购买文具、计算人数等，引导学生发现乘法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
3.探究新知：让学生通过操作小棒等学具，自主探究口算乘法的基本方法。
然后让学生展示自己的计算方法，老师进行点拨和总结，引导学生掌握正确的口算乘法技巧。
4.巩固练习：通过多种形式的练习题，如直接口算、判断对错、解决实际问题等，让学生反复练习，加深对口算乘法的理解和掌握，培养学生的解题能力。
5.课堂小结：让学生回顾本节课学到的知识，并进行总结和反思。
口算乘法说课稿人教版
口算乘法说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生掌握基本的口算乘法技巧，提高学生的计算速度和准确性。
通过对乘法口诀的复习和实际应用，学生能够在日常生活中快速进行简单的乘法计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。
二、教学内容1. 复习乘法口诀表。
2. 探讨口算乘法的技巧和方法。
3. 通过实例讲解，让学生掌握两位数乘以一位数的口算方法。
4. 练习题的设计，加强学生对口算乘法的理解和运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的记忆与运用。
2. 教学难点：快速准确地进行口算乘法，尤其是涉及进位的计算。
四、教学方法1. 互动讲授法：通过提问和讨论，激发学生的积极性，加深对乘法口诀的记忆。
2. 示范法：通过老师的示范，让学生观察并模仿口算乘法的过程。
3. 合作学习法：学生分组进行练习，相互检查和讨论，提高解题能力。
五、教学过程1. 导入新课- 通过回顾加法和减法的口算技巧，自然过渡到乘法的学习。
- 利用生活中的实例，如购物时的价格计算，引起学生对口算乘法的兴趣。
2. 乘法口诀的复习- 集体背诵乘法口诀表，强化记忆。
- 通过游戏形式，如“对口令”，增加复习的趣味性。
3. 口算乘法技巧讲解- 介绍两位数乘以一位数的口算步骤，强调进位的重要性。
- 通过具体数字的示范，让学生理解口算乘法的逻辑。
4. 实例分析与练习- 提供不同类型的乘法实例，让学生尝试口算，并进行讲解。
- 设计多层次的练习题，从简单到复杂，逐步提升学生的计算能力。
5. 课堂小结- 总结本节课所学的口算乘法技巧。
- 强调练习的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业布置1. 完成课后练习题，加强对口算乘法的掌握。
2. 与家长一起进行简单的口算乘法比赛，提高学生的计算速度和准确性。
七、板书设计```口算乘法一、复习乘法口诀二、口算技巧1. 两位数乘以一位数2. 进位的重要性三、实例与练习四、课堂小结```八、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的互动效果，学生的参与度，以及对口算乘法掌握的程度。
人教版小学数学三年级下册 《口算乘法》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内数乘法的基础上进行的，口算是笔算的基础。
教材首先通过例1教学一位数乘整十数的口算，再通过例2教学整十数乘整十数的口算。
这些口算题，学生通过想一想、说一说、算一算就很容易解决，在此基础上再通过例3进一步扩展到两位数乘整十数。
这样由易到难，由浅入深，循序渐进地安排教学内容，既符合学生的认知规律，又体现了教材的编排意图。
二、说教学目标根据教材的编排意图和要求，结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标为：1. 使学生能借助小棒或计数器等学具，初步掌握一位数乘整十数的口算方法，能正确地口算一位数乘整十数。
2. 使学生初步学会用迁移的方法学习新的口算方法，培养学生迁移类推的能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、说教学重难点本课教学的重点是掌握一位数乘整十数的口算方法。
难点是理解一位数乘整十数的口算方法的算理。
四、说教法与学法本课教学要充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
教学中要引导学生通过观察、讨论、探究、实践等多种方法来学习新的知识，从而培养学生的探究意识和实践能力。
同时通过师生互动、生生互动等方式充分调动学生的学习积极性，让学生在愉快的氛围中学习到新的知识。
五、说教学准备为了更好地辅助教学，提高教学效果，教师需要准备以下教具和学具：1. 教师需要准备多媒体课件、小棒、计数器等教学工具。
2. 学生需要准备小棒、计数器等学具。
六、说教学过程1. 复习导入：首先教师引导学生复习已经学过的百以内数的乘法口算，然后通过出示一些口算题来检验学生的口算能力。
这样既复习了旧知识，又为新知识的学习做好了铺垫。
2. 探究新知：首先教师出示一个一位数乘整十数的口算题，让学生尝试口算并说出计算过程。
然后教师引导学生观察并思考一位数乘整十数的口算方法，最后让学生总结出一位数乘整十数的口算方法：先用一位数乘这个整十数的十位数，再在所得的结果后面添上一个0。
三年级数学口算乘法说课稿通用6篇
三年级数学口算乘法说课稿三年级数学口算乘法说课稿通用6篇作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的三年级数学口算乘法说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学口算乘法说课稿1一、说教材口算在日常生活中有着广泛的应用。
通过口算训练，即能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。
乘数是整百数的口算、是学生在学习一位数乘以两位数，整十数的口算以及乘数是一位数笔算乘法的基础上进行教学的，为理解和掌握乘数是两位的笔算乘法的算例和计算法则作了铺垫。
正确理解、把握教材的编写意图，是成功教学的一半。
教材主要介绍整百数乘一个数，就是用百位上的数去乘这个数，乘得数就是几百，所以要在这个数后面添两个“0”。
教材的这样安排，体现了知识的有序性和学生的认知规律。
根据学生特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学生会说乘数是整百数的乘法口算的算理，学会整百数乘一个数的口算方法。
2、能指出乘法算式的两个因素。
3、培养学生的口算能力、概括能力和知识迁移能力。
4、渗透函数思想。
教学重点：掌握乘数是整百数的口算方法。
教学难点：理解乘数是整百数的口算算理。
二、说教法和学法1、迁移法。
2、发现法。
3、练习法。
4、目标教学法。
三、说教学过程设计，（一）复习铺垫从口算6道题入手，复习100乘以一个数，整十数乘两位数的口算方法，使学生通过口算，归类小结，沟通旧知，激活思维。
（二）揭示课题，展示学习目标当学生处在急于求知的状态时，及时揭示课题，展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务后面的教学活动就紧紧围绕着目标展开。
（三）新课教学新课教学分两部分：1、乘数是整百数的口算。
2、认识乘法算式中被乘数和乘数又叫做积的两个因素。
乘数是整百数的口算，学生完全可以从整十数的口算中得于迁移。
所以可以打破常规教学，先让学生编出几道乘数是整百数的口算题，试着算一算，说说思考过程，让学生充分发表意见，展开思维，因为材料来自于学生，容易调动学生的积极性，顺利的解决了教学中重点和难点。
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三年级《口算乘法》说课稿
今天我上课的内容是义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第四单元两位数乘两位数中的第一课时——口算乘法，本课时的学习内容是建立在表内乘法、两位数乘一位数的口算乘法以及整十、整百数乘一位数的口算乘法的基础上进一步学习的，主要要求学生掌握两位数、几百几十乘一位数的口算乘法。
本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百数和整十数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。
并在此基础上为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。
说教学目标：
1.使学生经历整十、整百数乘一位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
3.通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感受数学源于生活，应用于生活。
4.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
说教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘一位数的口算乘法的规律，正确进行口算。
整个课堂顺着一根主线：创设情境——自主提出问题——讨论解决问题——选择最优的计算方法——实际应用找出规律，充分发挥学生已有的生活经验，运用迁移推理进行学习，让学生在愉悦的氛围中好获取成功体验。
第一、创设情境，导入新课。
本节课的教学内容属于计算教学，计算教学往往枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对学习数学失去兴趣。
所以我引入喜羊羊这个学生都很熟悉并很喜欢的角色，创设情景，激发学生的学习兴趣，使他们更关注、更积极地参与下面的教学活动，然后提出有关乘法运算的数学问题，锻炼学生的提问及解答问题的能力，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。
第二、自主探索，合作交流。
学生根据提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。
因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，在交流中探索口算方法，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。
第三、迁移类推，发现规律。
新课程标准新理念指出：数学内容的呈现形式多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个生动活泼的和富有个性的过程。
在这个环节我注重学生对算理的认识以及培养学生的算法多样化，通过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘整十数的简便算法，加深对乘法意义的理解，有利于培养学生的迁移、类推能力，为后面的学习打好基础。
并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生口算能力和归纳能力。
第四、巩固练习、发散思维。
虽然每个学生的生活知识背景、所处的文化环境及思维的方式都各不相同，但是他们都有一个共同的特点：喜欢参与游戏。
于
是在这个环节我将喜羊羊做梦的情境有机的融入到教学知识中，增加趣味性，调动学生的学习兴趣，，培养学生的数学意识，既让学生巩固了新知，也活跃了课堂气氛。
在这个环节中我主要设计了3个练习。
后两个练习主要是本节课的一个拓展，让学生学会灵活运用，突显方法多样化，从而培养学生的发散性思维。
第五、思考。
这道题主要是让学生在头脑中形成一个估算的意识，为下节课所要学习的两位数乘两位数的估算做一个铺垫。
第六、课堂小结。
我以“这节课你学会了什么？”设问，再次引导学生总结整十、整百数乘整十数的口算规律，突出本课重点。
这就是我本节课的教学设计。
我想对于这个教学设计以及在具体的课堂上还存在着很多不足的地方，比如在各个环节间的衔接部分感觉不是很连贯，语言组织能力可能还有些欠缺，在合作交流、探究新知部分，我自己感觉思维有点乱，不知道各位老师有没有这么觉得，还有好像学生对算理的理解不是很透彻，口算算法很简单，但是有些学生还是不会讲算理等等。