小学数学 三年级数学 两位数乘两位数 ：口算乘法 说课稿二
人教版三年级数学下册两位数乘两位数 口算乘法 说课稿二
两位数乘两位数口算乘法说课稿二一、说教材《两位数的口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第五单元第一课时的内容，它是学生学习了两位数乘一位数和整百数乘一位数的基础上进行教学的。
教材在编排上以生活情境和问题情境贯穿始终，以感知、发现、归纳、应用为主线循序渐进地引导学生理解掌握两位数的口算乘法，同时对后续学习两位数乘两位数的算理打基础，也为今后学习乘、除法作好准备。
因此，本课时是本单元的基础，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
二、说教学目标基于以上的分析认识，我将本课时的教学目标设定如下：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，让学生经历探索口算的过程，初步掌握两位数乘整十数以及整百数乘整十数的口算方法。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透数学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情和善于探索、思考的学习品质以及培养互助的精神。
三、说重点、难点：我认为本课时的教学重点是：帮助学生运用已有的知识、经验去探索和掌握整十整百数乘整十数的算法。
难点：在算法多样化的基础上优化算法。
我们都清楚算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。
我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。
最后让学生自主地去比较算法，选择自己感兴趣、理解的一种算法。
四、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数的口算乘法是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此本节课在学习素材的选取和学习活动的安排，更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿
《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿《《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：教材第41.42页的例1. 例2.学习目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教学重点学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)的方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯，探索整十、整百数求整十数的口算规律。
教学方法：双分管理，五步教学教具准备：小黑板，多媒体教学过程：一、揭示目标(2分钟)1、板书课题 (这节课我们一起学习“两位数乘两位数的口算乘法”板书课题。
)2、课题质疑 (同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题?)预设：3、揭示学习目标 (齐读目标，这个目标能当堂达到吗?)二、自主探索(13分钟)1、自学指导 (教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导)认真看课本P25页的内容，看图、看文字，重点看黄底色框里的，部分，用 5分钟时间完成下面问题：(1)邮递员平均每天送300份报纸，邮递员工作10天，要送多少份报纸?计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?(2)邮递员平均每天送300份报纸，如果工作30天，要送多少份报纸呢?怎样列式，计算这道题时怎样想?(3)邮递员平均每天送60封信，工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?2、自学。
自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好!3、自学效果检测(1)、用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。
(2)、小组汇报展示，完成例题。
(3)、做一做：(课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。
比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。
)三、合作提升(10分钟)1、更正：(指名上台更正。
中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
)2、讨论：(对演板的易错点，要组织学生的进行争论。
两位数乘两位数说课稿
两位数乘两位数说课稿两位数乘两位数说课稿「篇一」一、说教材（一）说课内容《乘法估算》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P59页的教学内容，包括例2以及相关的练习。
（二）教材简析本课是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来进行学习的。
此前学生已经掌握了整十整百数乘法的口算方法，能进行两、三位数乘一位数的估算。
学好本节课内容，能为今后学习多位数除法估算以及除数是两位数的除法计算做好知识上的准备。
（三）教学目标根据“新课标”的理念，结合学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、结合具体问题情境让学生经历两位数乘两位数的估算过程，培养学生的估算意识，初步理解估算方法。
2、给学生创设主动探索估算知识的空间，解释估算过程，培养学生的数感，进一步提高学生的比较推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
（四）教学重、难点：重点：掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。
难点：合理选择估算方法解决生活中的数学问题。
二、说教法学法1、说教法：为了培养学生估算的意识，我设计了估座位数、准备钱买书、师生互动等生活场景，激发学生的主体探究热情，让学生主动结合生活情境进行估算。
2、说学法：本课设计力求突出“自主学习实践感知”的特点，采用个体探究、小组合作的'学习形式，创设有利于学生参与探索活动的学习情境，使学法与教法和谐统一在“促进学生能力发展”这个教育目标上。
三、说教学过程为达到本节课的教学目标，我从以下五个环节设计教学。
（一）复习铺垫，引出新知1、口算20×20=24×10=40×50=12×30=2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎样想的？28×4≈62×7≈[这里通过复习旧知，抓住知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫，并由此引出课题。
]板书：《两位数乘两位数――乘法估算》（二）创设情景，自主探究1、创设情景，引出主题由全镇各校都在开展气象知识学习的情况入手，以气象局的叔叔来我校开展气象知识讲座为情境，出示主题图，并让学生完整地说一说你收集到了哪些信息？紧接着问：“能坐下吗？”是什么意思？[引导学生明白，“能坐下吗？”其实就是要将座位数和人数作比较。
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学《两位数乘两位数》。
在这堂课中，我将引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计和课后反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析本课内容是小学三年级数学的重要知识点之一，主要涉及的是两位数乘两位数的计算方法。
学生在掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的基础上，进一步学习解决两位数乘两位数的实际问题。
这部分知识对于培养学生的数学思维和计算能力具有重要意义。
二、学情分析三年级的学生已经掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的计算方法，具备了一定的数学思维和解决问题的能力。
然而，对于两位数乘两位数的计算，学生还是第一次接触，因此需要在教师的引导下进行系统的学习和练习。
三、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等多种学习方式，培养学生的观察、比较、分析、概括等思维能力，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观：在愉悦的课堂氛围中，培养学生的合作意识、探索精神和良好的学习习惯，树立学习数学的信心。
四、教学重难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：理解乘法的算理，正确处理进位问题。
五、教学方法1.教法：情境导入法、直观演示法、探究式教学法。
2.学法：小组合作学习法、自主探究法、观察比较法。
六、教学流程1.情境导入（约5分钟）通过创设一个生活情境，引入本课的主题。
例如：展示一些商品的价钱，如巧克力25元/盒，果汁14元/瓶，然后询问学生：如果买2盒巧克力和2瓶果汁，需要多少钱？引导学生列出算式：25×2+14×2，从而引出本课的主题——两位数乘两位数。
2.探究新知（约15分钟）通过小组合作学习和自主探究的方式，让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法。
两位数乘两位数说课稿
《两位数乘两位数》说课稿一、说教材《两位数乘两位数的笔算》人教版三年级下册第二单元第二小节第一课时的内容，它是同学学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让同学掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第三、五两个单元除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
二、说学情这节课的教学对象是三年级的同学，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不只要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的同学开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与出现以和学习活动的布置更应当关注数学在同学的学习和生活中的应用应该是实际的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自身的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
三、说教学目标教学目标是教材的动身点和归宿，也是检查教学效果的规范和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：同学进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养同学正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发同学认真计算的热情和善于探索、考虑的学习品质。
四、说教学重点、难点重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
五、说教法、学法根据新课程的理念，在教学中要充分体现以人为本、为学生的探究发现提供足够的空间和适当的指导。
我力求体现以内容定教法，教法为内容与学生服务的宗旨，体现师生平等、启发式的教学方法，通过师生互动式的讨论，使学生充满求知的欲望。
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两位数乘两位数口算乘法教案
两位数乘两位数口算乘法教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的口算乘法方法。
教学重点：了解两位数乘两位数的口算乘法方法。
教学难点：熟练运用两位数乘两位数的口算乘法方法进行计算。
教学准备：教材、白板、黑板、彩色粉笔、临时名师、学员。
教学过程：Step 1：导入新知教师向学生展示一道两位数乘两位数的口算乘法题目，让学生尽可能快地口算出结果，并且解释自己的计算方法。
然后请几位同学上前，把自己的计算方法在黑板上展示出来。
教师评价学生的计算方法，并指出其计算方法是否正确和高效。
Step 2：引入新知教师向学生介绍两位数乘两位数的口算乘法方法。
教师先给出一个例子，如：34 ×27，然后解释如何进行计算。
首先，计算百位数部分：30 × 20 = 600。
将结果暂时写在报纸上。
然后，计算十位数部分：30 × 7 = 210。
将结果暂时写在报纸上。
最后，计算个位数部分：4 × 7 = 28。
最后将所有的部分相加：600 + 210 + 28 = 838。
得出最后的答案。
Step 3：让学生练习教师布置口算乘法练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习后，教师核对答案。
Step 4：巩固与拓展教师提供一些类似的口算乘法题目给学生，让学生分组进行计算，并在黑板上展示自己的计算方法和答案。
教师鼓励学生互相学习和借鉴，帮助提高计算效率。
Step 5：作业布置教师布置相关的口算乘法作业，要求学生独立完成，并在第二天上课前交上。
教学反思：本节课通过直接教授两位数乘两位数的口算乘法方法，让学生熟悉并掌握了这种计算方法。
通过学生之间的讨论和展示，学生的计算方法和效率也有了一定的提高。
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三年级数学口算乘法说课稿通用6篇
三年级数学口算乘法说课稿三年级数学口算乘法说课稿通用6篇作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的三年级数学口算乘法说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学口算乘法说课稿1一、说教材口算在日常生活中有着广泛的应用。
通过口算训练，即能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。
乘数是整百数的口算、是学生在学习一位数乘以两位数，整十数的口算以及乘数是一位数笔算乘法的基础上进行教学的，为理解和掌握乘数是两位的笔算乘法的算例和计算法则作了铺垫。
正确理解、把握教材的编写意图，是成功教学的一半。
教材主要介绍整百数乘一个数，就是用百位上的数去乘这个数，乘得数就是几百，所以要在这个数后面添两个“0”。
教材的这样安排，体现了知识的有序性和学生的认知规律。
根据学生特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学生会说乘数是整百数的乘法口算的算理，学会整百数乘一个数的口算方法。
2、能指出乘法算式的两个因素。
3、培养学生的口算能力、概括能力和知识迁移能力。
4、渗透函数思想。
教学重点：掌握乘数是整百数的口算方法。
教学难点：理解乘数是整百数的口算算理。
二、说教法和学法1、迁移法。
2、发现法。
3、练习法。
4、目标教学法。
三、说教学过程设计，（一）复习铺垫从口算6道题入手，复习100乘以一个数，整十数乘两位数的口算方法，使学生通过口算，归类小结，沟通旧知，激活思维。
（二）揭示课题，展示学习目标当学生处在急于求知的状态时，及时揭示课题，展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务后面的教学活动就紧紧围绕着目标展开。
（三）新课教学新课教学分两部分：1、乘数是整百数的口算。
2、认识乘法算式中被乘数和乘数又叫做积的两个因素。
乘数是整百数的口算，学生完全可以从整十数的口算中得于迁移。
所以可以打破常规教学，先让学生编出几道乘数是整百数的口算题，试着算一算，说说思考过程，让学生充分发表意见，展开思维，因为材料来自于学生，容易调动学生的积极性，顺利的解决了教学中重点和难点。
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两位数乘两位数：口算乘法说课稿二
一、说教材
《两位数的口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第五单元第一课时的内容，它是学生学习了两位数乘一位数和整百数乘一位数的基础上进行教学的。
教材在编排上以生活情境和问题情境贯穿始终，以感知、发现、归纳、应用为主线循序渐进地引导学生理解掌握两位数的口算乘法，同时对后续学习两位数乘两位数的算理打基础，也为今后学习乘、除法作好准备。
因此，本课时是本单元的基础，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
二、说教学目标
基于以上的分析认识，我将本课时的教学目标设定如下：
（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，让学生经历探索口算的过程，初步掌握两位数乘整十数以及整百数乘整十数的口算方法。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透数学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情和善于探索、思考的学习品质以及培养互助的精神。
三、说重点、难点：
我认为本课时的教学重点是：帮助学生运用已有的知识、经验去探索和掌握整十整百数乘整十数的算法。
难点：在算法多样化的基础上优化算法。
我们都清楚算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。
我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。
最后让学生自主地去比较算法，选择自己感兴趣、理解的一种算法。
四、学情分析：
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数的口算乘法是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此本节课在学习素材的选取和学习活动的安排，更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
五、说教法、学法
1、教法方面
为了突出教学的重点，突破教学的难点，本节课我在教学方法上力求做到以下几方面：（1）注意新旧知识的衔接，采用愉快式教学方法，以送报纸这一问题情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活情境中快乐地去学习。
（2）充分利用多媒体直观的进行教学，配合发现法、谈话法、讲授法进行启发式教学，调动学生学习的积极性、主动性。
（3）采用小组合作学习的组织形式，引导学生亲身经历两位数口算乘法的计算实验过程，使学生在实验过程中有所发现，有所争议，有所创新，互助互学，构建活动化教学过程。
我之所以这样设计，是因为只有将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。
2、学法方面
“教法为学法导航，学法是教法的缩影。
”鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。
在学习过程中，我主要指导学生掌握以下的学习方法：（1）观察法和发现法。
本节课让学生带着明确的目的，凭借自身感官，在课堂情境中独立学习、独立思考，自行发现整十整百数乘整十数的算法。
这样有助于学生对所学材料的牢固记忆，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的能力。
（2）合作交流法。
合作交流是学生学习数学的主要方式，也是当今数学教学提倡的学习方向。
本节课设计了自主探索、小组合作讨论的学习情境，让学生应用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法，培养了学生的团结合作精神，激发学生主动学习的兴趣。
六、说教学过程
恰当的目标，科学的方法，是教学取得成功的前提，但要真正实现教学目标，关键还在于教学过程。
本课我设计了这样几个环节：
第一环节：创设情境，诱发兴趣
恰当的问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生学习的兴趣，形成问题答案的欲望，从而使学生自觉、主动地寻求解决问题的方法。
在这一环节中，我首先提出问题：同学们，邮递员叔叔遇到一个难题，他想请我们帮帮忙，可以吗？接着利用多媒体课件出示叔叔购送报纸的情景图和具体问题：平均每天送300份报纸和60封信，5天要送多少份报纸？多少封信？
学生独立思考解答。
接着结合课件出示情境：张叔叔10天要送多少份报纸啊？
教师巧妙地设置悬念，让学生去列出式子300×10=（）
引导学生观察300×10的计算我们还没学过，该怎么计算呢？这就是我们这节课要学习的内容，以此导入课题。
[问题情境的引入给下面将要学习的内容做了一个情景铺垫，同时复习了已学过的整十整百数乘一位数，又自然地引出新知。
使学生产生主动学习的兴趣和欲望，以便顺利进入下一步的教学。
]
第二环节：自主参与，探究新知
1、探讨300×10的算法
（1）引导学生用已经掌握的乘法知识，先独立尝试解决问题，后进行小组的合作探讨交流，教师去巡视、观察、发现典型算法，对有困难的学生进行个别指导。
要求以“学习小组”为单位，交流自己的算法。
列出你们小组所有算法。
并说清楚你是怎么想的？展示学生算法：
① 300×9=2700 2700+300=3000
②10×100×3=1000×3=3000
③3×1=3 3000×10=3000……
（2）同学们，刚才我们在算300×10的方法中，你最感兴趣的是哪一种呢？能说说理由吗？这样就进一步地巩固了每一种算法。
接着通过播放课件：李叔叔30天要送多少报纸？
引导学生列出式子300×30=（）（元）
总结整百数乘整十数的算法。
2、教学“试—试”。
利用多媒体出示问题：如果张叔叔购买工作10天，要送多少封信？30天呢？
你是怎样算的？在小组内讨论一下。
（1）列式：60×10＝（） 60×30=（）
（2）学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。
（3）在班内交流，得出最佳计算方案。
（6×1＝6 60×10＝600）（6×3=18 60×30=1800）如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。
3.归纳口算的方法。
口法学生可能是多种多样的，引导学生观察这些算法中最简便的是哪一种？（引导学生认识到整十整百数相乘，是把0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，就在所得的积后面添上几个0。
[这一过程学生通过小组合作和自主探索得出300×10、300×30的算法；同时通过自己选择感兴趣的一种方法说说理由，进一步巩固算法；又通过比较让学生发现最简便的算法。
整个过程重在学生的“会算”，同时对学有能力的学生进一步要求简便算法。
让不同层次的学生在学习中都有不同层面的提高。
]
第三环节：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，熔练习于生活问题和游戏中，让学生获得一些用乘法计算解决身边问题的活动经验并在玩乐中进行巩固。
而且练习又具有一定的坡度，促进学生思维的发展。
在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了四大板块，以闯关的形式结合多媒体动态地出现：
第一关：我能行，我会算（第1题）
通过这道题的基础练习，使学生能够熟练掌握两位数乘整十数特别是整十数乘整十数的口算方法。
第二关：比一比，谁最快（第2题）
在比赛游戏的过程既巩固了算法，又加强了简便算法的运用。
第三关：动脑筋，巧计算
先用多媒体出情境图，接着出示题目：牛奶店的张老板进了一批牛奶，6瓶装的30箱和12瓶装的70箱，你能帮老板算一算一共有多少瓶？
第四关：小老板，会算账（第3题）
让学生当一回老板，算一算顾客要付多少钱？让学生运用刚学习的知识去解决简单的实际问题，激发了学生的学习兴趣，也体会到数学与实际生活的紧密联系。
[这些练习由易到难，重在加深学生对这节课所学知识的巩固。
并且将练习变为学生认识生活，解决生活中的实际问题，体现了“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。
注意了学生实际能力的培养，提高了学生运用数学知识于生活的能力。
]
第四环节：畅谈感受，交流收获：
最后，让学生说说这节课学了什么内容？再谈谈自己的收获？让学生对本节课所学的知识进行整理、巩固。
[这一部分在学生小结的基础上教师进行补充，使这一节课的内容在学生大脑中形成一个完整的体系。
]。