人教部编版《回延安》

授课时间第周月日星期累计节
课题《回延安》
个性教案
教学目标知识与技能目标：
了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。

过程与方法目标：
在朗读和小组合作学习当中学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。

情感态度价值目标：
使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。

教学重点与难点教学重点：
学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。

教学难点：
让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。

教学过程（共性教案）：
一、创设情景初入画
【导入语】自古以来，人们都喜欢通过吟唱的表达心情，我们学的诗歌大多都是唱出来的，尤其是用地方语言，就更有韵味。

在我国陕北地区，人们就是用特有的“信天游”来表情达意。

涌现了一大批耳熟能详的歌曲。

三月里的个太阳红又红
为什么我赶脚人儿呦这样苦命
我想起的个我家心伤痛
可恨的那个老财主呦把我逼走
离家到的个如今三年整
不知道我的妻儿可是呦还在家中
我在那个门外你在家
不知道我的娃儿可在呦干些什么
——《脚夫调》（节选）
【明确】这是一首陕北民歌，在陕北它叫“信天游”。

陕北地处黄土高原，山连着山，沟接着沟。

“信天游”是陕北地区的脚夫们，从前由于交通不方便，生产经贸全靠驴骡驮运，他们在长期行走在寂寞的山川沟壑间，以唱歌自娱，一则为了排遣心头的忧愁和寂寞，渲泻孤独，自慰消遣。

二则回想起家人、亲朋、恋人，便见景生情，以景寄情，逐渐形成的“信天游”这一种，民歌形式。

【知识链接】
信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。

有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。

信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。

注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。

【解题】标题中“回”字有何含义呢？
“回”意味着重先到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出）了诗人和延安的密切关系。

（回去、回忆、回味）
二、读读唱唱晓文意
诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。

这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。

我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。

夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。

”
朗读课文，分小组展示（多人搭配朗读、一唱一和、边读边演等等）
要求：1.给展示的部分取个三字小标题。

2.朗读时应注意不念错字、不添字、漏字，并把握好诗歌节奏和情感。

【明确】【板书】回延安——忆延安——话延安——看延安——祝延安。

三、品析感悟显情真
从大家的展示中，我们感受到这首诗歌生动形象，热情奔放，意蕴深刻。

作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情。

自由朗读课文，体会作者是如何表情达意？
思考并用“我感受到作者对延安的心情或情感，从
可以体现出来。

”
（提示：可从内容、用词、修辞、描写方法、地方特色、情感抒发等方面考虑）
【示例】我感受到作者对延安怀念的情感，从“东山的糜子西山的谷”等最具陕北地方特色的作物和景观中可以体现出来。

【板书】不同情感（激动、喜悦——感激、怀念——真挚、兴奋——欣喜、豪迈——赞美、热爱）
【明确】
1.善用修辞表现情感。

（比喻、夸张、排比、拟人、比兴等等）
2.选取延安独有的风俗民情表达情感。

（如：第三节中，诗人通过描写延安
亲人对诗人盛情接待的情景表达炽热的感情。

）
3.采用“信天游”的形式，运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。

（如：诗
中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中的“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北的方言。

诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。

）
（1.善用修辞，比兴突出。

2.风俗民情，延安独有。

3.地方语言，鲜明色彩）
【板书】情真意切是延安（情真意切一线贯之）
【作者简介】贺敬之现当代诗人、剧作家。

山东峄县（今枣庄市）人。

1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。

1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。

1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。

千沟万壑的黄土高原，本是贫瘠之地，但是他却赋予了这里的人们最深厚的热情，当共产党经过万里长征来到这里的时候，为了生存，共产党人和老百姓们同劳作，同生活，培养了深厚的感情基础。

因此我们从诗人的这首《回延安》中感受到了喷涌而出的深情。

请大家一起来读一读第1段，回味一下这种深情。

诗人很擅长用信天游的形式表达情感。

四、类比阅读深感触
三门峡——梳妆台
——贺敬之
望三门，三门开：“黄河之水天上来！”
神门险，鬼门窄，人门以上百丈崖。

黄水劈门千声雷，狂风万里走东海。

望三门，三门开：黄河东去不回来。

昆仑山高邙（máng）山矮，禹王马蹄长青苔。

马去“门”开不见家，门旁空留“梳妆台”。

梳妆台啊，千万载，梳妆台上何人在？
乌云遮明镜，黄水吞金钗。

但见那：辈辈艄（shāo）工洒泪去，
却不见：黄河女儿梳妆来。

梳妆来啊，梳妆来！——黄河女儿头发白。

挽断“白发三千丈”，愁杀黄河万年灾！
登三门，向东海：问我青春何时来？！
何时来啊，何时来？……——盘古生我新一代！举红旗，天地开，史书万卷脚下踩。

大笔大字写新篇：社会主义——我们来！
我们来呵，我们来，昆仑山惊邙山呆：
展我治黄河万里图，先扎黄河腰中带——
神门平，鬼门削，人门三声化尘埃！
望三门，门不在，明日要看水闸开。

责令李白改诗句：“黄河之水‘手中’来！”
银河星光落天下，清水清风走东海。

走东海，去又来，讨回黄河万年债！
黄河女儿容颜改，为你重整梳妆台。

青天悬明镜，湖水映光彩——
黄河女儿梳妆来！
梳妆来呵，梳妆来！
百花任你戴，春光任你采，万里锦绣任你裁！三门闸工正年少，幸福闸门为你开。

并肩挽手唱高歌呵，无限青春向未来！
思考探究：
我感受到作者的心情或情感，从可以体现出来？
（提示：可从内容、用词、修辞、描写方法、地方特色、情感抒发等方面考虑。

）
【推荐阅读】
1.莫耶《延安颂》
2.祁念曾《延安，我把你追寻》
3.曹靖华《小米的回忆》
4.吴伯箫《记一辆纺车》
五、巧手妙笔亲表达
展示“信天游”形式的小练笔，表达内心款款深情。

【结语】贺敬之在阔别延安10年之后惊喜地感受到了延安母亲的巨大变化，他希望“光荣的延河”永远在前头。

这首以陕北民歌“信天游”的形式写成的《回延安》，紧扣一个“回”字,写出了诗人回延安的过程，是作者饱蘸着热爱和歌颂之情对延安唱出的心声。

板书设计：
回延安
贺敬之
回延安——兴奋
忆延安——感激
话延安——喜悦
看延安——赞颂
祝延安——期望
教学后记：
《回延安》是一首具有极强的地域特色的民歌式新诗，情感热烈，表达自由。

为了让学生能够体会到这种特点鲜明的诗歌，课前要求以小组为单位，选择一种形式来朗读，也可以用唱歌的形式展现，这很大程度上增加了学生的兴趣，更有利于情感的品悟。

本次课从读到品到感，内容较多，但是课堂气氛活跃，学生们的参与特别高。

亮点是分小组以多种形式朗诵诗歌，小组品读感悟部分分析得还不够细致，是以后的教学中要注意的。

不过综合了读、品、感、联、练的课堂对于学生对诗歌的赏析应该是有提升的。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。