黄伯荣、廖序东《现代汉语》(增订5版)教材精讲【视频讲解】(第五章 语 法[视频讲解])【圣才出品】
第五章语法[视频讲解]
第一节语法概说
一、语法和语法体系
（一）语法是什么
1．含义
语法是语言的组合法则，专指组成词、短语、句子等有意义的语言单位的规则。
笼统来说，语法是语言单位的结构规律。
2．语法在语言系统中的地位
语法是语言三要素之一。
语音是语言的物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法是语言的组合法则。
3．“语法”的双重含义
“语法”这个术语有两个含义，一个指语法规律，即客观存在的语法事实；一个指语法学（知识或理论），即语法学者对客观语法事实的说明，带有主观性。
例如“曹雪芹虽然没学过语法，可是他写的书中的句子都合乎语法”。
在这句话里，前头一个“语法”，指语法学（语法知识），最后一个“语法”指语法规律本身。
（二）语法研究什么
语法研究有句法、语义、语用三个方面。
句法方面包括传统语法的句法及词法；语义方面研究隐藏在句法结构里的语义成分、语义指向、语义特征等；语用方面研究说话的语境和句子的语调、语气、口气以及句法结构的变化等。
（三）语法体系
语法体系也有两个含义。
一个指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性，就是说，语法是各种规则交织成的整体，是自成系统的。
下级单位组成上级单位的各种格式，形成各种规则，这些语法单位及其结构规则不是杂乱无章地拼凑在一起的，而是相互联系、相互制约，形成一种组织严密的网络。
另一个是指语法学体系，即语法学说的系统性。
它是语法学者根据自己的观点在研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语等的系统性。
一个民族语言的语法系统只有一个，一个民族语言的语法体系可以不止一个。
例如分析“他的妻子死了父亲。
”这句话，句子成分分析法认为“妻子”是主语，“死了”是谓语；层次分析法认为“他的妻子”才是主语，“死了父亲”是谓语。
二、语法的性质
语法具有比较明显的抽象性、稳固性和民族性。
（一）抽象性
语法是从众多具体的语法单位里抽象出其中共同的组合方式、类型及如何表达语义的规则。
例如汉语里的“看、说、写、学、讨论”这些词可以重叠成“看看、说说、写写、学习学习、讨论讨论”，重叠前后意思不同。
从中抽象出一条变化规律：有些动词可以重叠表示少量或者短时。
（二）稳固性
任何事物在历史的长河中都在不断发展变化，语法也不例外。
但是，语法的变化比起语音、词汇来要缓慢得多，是一个相对稳固的系统。
这是因为它是一个由各种抽象规则交织成的有紧密联系的系统。
语法的稳固性并不限制语法的演变，新的语法规则总会逐渐产生出来。
（三）民族性
每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。
不同语言的语法有同有异，既有共性也有个性，个性是特点之所在。
例如俄语用词形变化（形态）表示词的句法功能，语序就比较自由；而汉语里的词没有表示句法功能的形态变化，词在句子里充当什么成分，主要靠语序来表示，语序非常严格。
三、语法单位和句法成分
（一）语法单位
语法单位主要有四级：语素、词、短语、句子。
它们都是语言中的音义结合体。
语素是语言中最小的音义结合体。
语素可以组合成合成词，有的可单独成词。
词是最小的能够独立运用的语言单位，是组织短语和句子的备用单位。
一部分词加上句
调可以单独成句。
短语是由词组成的、没有语调的语言单位，是造句的备用单位。
大多数短语可以加上句调成为句子。
句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位，句子前后有隔离性停顿。
（二）句法成分
句法成分是句法结构的组成成分。
句法结构是由若干句法成分按一定的句法关系（主谓关系、动宾关系等）组成的，句法成分就是凭句法关系定名的。
汉语有五种基本的句法关系，与之相应有八种基本句法成分——
第二节词类（上）
一、词类的划分
（一）词类的概念
词类是词的语法性质的分类。
（二）划分词类的意义
词类划分好了，便可以说明各类词的用法和语句的结构规律，从而得出概括的语法规则。
所以说，划分词类是语法分析的基础，是语法研究要解决的首要问题。
（三）划分词类的依据
划分词类的依据是词的语法功能、形态和意义三个方面。
就汉语来说，语法功能是主要依据，形态和意义是参考的依据。
1．语法功能
包括两方面：一是在语句里充当句法成分的能力，二是与其他词的组合能力。
（1）词在语句里充当句法成分的能力，即词的职务。
表现在能不能充当句法成分和充当什么句法成分上。
实词都能充当句法成分，只是不同类的实词充当的句法成分不同；虚词不能充当句法成分。
（2）词与词或短语的组合能力。
表现在两方面
①实词与另一些实词的组合能力。
包括这一类能不能跟另一类组合，用什么方式组合，组合后发生什么关系等等。
比如，名词能跟数量短语组合，不能跟副词组合。
②虚词依附实词和短语的能力。
包括虚词与什么实词结合，表示什么语法意义等。
比如，助词“的”用在偏正短语里表示修饰和被修饰关系；介词“于”用在名词或名词性短语前面，起到介引的作用。
2．形态
英语、俄语等印欧语言里，划分词类主要依据词的形态变化。
比如英语可数名词有单复。
黄伯荣、廖序东《现代汉语》(增订5版)课后习题-语法(圣才出品)
第5章语法【思考和练习一】一、语法学里的词法和句法各研究些什么？答：语法学是研究、描写、解释语法结构规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。
语法学分词法和句法两个部分：（1）词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态变化和词的语法分类。
（2）句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。
二、什么是语法体系？对语法学体系的分歧应采取什么态度？答：（1）语法体系的含义①指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。
②指语法学体系，即语法学说的系统性。
它是语法学者根据自己的观点在研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语等的系统性。
（2）对语法学体系的分歧应采取的态度不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。
不能因体系分歧而否定学习语法的必要性和可能性。
语法学体系的分歧，是人类认识规律决定的，不可避免的。
只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。
人们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。
三、举例说明语法的抽象性和稳固性。
答：（1）语法的抽象性语法的抽象性是指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法形式和规则。
例如，“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这些词的词汇意义各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都有事物意义。
又如“蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书”，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。
（2）语法的稳固性语法具有稳固性，这是指许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。
例如，汉语表达语法意义的手段主要是利用语序和虚词，从古到今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一致的。
17黄伯荣、廖序东《现代汉语》增订6版课件_第5章 语法 第六、七节
2.“被”字句的特点 （1）谓语动词的处置性 谓语动词一般是有处置性的，跟“把”字句 里的动词差不多。动词后面多有补语或别的成 分，如果只用一个双音动词，前面就要有能愿动 词、时间词语等状语。例如“自行车叫我弟弟骑 （走）了，小鸡被黄鼠狼叼（去）了一只，这句 话[可能]被人误解”。
2 大主语是施事，小主语是受事，全句的语 义关 系是：施事‖受事——动作。例如：
你这人，‖锤把都没摸过。 他‖什么书都看过。 他‖任何困难都能克服。 他‖一口水都不喝。 3 大主语和小主语有广义的领属关系。例 如： 他‖一向态度和蔼。 她‖眼睛熬得通红。 他‖工作很好。
领导和群众‖心连心。
4 谓语里有复指大主语的复指成分。例 如： 这个边防军人，‖他时刻准备着为边关奉献一
4. “有”字式 前一动词用“有”、“轮”等表示领有或存 在等。例如：
他有个妹妹很能干。 村外的黄土路上有人在走。 没有人找你呀！（非主谓句） 轮到你值班了。（非主谓句）
注意： 1.兼语句、主谓短语作宾语的句子之区别
1 停顿处和加状语处不同。兼语句（A 句） 在第一个动词后，不能有停顿（∨），不可 加 状语；主谓短语做宾语的句子（B句）可以。 2 第一个动词性质不同，支配的对象不 同。 兼语句的动词多有使令意义，支配的是人， 不 是一件事；主谓短语做宾语的句子的动词是认 知、言说类动词，支配的是一件事，不是一个人
“集合！” “出太阳了。” “禁止吸烟！” “有个小村子叫王家庄。”
2. 形容词性非主谓旬 由形容词或形容词性短语加句调形成。例 如“对！”“好！”“糟糕！”“太妙了！” 3. 名词性非主谓句 由名词或定中短语加句调形成。通常包括：
1949年春天。上海外滩。（剧本中说明时、 地）
《现代汉语》(黄伯荣、廖序东主编,增订五版2012)授课大纲
[ 上册 ]第一章绪论1、语言2、现代汉语3、普通话（现代汉民族共同语）：以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
4、方言5、现代汉语的特点（与古代汉语、与汉藏语系其他语言、与印欧语言）6、汉语发展的历史阶段7、现代汉语的地位第二章语音1、语音1.1语音的物理属性：音高、音强、音长、音色。
1.2语音的生理属性（发音器官及其活动）：呼吸器官（动力）、喉头和声带（发音体）、咽喉腔、鼻腔和口腔（共鸣器）。
1.3语音的社会属性：本质属性，突、语音和语义的联系2、语音单位：音素（辅音、元音）/ 声母、韵母、声调，音节，音位3、记音符号：拼音字母、注音符号、国际音标4、声母与辅音音位：发音部位及发音方法：气流、声带、阻碍方式。
（辅音表和声母表）5、韵母与元音音位：单元音（舌位、前后、高低、唇形）5.1韵母总表：四呼（开、齐、合、撮），结构特点（单、复、带鼻辅音韵母）5.2韵母结构：韵头、韵腹、韵尾6、声调与声调音位：阴平55，阳平35，上声214，去声517、音节（带调音节结构类型表）8、音变：变调（上声、一/不），轻声，儿化，啊9、音位变体：自由变体、条件变体；归纳音位（区别特征、互补分布）第三章文字1、文字2、汉字及其特点2.1 汉字的形体：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书2.2 印刷体和手写体3、汉字的结构3.1 笔画：永字八法、扎字五法3.2 部件。
独体字，合体字：五组合方式。
部首3.3笔顺3.4造字法：象形、指事、会意、形声、（用字法：转注、假借）4、汉字的整理与汉字的标准化5、异形词整理表、别字、读错字、多音字第四章词汇1、词汇：语素（词根、词缀）、词（短语5/5.2）、固定短语（专名、熟语7.2）、缩略语1.1 词的结构：单纯词、合成词（语素和合成词类型表、词的结构类型简表）2、词义的性质：概括性、模糊性、民族性2.1 词汇意义：概念义（理性义），色彩义（感情、语体、形象）3、义项：基本义、转义（引申义、比喻义）3.1 单义词、多义词、同音词4、义素：共同义素，区别义素4.1 义素分析5、语义场：词义的类聚5.1 语义场分析：类属、顺序、关系5.2 同义义场与同义词（同义词的差别：理性义、色彩、词性）5.3 反义义场（互补、极性），反义词6、语境：上下文语境、情景语境（社会现实语境）6.1 语境对词义的影响：单一化、具体化、临时性意义、选择性7、现代汉语词汇：基本词汇（稳固性、能产性、全民常用性）和一般词汇7.1一般词汇：古语词、方言词、外来词、行业语、隐语7.2 熟语（固定短语）：成语、谚语、惯用语。
黄廖本《现代汉语》(增订五版)语法问题指析
黄廖本《现代汉语》(增订五版)语法问题指析徐连祥【摘要】黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》增订五版,确实比前几版更加完善了.然而,在近些年的语法教学实践中仍发现一些问题,主要体现在以下几个方面:动词单独作谓语的问题,中性宾语的分类问题,谓词性宾语的相关问题,\"时地补语\"与\"时地宾语\"的归属问题,存现句判定标准问题以及其他零散问题.把这些问题写出来,供教材的编纂者、从教者和学习者参考,希望这套教材能够更加科学,更加系统,更加稳定,更加完善,更好地利泽于广大的使用者.【期刊名称】《辽宁师范大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2019(042)002【总页数】6页(P123-128)【关键词】语法问题;句法成分;三个平面理论;系统;科学【作者】徐连祥【作者单位】辽宁师范大学文学院,辽宁大连116081【正文语种】中文【中图分类】H14黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(简称黄廖本)，从1981年甘肃人民出版社正式出版，直到高等教育出版社的增订五版，面世30多年来，一直受到使用者的欢迎和业内人士的好评，“好教、好学、效果好”注黄伯荣. 我们是怎样编写《现代汉语》教材的[J]. 东方论坛，2009(3)：67.，这的确是广大使用者的心声，也是较为客观地反映；同时，这套教材也是首批重点推荐使用的中国语言文学专业教材之一，自2007年以来，增订四版、增订五版，又先后被评选为普通高等教育“十一五”和“十二五”国家规划教材，这也从另一个方面反映出它的优点和成绩。
特别是增订五版，比前几版又有了进一步的提高，在多年的教学实践中，感觉比前几版更加得心应手，但同时也仍然发现了一些问题。
下面对增订五版下册语法部分仍存在的问题做一下梳理和分析，希望能为教材的进一步修订、进一步完善提供一点有益的参考。
为了便于阐述，以下凡直接写出页码的，均属黄廖本增订五版下册，涉及以前版次另行标明。
一、动词单独作谓语的问题第60页，“动词单独作谓语常常要在前面或后面带上别的成分(修饰补充或动态语气等成分)”的说法不妥，既然说动词单独作谓语，就意味着前后没有别的成分，如果前后还有别的成分，就不能说是动词单独作谓语。
黄廖本《现代汉语》(增订五版) 语法部分指瑕
黄廖本《现代汉语》（增订五版）语法部分指瑕由黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》（增订五版）几经修订但尚有若干疏失，本文就下册语法部分出现的问题分别举例列出，同时提出自己的看法和建议。
标签：现代汉语教材增订五版黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》是一部供高等院校基础课“现代汉语”使用的教科书，广受大专院校师生的欢迎。
自1979年出版试用本后，便不断地进行更新和调整，80年代出版了修订本和修订二版，1991年改由高等教育出版社出版增订版，此后每隔几年便进行修订，至2010年已出至增订五版，这充分体现了教材能够与时俱进，推陈出新。
笔者从事多年的现代汉语教学，采用的均是此教材的最新版本，在使用过程中，切身体会到了教材不断更新、完善的过程，同时也发现仍存在若干疏忽之处。
本文笔者不揣浅陋，就增订五版下册语法部分出现的若干问题发表一点自己的看法，以期为现代汉语语法教学和教材修订提供参考。
（一）短语的定义教材有两处提到短语的定义：（1）短语是由词组成的、没有语调的语言单位，是造句的备用单位。
大多数短语可以加上句调成为句子。
[1]（P4）（2）短语是由语法上能够搭配的词组合起来的没有句调的语言单位，又叫词组。
[1]（P44）两个定义最明显的区别是前者说“短语是没有语调的语言单位”，后面又说“没有句调”。
是不是语调与句调是等同的概念？显然不是，本书上册的语音部分就对语调和句调进行了说明：（3）说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些总称语调。
[2]（P106）（4）句调是指整句话的音高升降的格式，是语句音高运动的模式。
[2]（P108）可见，短语与句子的区别主要是有没有句调，而不是语调，短语定义中的“语调”应改为“句调”，以达到前后统一。
此外，对于短语定义，前后两个的表述也不一致，第二个定义多了有关语法的表达，但是既然提到了“语法上能够搭配”，语义方面的要求也不能忽略，不应顾此失彼，建议统一采用第一个定义，然后从语法、语义两个方面进行具体地解说。
现代汉语(黄伯荣、廖序东版)笔记讲义第五章 语法
现代汉语（黄伯荣、廖序东版）笔记讲义第五章语法第五章语法第一节语法概说学习要点:了解语法的基本特征，掌握汉语语法的基本单位。
一、什么是语法语法是语言的结构规则。
人们的言语行为必须符合语法规则，否则就无法交流信息。
这可以从两个方面加以说明:第一，从言语表达的角度看，说写者在用词造句时必须遵循语法规则，否则听读者会不知所云或感到别扭。
例如，光有“力量、就、知识、是”几个零散的词，还无法表达意思;把它们加合成“力量就知识是”或“是就知识力量”，也还是不能表达意思，因为这些组合不符合汉语的结构规则。
只有按照汉语语法规则，把它们组成“主，动，宾”的结构，即说成“知识就是力量”，才能让听读者理解。
又如，当听到外国学生说“一点点我不舒服”“尽管天塌下来，我也能顶得住”这类句子时，我们能明白其意，但会感到很别扭，觉得不像中国话。
原因在于这类组合偏离了汉语的语法规则。
按照汉语的语法规则，前一句中的“一点(点)”不能用来修饰全句，也不能用来修饰形容词，应改为“我有点儿不舒服”。
后一句前后两个分句是让步关系，应改为“即使......也”。
“尽管......也”在汉语中不能搭配。
第二，从话语理解的角度看，听读者在理解话语时必须借助语法规则的指示，否则无法理解。
例如一个不懂“主，动，宾”结构规则、不懂“是”表示判断的语法意义的外国人，是不能真正理解“知识就是力量”这个句子的意思的。
同样，若不懂“什么”的否定用法，也是无法真正理解“你都懂什么～”这句话的含义的。
也许有人会说:我们在表达时并不是先想好语法规则再说话或写文章的呀,对了，我们在表达时，一般不会这样做。
那语法规则怎么起作用的呢,是下意识地起作用的。
既会下意识地起作用，那为什么还要学呢,因为只靠“下意识”还无法避免语法错误，特别是在表达复杂的思想时。
只有自觉地系统地学习了语法规则，才能自觉地更好地利用语法规则，避免在言语交际中出现语法错误。
要做好语言文字工作，语法规则的学习更是必不可少的。
14黄伯荣、廖序东《现代汉语》增订6版课件_第5章 语法 第三节
3.介词与动词的纠结 介词大都是由及物动词虚化而来的。有的完 全虚化，如“从、被、对于、关于”等，但不少 介词还处于过渡状态。例如： 他比我干劲大。（介） 他和我比干劲。（ 动） 他给我买书。（介） 他给我一本书。（ 动） 这样的词还有“拿、到、跟、由、让、对、 向、朝、往、用、靠、通过、在”等。
1.重要连词详解 （1）“和、跟、同、与、及、以及”都表示 联合关系。 “跟、同、与”主要连接名词性词语。 “和”既可以连接名词性词语，也可以连接 双音节谓词性词语。 “及”只能连接名词性词语。“以及”还可 以连接动词性词语，不过这样的联合短语一般也 不作谓语，而是作主语、宾语或定语。
（2）而且，并，并且 “而且”连接谓词性词语，表示意思更进一 层。如“柔软而且光滑”。 “并”、“并且”连接动词性词语或分句， 表示并列关系或递进关系，如“继承并发展”、 “坚决拥护并且认真执行”、“他不但嘴上这么 说，并且行动上也这么做”。
由于汉语词缺乏形态依据，所以汉语划分词 类主要依据是功能，而汉语主要实词的功能不是 单一的，即词类和句法成分之间没有一对一的对 应关系，这就给词类划分带来了困难。
但是，汉语实词的功能是有主有次的，我 们仍可以根据各类词最主要的语法功能来划分词 类。
（二）词的兼类和借用 1.兼类 词的兼类是某个词经常具备两类或几类词的 主要语法功能。即在甲场合（位次）里有甲类词 的功能，在乙场合里有乙类词的功能。不是说在 同一场合（位次）里有甲乙两类词的功能。例如
国内外经典教材名师讲堂
黄伯荣、廖序东《现代汉语》
第五章 语法 第三节 词类（下）
一、虚词 虚词是相对于实词而言的。实词有词汇意 义，可以单独充当句子成分，而虚词没有词汇意 义，只表示语法意义（是汉语表示语法意义的主 要手段之一），一般不能单独充当句子成分。
现代汉语(黄伯荣、廖序东版)课件--第五章修辞
人们在运用语言进行交际的过程中，往往要针对不同的情境，为取得最佳 的语言表达效果， 采用某些方式，遵循某些规律。例如陈望道先生《修 辞学发凡》认为“修辞以适应题旨、 情境为第一义”，在此基础上，他 总结出修辞的两大手法，即消极修辞和积极修辞。当 然，修辞的方法、
第二，指修辞活动、修辞行为，即对语言进行的调整或修饰加工。
(二 ) 逻辑是研究思维形式和思维规律的科学。正确思维总是按逻辑结构和逻辑规 律组织的 。思维 凭借着语言进行，并且依靠着语言来表达。修辞则是语言的 恰当运用，是正确思维的最佳表 达形式。因此，修辞要在符合逻辑的基础上 进行，如果不符合逻辑，就不会有好的表达效果 ，就谈不上修辞，逻辑上有 毛病，也不是修辞手段所能掩饰的。从这个意义上来说，逻辑是 修辞的基础， 修辞要在合乎逻辑的基础上进行。如“这里的少年壮如山”，表达的是这里 的少年长得很壮实的思想，用“山”去作比，具体、形象，从修辞从逻辑的 角度看，都没有 错误，是完全正确的句子。如果说“这里的少年壮得如芦柴 棍”，则与事理不符，即不符逻 辑，尽管用了比喻格，也谈不上什么修辞作 修辞和逻辑有着密切的联系，但不能把二者混为一谈。它们的主要区别在于： 第一，研究的对象不同。修辞研究提高语言表达效果的规律，在一定的语境 中考察话说得好不好。逻辑研究思维的规律，从内容上考察 思维的方法对不 对。仍以“这里的少年壮得如芦柴棍”为例，用“芦柴棍”去说明“壮 ”， 与事理不符，话说得不对，这是用逻辑去分析的结果。“芦柴棍”与“壮” 没有相似点
第五章
修辞
第一节 修辞概述 第二节 词语的选择和锤炼 第三节 句式的运用和转换 第四节 常用的修辞格
第五节 修辞的语境和语体
第一节修辞概述 一、修辞和修辞学习 (一)什么是修辞 (二)关于修辞学习
黄伯荣、廖序东《现代汉语》(增订5版)教材精讲-第一章至第四章【圣才出品】
第一部分教材精讲[视频讲解]第一章绪论[视频讲解]第一节现代汉语概述一、什么是现代汉语（概念、性质）（一）现代汉语的概念现代汉语是现代汉民族所使用的语言，包括多种方言和民族共同语（普通话）。
现代汉民族共同语——以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
（详后）汉语方言——俗称地方话，只通行于一定的地域，是局部地区使用的语言，现代汉语方言可以分为七大方言区。
（详后）（二）现代汉语的性质1．是交际工具现代汉语普通话是现代汉民族的交际工具。
2．是法定通语现代汉语普通话是国家法定的全国通用的语言。
它在全国范围内通用，包括民族自治地区和少数民族聚居的地方。
3．是人类语言的一种现代汉语作为一种语言，具有一切语言共同的属性。
结构上以语音为外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规则；功能上表现了人与人的关系、人与客观世界的关系、人与文化的关系。
4．有两种存在形式现代汉语有口语和书面语两种形式。
口语是人们口头上应用的语言。
为了克服口语受到时间和空间限制的缺点，古人创造出文字来记录口语，于是在可听的口语之外，又产生了可见的书面语。
书面语是用文字写下来的语言，是以口语为基础而形成的，具有与口语不同的风格。
二、现代汉民族共同语（普通话）（一）民族共同语1．概念民族共同语是一个民族全体成员通用的语言。
2．民族共同语与方言的关系（1）方言是局部地区的人们使用的语言。
有些方言是形成民族共同语的基础；在民族共同语形成之后，方言仍可以与共同语同时存在。
（2）民族共同语是在一种方言的基础上形成的，作为民族共同语基础的方言就叫做基础方言。
什么方言能成为民族共同语的基础方言，取决于这种方言在社会中所处的地位，取决于这个方言区的政治、经济、文化以至人口等条件。
（二）汉民族的共同语1．历史上的汉民族共同语（1）历史上有记载的汉民族共同语春秋时期——雅言；汉代——通语；明清——官话。
（2）历史上口语与书面语的分离先秦时期——口语、书面语一致；汉魏六朝时期——口语、书面语逐渐分离，口语是先秦语言的发展，书面语沿用先秦语言（“文言”）；唐宋至五四时期——口语、书面语保持分离，口语持续发展，书面语沿袭、仿照先秦语言，同时书面又增加了一种白话书面语（“古白话”）。
18黄伯荣、廖序东《现代汉语》增订6版课件_第5章 语法 第八、九、十节
事就得拍巴掌，拍巴掌反正不会有错儿。（顶真修 辞格）
注意：区别于并列复句——能否变序 顺承关系分句的次序是按逻辑顺序相继而 下，作鱼贯式排列，一般不能变换次序。这跟并 列关系不同，并列关系的分句是雁行式排列，往 往可以变换次序。
（二）偏正复句 偏正复句可分条件、假设、因果、目的、转 折五小类。
1．条件复旬 偏句提出条件，正句表示在满足条件的情况 下所产生的结果。 条件关系分有条件和无条件两类。有条件的 条件复句，又分为充足条件和必要条件两类。
常用的关联词语有：
充 足 合用 只要（只需、一旦）A，就（都、便、总）
有 条件
以致，致使，从而，以至（于）
推 合用 既然A，那么（就、又、便、则、可见）B
论 单用 既然，既，就，可见
（1）说明因果关系 说明因果关系关联词语可以合用，也可以在后 一分句或前一分句单用。合用时，既说明原因也说 明结果。单用表“因”关联词语，侧重原因表达； 单用表“果”关联词语，侧重结果表达。例如： 因为马克思有广博的知识做基础，所以他能够 建筑起他的学术的高塔。
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黄伯荣、廖序东《现代汉语》
第五章 语法 第八节 复句 第九节 句群 第十节 标点符号
第八节 复句 一、复句概说
（一）复句的概念 复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上 互不作句法成分的分句加上贯通全句的句调构成 的。复句前后有隔离性停顿，书面用句号或问号、 叹号表示。复句的各分句间一般有句中停
4．目的复句 偏句表示行为，正句表示行为的目的。 关联词语都单用。 目的关系可分为求得什么和求免什么两类。 常用的关联词语有：