两位数乘两位数口算乘法说课稿
《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)
《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿
《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿《《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：教材第41.42页的例1. 例2.学习目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教学重点学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)的方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯，探索整十、整百数求整十数的口算规律。
教学方法：双分管理，五步教学教具准备：小黑板，多媒体教学过程：一、揭示目标(2分钟)1、板书课题 (这节课我们一起学习“两位数乘两位数的口算乘法”板书课题。
)2、课题质疑 (同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题?)预设：3、揭示学习目标 (齐读目标，这个目标能当堂达到吗?)二、自主探索(13分钟)1、自学指导 (教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导)认真看课本P25页的内容，看图、看文字，重点看黄底色框里的，部分，用 5分钟时间完成下面问题：(1)邮递员平均每天送300份报纸，邮递员工作10天，要送多少份报纸?计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?(2)邮递员平均每天送300份报纸，如果工作30天，要送多少份报纸呢?怎样列式，计算这道题时怎样想?(3)邮递员平均每天送60封信，工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?2、自学。
自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好!3、自学效果检测(1)、用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。
(2)、小组汇报展示，完成例题。
(3)、做一做：(课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。
比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。
)三、合作提升(10分钟)1、更正：(指名上台更正。
中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
)2、讨论：(对演板的易错点，要组织学生的进行争论。
北京版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》的说课稿
北京版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》的说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，理解其算理，并能够正确进行计算。
同时，通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容及重点难点本节课的教学内容是两位数乘两位数的计算方法及算理。
其中，重点是如何正确地计算两位数乘两位数，难点是理解算理。
为了突出重点、突破难点，我设计了以下教学环节。
三、教法与学法在本节课的教学中，我将采用以下教法和学法：1. 直观演示法：通过展示两位数乘两位数的计算过程，让学生直观地了解计算方法。
2. 互动探究法：通过小组合作、自主探究等方式，让学生在交流互动中理解算理。
3. 练习巩固法：通过多种形式的练习，让学生逐步掌握两位数乘两位数的计算方法。
4. 类比发现法：通过观察比较，让学生自主发现两位数乘两位数的计算规律。
5. 自主学习法：通过独立思考、自主探究等方式，让学生在解决问题的过程中获得成就感。
四、教学过程1. 复习导入：首先，我将进行复习导入，通过提问和展示等方式，回顾之前所学的数学知识，为新知识的引入做铺垫。
2. 新课引入：接下来，我将通过创设情境、问题导入等方式，引出本节课的主题——两位数乘两位数。
我将引导学生思考如何计算两位数乘两位数，并展示直观的演示过程，让学生了解计算方法。
3. 探究新知：在新课引入的基础上，我将组织学生进行小组合作、自主探究等活动，让学生通过交流互动、类比发现等方式，理解两位数乘两位数的算理。
同时，我将进行巡视指导，及时发现学生在探究过程中出现的问题，并给予指导帮助。
4. 巩固练习：在探究新知的基础上，我将组织学生进行多种形式的练习，包括基础练习、拓展练习等。
通过这些练习，让学生逐步掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够正确进行计算。
同时，我将及时反馈学生的练习情况，对出现的问题进行纠正和指导。
5. 归纳小结：在巩固练习的基础上，我将组织学生进行归纳小结，让学生回顾本节课所学的知识要点和计算方法。
人教版小学数学三年下册《两位数乘两位数：口算乘法》说课稿及教学反思(共2课时)课件
人教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学 习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中， 孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心， 学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也 可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口 算方法。 学生总结口算方法,教师板书。 因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然 后再用12与2相乘的积乘10。 列式解答:12×20=240(个)。 答:20盒有240个。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
口算乘法 整十、整百数乘整十数的口算方法
两位数乘整十、整百数 先用表内乘法把两个因数 0 前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个 0, 就在乘积的末尾添上几个 0。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
学生汇报计算方法,教师板书。
两位数乘两位数口算乘法说课稿
《两位数乘两位数口算乘法》说课稿之杨若古兰创作本节课是人教版小学数学三年级下册第五单元内容，第一段主如果两位数乘整十数的口算.第二段主如果进修两位数乘两位数的笔算.本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是先生在曾经把握了两位数乘一名数的基础上进一步进修的，为后面学进修两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础.教材为同学们提供主题图，应用已有常识将难点转化，以旧常识解决新成绩.先生曾经把握了一些基本的计算技能，有能力解决实际成绩.这节课是在先生把握了两、三位数乘一名数算法的基础上教学的，先生熟练把握这部分的常识，将为先生进一步进修两位数乘整十数的口算奠定基础.一、说教学目标：为了实现先生的自立探索和合作进修，关注先生的进修情感和情绪体验，培养先生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，考虑到三年级先生已有的认知结构心思特征，结合新课标的请求，拟定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使先生探索并把握口算两位数乘整十数和整十数乘整十数的思想方法，能准确进行口算，还能解决一些实际成绩.2、通过自立探索、动手实践、合作交流等进修活动，使先生经历探索两位数乘整十数的口算方法的获取过程，从中培养先生的分析、迁移和推理等思维能力，同时激活先生的创新思维，激发先生的成绩认识.二、说教学重难点：本着课程尺度，在充分研究教材和了解先生基础上，我确立了如下的教学重难点：教学的重点是探索和发现口算的思想方法，能准确进行口算.教学难点是体会口算算理，准确、灵活、合理地进行相干乘法口算.三、说教学计谋、教学方法：1、常识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领先生复习旧的常识，留意以旧引新抓准新旧常识的联接点，应用了常识迁移规律，体现温故知新的教学思想.2、情景创设法：小先生留意力不敷持久、不敷波动，是以通过创设先生感爱好的情境，有益于吸引先生的留意力，激发先生的进修爱好，也有助于先生进行直观思考，理解算理.3、练习巩固法：设计方式多样的练习题及时进行巩固，能使先生进一步把握算法.四、说教学过程：为了实现教学目标，突出重点，突破难点，而且体现出做数学的思想，和数学与生活的联系我预设了以下4个环节的教学过程.1、复习导入2、探究新知3、巩固练习，迁移类推4、安插功课。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案•相关推荐两位数乘两位数教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的两位数乘两位数教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
两位数乘两位数教案篇1【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)11×5= 110×5= 110×50=30×20= 30×200= 300×20=2、笔算：24×4= 39×2=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?2.我们一起来看自学指导:自学指导:认真看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思考：1、笔算14×12时，先用第二个因数()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
2、再用()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两位数乘两位数口算乘法教案
两位数乘两位数口算乘法教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的口算乘法方法。
教学重点：了解两位数乘两位数的口算乘法方法。
教学难点：熟练运用两位数乘两位数的口算乘法方法进行计算。
教学准备：教材、白板、黑板、彩色粉笔、临时名师、学员。
教学过程：Step 1：导入新知教师向学生展示一道两位数乘两位数的口算乘法题目，让学生尽可能快地口算出结果，并且解释自己的计算方法。
然后请几位同学上前，把自己的计算方法在黑板上展示出来。
教师评价学生的计算方法，并指出其计算方法是否正确和高效。
Step 2：引入新知教师向学生介绍两位数乘两位数的口算乘法方法。
教师先给出一个例子，如：34 ×27，然后解释如何进行计算。
首先，计算百位数部分：30 × 20 = 600。
将结果暂时写在报纸上。
然后，计算十位数部分：30 × 7 = 210。
将结果暂时写在报纸上。
最后，计算个位数部分：4 × 7 = 28。
最后将所有的部分相加：600 + 210 + 28 = 838。
得出最后的答案。
Step 3：让学生练习教师布置口算乘法练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习后，教师核对答案。
Step 4：巩固与拓展教师提供一些类似的口算乘法题目给学生，让学生分组进行计算，并在黑板上展示自己的计算方法和答案。
教师鼓励学生互相学习和借鉴，帮助提高计算效率。
Step 5：作业布置教师布置相关的口算乘法作业，要求学生独立完成，并在第二天上课前交上。
教学反思：本节课通过直接教授两位数乘两位数的口算乘法方法，让学生熟悉并掌握了这种计算方法。
通过学生之间的讨论和展示，学生的计算方法和效率也有了一定的提高。
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《两位数乘两位数口算乘法》说课稿
本节课是人教版小学数学三年级下册第五单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。
第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。
本课的教学内容是两位数乘整十数的口算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。
教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。
学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。
这节课是在学生掌握了两、三位数乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。
一、说教学目标：
为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，考虑到三年级学生已有的认知结构心理特征，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学
生探索并掌握口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。
2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索两位数乘整十数的口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力，同时激活学生的创新思维，激发学生的问题意识。
二、说教学重难点：
本着课程标准，在充分钻研教材和了解学生基础上，我确立了如下的教学重难点：教学的重点是探索和发现口算的思想方法，能正确进行口算。
教学难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。
三、说教学策略、教学方法：
1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。
2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生
的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。
3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。
四、说教学过程：
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，并且体现出做数学的思想，以及数学与生活的联系我预设了以下4个环节的教学过程。
1、复习导入
2、探究新知
3、巩固练习，迁移类推
4、布置作业。