山东理工大学试卷分析报告
山东卷作文分析（5篇可选）
山东卷作文分析（5篇可选）第一篇：山东卷作文分析山东卷【真题回放】阅读下面的材料，按要求作文：近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志开设专栏，位当代著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。
对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。
中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意的范文。
【分析点评】山东卷的这个题目从《咬文嚼字》给著名作家挑错谈起，“挑错”这一行为，是求真务实之态，面对“挑错”的态度，展现的是一个人的治学风格。
材料自然没有回避诺贝尔文学奖得主莫言，同去年孙中山名言一样，可以说紧贴时代，彰显文化，培养品格，又避免了“中国梦”等热门押题。
今年以材料作文为基本形式，之前不止一次的给学生讲过，作文以材料作文为难度顶峰，材料作文尤其以热点类和寓言类为最大难度，而今年的作文审题本身不难，符合山东卷出题“不藏考点，不考偏点”基本特征。
今年的材料作文，考生们抽出稳定的审题时间完成审题，还算比较顺畅，所以，只要围绕题目书写难度都不太大。
其次今年的“咬文嚼字”，还是有值得思索的部分，在命题主旨上，继承了“不平凡的真善美”和“历史的哲学的思辨”这两大不变的主题，“向内探究人性的魅力”与“向外取得外物的倚助”的哲学矛盾，体现哲学的内蕴。
山东卷语文作文出题思路在探寻考生对于社会、人生、自我的价值实现、人生定位等方面的思索与评价层面继续加深，逐步走向更广义的发展方向，更加注重成功的“内外兼修”。
从审题点上来说，材料提出主干来对考生来说并非困难，文章沿着“权威人物”——“被发现错误”——“诚恳接受错误”——“影响他人”的思维流程，这样我们就容易抽取在题目中的相应信息，在整个的思维流中，作家是一个维度而纠错人又是一个维度，也就是说，从作家角度来看强调了“改变自我寻求人生价值高度”“虚心接受错误实现自我”这两个大层次，而在纠错人的角度来说“寻求真理”与“不迷信权威”也是可以突破的内容，在内容中包含这些的属于完美审题。
山东理工大学关于考务工作的若干规定
厂。试卷印制完毕后由各系、教研室指派专人领回分装，并负责试卷 保密。凡未按时提交 A、B 卷、未审定或打印不符合规定的试卷一律 不予印制，因此延误制卷而影响考试，责任由命题教师和命题学院共 同承担。
第十八条 命题人、各学院与印刷厂共同负责试卷的保密工作。 试卷经印刷厂审核受理后，由印刷厂负责印制过程中的保管保密工 作。试卷印刷完毕，学院指定领卷人检查无误后签字领取试卷，并作 好试卷的保密工作，考试时及时将试卷送达指定考场。
记分方式按《山东理工大学学生学籍管理规定》有关条款执行。 组织管理
第三条 任课教师应指导学生进行全面复习，巩固所学知识，不 得以任何方式划范围或指重点，不得向学生泄露试题内容。
第四条 课程中期考核，由系、教研室根据实际情况自行确定。 第五条 在考核前一周，任课教师应按《山东理工大学学生学籍 管理规定》相关条款规定审核学生的考试资格，将被取消考试资格的 学生名单及原因一式三份，一份报学生所在学院 ，一份报教务处质 量管理科，一份任课教师自留。通知学生由任课教师负责。 第六条 考试时间按教务处和学院编排的考试安排表进行。考试 安排表于考试前发至各学院。未经教务处或学院审核批准的考试，学 校不承认考试成绩。 第七条 全校性公共课、跨学院公共基础课的考核、监考人员的 配备、考试时间的安排、考场的布置由教务处会同学院统一安排。监 考教师由学院以书面形式通知。其它课程及考试环节的考核由各学院
考核方式
第一条 凡属教学计划规定的课程和独立设置的教学环节都要 进行考核。任课教师须于课程教学开始之前，确定考核的方式与要求， 可选择闭卷、开卷、半开卷或调查报告、案例分析或网上测试等方式 进行。课程的考核方式一经确定，不得随意修改。
第二条 凡两人或两人以上开设同一门课程且教学大纲、教学内 容和考试时间相同的，都要采用同一试卷同一考核方式。提倡采用能 够反映学生能力的考核方式，采用何种考核方式由系、教研室研究制 订方案，经学院同意后实施（全校统考课程除外）。鼓励任课教师根 据课程性质和培养目标的不同，提出适合的课程考试改革方法，该 考试方法经所在学院及教务处批准后实施。
《概率论与数理统计》(数学专业)试卷分析 - 山东理工大学
山东理工大学成人高等教育试卷分析报告
一、简要说明
1．题量：共26道题，其中10道填空题（其中10个空）共记20分、10道选择题共记20分、5道计算题共记50分、1道证明题记10分，卷面满分100分。
2．覆盖面：考试内容的覆盖面较广，涵盖教学大纲要求的大部分教学知识点，符合教学大纲的要求。
3．试卷结构：基础题(60%)，综合题(30%)，提高题(10%)，上述各类型题所占的比例符合教学要求。
难度程度适中，试题体现了课程的重点和难点。
二、成绩分析
1. 考试成绩分布
从以上情况看，各个等级层的结构基本正常，分布虽离正态分布还有一定差距，但总体看基本合理。
2. 考试成绩难易度分析
三、分析结论
１
根据以上的几个方面的分析，我们可以得到如下结论：信科012的成绩不正常，而信科011的成绩基本上是服从正态分布的，但从两个班的总体来说，成绩总体是服从正态分布的，这说明学生考试成绩的分布基本合理，整套试卷内容充实，覆盖面广，难易适当，这也说明试卷科学合理，但从试题的难度系数看，第八题证明题较难，这说明学生在理论推导方面的功底还不够扎实，希望在这方面加强训练。
从考试成绩的标准差来看，差异相差较大，这说明，本专业学生中程度相差较大，另一方面可能是由于提高题过于难。
从班级平均成绩来看，班与班之间基本上没有差异。
从分析指标上看，总体情况符合统计意义的正常状态。
２。
试卷分析报告范文6篇学生
试卷分析报告范文：6篇学生引言本文通过对六位学生的试卷进行分析，评估他们在不同学科的学习能力和知识掌握水平。
通过对试卷中的题目和答案的详细分析，我们可以了解到每位学生的学习优势、劣势以及可能存在的问题，为制定个性化的学习计划提供参考。
学生A学生A在数学方面表现出色，答题准确率较高。
在本次试卷中，学生A几乎正确回答了所有的数学题，包括复杂的代数和几何计算。
不仅如此，学生A在解答问题时展现出良好的解题思路和逻辑思维能力。
然而，学生A在其他学科上的表现相对较差，尤其是英语和科学。
在英语方面，学生A的语法运用仍存在一些错误，需要加强对语法知识的学习和练习。
在科学方面，学生A的实验报告写作需要更多细节和准确的科学术语。
学生B学生B在数学方面的表现与学生A相当，有着很好的数学应用能力。
然而，在其他学科上学生B的表现较一般。
在英语方面，学生B的阅读理解能力有待提高。
学生B在题目中出现了一些理解错误，并且在回答问题时缺乏逻辑性。
在科学方面，学生B的实验设计能力较低，对实验步骤的操控不够熟练，影响了实验结果的准确性。
需要加强实验方法和实验设计的学习。
学生C学生C在英语方面展现出了较强的能力，准确地回答了绝大多数问题，包括填空、选择和阅读理解。
学生C的语法运用和词汇掌握较好，但在表达和写作方面还有提升的空间。
在数学方面，学生C的计算能力一般，需要加强数学公式的记忆和应用能力。
在科学方面，学生C的实验报告写作还需要完善，需要更准确地描述实验过程和实验结果的分析。
学生D学生D在数学和科学方面表现出了较高的水平，对于数学的复杂题目和科学实验的设计都能应对自如。
然而，在英语方面学生D的水平较一般，阅读理解和语法运用方面存在一些问题。
学生D需要加强对英文词汇的记忆和对语法规则的理解，以提高英语学习能力。
学生E学生E在英语方面表现出了极佳的能力，对于英语的听、说、读、写都有很高的水平。
学生E的语法运用和词汇掌握非常准确，写作能力也很出色。
山东省学业水平考试试卷分析
解：(1)子弹做平抛运动，它在水平方向的分 运动是匀速直线运动，竖直方向的分运动是自 由落体运动．当子弹的水平位移为s＝100 m 时刚好击中目标靶，设子弹经t时间击中目标 靶，则t＝sv 代入数据得t＝0.5 s. (2)目标靶做自由落体运动，则h＝1/2gt2 代入数据得h＝1.25 m
四、Ⅲ－24．如图所示的装置放在真空中。在 灯丝和金属板之间加一电压，使炽热的灯丝发 出的初速度为零的电子在电场中加速度后，垂 直射入两相同、正对的平行金属板Y、间的匀 强电场中。已知平等金属板Y、间的电压为， 距离为d，电子的质量为m，电荷量为e。 求： （1）电子离开加速电场时的速度。 （2）电子在平行金属板Y、间运动的加速度 大小和方向。
2、注重基础知识的考查
试题符合课程标准对必修和选修内容的要求， 试题内容涉及物理学的基本概念、基本规律、 重要方法和核心思想等。试卷注重基础性，无 偏题、怪题。特别重视了基本概念辨析、基本 规律的应用。从全卷来看，难题比重很小，仅 为6%；而简单试题在三种类别的试题中分别 占70%、71%和71%；中等难度的试题分别占 24%、23%和23%。
重视与生活、生产的联系，重视与技术、社会的联系 是高中物理新课标的一个显著特点。从现代科技和生 产生活中提炼出来的新颖情境，渗透了科学的思维方 法和研究方法，引领学生在生活中体验物之理，逐渐 形成自觉应用物理知识分析解决实际问题的意识，很 好地诠释了“从生活走进物理，从物理走向社会”的 理念。本试卷在多个试题中加以体现，能正确引导高 中物理教师在教学内容和教学方式上更加注重贴近学 生生活、联系社会实际。试题设计充分考虑课程改革 的要求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观三维目标落实到试题设计中，对素质教育起到了 积极的促进作用。
山东省高考化学试卷分析
山东省高考化学试卷分析2021年山东省高考化学试题分析各位评委老师，各位老师大伙儿上午好，，专门快乐今天能有机会和在座的专家，就2021年山东省高考化学试题做一个短暂的交流，不当之处，恳请各位专家老师批判指正。
众所周知，高考不仅是为国家选拔人才的重要途径，它还承载着一个小孩，乃至一个家庭的妄图，如此，一份高质量的高考考卷的就显得尤为重要。
我省自2021年以来对理综实行自主命题，其中的化学考题几年来一直受到社会的好评，那么今年2021年的理综化学试题如何，与往年相比有哪些特点呢?下面我们就一起来关注一下。
(板书：一、总体评判)一、总体评判综合分析近几年山东高考化学试卷，能够发觉2021年的化学试题秉承了以往历年的命题特点，表达了高考命题的稳固性和连续性的原则。
对比考试说明又可知：今年的试题对考试说明界定的主干知识进行了全面的覆盖，并立足于实践，强化了三大能力的考查，具体而言，表达了：稳固、创新、主干、实践和能力,五大特点.下面我们就来逐一解读一下。
(板书：二、试题评判)二、试题评判特点一：稳固(给表格)我们先来看一张表：这是有关2021年山东高考化学试题的一张分析表，其中包括试题结构、考点分布、难易程度等几个方面。
通过对该表的分析大伙儿能够看出今年的试题结构与往年完全相同，仍旧包括7个选择和3个必做加1个选作共4个大题,而考点分布、难易程度和难度梯度等几个方面都与往年相当。
其中31-33三个选做题在可控难度参数上差不多相当，依旧表达了考题的公平性。
因此说2021年山东高考化学试题的第一大特点确实是稳固。
特点二：创新谈到创新性，能够举得例子专门多，但我最想提一下的依旧第10题，确实是有关莽草酸的这道题。
这种题型在平常的考前训练中并非没有见过，但在近几年山东高考试题中依旧第一次显现，答对该题的关键在于准确把握稀、醇、羧酸三类重要有机物质在结构与性质之间的关系，对考生有机部分的综合应用能力提出了要求,有一定的思维深度，这在以往的山东卷化学试题选择题中是从未显现过的，它的设置所起的导向作用，值得大伙儿连续探究。
2003年山东省高考理科综合能力测试试卷分析
2003年山东省高考理科综合能力测试试卷分析
佚名
【期刊名称】《山东教育：中学刊》
【年(卷),期】2003(000)026
【摘要】试题没有科学性错误；考查以各科基础知识为主；整个试卷注重能力考查；注重联系生产、生活实际；答案比较准确，评分标准易于阅卷操作；试题编排顺序较科学；试题区分度较大，有利于高校选拔学生；对中学教学有较好的导向作用。
生物学科：整个试卷注重能力考查，注重基础知识的综合，体现生物学科的特点，试题区分度较
【总页数】4页(P51-54)
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.2003年山东省高考文科综合能力测试试卷分析 [J],
2.新旧课程高考理科综合能力测试试卷分析比较--对2004年高考物理科复习的建议 [J], 董兆树
3.新高度新水平新要求山西省2003年普通高考理科综合能力测试--(新课程卷)试卷分析与试题评价报告 [J], 赵庆生
4.2003年全国统一高考理科综合能力测试卷物理部分分析 [J], 王瑞旦
5.2003年高考理科综合能力测试卷 [J], 屠新民;杨冬莲
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如何做好山东理工大学研究生课程考试情况及结课总结表
双语教学情况
使用外文教材且板书、作业、讲授完全使用外文□
使用外文教材且板书、作业、讲授部分使用外文□
仅使用外文教材□授课语种：
1.用外语授课时数：2.外语授课占总课时的比例：
教学实施情况
调课次数：停课次数：教学事故次数：
布置和批改作业次数： 讨论次数：课程综合训练次数：
教学研究情况
发表教改论文：有□无□参与教改课题情况： 有□无□
教学重在理论联系实际，并适当注重教学实践环节，这是对该课程今后教学的主要设想和改革的主要思路。
主要参考书选用情况
参考书名称：《领导科学概论》（第一版）作者：
出版社：人民出版社最后版本出版时间：2006年
参考书类别：国家级优秀教材或推荐教材□省、部级优秀教材□
外文原版教材□翻译国外教材□
其他
参考书适用情况：非常适用□一般□不适用□无参考书□
很好□较好□一般□较差□很差□
填表人：杨晓春
职称：教授
教龄：22
本课程首开时间：
本学期本课程教学系第1轮
填报日期：2012年5月10日（以上为任课教师填写）
开课单位审阅意见：
开课单位（章）：年月日
注：此表一式两份，一份由开课学院按学期汇总后与成绩一起报研究生处培养科，另一份留开课学院与学生考试试卷和答卷一起存档；
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山东理工大学试卷分析报告
课程名称《自动控制原理A》课程编码042111
任课教师姓名李素玲教师编码040101
授课班级电气04-1、电气04-2、电气04-3、电气04-4四班合堂，
考核方式闭卷考试考试时间 06.12.28
一、简要说明
1．试卷形成：《自动控制原理A》属于我院自动化专业和电气工程专业的重要技术基础课，也是历年的考研课。
本课程是学校的重点课程，试卷库已建立7年，并有多年的教学经验积累，本学期有两名教师授课及2名辅导教师，实行试卷库抽题、共同（流水）阅卷的方法。
2．题量：共6道题，其中第1题记16分；第2题记24分；第3、4、5题每题记16分，共计48分；第6题记12分；卷面满分为100分。
3．覆盖面：考试内容的覆盖面较广，涵盖教学大纲要求的大部分教学知识点，符合教学大纲的要求。
4．试卷结构：基础题(52%)，综合题(36%)，提高题(12%)，上述各类型题所占的比例符合教学要求。
难度程度适中，试题体现了课程的重点和难点。
二、成绩分析
1. 考试成绩分布
优良中及格不及格平均班级
90+ 80-90 70-80 60-70 60- 成绩电气02-1 1 19 17 10 5 74.21
电气02-2 0 0 3 3 24 45.57
电气02-3 0 1 3 9 24 51.83
电气02-4 1 1 3 8 25 53.24
合计 2 21 26 30 78 74.8
2. 考试成绩分布图
从以上图表情况看，各个等级层的结构不太正常，离正态分布还有较大差距。
3. 成绩分析
电气04－1班的成绩基本服从正态分布，说明学生考试成绩的分布基本合理。
但其它3个班的成绩分布不太合理，主要是因为2班（国防班）有一大部分学生给新生军训当教官，耽误了2周的课；3、4班为专升本，整体水平较差。
三、其它需要说明的问题
本课程在记录总成绩时，考虑作业与出勤等占20％，实验占10％，考试卷面成绩占70％。
任课教师签字
系（教研室）主任签字
填写时间06 年12 月31 日。