整十、整百数乘整十数的口算乘法说课稿

《整十、整百数乘整十数》说课稿
一、教学内容：本节课所授内容是人民教育出版社出版的，义务教育课程标准实验教科书，小学数学三年级下册第五单元《整十、整百数乘整十数》第一课时
二、教材分析：本册教材是在学生能够比较熟练地口算整十、整
百数乘一位数的基础上进行教学的。

口算是笔算的基础，也是估算的基础。

教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。

并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。

这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

三、教学目标：
1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

四、教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程
五、教学难点：
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

六、设计思路：
本节课的内容不能仅限于寻找一种计算方法，重要的是怎样让学生经历一个数学学习的过程，这一个教学的重点，也是难点。

本节设计中，在新课引入阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，用邮递员叔叔送信导入，把计算内容置于实际生活的背景之下，让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。

首先为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。

其次将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

在主题图中让学生发现信息，并提出相关的数学问题，体现学生自主探索的能力。

数学课程标准中强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，所以本课我所用实例都是生活中常见的，体现数学就在我们的身边，体验了学习数学的乐趣。

本节课的设计具有以下理念：
1、让学生通过解决实际问题学习计算方法。

计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。

以往的计算教学过多强调运算技能的训练，简单、重复、机械的训练，使学生感到枯燥无味，对数学失去兴趣，甚至讨厌数学。

而本节课将计算教学置于现实情境之中，注重所学知识与日常生活的密切联系。

新课程标准中强调“学习有价值的数学”，所以在选取例子时从学习熟悉的生活情境出发展开教学。

2、让学生亲身经历发现信息、提出问题、解决问题的过程。

从学生的生活经验和已有的知识水平出发，在生动的具体情境中呈现有意义的材料，提供充分的数学活动机会，本节课为了解决整十、整百乘整十数的方法及用所学知识解决实际问题等重、难点，创设了一系列的问题情境，使学生充满兴趣，能积极主动地融入问题中，并通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握整十、整百乘整十数的基本方法。

3、体现学生的自主学习，合作交流，是新课程教学中倡导的基本理念。

数学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

本节课在练习的设计上，设计了有层次的练习题，使学有余力的学生在原有的基础上有所提高，体现了因材施
教的思想，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学知识”、“不同的人在数学上得到不同的发展”等基本教学理念。

本节课的教学设计力图体现“尊重学生、注重发展”的教学理念。

在整个教学过程中体现了新课标的“以教师为主导、学生为主体、知识为主线”的三主原则，它注重培养和发展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和条件，使学生思维活跃，兴趣盎然。