青少年思想道德修养与礼仪规范
培养青少年良好的礼仪习惯
培养青少年良好的礼仪习惯培养青少年良好的礼仪习惯培养青少年良好的礼仪习惯1要抓道德素质，培养青少年良好的礼仪习惯，应该要注重以下十八个方面的礼仪常规：1、坐要正、立要直、行走要稳健。
坐是一种静态造型，坐姿不正确显得懒散无礼貌。
端庄优美的坐姿会给人以文雅、稳重、大方的美感。
对坐姿的要求是：腰背挺直，肩放松，两腿自然弯曲，两脚平稳着地，女生双膝并拢，男生双膝可分开一些，但不超过肩宽，两手放在双膝上。
对站姿的要求是：站正;两脚跟相靠，身体不要东倒西歪，不可单脚轻浮地抖动，手不可在身前后摆来摆去。
2、服饰仪表整洁、大方，学生穿学生服，不烫发、化妆、佩戴首饰。
清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。
不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。
因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。
不要在人前“打扫个人卫生”。
比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。
与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。
服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。
具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。
服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。
佩戴首饰是属于成年人的事情，与学生身份不相符。
学生应佩戴校徽和有教育、纪念意义的徽章。
3、用好礼貌用语，见到老师、同学要主动行礼、打招呼，要讲普通话，不说粗话、脏话。
在日常生活中，礼貌用语使用频率最高的，要经常使用，形成习惯，它们是：请、谢谢、对不起、再见、您好。
校内讲普通话。
早晨要向老师老师好。
见到同学要热情招呼：xxx你好。
4、尊敬老师，上课起立向老师问好，下课起立向老师道再见，课上认真听讲，发言先举手，不随便走进教师办公室或别的教室，进教师办公室要先招呼或轻敲门，以允许方可进入。
青少年的行为规范与道德意识
青少年的行为规范与道德意识近年来，随着社会的发展，人们对于青少年的行为规范与道德意识越来越重视。
青少年是国家和社会的未来，他们的言行举止影响着整个社会的风气。
因此，培养青少年的良好行为规范和道德意识，对于社会的和谐发展具有重要意义。
一、家庭教育是基础家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。
在家庭中，父母要以身作则，做出正确的行为示范，引导孩子的行为规范和道德观念。
例如，家长应该注重自己的言谈举止，不要在孩子面前说粗话、损人利己等不良行为。
同时，父母应该在孩子身上发现并鼓励孩子身上表现出来的优点和好习惯，及时给予表扬和鼓励，增强其自我价值感和信心。
二、学校教育是重要环节学校是青少年的第二个家，也是他们的第二个重要教育场所。
学校应该从小学教育抓起，通过教育手段，引导孩子建立正确的道德观念。
例如，学校可以开设道德课，加强青少年道德教育；组织学生参加有益的社会活动，提高社会责任感；定期进行班会，开展谈心活动，帮助学生解决社会实际问题。
三、社会环境是重要条件社会环境是孩子行为规范和道德意识形成的重要条件。
家庭、学校无法满足青少年全面发展的需求，社会也应该为青少年提供更多有益的方向。
例如，社会可以组织志愿者活动，让孩子在社会实践中获得全面的发展；加强文化教育，提高青少年的人文素养；建立健全的社会信用体系，引导青少年树立正确的消费观念。
四、青少年自我管理与规范青少年自我管理是行为规范和道德意识形成的重要环节。
加强青少年自我管理，有助于提高其自我认识和自我约束能力。
例如，青少年可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的活动进行参加；在日常生活中，注重修养和礼仪，增强自身素质；在交往中，学会尊重他人、理解他人，形成良好的人际关系。
结语青少年行为规范和道德意识的培养是个长期而艰巨的任务。
家庭、学校、社会、个人都应积极参与其中，形成教育合力。
每一个孩子都是独一无二的，我们应该根据孩子的情况，因材施教、循序渐进，帮助孩子树立正确的价值观和道德观，成为一个有责任感、有爱心、积极向上的人。
培养学生的礼仪和道德修养
培养学生的礼仪和道德修养礼仪和道德修养在学生的成长中起着重要作用，它不仅关乎个人的美德和品格，更体现了社会的文明风貌和道德标准。
因此，培养学生的礼仪和道德修养是教育中不可或缺的一部分。
本文将探讨培养学生礼仪和道德修养的重要性、实施的方法以及家校合作的必要性。
一、培养学生的礼仪和道德修养的重要性学生在成长过程中，良好的礼仪和道德修养对他们的人格塑造和全面发展起着至关重要的作用。
首先，良好的礼仪可以培养学生形成正确的行为习惯和良好的社交能力。
正确的言行举止表明了一个人的修养和自律，不仅可以给他人留下良好的印象，也可以使自己更加自信，赢得更多的机会和尊重。
其次，道德修养是个人品质的核心，影响着个人的人际关系、职业发展等各个方面。
具备良好的道德修养的学生能够正确认识与他人相处的原则，能够对他人关心和帮助，在社会中能更好地适应并为其做出积极的贡献。
二、培养学生的礼仪和道德修养的方法2.1 学校的角色学校应该成为培养学生礼仪和道德修养的重要场所。
首先，学校应该制定相关的规章制度，规范学生的行为，建立秩序和规矩。
通过规则的执行，学生能够养成守纪律、遵守校规校纪的良好习惯。
其次，学校应开设相关课程，如礼仪教育和道德修养课程，教导学生在各种场合下应该如何表现自己、与人相处，并传授道德准则。
此外，学校还可以组织各种有益的活动，例如文明礼仪周、公益活动等，加强学生对礼仪和道德的认知与实践。
2.2 家庭的角色家庭是学生最早接触社会的地方，家庭教育在培养学生的礼仪和道德修养方面起着关键作用。
家长应该从小注重培养孩子的基本礼仪和道德。
首先，家长应以身作则，树立良好的榜样，自己首先要具备良好的礼仪和道德修养，才能引导孩子学习。
此外，家庭教育也需要注重培养孩子的感恩之心、爱心和责任感，让他们懂得关心他人、尊重他人，并树立正确的价值观。
2.3 社会的角色社会环境是学生成长的重要组成部分，社会因素对学生的礼仪和道德修养具有重要影响。
中学生礼仪规则
中学生礼仪规则
是指中学生在日常生活中应遵守的行为准则和礼仪规范。
以下是几个常见的中学生礼仪规则：
1. 尊重他人：学生应尊重老师、同学和其他人的意见和感受，不做侮辱、恶意嘲笑或欺负他人的行为。
2. 注意仪表：学生应保持整洁、干净的仪表，注意个人形象和穿着。
衣着宜庄重得体，不宜过于暴露或华而不实。
3. 礼貌待人：学生应礼貌待人，遵守社交礼仪，如说话时要注意用语文明、不喧哗，遵守交流的基本规范。
4. 注意公共场合行为：在教室、图书馆、礼堂等公共场合，学生应保持安静，遵守秩序，不进行打闹或喧哗等干扰他人的行为。
5. 态度谦虚：学生应保持谦虚、谦恭的态度，不夸大自己的能力和成就，不轻视他人的努力和成绩。
6. 尊重学校环境：学生应爱护学校的环境，不擅自破坏或污染学校的设施设备，保持教室、图书馆等场所的整洁。
7. 注意用语：学生应注意用语的文明和礼貌，不使用粗口、脏话，遵守课堂纪律，不在课堂上进行无关的讲话或打闹。
8. 尊神尊教：学生应尊重和遵守学校的宗教信仰和道德规范，不进行违反宗教信仰或道德规范的行为。
以上是一些中学生应遵守的常见礼仪规则，学生应根据实际情况和学校的具体规定进行参考和遵守。
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青少年品德准则
青少年品德准则
1.诚实守信：青少年应该诚实守信，不说谎、不欺骗、不偷窃、不作弊。
2.尊重他人：青少年应该尊重他人，不侮辱、不歧视、不欺凌、不暴力。
3.团结合作：青少年应该团结合作，不搞小团体、不排斥他人、不自私。
4.勤奋学习：青少年应该勤奋学习，不怕困难、不懒惰、不逃学、不旷课。
5.热爱劳动：青少年应该热爱劳动，不嫌脏、不嫌累、不怕苦、不怕难。
6.文明礼貌：青少年应该文明礼貌，不粗鲁、不无礼、不冷漠、不自私。
7.爱护环境：青少年应该爱护环境，不乱扔垃圾、不破坏植被、不污染空气、不浪费资源。
8.勇于担当：青少年应该勇于担当，不逃避责任、不推诿扯皮、不偷懒敷衍、不怕事。
9.关心他人：青少年应该关心他人，不自私自利、不冷漠无情、不忘他人疾苦、不漠视社会公德。
10.追求卓越：青少年应该追求卓越，不自满、不自傲、不浮躁、不懈怠。
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“个人是社会的 存在物。”
“因此，人作为对 象性的，感性的存 在物，是一个受动 的存在物。”
二、追求高尚的人生目的
1、人生目的的内涵
人生的目的是指生活在一定历史条
件下的人，对 “人为什么活着”这一
人生根本问题的认识和回答，是人在人 生实践中关于自身行为的根本指向和人 生追求。
“我为什么活着？” “读书是为了什么？”
3、摒弃错误的人生目的
拜金主义 享乐主义 利己主义 树立正确的人生目的
三、确立积极进取的人生态度
(一）人生态度与人生观 是指人们通过生活实践形成
的对人生问题的一种稳定的心理 倾向和基本意图。
人生态度
人生态度是人生观的重要内容 人生态度是人生观的表现和反映
（二）端正人生态度
（1）人生须认真。 （2）人生当务实。
青少年思想道德修养与礼仪 规范
人的差异在于业余时间
青少年思想道德修养与礼仪规范
宁夏司法警官职业学院 王涛
课程导入
一个现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话 记者：“你在这儿放牛做什么？” 放牛娃：“让牛长大！” 记者：“那牛长大以后呢？” 放牛娃：“卖钱，盖房子。” 记者：“有了房子又做什么？” 放牛娃： “娶媳妇，生娃。” 记者：“生了娃呢？” 放牛娃：“让他也来放牛呗！”
1845年春马克 思在《关于费尔巴哈 的提纲》中得出了人 的本质的科学论断： “人的本质并不是单 个人所固有的抽象物。 在其现实性上，它是 一切社会关系的总 和。”
（1）人的本质是现实的、具体的。任何个人都生 活于现实的社会关系之中。
（2）人的本质是社会性。任何个人都不能脱离 社会而存在，都只能依赖一定的社会关系。
屈原说： “路漫漫其 修远兮，吾 将上下而求 索。”
中学生文明礼仪、思想道德教育
８、进出校门，主动下车，出示校牌，微笑致意。
进出校门、宿舍大门时，骑自行车的同学应主 动下车推行，并出示或在显眼位置佩带校牌。不论 是值日的同学、老师，还是生活导师、保安人员都 应点头微笑致意，主动接受检查。 ９、上课考试，休息时间，尊重他人，保持安静。 上课考试时，不在校园内喧哗、吵闹，更不该 在课室附近聚集、玩闹，或在正在上课、考试的课 室门口、窗前向内观望、召唤、言谈吵闹，影响老 师和同学的上课或考试。 午休、晚休，应按时就寝，不在宿舍和宿舍内 玩耍、吵闹，或发出惊扰他人的声响。迟归的同学， 应轻手轻脚，避免扰人清梦。
然后连忙用鞋擦去，油漆地面留下了一片痰迹。
信中写到：
尊敬的范先生：
我十分佩服您的才智和精明，但 是您在车间里吐痰的一幕使我彻夜难 眠。恕我直言：一个厂长的卫生习惯 可以反映一个工厂的管理素质，况且， 我们今后生产的是用于治病的输液管。 贵国的成语说得好：人命关天！请原 谅我的不辞而别，否则上帝会惩罚 我．．．．．．
C、按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水 平和精神境界，会使我们变的优雅可亲，更容易被 人接纳。
酒老板与无赖
一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋发现忘 带钱了,便对老板说“店家今日忘带钱了，改日送来” 店老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出 了门。 这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店 要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说“店家 今日忘带钱了，改日送来”。
“请”、“你好”、“对不起”、“谢谢”等文 明用语 应常挂嘴边，不说污言秽语，不给别人起不文明的 绰号。文明礼貌的言语往往能拉近人与人的距离， 缓和矛盾，增进团结。 走在楼梯、校道上，遇到自己的同学、老师 等都应主动问声好，让一声问候温暖彼此的心窝。 对同学、老师、父母、亲人态度要友善、真 诚、守时守信，不弄虚作假；对来宾、客人热诚 相待，回答询问大方得体、知无不言、不卑不亢。
初中政治青少年思想道德修养指南
初中政治青少年思想道德修养指南青少年时期是人生中一个重要的阶段，也是人格形成的关键时期。
在这个阶段，政治思想道德修养对于青少年的成长发展至关重要。
通过系统的教育和引导，可以帮助青少年树立正确的价值观和世界观，培养良好的道德品质，成为对社会有用的人才。
下面，我们将从思想、道德、修养三个方面来给出初中政治青少年思想道德修养指南。
一、思想修养1. 培养独立思考的能力：青少年应该通过学习和实践，培养批判性思维和独立思考的能力。
他们需要学会质疑和思考，不盲从于外界的看法和言论，形成有自己独立思想的判断力。
2. 了解社会发展和政治制度：青少年应该具备基本的政治常识，了解国家和社会的发展历程，认识到政治对于社会稳定和发展的重要性。
同时，他们也需要了解不同政治制度的优缺点，形成客观全面的思考。
3. 树立正确的世界观和人生观：青少年应该用辩证唯物主义世界观来看待世界，坚持物质决定意识的原理。
同时要有正确的人生观，明确自己的人生目标和价值追求，并为之努力奋斗。
二、道德修养1. 尊重和关爱他人：青少年应该学会尊重和关爱他人，不歧视和伤害他人，不随意批评和责备他人。
他们应该培养感恩之心，理解和体谅他人的困难和付出，积极帮助他人，传递温暖和关怀。
2. 提高自我价值观和道德标准：青少年应该树立正确的自我价值观和道德标准，明辨是非，遵守社会公德、家庭美德和学校纪律。
他们需要树立正确的金钱观、名利观，保持清正廉洁的品行，追求真善美的境界。
3. 诚实守信、廉洁自律：青少年应该培养诚实守信的品质，自觉遵守社会规范和法律法规。
他们应该明辨是非，勇于拒绝和摒弃不良行为，保持自身的廉洁自律，不为个人私利牺牲道德底线。
三、修养养成1. 培养良好的学习习惯：青少年应该养成良好的学习习惯和学习方法，保持积极主动的学习态度，培养专注力和耐心。
他们需要学会合理安排时间，积极参与各种学习活动，提高自己的学习能力和综合素质。
2. 培养社交能力：青少年应该主动参与社交活动，培养良好的人际交往能力。
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坚决抵制各种错误人生观
反对拜金主义人生观
拜金主义人生观是一种认为金钱可以主宰一切， 把追求金钱作为人生至高目的的人生观。
金子？贵重 的、闪光的、黄 澄澄的金子？不， 是神哟！
——莎士比亚
反对享乐主义人生观
享乐主义人生观是一种把享乐作为人生目 的的人生观，主张人生的唯一目的和全 部内容就在于满足感官的需求与快乐。
一、价值观与人生价值观
价值指一物能满足他物的属性，人生价值指人的 生命、生活的价值。
价值观：人们关于什么是价值、怎样 评判价值，如何创造价值等问题的根 本观点。
人生价值观：人们对人生价值目标意 义及行为价值趋向和评价标准的基本 观点和主观认识
一位大学生在总结他的人生观时写道： “人类的存在，本质上是无意义的，可有可 无。人的一生是无所谓的，在人世间几十年 风尘碌碌之后转入另一个世界，这就是人生 的全部真谛。”由于他没有正确的人生目的， 一心想出人头地，但终感不能如愿，于是消 极悲观，最后走上了寻求“永久和谐宁静” 的自杀绝路。
正确人生价值观的确立
自我价值与社会价值的统一 创造与价值 奉献与价值
大连市公汽联营公司驾驶员黄志全， 在行车途中突发心脏病，在生命的最后一 分钟里，他做了三件事：把车缓缓地停在 路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹 车闸；把车门打开，让乘客安全地下车； 将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。 之后，他趴在方向盘上停止了呼吸。
3、摒弃错误的人生目的
拜金主义 享乐主义 利己主义 树立正确的人生目的
三、确立积极进取的人生态度
(一）人生态度与人生观 是指人们通过生活实践形成
的对人生问题的一种稳定的心理 倾向和基本意图。
人生态度
人生态度是人生观的重要内容 人生态度是人生观的表现和反映
（二）端正人生态度
（1）人生须认真。 （2）人生当务实。
2、青少年的心理矛盾与心理问题
（1）青少年的心理矛盾
抽象逻辑思维迅速发展但易带主观片面性； 情绪情感日益丰富但波动性较大； 自我意识增强但发展还不成熟； 独立性、闭锁性与依赖感、归属感同时存
在。
（2）大学生的心理问题：
逆反心理：在青少年中常会发现个别人就是“不受教”、 “不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与 常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、 “非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。 忌妒心理：巴尔扎克说：“嫉妒者比任何不幸的人更加痛 苦，因为别人的幸福和自己的不幸都将使他痛苦万分。” 空虚心理：是一种自我情绪体验，体现为精神无所寄托， 生活中仿佛缺了什么却又说不出到底缺了什么，因而无所 事事，学习、工作、生活都缺少劲头。
想，是我人生最大的失败。”
（3）人生目的决定人生价值标准。
孟祥斌，2007年11月30日，为了
救人，他纵身一跃，将生命定格在28岁。 一个人感动了一座城市，然后感动了全 中国。一个人温暖了一江水，接着浸透 了千万人的心灵。孟祥斌说：“一个有 所建树的人，必定是充满社会责任感的 人。”“一名军人，一个真正的共产党 员，必须自愿为党和人民的利益牺牲一 切
屈原说： “路漫漫其 修远兮，吾 将上下而求 索。”
歌德说： “只有经历 过人生的辛 苦才知道人 生的真价。”
巴金说：“我常将生命比之于流水。 这股水流从生命的源头流下来，永 远在动荡，在创造它的道路，通过
乱山碎石以达到那惟一的生命之 海。”
奥斯特洛夫斯基说： “人的一生应当这样 度过，当他回忆往事 的时候，不因虚度年 华而悔恨，也不因碌
联 袁隆平为社会作出了巨大贡献 系 社会给予了袁隆平承认和满足
中科院院士袁隆平享受国务院津贴和高工资待遇。在 2000年，他还获得了首届国家最高科学技术奖，奖金 为500万元RMB。
张海迪在轮椅上唱 出了高昂激越的生 命之歌这支歌的主 旋律是：一个人生 命的价值在于为祖 国富强、人民幸福 而勇敢开拓、无私 奉献！
（3）人生应乐观。 （4）人生要进取。
世界球王贝利在20多年的足球生 涯里，参加过1364场比赛，共踢 进1282个球。并创造了一个队员 在一场比赛中射进8个球的纪录。 他超凡的技艺不仅令万千观众心 醉，而且常使球场上的对手拍手 称绝。他不仅球艺高超，而且谈 吐不凡。当他个人进球记录满 1000个时，有人问他： "您哪个 球踢得最好?" 贝利笑了，意味深 长地说："下一个。"
此后，他却成为了全球著名的歌手。
猫王
微笑面对 挫折，并 不断努力！
让我们来看看一些 笑容。
每一条公共汽车的线路都有终点站， 但为人民服务没有终点站，我会永远 用自己的真情和奉献同大家一起走向 明天！
——李素丽
人生，从自己的哭声开始， 在别人的眼泪里结束。 这中间的时光，就叫做幸福。 人活着，当哭则哭，声音不悲不苦， 为国为民啼出血路。 人死了，让别人洒下诚实的泪， 数一数，那是人生价值的珍珠。
一、促进自我身心的和谐
1、身、心的概念及其关系 身——指人体的生理组织以及身体的机能； 心——指人的心理或称精神活动，包括知、
情、意。
身心关系相互影响。
世界卫生组织提出的健康标准：
（1）精力充沛；（6）体重适当，体位协调； （2）处世乐观；（7）眼睛明亮； （3）善于休息；（8）牙齿整洁； （4）应变力强；（9）头发有光泽； （5）能抵抗一般疾病；（10）皮肤有弹性。
身心困境一：生活环境变化的压力
离开父母、家庭的直接扶助，处于社会 生活的 “ 断乳期 ”。
身心困境二：学习竞争上的
压力----危机感
今昔对比
中学 鹤立鸡群 遥遥领先 老师欣赏 家长夸赞 同学羡慕 自以为然
社会 人才荟萃 群星灿烂 山外有山 天外有天 强手如林 自觉平淡
身心困境三：人际交往的压力——孤独感
反对个人主义人生观
个人主义人生观是一切从个人出发，把 个人的利益放在集体利益之上的人生观， 主张个人本身就是目的，具有最高价值， 社会和他人只是达到个人目的的手段。
反对个人主义在今天，尤其要反对极端 个人主义，因为极端个人主义把个人与社 会，把个人利益与他人、与社会绝对对立 起来。
创造有价值的人生
3、 世界观和人生观的关系：
一方面，世界观决定人生观。正确的世界 观，是正确的人生观的基础。
另一方面，人生观又对世界观的巩固、发 展和变化起着重要的作用。一个人的人生观如 果发生变化，往往会导致世界观发生变化。
世
人
界
生
观
观
（二）科学认识人的本质
斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽，传 说她在古埃及的提佛城郊外守着路口，对过 路者提出一个谜语，猜不中的就要被她吃掉。 这个谜语就是：“什么动物早晨四条腿走路， 中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？”谜底 是人。后来俄狄浦斯从那里经过，猜出了谜 底。于是，斯芬克斯就把自己杀死了。由神 话带来了这样一个问题：
（2）人生目的决定人生态度；
马加爵也是一位农民家庭出身的贫困大
学生，但是在生活的压力面前，他不仅缺 乏乐观积极的人生态度，玩世不恭地对周 围一切发泄不满，还总认为社会、学校、 老师、同学都亏待了自己，冷漠了自己， 因而当认为自己的利益受到了侵
犯时，才会不计后果地行凶杀人。
究其原因，他自己也说：“没有理
“个人是社会的 存在物。”
“因此，人作为对 象性的，感性的存 在物，是一个受动 的存在物。”
二、追求高尚的人生目的
1、人生目的的内涵
人生的目的是指生活在一定历史条
件下的人，对 “人为什么活着”这一
人生根本问题的认识和回答，是人在人 生实践中关于自身行为的根本指向和人 生追求。
“我为什么活着？” “读书是为了什么？
渴
渴
望
小
望
理
秘 密
建
解
立
沟
友
通
谊
身心困境四：感情上的困惑
是否应该恋 爱…… 我爱的人不爱我， 爱我的人我不 爱…… 呜…… 呜……
思考与讨论: 故事的主人公表现出怎样 一种人生价值观?谈谈你的感受。
二、人生价值的标准与评价
（一）人生的自我价值与社会价值
1、人生的自我价值
是指自己的存在对自身的意义，是自我对自己 本身的肯定，或者说是自己能够满足自身需要 的效用性。
2、人生的社会价值
人的社会价值，是指个人的存在对社会对他人 的意义，或者说是自己能够满足社会和他人一定 需要的效用性。说到底就是奉献、责任、义务。
假设一个人能活８０岁，总共有多少天？２ ９２００天。现在我们平均有１８岁，已生活了 多少天？已生活了６５７０天，还有２２６３０ 天，除去睡觉７５４３天，还有１５０８７天。 这１５０８７天，你准备如何度过？
一、世界观与人生观
1. 世界观就是人们对生活在其中的世界以及人 与世界的关系的总体看法和根本观点。
此事一出，有人说他的牺牲表现 了高尚的精神境界，是有价值的； 有人却认为，大学生救老农，是 “金子”换了“石头”，不值得。
你认为张华的行为有价值吗？为什么？
“杂交水稻之父”——袁隆平
中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二 靠袁隆平（杂交稻）。西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。 他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且 也被认为是解决二十一世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上 甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为 “第二次绿色革命”。
青少年思想道德修养与礼仪规范
宁夏司法警官职业学院 王涛
课程导入
一个现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话 记者：“你在这儿放牛做什么？” 放牛娃：“让牛长大！” 记者：“那牛长大以后呢？” 放牛娃：“卖钱，盖房子。” 记者：“有了房子又做什么？” 放牛娃： “娶媳妇，生娃。” 记者：“生了娃呢？” 放牛娃：“让他也来放牛呗！”
碌无为而羞耻。”