整十整百数乘一位数口算方法
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教案
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》。
这部分教材主要让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，培养学生口算和估算的能力，为学生进一步学习乘法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、除法的运算，对数学运算有一定的认识。
但是，对于整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作、观察、思考，逐步掌握口算和估算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.培养学生整十、整百数乘一位数的估算能力。
3.培养学生积极参与、合作学习的精神，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.教学难点：整十、整百数乘一位数的估算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解整十、整百数乘一位数的实际意义。
2.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、思考，发现口算和估算的方法。
3.小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高口算和估算能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。
2.学具准备：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、做菜等，引导学生理解整十、整百数乘一位数的实际意义。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片等直观教具，展示整十、整百数乘一位数的口算和估算过程，让学生观察、思考，发现口算和估算的方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行口算和估算练习，让学生在实际操作中掌握口算和估算的方法。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如：如何将口算和估算方法应用于实际生活？让学生学会学以致用。
整十、整百数乘一位数的口算和估算
《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学目标1、熟练应用表内乘法。
2、探索整十、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学过程：复习：2×3= 7×8=一、整十、整百数乘一位数的口算1.情境导入王阿姨在购物网站上订购了3箱黑玉米，每箱20根，一共有多少根？讲解过程：理解题意：用什么方法计算？请列式。
2.探索交流，明确算法20×3说明；今天我们就是学习这样的乘法（板书课题：整十数乘一位数）20×3等于几？自己试着算一算。
方法一：用乘法的意义计算。
20×3就是3个20相加，即：20+20+20=60,20×3=60方法二：根据数的组成计算。
20看成2个十，2个十乘3就是6个十，也就是60，,20×3=60方法三：是根据乘法口诀计算。
由2×3=6，推出20×3=60。
比较发现方法三最简单，也是口算整十数乘一位数时通常选用的方法。
3.尝试口算，迁移方法出示试一试：200×3 8×200你们能算出结果吗？它们与上面的题目有什么联系？（把课题补充为整十、整百数乘一位数）拓展研究：由整百数乘一位数的口算方法可以类推出整千、整万数乘一位数的口算方法，就是按表内乘法算出积，再看乘数的末尾有几个“0”，就在积的末尾添几个“0”。
二、联系实际问题学习估算：炎热的夏天，最好的解暑办法就是吃西瓜了。
这天张大叔要去超市买一箱西瓜，路上家人打电话说家里忽然来客人了，需要买四箱，每箱西瓜的价钱是48元。
但是张大叔只带了200元，小朋友们，谁能快速地算出他拿的钱够不够呢？1.理解题意，选择估算方法每箱西瓜48元，求4箱西瓜所需要的钱数，怎样列式？你们会算吗？可不可以不算就能判断呢？说明：这里只需要判断4箱西瓜的价钱与200元的多少，可以用估算解答。
整十、整百数乘一位数(简案)
整十、整百数乘一位数通师二附施丹瑾教学内容：苏教版义务教育教科书三年级上册第1-3页例1、例2、“试一试”、“想想做做”1-7题。
教学目标：1、使学生经历探索整十、整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确进行口算。
2、使学生在具体情境中应用估算的方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：能正确、熟练得进行整十、整百数乘一位数的口算和估算。
教学难点：能根据问题的需要选择合适的方法（精算或估算）解决实际问题。
一、复习导入复习表内乘法。
二、探究算理（一）整十数乘一位数1、创设情境，收集信息这个周末图图家要来客人了。
他准备去超市买些东西招待客人们。
（出示例1）提问：从图中你知道了哪些数学信息？（有3箱黑玉米，每箱20根）2、提出问题，探索并交流算法根据信息提出问题；列式；借助摆小棒，同桌讨论算法。
交流：（预设）（1）用加法算：20+20+20=60。
（2）想数的组成进行计算：2个十乘3得6个十，是60。
（3）根据表内乘法类推：2×3=6，20×3=60。
结合方法2和3，分析算理，并相机板书。
20 × 3 = 60× 32个十 6个十请学生将计算过程再完整地说一说（20×3可以想，2个十乘3得6个十，6个十是60。
）补充单位名称和答句。
小结：刚才小朋友们运用学过的知识，从不同角度思考算出了20×3=60，真会学习！3、尝试口算，迁移方法出示：买7箱这样的黑玉米，一共有多少根？学生口头列式：20×7，并说一说算理。
追问：为什么不把它转化成加法计算呢？补充单位名称和答句。
4、观察：和以前学的乘法算式有什么不一样？（都是整十数乘一位数）板书课题。
提问：这两道题在算法上有什么相同的地方呢？（都是想几个十乘几）（二）整百数乘一位数1、以前我们还认识过整百数，那像这两道整百数乘一位数，你能试着借助刚才的学习经验去算一算吗？拿出作业单，试着完成第一题。
整十、整百数乘一位数的口算乘法
整十、整百数乘一位数的口算乘法引言口算乘法是数学中的重要内容之一，掌握口算乘法可以对我们的日常生活和学习带来很大的便利。
在口算乘法中，针对整十、整百数乘一位数的口算乘法是一个较为常见和基础的题型。
本文将介绍整十、整百数乘一位数的口算乘法的计算方法和技巧。
一、整十数乘一位数的口算乘法整十数指的是个位数为0的数，例如10、20、30等。
整十数乘一位数的口算乘法相对简单，我们可以通过将整十数的个位数与一位数相乘得到结果。
以一个例子来说明整十数乘一位数的口算乘法：例：30 × 7首先，我们将整十数30的个位数0与一位数7相乘，得到结果0。
然后，将整十数30的十位数3与结果0结合，即得到最终结果210。
所以，整十数乘一位数的口算乘法可以简单地通过将整十数的个位数与一位数相乘得到。
二、整百数乘一位数的口算乘法整百数指的是个位数和十位数都为0的数，例如100、200、300等。
整百数乘一位数的口算乘法相对整十数乘一位数来说稍微复杂一些，但依然可以通过一定的规律来简化计算。
以一个例子来说明整百数乘一位数的口算乘法：例：200 × 9首先，我们可以观察到，整百数乘一位数的结果一定是一个以9为个位数，并且十位数与整百数的十位数相同的数。
那么，我们只需要计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。
在例子中，整百数200的十位数为0，与一位数9进行乘法运算，得到结果0。
所以，整百数乘一位数的口算乘法可以简化为只计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。
三、实际应用整十、整百数乘一位数的口算乘法在日常生活中有着广泛的应用。
下面通过几个例子进行说明。
例子1：购买物品假设你要购买10件同样的商品，每件商品的价格为38元。
那么，你可以通过整十数乘一位数的口算乘法快速计算出总价格。
首先将整十数10的个位数0与商品的价格8相乘得到结果0，然后将整十数10的十位数1与结果0结合，即可得到最终结果380元。
例子2：计算行走距离假设你每天步行10公里，想要计算一周内的总步行距离。
《整十整百数乘一位数的口算和估算》精品教案
《整十整百数乘一位数的口算和估算》精品教案教学目标：1.学生探索整十、整百数乘一位数的方法，掌握算理；2.学会合理选择估算方法，解决实际应用问题。
.重点：掌握整十、整百数乘一位数的计算方法。
难点：掌握估算方法并能够灵活运用在实际问题中。
教学流程：一、情境引入问题：从图中你得到了哪些信息？李阿姨买了些什么？买了多少？二、探究1王阿姨在货物站订购3箱黑玉米，每箱20根。
一共有多少根？问题1：该怎样列式？思路：每份数×份数=总数强调：用乘法计算答案：20×3问题2：我们该如何计算？思路：我们可以利用摆小棒的方法。
思考：3个20是（60）答案：20×3=60（根）答：一共有60根。
归纳：追问：观察算式中有哪些特点？这样的乘法该怎样计算？积的末尾的0的个数和什么有关？总结：强调2：在计算整十整百数乘一位数时，可将题目中的乘法转换乘学过的表内乘法进行计算，因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
练习1：20×6= 30×5= 200×2=6×50= 40×7= 4×300=100×6= 600×3= 5×70 =答案：20×6=12030×5=150200×2=4006×50= 300 40×7=280 4×300=1200100×6=600 600×3=18005×70 =350活动1：小猴子来计算游戏规则：跟着活泼的小猴子，跳一跳，算一算，看谁算得最准确。
答案：500×3=1500 500×7=3500 500×6=3000 500×4=2000500×8=4000 500×5=2500 500×9=4500三、探究2西瓜每箱48元，哈密瓜每箱62元。
三年级数学上册多位数乘一位数知识总结归纳
知识点五：解决问题(归一问题)
①先求出了份量1份量×份数=总量
②再根据公式计位乘起
②用-位数依次乘多位数的每一位
③哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几
★知识点三：有0的乘法
①乘数中间有0的乘法：如果没有进位直接用0占位，如果0进位，必须加上进位
②乘数末尾有0的乘法：先把0前面的数和一位数相乘再在积的末尾添上相应个数的0
③0乘任何数都得0
★知识点四：乘法的估算(认识"≈”约等号)
三年级数学上册
《多位数乘一位数》知识归纳总结
★知识点一：口算乘法
①整十、整百、整千乘一位数：先用乘数中O前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在末尾添上几个0。
②两位乘一位数(不进位口算)：先把两位数看成整十数与一位数分别与一位数相乘，再把得数积相加
★知识点二：多位数乘-位数(连续，不连续进位)
《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案含反思三年级数学上册人教版
今天我们在课堂上学习了整十数整百数乘一位数的口算和估算，整体来看，同学们的参与度很高，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也发现了一些问题，值得我们共同反思。
首先，我发现部分同学在口算过程中对进位的处理还不够熟练。这可能是因为他们在之前的课程中对进位概念的理解不够深入，或者在练习中缺乏针对性。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，加大进位练习的力度，通过设置更多相关题目，帮助学生熟练掌握进位技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算方法和估算方法这两个重点。对于难点部分，如进位处理和四舍五入估算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数整百数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组计算购物清单的总价，并比较口算和估算的结果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数整百数乘一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案含反思三年级数学上册人教版
一、教学内容
本节课选自三年级数学上册人教版第七单元《乘法》中的《整十数整百数乘一位数的口算和估算》。主要内容有：
1.掌握整十数整百数乘一位数的口算方法；
2.学会整十数整百数乘一位数的估算方法；
3.能够运用口算和估算方法解决实际问题；
苏教版 三年级上册数学 第一单元《两、三位数乘一位数》同步练习(含答案)
第一单元《两、三位数乘一位数》知识互联知识导航知识点一：整十、整百数乘一位数的口算及乘法估算1．整十、整百数乘一位数的口算方法：(1)用加法计算。
(2)根据数的组成计算。
(3)运用乘法口诀计算。
2．两、三位数乘一位数的估算方法：把两位数或三位数看作与它接近的整十数或整百数进行估算。
知识点二：求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少（一）求一个数是另一个数的几倍1．倍的认识：一个数里面有几个另一个数,这个数就是另一个数的几倍。
2．计算方法：求一个数是另一个数的几倍,就是求一个数里面有几个另一个数,用除法计算。
“倍”不是单位名称,结果后面不写“倍”。
（二）求一个数的几倍是多少求一个数的几倍是多少,实际上就是求几个这个数相加的和是多少,用乘法计算。
知识点三：两、三位数乘一位数的笔算乘法（一）两、三位数乘一位数(不进位)笔算方法：相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘两、三位数每一个数位上的数,与哪一个数位上的数相乘,积就写在那一位的下面,同时要注意验算。
（二）两、三位数乘一位数(不连续进位)笔算方法：相同数位对齐,从个位起用一位数依次去乘两、三位数的每一个数位上的数,乘到哪一位就把积写在那一位的下面,并要注意哪一位上乘得的数满几十就要向前一位进几。
（三）连续进位乘两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别乘两、三位数每一位上的数,个位满几十,就向十位进几,十位满几十,就向百位进几,百位满几十,就向千位进几。
计算时,每一位都不要忘记加上进位的数。
知识点四：乘数中间或末尾有0的乘法（一）乘数中间有0的乘法1．0和任何数相乘都等于0。
2．乘数中间有0的乘法的计算方法：相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘另一个乘数每一位上的数字,乘到十位上的0时,如果有个位进上来的数,就把进上来的数写在十位上,如果没有,那么十位上就用0来占位。
（二）乘数末尾有0的乘法的简便算法的步骤：(1)列竖式,一位数与三位数末尾的0前面的那个数字对齐；(2)按照一、两位数乘一位数的计算方法算出积；(3)三位数的末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。
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二、探究新知
（二）自主探究，明确算法
看价目表，你来提一个有关多位数乘一位数的数学 问题?
（把12分成了10和2）
二、引入情境，探究新知
（三）寻找规律，加深理解
70×2＝ 140 5×40＝ 200 想一想：200×3＝ 600
问题：1. 口算这两道题，说一说你是怎样想的。 2. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法。 3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么？ 4. 整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？
二、探究新知
（二）自主探究，明确算法
10×3 2×3 问题：1. 结合小棒图，谁来说一说这个算式表示的意思？
2. 还可以怎样想？ 3. 这种方法谁读懂了？把12分成了哪两个数？ （把12分成了10和2）
结合图，请你思考每一步求的是什么。 （先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分 合并起来就是36。）
多位数乘一位数
整十、整百数乘一位数
-----口算方法
一、复习导入
口算。 3×5＝ 15 9×8＝ 72 9×5＝ 45 6×2＝ 12 6×9＝ 42 6×10＝ 60
问题：直接说出得数。并说一说你是用的是哪一句口诀？
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
预设1： 20＋20＋20＝60
预设2： 2×3＝6 20×3＝60
问题：1. 结合小棒图，明白这种方法了吗？ 2. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？ 3. 二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？ 4. 谁懂这种方法了？再来说一说60是怎样得到的。 5. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 20×3＝60（元）或3×20＝60（元）
问题： 1. 要想解决这个问题，怎样列式？ 2. 这个算式表示什么意思？ （3个20是60） 3. 这个60是怎样得到的？谁来说一说你是怎样想的？
二、引入情境，探究新知
2个十乘3是6个
（二）自主探究，明确算法 十，就是60。
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ 12×3＝36（元）或3×12＝36（元）
问题：1. 这道题告诉了我们什么？让我们求什么？ 2. 你想怎么解决这个问题，谁来列算式？ 3. 为什么用乘法来解决呢？ 4. 36这个结果是怎样得到的？我们用小棒来帮助理解。
小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是 几个十、几个百，然后再进行计算。
三、巩固练习，拓展提高
1.80 800 ຫໍສະໝຸດ 00054 540 5400
你发现用一位数乘整十、整百、整千的 数怎样计算简便？
问题：（1）请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的。 （2）你发现了什么规律？
小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积， 再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。