口算乘法说课稿范文
口算乘法的说课稿（通用3篇）
口算乘法的说课稿（通用3篇）口算乘法的说课稿（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的口算乘法的说课稿（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
口算乘法的说课稿1教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。
教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。
2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。
一、通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。
3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。
5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。
“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。
2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。
二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。
新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。
口算乘法说课稿
尊敬的各位评委老师，你们好，我是一号考生，今天我说课的课题是口算乘法，下面我将从教材和学生、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课！一、说教材和学生口算乘法选自人教版三年级上册第56到57页，是在学生学习了乘法的意义表内乘法的基础上进行的也为后面学习多位数乘1位数、多位数乘2位数的笔算乘法以及乘法估算作铺垫，起到承上启下的作用，三年级的学生求知欲和好奇心较强，因此本课我设计丰富多彩的教学环节。
二、说教学目标基于以上对教材和学生的分析，以及课程标准理念，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握多位数乘1位数的口算方法，培养学生自主探索自主探究的能力。
2、过程与方法目标：通过独立思考，自主探索、合作交流等数学活动，使学生经历探索理解多位数乘一位数的口算算理，培养学生合作交流概括的能力。
3、情感态度与价值观目标：从学生的现实生活经历与体验出发，使学生感受数学来源于生活并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。
其中本课的教学重点是：掌握多位数乘1位数的口算方法，并能进行正确计算难点是：理解多位数乘1位数的口算算理。
三、说教法和学法根据课标理念：学生是学习的主人，教师是组织者、引导者。
教法，我主要采用情境创设法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法。
学法我主要采用独立思考、自主探索、合作交流来有效达到三维目标。
四、说教学过程为了能更好地突出重点突破难点，结合数学课程标准理念，我制定了四个教学环节。
第一环节、创设情境，导入新课首先用开火车的数学游戏，让学生复习表内乘法算式，然后用激励的语言说学生对表内乘法非常熟悉，最后引入课题，这节课我们就用表内乘法来研究口算乘法，板书课题。
（口算乘法）设计意图：通过游戏激发学生学习数学的兴趣，复习表内乘法为探究口算乘法作铺垫。
第二环节、探究新知课题引出后，我分以下的步骤引导学生进行学习，目的是使学生经历独立思考，自主探索，合作交流的学习过程，由浅入深地剖析口算乘法的口算方法和算理。
口算乘法的说课稿实用六份
口算乘法的说课稿实用六份口算乘法的说课稿1大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。
一．说教材1、本节内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P56—57的内容。
2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义，将计算教学与解决问题相结合，融合了学生的年龄特点和已有的社会经验，让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学，使得数学学习生活化。
3、教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及不仅为的两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力4、教学重点：引导学生发现整十、整百、整千乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法，并正确进行口算教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法及理解口算原理。
二、教学策略1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，让学生成为发现者、探索者。
学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。
2、教法(1)情境教学法(2)问答法(3）练习法通过这些教学方法来__学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
3、学法有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿和记忆而是有目的的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导在本节课中，我指导学生学习的方法为：（1）自主探究法。
口算乘法说课稿人教版三下
口算乘法说课稿人教版三下尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一课，题目是人教版三年级下册数学中的“口算乘法”。
这一课是小学数学教学中非常重要的一个环节，它不仅是学生数学计算能力的基础，也是培养学生逻辑思维和快速反应能力的重要途径。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细介绍。
教学目标在开始教学内容之前，我们首先要明确本课的教学目标。
通过本课的学习，学生应达到以下几个目标：1. 掌握乘法口诀表，能够熟练背诵并运用。
2. 能够正确、迅速地进行两位数与一位数的乘法口算。
3. 理解乘法的意义，能够将乘法应用到实际生活中的问题解决中。
4. 培养学生的数学兴趣和合作学习能力，提高学生的数学思维敏捷性。
教学内容本课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 乘法口诀表的背诵与应用。
2. 两位数与一位数乘法的口算方法。
3. 乘法的实际应用问题。
4. 口算乘法的技巧和注意事项。
教学方法为了更好地完成教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 互动教学法：通过师生互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握乘法口诀和口算技巧。
3. 实例演示法：通过具体的生活实例，帮助学生理解乘法的概念和应用。
4. 分层教学法：根据学生的不同水平，采取不同的教学策略，确保每个学生都能跟上课程进度。
教学过程接下来，我将详细介绍本课的教学过程。
1. 导入新课首先，通过提问“你们知道什么是乘法吗？”来引起学生的兴趣，然后通过图片或实物展示乘法的概念，比如“两个2相加等于多少？”“三个3相加呢？”通过这种方式，让学生初步感知乘法的意义。
2. 乘法口诀表的学习接着，引导学生学习乘法口诀表。
可以通过多媒体教学工具展示口诀表，然后带领学生一起朗读，反复练习，直至学生能够熟练背诵。
在此基础上，通过游戏或小组竞赛的形式，加强学生对口诀表的记忆和应用。
3. 口算乘法的练习在学生掌握乘法口诀表后，我们将进入口算乘法的练习阶段。
口算乘法第3课时说课稿三年级下册数学人教版
板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使知识结构清晰。
板书在教学过程中的作用是辅助讲解，帮助学生把握知识结构，强化重点和难点。为确保板书清晰、简洁，我将：
1.提前规划板书内容，确保逻辑清晰；
2.采用不同颜色粉笔，突出重点；
3.保持板书的简洁性，避免冗余信息；
3.问题引导：提出一个与口算乘法相关的问题，如“你们知道两位数乘一位数怎么计算最快吗？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.演示讲解：通过PPT、动画等形式，演示两位数乘一位数、三位数乘一位数的口算乘法运算过程，讲解运算方法和技巧。
5.结合生活实际，设计富有挑战性的课后练习，让学生在实际问题中感受口算乘法的价值，提高学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：情境教学法、启发式教学法、分组合作学习法和实践性教学法。
1.情境教学法：通过创设具体、生动、有趣的教学情境，引发学生的兴趣和思考。这种方法能帮助学生更好地理解口算乘法在实际生活中的应用，提高学习的积极性。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.口算乘法练习题：布置一定数量的口算乘法题目，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。
2.口算乘法应用题：设计一些与生活相关的口算乘法问题，让学生在解决实际问题的过程中，提升口算乘法的应用能力。
3.口算乘法拓展题：针对学有余力的学生，提供一些口算乘法拓展题目，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让。
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是三年级上册第六单元的《口算乘法》。
本节课旨在通过实际操作、自主探究和合作交流，让学生掌握口算乘法的基本方法，并且能够解决生活中的实际问题。
一、教材分析本单元《口算乘法》是在学生已经掌握两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步了解乘法的意义，掌握乘法的基本算法，为以后学习多位数乘法打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和合作探究能力。
在之前的学习中，学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基本规则，并且能够运用这些规则解决生活中的一些实际问题。
本节课将进一步巩固和拓展学生的这些能力。
三、教学目标1.理解乘法的意义，掌握口算乘法的基本方法，能够正确地进行口算乘法计算。
2.通过实际操作、自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.培养学生良好的学习习惯和数学思维品质。
四、教学重难点1.教学重点：掌握口算乘法的基本方法，能够正确地进行口算乘法计算。
2.教学难点：理解乘法的意义，正确地运用口算乘法解决生活中的实际问题。
五、教具准备1.教具：教学课件、口算卡片。
2.学具：计数器、小棒等。
六、教学过程1.复习导入：首先通过复习上一节课学过的内容，让学生回忆起乘法的意义和基本规则，为新知识的引入做好铺垫。
2.创设情境：通过展示一些生活中的实例，如购买文具、计算人数等，引导学生发现乘法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
3.探究新知：让学生通过操作小棒等学具，自主探究口算乘法的基本方法。
然后让学生展示自己的计算方法，老师进行点拨和总结，引导学生掌握正确的口算乘法技巧。
4.巩固练习：通过多种形式的练习题，如直接口算、判断对错、解决实际问题等，让学生反复练习，加深对口算乘法的理解和掌握，培养学生的解题能力。
5.课堂小结：让学生回顾本节课学到的知识，并进行总结和反思。
《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿各位同仁大家好,今天我说课将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五各位方面展开：一、首先我先谈谈我对教材的理解1、教学内容：人教版小学数学三年级下册第五章第一课时。
2、教材分析：教材是在学生已经熟练掌握乘法口诀、口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，教材的意图是通过实际的问题情境引导学生应用已有的知识经验自主探讨整十、整百数乘整十数的口算方法。
使学生理解并掌握整十、整百数的口算方法，能比较熟练的进行口算。
学会运用多种算法进行口算，培养发散思维能力。
学情的分析：本节课的知识学生已经有了一定的知识基础，在教学过程中学生会觉得内容简单自己会算。
但是每位学生的原有知识掌握程度都不同，因此要引导学生探究算理在学生经历自主探索、合作交流之后，通过一定的练习最终形成熟练的口算技巧。
3、说教学目标：知识目标：理解并掌握整十、整百数的口算方法，能比较熟练的进行口算。
能力目标：通过自主探索、合作交流等方式，使学生经历口算过程掌握多种口算的方法。
情感目标：锻炼学生的口算能力，激发学生数学思维和兴趣。
4、说教学重难点：重点是掌握口算方法，能正确地进行口算。
难点是：掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
二、三说教法和学法说教法：本节课的教学对象是三年级的学生，他们已经理解和掌握了乘法口诀和简单的口算知识。
这些都为本节课奠定了基础对学生来说知识的难度不大，因此我重要以激发学生的兴趣为主线通过趣味情境来引出本节课采用了引导发现法来突破本课。
说学法：为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了合作交流法。
四、说教学过程：（一）学前准备十个十是（）十个一百是（）十个三百是（）口算练习。
10×10 40×3 30×235×2 12×3 3×50让学生任选两题说说口算的方法。
【设计意图：通过旧知的回顾可以为新课的开展起但铺垫作用，同时也使学生在这些基础练习中注意力集中思维回归到课堂上了】（二）创设情景，提出问题1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
口算乘法
《口算乘法》说课稿王培权各位老师大家好，今天我上课的内容是义务教育课程标准三年级下册第四单元两位数乘两位数中的第一课时——口算乘法，本课时的学习内容是建立在表内乘法、两位数乘一位数的口算乘法以及整十、整百数乘一位数的口算乘法的基础上进一步学习的，主要要求学生掌握两位数、几百几十乘一位数的口算乘法。
本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百数和整十数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。
并在此基础上为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。
学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面，同时也有部分学生懂得偷懒了。
对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，而往往当学生碰到几次难题后，缺少成就感，一提笔就觉得难，所以要培养学生的发散性思维，学会活学活用。
三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，对于后进生来说，前面知识抓得不够，与基础好的学生相比，有不少差距，所以在课堂练习中要吸引学生的兴趣，鼓励学生，提升学生的学习积极性。
教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
3.通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感受数学源于生活，应用于生活。
4.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
整个课堂顺着一根主线：情境导入——自主探究——展讲提升——拓展应用——整体收获五大模块进行的，充分发挥学生已有的生活经验，小组合作等形式获取成功体验。
我想这个教学设计以及在具体的课堂上还存在着很多不足的地方，比如在各个环节间的衔接部分感觉不是很连贯，语言组织能力可能还有些欠缺，在合作交流、探究新知部分，我自己感觉思维有点乱，学生对算理的理解不是很透彻，口算算法很简单，但是有些学生还是不会讲算理等等，望各位多多指导。
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口算乘法说课稿范文
一．说教材
1．说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册第58页的《乘法口算》
2．教材分析
《乘法口算》是人教版三年级下册第58页的教学内容它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的口算是笔算的基础以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味甚至于对数学失去兴趣本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起创设了邮递员送报纸和信件的生活情景使学生产生亲切感和学习兴趣同时有利于加深学生对乘法意义的理解对于学生来讲有了前面已有的知识在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然 3．教学目标：
根据教材特点从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标：
（1）知识目标：引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程
（2）技能目标：通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题
（3）情感目标：学生能结合具体情境从数学的角度观察周围的世界激发学生学习数学的兴趣
4．教学重难点：
教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算方法
教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理
二、说教学理念
《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动内容的呈现应采用不同的表达方式以满足多样化的学习需求有效的数学学习活动不能单纯地
依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验
基础之上教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活
动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握
基本的数学知识与技能、数学思想和方法获得广泛的数学活动经验
三、说教法和学法
1、教法
创设学生熟悉的情境通过解决实际问题学习口算方法
《课标》中指出第一学段学生的思维以形象思维为主因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用教育学和心理学的研究表明当学习材
料与学生已有的知识和生活经验相联系时学生对学习才会产生兴趣以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境创设熟悉的具体的问题情境在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系体会到学生是解决问题的重要工具从而感受到数学的价值形成科学的世界观
2、学法
让学生经历知识的形成过程是《课标》倡导的重要改革理念之一本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上为学生提供探索乘法口算的具体问题情境学生在轻松、开放的课堂气氛中积极参与到创设的问题情境中自主探索适合自己的口算方法开展组员间的合作学习和交流实现智慧的碰撞体验成功的喜悦使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步
四、说教学过程
新课程标准中明确指出：在中年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验设计生动有趣的数学教学活动从而激发学生的学习兴趣让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识所以一开课我就创设了聪聪和明明两位小精灵邀请同学们参加思维大本营活动的情境
（一）复习铺垫、激情导入
通过抢答、开小车的形式进行复习铺垫让学生在已有的一位数
乘整十数的知识基础上为学生学习整十数乘整十整百数的口算学习
做好铺垫
（二）创设计清、探究新知
根据低年级学生以形象思维为主的特点选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材我在教材的主题图中创设了邮递员王
叔叔这一角色以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境创设
熟悉的具体的问题情境在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣同时也让学生认识到数学与
现实生活的密切联系体会到学生是解决问题的重要工具从而感受到
数学的价值形成科学的世界观
（三）实现教学目标
新授中第一个问题“王叔叔工作10天要送多少份报纸、多少封信”算是300×10＝300060×10＝600教师根据儿童心理特征创设学
生熟悉的情境让学生在轻松、开放的课堂气氛中积极参与到创设的问题情境中通过小组合作、自主探究等学习方法找到适合自己的口算方法通过教师的引导、点拨让学生在主动参与算理算法的探索过程中经历口算乘法的过程倡导算法的多样化使学生进一步理解算理第二个
问题“工作一个月又要送多少份报纸、多少封信”300×30＝900060
×30＝1800时由刚才的“扶”到现在的“放”比一比看谁算得快并
且说说自己的想法自己是样怎样才能说明结果是正确地使学生能够
学习到口算的不同方法让学生经历从“多样化”到“优化”的过程提
升学生思维的抽象度和灵活度实现智慧的碰撞体验成功的喜悦进而引导学生发现、总结规律：两个因数末尾都有“0”的乘法口算时只要先把“0”前面的数相乘再看两个因数的末尾一共有几个“0”就在乘得的积的末尾添上几个“0”
（四）练习巩固
练习内容设计上寓于学生熟悉的生活情景中联系xx北京奥运信息大大丰富了教学内容激发学生学生的爱国情感积极、主动地参与到练习当中使学生感受到数学知识来源于生活同时又能用所学的知识解决实际生活中的问题收到了事半功倍的效果
五．说教学反思
优点：
（一）结合学生的年龄特点和生活实际创设学习情境营造生动活泼的学习氛围
新课程标准中明确指出：在中年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验设计生动有趣的数学教学活动从而激发学生的学习兴趣让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识在问题情景的设计中开始通过聪聪和明明两位小精灵邀请同学们参加思维大本营活动我把本节课的知识和已学的知识有机的结合起来体现了数学知识的相互联系和相互应用也为后面的学习做好铺垫；教学中结合学生的生活实际我创设了学生熟悉的生活情境与本节课的主题图联系起来创设了邮递员送报纸和信件的生活情景使学生产生亲切感和学习兴趣；把练习的内容寓于学生熟悉的生活情景中联系xx北京奥运信息
大大丰富了教学内容激发学生主动参与练习的积极性使学生感受到数学知识来源于生活同时又能用所学的知识解决实际生活中的问题收到了事半功倍的效果
（二）较好地实现了计算教学的目标
教学中我不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法会正确进行口算更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中经历口算乘法的过程倡导算法的多样化学生在轻松的课堂气氛中首先自主探究适合自己的口算方法接着通过开展合作学习和交流活动使学生能够学习到口算的不同方法让学生经历从“多样化”到“优化”的过程提升学生思维的抽象度和灵活度实现智慧的碰撞体验成功的喜悦（三）注重对学生的评价让每位学生都能体会到成功的喜悦
在这节课中我力争对学生进行多方面的评价如从口算速度、动脑程度、学习态度以及参与活动的积极性等方面都适时地对学生进行了恰当的评价使每个学生都能获得成功的体验充分感受到学习的快乐从而保证了本节课的学习效果
不足之处：
应加强师生、生生之间的交流互动提高互动的质量使学生在互动中提高认知水平。