《揠苗助长》寓言故事的教学反思
《揠苗助长》教案(20篇)
《揠苗助长》教案（20篇）《揠苗助长》教案 1一、教学设计思想：寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子。
公孙丑上》。
这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。
教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
再通过游戏勇敢者闯关，由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。
跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的'学习。
最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。
创新能力得到提高。
二、教学要求：1、学习生字，理解词语。
2、理解寓言含义，回答课后问题。
3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
三、教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
四、教学准备：课件。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程。
（一）导入。
1、新课，揭题，以旧引新。
2、同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。
板书课题。
（二）学习课文。
1、读了课题你们想到了什么？2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3、点击课文自学。
（1）轻声朗读课文，读准生字新词。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
①游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。
②完成课堂练习。
4、指导朗读（1）你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。
（2）指名朗读，问：你为什么这样读呢？（3）指名读全文，评议，全班齐读全文。
《揠苗助长》教案(优秀8篇)
《揠苗助长》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《揠苗助长》教案（优秀8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
揠苗助长教学反思
揠苗助长教学反思引言概述：在教育领域中，揠苗助长是指教师过分急于培养学生的学习兴趣和能力，而忽略了学生的实际能力和发展阶段。
这种教学方式可能会导致学生学习压力过大，学习效果不佳。
本文将从五个大点展开对揠苗助长教学的反思。
正文内容：1. 揠苗助长的定义与特点1.1 揠苗助长的定义揠苗助长是指教师在教学过程中过分强调学生的学习兴趣和能力，而忽视了学生的实际能力和发展阶段。
教师常常过分追求学生的成绩和表现，而忽略了他们的学习过程和自主发展。
1.2 揠苗助长的特点- 过分强调学生的学习兴趣和能力- 忽视学生的实际能力和发展阶段- 过分追求学生的成绩和表现- 忽略学生的学习过程和自主发展2. 揠苗助长的教育问题2.1 学生学习压力过大揠苗助长的教学方式往往会给学生带来巨大的学习压力，因为他们被要求在短时间内达到过高的学习目标，而忽略了个体差异和学习能力的差异。
2.2 学习效果不佳揠苗助长的教学方式往往会导致学生的学习效果不佳，因为他们没有足够的时间和空间去理解和消化所学知识，只是简单地追求表面的成绩和表现。
2.3 学生自主学习能力不足揠苗助长的教学方式往往会剥夺学生的自主学习能力，因为他们只是被动地接受教师的指导和要求，而没有机会去发展自己的学习兴趣和能力。
3. 反思揠苗助长教学的必要性3.1 尊重学生的个体差异教育应该尊重学生的个体差异，充分考虑他们的实际能力和发展阶段，给予他们适当的学习空间和时间，让他们以适合自己的方式去学习和发展。
3.2 培养学生的自主学习能力教育应该培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和发现知识，培养他们的学习兴趣和能力，让他们成为具有独立思考和解决问题能力的人才。
3.3 注重学生的学习过程和发展教育应该注重学生的学习过程和发展，而不仅仅关注他们的成绩和表现。
教师应该给予学生足够的时间和空间去理解和消化所学知识，鼓励他们积极参与学习过程，培养他们的学习兴趣和动力。
总结：揠苗助长教学方式在一定程度上忽视了学生的实际能力和发展阶段，给学生带来了学习压力过大、学习效果不佳和自主学习能力不足等问题。
揠苗助长教学反思6篇
二、古文与白话文对照读。正好我们班部分同学参加了小古文社团活动，学过这篇小古文，让他们朗读给全班同学听，一方面增加了他们的自豪感，另一方面也增加了其他同学的学习兴趣，透过对照学习，学生更好理解了文本的意思。
三、为了弄懂寓意，在讲完课文后，设计了这样的问题：同学们你们在日常生活中碰到过类似于急于求成而办坏事的状况吗？同学们纷纷发表自已的见解，道出了自己身上发生的搞笑的事。每个父母都期望自己的孩子能快高长大，如果此刻你的父母将你当小禾苗一样拔高，你说行吗？学生都笑着说：不行，不行。请学生举例说明。
四、学生与文本的对话。老师再引导：如果你就是种田人的亲人或朋友，你会对他说一什么？学生会根据事物的生长过程去分析说：禾苗也需要拔草、除虫、施肥才能生长，不能违背了事物生长的规律，急于求成，反成坏事。同时也设计了例如：请同学发挥想象力，如果你是小苗，你被这个人拔起时，你会怎样说呢？续编故事环节，又使学生实现了与文本的对话。第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢？让学生透过续说故事，明白禾苗的生长过程。加深对寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物发展的规律。透过老师的精心设计，学生学起来都会感到简单了。整节课最终在学生的分主角读文和绘声绘色的故事中结束了
求成，反成坏事。同时也设计了例如：请同学发挥想象力，如果你是小苗，你被这个人拔起时，你会怎样说呢？续编故事环节，又使学生实现了与文本的对话。第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢？让学生透过续说故事，明白禾苗的生长过程。加深对寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物发展的规律。透过老师的精心设计，学生学起来都会感到简单了。整节课最终在学生的分主角读文和绘声绘色的故事中结束了。
揠苗助长教学反思
揠苗助长教学反思引言概述：揠苗助长是一个古老的成语，意思是急于求成，结果反而事与愿违。
在教学中，有时候也会出现揠苗助长的现象，教师急于让学生学得更快更好，结果反而适得其反。
因此，我们需要进行揠苗助长教学反思，找出问题并加以改进。
一、缺乏基础1.1 学生基础不牢固：有些学生在某些知识点上基础薄弱，导致后续学习困难。
1.2 教师未对学生基础进行全面了解：教师在教学过程中未对学生的基础情况进行全面了解，导致无法有针对性地进行教学。
1.3 忽视基础知识的重要性：教师和学生都可能忽视基础知识的重要性，导致揠苗助长的现象。
二、教学目标不清晰2.1 缺乏明确的教学目标：有些教师在教学过程中缺乏明确的教学目标，导致教学内容混乱。
2.2 学生无法准确把握学习方向：学生在学习过程中无法准确把握学习方向，容易迷失在大量知识中。
2.3 教师未对学生进行目标引导：教师未对学生进行目标引导，导致学生无法明确自己的学习目标，也容易出现揠苗助长的情况。
三、缺乏有效的教学方法3.1 单一的教学方法：有些教师在教学过程中只采用单一的教学方法，未能满足不同学生的学习需求。
3.2 缺乏互动性的教学方式：教学过程中缺乏师生互动和学生之间的互动，导致学生学习兴趣不高。
3.3 忽视学生的个性差异：教师未能充分考虑学生的个性差异，导致某些学生无法适应教学方式，出现揠苗助长的情况。
四、缺乏反馈机制4.1 缺乏及时的评价和反馈：教师在教学过程中缺乏及时的评价和反馈，无法及时发现学生的问题。
4.2 学生无法及时纠正错误：由于缺乏反馈机制，学生无法及时发现自己的错误并加以纠正。
4.3 忽视学生的学习过程：教师和学生都可能忽视学生的学习过程，只关注结果，导致揠苗助长的现象。
五、缺乏激励机制5.1 缺乏激励措施：教师在教学过程中缺乏激励措施，导致学生缺乏学习动力。
5.2 忽视学生的成长过程：教师未能充分关注学生的成长过程，只注重学习成绩，导致学生产生挫败感。
拔苗助长教学反思优秀11篇
拔苗助长教学反思优秀11篇揠苗助长教学反思篇一《揠苗助长》是一则寓言。
它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。
本课教学中，利用重点词句让学生充分感受农夫那可笑而又发人深思的形象，如抓“巴望、天天、好像”等品味农夫的“急”，抓“好像”在不同句中的作用体会语言文字的妙用，抓“一棵一棵、一向”体会农夫的“傻”。
同时我十分注重对学生思维的发散训练，因为寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，指导学生对感兴趣的地方想象，如：教学课文结尾时，引导学生想象儿子看到禾苗枯死会对爸爸说些什么？农夫会说些什么？你会对种田人说写什么？在学生在想像中发表自己对寓言故事的领悟、见解，说出故事所揭示的道理。
《拔苗助长》读后感篇二春秋时期，有个农夫，是个急性子。
他每天去地里都要量一量禾苗有没有长高。
可是，几天过去了，禾苗还是老样子。
有一天，农夫坐在田地边上休息，看着地里的禾苗，突然想出了一个办法，就开始行动。
农夫把每一个禾苗都拔了一下，他以为这样禾苗就长高了。
到了秋天，农夫高高兴兴的到田里去看，以为禾苗已经长的很高了，但是一看，全都枯死了。
有一天，我看见我的妹妹使劲的扯自己的头发，她说：“我的头发长长了！”。
她可真是拔苗助长。
这个故事告诉我们，不管做什么事都要有耐心，就与求成，反而坏事。
农夫心急，拔了禾苗，结果全都枯死了。
我的妹妹心急想要头发长长，差点扯掉头发，变成光头。
《拔苗助长》读后感篇三今天，我读了《拔苗助长》这个成语故事。
书中讲的是：从前有一个宋国人，性子很急，不管做什么事情都要比其他人快，刚种下的稻田，就想比别人的稻田长的快一点。
他天天到稻田里看他的青苗长高了没有，可是，青苗天天就是一个样，看不到青苗的生长变化。
他非常着急。
一次，他终于下定了决心把一棵棵青苗都拔高了一点，心里还乐滋滋的想：哈哈！我太聪明了！这样他们就会长得快一点了！我也就很快就能收获了！就这样，他一直忙到天黑才回家。
揠苗助长教学反思
揠苗助长教学反思引言概述：揠苗助长是一个古老的中国成语，意为急于求成，不顾事物的生长规律而采取过激的行动。
在教学中，有时候我们也会犯类似的错误，急于让学生取得好成绩，而忽视了他们的学习过程和个体差异。
本文将对揠苗助长教学进行反思，并提出相应的解决方案。
一、了解学生个体差异1.1 学习风格的差异：学生的学习风格有所不同，有些学生喜欢听讲座，有些学生喜欢阅读，还有些学生喜欢实践。
我们应该根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和资源，满足他们的学习需求。
1.2 学习兴趣的差异：学生对不同的学科和主题有着不同的兴趣。
我们应该尊重学生的兴趣，将有趣的元素融入到教学中，激发学生的学习动力和兴趣。
1.3 学习能力的差异：学生的学习能力也有所不同，有些学生学习能力较强，有些学生学习能力较弱。
我们应该根据学生的学习能力，提供不同难度的教学内容和任务，确保每个学生都能够有所收获。
二、关注学生的学习过程2.1 引导学生主动参与：教师应该引导学生主动参与学习过程，而不是简单地灌输知识。
通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思考和探索，培养他们的自主学习能力。
2.2 提供及时反馈：学生在学习过程中需要及时的反馈，以便及时调整学习策略和纠正错误。
教师可以通过口头或书面形式给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并提供改进建议。
2.3 鼓励学生反思总结：学生在完成学习任务后，应该进行反思总结，思考自己的学习过程和成果。
教师可以引导学生回顾学习的困难和挑战，分析解决问题的方法和策略，从而提高学生的学习能力和自我管理能力。
三、合理安排学习任务和时间3.1 分解学习任务：将学习任务分解为小的单元，逐步引导学生完成。
这样可以帮助学生建立学习的信心，提高学习的效果。
3.2 制定学习计划：教师可以帮助学生制定学习计划，合理安排学习时间和任务。
学生可以根据自己的实际情况和学习目标，制定具体的学习计划，并按计划执行。
3.3 灵活调整学习进度：学生的学习进度可能存在差异，教师应该根据学生的实际情况，灵活调整学习进度，确保每个学生都能够跟上课程的进度。
揠苗助长教学反思
揠苗助长教学反思揠苗助长是一个源自中国古代的寓言故事，它告诉我们一个道理：急于求成反而会适得其反。
将这个寓言故事应用于教学中，我们可以得到深刻的教学反思。
首先，揠苗助长的故事告诉我们，教育是一个循序渐进的过程。
在教学过程中，教师往往希望学生能够快速掌握知识，快速提高成绩。
然而，教育的本质是培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是知识的积累。
教师应该根据学生的认知发展水平和个性特点，制定合理的教学计划，而不是一味地追求速度。
其次，揠苗助长的故事提醒我们，教育需要耐心。
每个学生都有其独特的学习节奏和方式，教师应该尊重学生的差异，给予他们足够的时间和空间去探索和思考。
在教学过程中，教师应该耐心地引导学生，而不是急于求成，强迫学生按照教师的意愿去学习。
再次，揠苗助长的故事强调了教育的个性化。
每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、能力和潜力都有所不同。
教师应该根据每个学生的特点，采用不同的教学方法和策略，帮助他们发挥自己的优势，克服自己的不足。
而不是一刀切，用同一种方法对待所有的学生。
此外，揠苗助长的故事也启示我们，教育需要注重过程。
在教学过程中，教师应该关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。
教师应该鼓励学生积极参与，勇于尝试，不怕失败。
通过这个过程，学生可以学会如何学习，如何思考，如何解决问题，这些都是比单纯的知识更加宝贵的能力。
最后，揠苗助长的故事告诉我们，教育需要反思。
教师在教学过程中，应该不断地反思自己的教学方法和策略，不断地调整和改进。
教师应该倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑，及时调整教学计划，以满足学生的发展需求。
总之，揠苗助长的故事给我们的教学带来了深刻的启示。
教育是一个长期而复杂的过程，需要教师的耐心、智慧和爱心。
作为教师，我们应该尊重学生的个性，关注学生的发展，注重教学的过程，不断地反思和改进自己的教学方法，以促进学生的全面发展。
只有这样，我们才能真正实现教育的目的，培养出具有创新精神和实践能力的人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《揠苗助长》寓言故事的教学反思
《揠苗助长》寓言故事的教学反思提要：《揠苗助长》，讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。
告诉我们：事物有它自身的发展规律
《揠苗助长》寓言故事的教学反思
《揠苗助长》是一则寓言故事。
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。
课文分别勾勒出了古代一个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背自然规律，结果把事情弄得更糟。
这则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
教学中应主要抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。
引导学生反复读课文，再结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际中有没有碰到或听说过这种事，引导学生理解感悟。
分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
《揠苗助长》，讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。
告诉我们：事物有它自身的发展规律，如果违反发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄更糟。
这则寓言情节简单，学生一读就能了解故事内容，但寓意比较抽象，这对于孩子来说是比较难以理解的。
因此，认真研读了文本，抓住本课教学的关键所在，引导学生感悟寓意。
《揠苗助长》共4个自然段，按事情发展顺序讲明了故事的起因、经过和结果。
在教学过程中，让学生反复读课文的基础上，以填空的形式：“宋国有的农夫，因为巴望禾苗____,就把禾苗_____，结果_____。
”帮助学生理清了课文的大概内容，并让学生说说各部分的意思。
这样学生也很快的明白了一定的道理。