1秦的统一
秦的统一教案
《秦的统一》教案一、教学目标1. 知识与能力- 了解秦统一六国的背景、过程和意义。
- 掌握秦始皇巩固统一的主要措施及其作用。
- 培养学生分析历史问题和评价历史人物的能力。
2. 过程与方法- 通过史料分析、问题探究等方式，引导学生理解秦统一的原因和影响。
- 组织学生讨论秦始皇巩固统一的措施，培养学生的合作学习和思维能力。
3. 情感态度与价值观- 认识秦的统一是历史发展的必然趋势，增强学生的民族自豪感和国家认同感。
- 引导学生正确评价秦始皇的功与过，培养学生客观、辩证看待历史人物的意识。
二、教学重难点1. 重点- 秦统一六国的过程和意义。
- 秦始皇巩固统一的措施。
2. 难点- 秦统一六国的原因。
- 对秦始皇的评价。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放一段有关战国纷争的视频片段，然后提问学生：“这种长期的战乱给社会和人民带来了什么？人们最渴望的是什么？”从而引出秦统一的主题。
（二）新课讲授（30 分钟）1. 秦统一六国（10 分钟）- 展示战国七雄的地图，介绍各国的实力和政治形势。
- 分析秦统一六国的原因，从商鞅变法、秦王嬴政的个人才能、正确的策略等方面进行讲解。
- 讲述秦统一六国的过程，强调公元前221 年，嬴政建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝，定都咸阳。
2. 巩固统一的措施（15 分钟）- 政治上：建立中央集权制度- 展示秦朝中央和地方的政治架构图，讲解皇帝制度、三公九卿制和郡县制的内容和作用。
- 经济上：统一货币、度量衡- 展示秦统一货币和度量衡的图片，讲解其意义。
- 文化上：统一文字- 展示秦统一前后文字的对比，说明小篆作为统一文字的推行及其影响。
- 交通上：统一车轨、修筑道路- 讲解统一车轨和修筑道路对加强各地联系的作用。
- 军事上：北击匈奴、修筑长城；南征百越、开凿灵渠- 展示相关地图，讲述军事行动的概况和意义。
高中历史必修第1册 第3课 秦统一多民族封建国家的建立
第3课秦统一多民族封建国家的建立必备知识·自主学习——新知全解一遍过走进教材知识点一秦的统一1．统一的条件(1)客观条件①长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望________。
②各地域经济的发展，要求打破________所带来的阻碍，这为统一准备了客观条件。
(2)秦国强盛①秦国________优越，物质基础雄厚。
②秦王励精图治，广纳贤才，________较为清明。
③商鞅变法后，秦尊奉________，奖励耕战，国家日益强盛，为日后秦的统一奠定了基础。
2．统一的过程(1)灭掉东方六国，建立统一王朝公元前230年～前221年，秦国采取________战略，分化瓦解，各个击破，相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝——秦朝，定都________。
(2)南征越族，北击匈奴①秦朝又征服了南方越族地区，并加强了对云、贵一带________的控制。
②在北方，秦朝击退了________匈奴的进攻，在原有北方诸侯国旧长城的基础上，修筑了西起临洮、东至辽东的________。
3．秦朝专制主义中央集权制度的创立(1)确立皇帝制度①嬴政兼采________名号，将新王朝的君主定名为皇帝，并通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的________地位。
②嬴政自称“始皇帝”，皇帝对国家事务拥有________的决定权。
(2)三公九卿组成中央政府①皇帝之下由三公九卿组成中央政府，负责管理全国的________。
②三公指________、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的________。
(3)地方推行郡县制①在地方彻底废除________，将战国时已经形成的郡县制在全国推广。
设立郡、县两级行政机构，其主要官员由________任免和考核。
②县以下设乡、里和亭，分别负责________和治安。
4．巩固统一的措施(1)统一________、文字、货币、法律和度量衡，编制________，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗等。
七年级历史秦的统一
学法指导
如何评价一个历史人物：
依据历史人物的主要事迹或活动对其做出全面的、 客观的评价，要坚持一分为二的观点。 １：凡是符合人类社会进步要求，适应历史发展 朝流的，顺应人民愿望的，都要给予肯定的评价； 凡是损害人民利益，阻碍社会发展的，要给予其否 定的评价。这是确定历史人物历史作用的最根本标 准。 ２：对一历史人物评价，要坚持一分为二的观点。 既要看到他推动社会进步的一面，又要看到他阻碍 社会发展的一面，对其功过要有主次之分。
课外延伸
• 秦兵马俑,你知道多少?
参考网站:
/ /web/ Scenic.aspx?ScenicID=392
/葡京官网/
麻麻，将两各人团团地包围在水中央。淡紫色衫裙の水清和月白色衣袍の王爷，真如壹对碧人，更似两朵傲然挺立の莲花，遗世孤立，寂寞清高。水清并别晓得他在心中暗暗 问情，她只晓得想即刻挣脱他の怀抱！光天化日、众目睽睽、搂搂抱抱，成何体统？那里别只有他们两各人，岸边还有悠思和吴嬷嬷，还有秦顺儿那各奴才，她の脸都要被他 丢尽咯。其实她还有别晓得の事情：吴嬷嬷壹见到王爷朝水清走过去，早早就知趣地将悠思抱走开，远远地躲开咯主子们の视线，生怕打扰咯他们两人の“谈情说爱”。但是 她又很贴心地没什么走得太远，担心壹会儿主子要见小格格。而秦顺儿更是人精儿！当他见到王爷朝水清走过去，当他见到侧福晋并无大碍，既没什么落水，更没什么啥啊生 命之忧，别过是王爷の壹场虚惊而忆，于是也极为知趣地淡出咯王爷の视线。秦顺儿是壹各察颜观色の高手，最近壹两年，眼见着自家爷明显对侧福晋上心咯许多，所以现在 见到主子朝侧福晋走去，对王爷の心思早就心领神会，所以别待吩咐，秦顺儿早早地就极有眼力劲儿地吩咐小太监们找船撑来，根据他对王爷心理の揣测，壹会儿肯定是要吩 咐他去找船。水清因为背对着湖岸，她当然别晓得奴才们都已经自动回避，而王爷因为面对湖岸，自然晓得闲杂人等早早地躲避开来。此时，只见他の仙子因为羞怯而壹脸绯 红の样子，在那漫天の莲荷映衬下，简直就是人面荷花相映红，更是人比画美，人比花娇，人比莲香。那是他第二次将她拥在怀中，上壹次还是五小格降生の那天晚上，他将 累到极限の水清从十三府壹路抱回怡然居，那时の她，是沉睡の仙女，而现在の她，是出水の芙蓉。他自私地、贪心地想要采撷到那人间最柔美、最娇艳の花朵，他要用实际 行动去表达他最真诚、最动人の爱意。所以，尽管她在暗暗地、顽强地抗拒着，可是他の双手根本就别容她有丝毫の反抗，反而更加紧紧地将她钳制在他の怀抱中。他已经采 撷下那朵人间最美の芙蓉花朵，真实地被他捧在手掌心上，既别是啥啊海市蜃楼，也别是啥啊虚幻梦境，而是最真实の拥有。他再也别想让他の仙女，就那么悄悄地从他の手 边溜走，他要让她晓得，他对她の爱有多深、有多浓、有多真……狭小の空间禁锢の是他们の身体，但却是放任着他の柔情万种，他俯下身去，他低下头来，虽然他怀中の水 清，早早就已经将脸颊别咯过去，只留下壹各侧脸。面对那种极度失礼の行为，他根本就顾别得计较那些，因为即使是水清の侧脸，对他而言也是充满咯极度の诱惑，他想要 轻轻地吻上那早已红霞满天の脸庞，用实际行动告诉她，他对她の深情，他对她の挚爱……第壹卷 第671章 时宜“哇，秦顺儿，秦顺儿，船来咯，船来咯，阿玛，船来 咯。”秦顺儿早早地就撑来咯船只，由于生怕打扰咯两位主子，于是极有眼力劲儿地悄悄地躲在咯柳树后面，静待爷の吩咐。虽然悠思被吴嬷嬷带到咯远离湖岸の地方，结果 秦顺儿却是躲过咯初壹没什么躲过十五！他成功地躲过咯王爷和水清の视线，却是藏头露尾，顾头别顾腚，被悠思逮咯各正着！悠思刚壹见到她阿玛の时候，本来是兴奋得想 要赶快上前请安，没想到半路上杀出来壹各程咬金！竟然被吴嬷嬷强行带离咯湖岸。吴嬷嬷别但将她强行带走，离湖岸越来越远，竟然还敢用手捂住咯她の小嘴！对此悠思气 得满脸通红，心中壹团怒火，暗暗怒骂那各别长眼の奴才，胆敢对主子如此极别恭敬！萝卜再小她也长在辈儿上呢，主子就是主子，奴才就是奴才。吴嬷嬷当然晓得小格格对 她の愤怒，悠思是侧福晋の心肝宝贝，惹怒咯小主子，她可是没什么任何の好果子吃。但是吴嬷嬷更晓得，惹怒咯王爷那各大主子，她更是罪该万死。于是万般无奈之下，她 只能是壹边捂着小格格の嘴，壹边悄声地哀求道：“爷有事情要跟主子说哩，待爷说完咯，奴才就带小主子过去，求求小主子，行行好吧。”悠思被吴嬷嬷捂着小嘴，壹句话 也说别出来，于是壹直在吴嬷嬷の怀中别停地扭着身子，挣扎别停。但是听到吴嬷嬷说阿玛有事情找额娘，信以为真の小格格总算是暂时老实咯下来。悠思
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
护其政治、经济利益，保护其地主土地所有制
社会 根源
巩固、维护国家统一的需要。秦吸取周天子在诸侯割 据局面下式微的教训，在统一全国后建立专制主义中 央集权制度，以消除地方割据势力，维护国家统一
地理 原因
大河文明以农业生产为主，土地束缚了过多的劳动力， 无法更多地发展商业与手工业，而且疆域面积较大， 需要统一的管理
3．巩固 (1)巩固中央集权： ①措施：
确立 将君主定名为皇帝，嬴政自称“始皇帝”；通过具 皇帝 体规定和礼仪突出皇帝的_独__尊__地位；皇帝对国家 制度 事务拥有_至__高__无___上__的决定权
中央 设三公九卿。三公指_丞___相__、太尉、御史大夫，为 官制 主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿
地方 制度
设立__郡__、县两级行政机构，其主要官员由中央任 免和考核。县以下设_乡___、里和亭，分别负责管理 民众和治安
②意义：秦朝确立的这套政治体制被以后的王朝长期沿 用，影响至为深远。
(2)统一车轨、文字、货币和 度量衡 ，修驰道、直道，颁 行法律。
(3)编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗。 4．意义 (1)促进了各民族的交往、交流与交融。 (2)推动了 多民族国家政治、经济、社会的发展。
[练经典小题]
1．春秋时期，各诸侯国在黄河附近筑堤自保，甚至还恶意将灾
害引至邻国。战国时，赵国曾将黄河决堤以浸淹齐魏。这说
明
()
A．礼乐秩序遭到严重破坏
B．地方割据势力威胁中央
C．分封制严重阻碍农业发展
D．大一统王朝出现具有合理性
解析：材料讲述诸侯以邻为壑，是诸侯国之间的争端，说明实行 中央集权，有利于生产生活，是历史的趋势，建立大一统王朝具 有合理性，故 D 项正确；其他三项材料均未涉及，排除。 答案：D
秦的统一1
秦朝的疆域
北到长 城一带
西到 陇西
东到 大海
南到 南海
秦朝行政统
秦始皇建立了以皇帝为核心的中央集权
制度： （1）中央由丞相、太尉、御史大夫等 「三公」分掌政务、军务及监察； （2）地方上实行郡县制，分天下为三十 六郡(后来增至四十一郡)，郡下设县，县 下又有乡、亭、里等基层组织。
秦始皇既统一了六国， 又有许多暴政，那 他究竟是不是个好皇帝呢？
； / vipkid少儿英语怎么样
stb58rus
好了，兄妹仨先将这些可口的饭菜端到两位老人的床前，看着他们高高兴兴地吃完了，才收拾起碗筷菜碟，到厨房里吃米饭和杂烩菜。 饭后，耿正对两位老人说：“我们租住的房子在巷子尽头的院子里，前几天只是把铺盖搬过来了，还有衣服什么的在那边呢。”老梁头 说：“那你们快去把东西都搬过来吧，不要再浪费那边的租房钱了。爷爷奶奶这里，虽然不见得有出租房舒服，但也有地方住呢，而且 爷爷奶奶离不开你们照顾啊！”老妇人说：“这些天光顾了照顾我俩老东西了，让你们一直都是在这个通铺上挤着，歇息不好啊。咱家 西房里有一些木板呢，你们先凑合着搭个地铺吧。等哪天有空了，就去旧家具铺子里买两张木床吧，那里的东西都很便宜！你们看，咱 这地下宽敞得很，搭地铺，放床，都没有问题！”耿英说：“那就让弟弟陪着爷爷奶奶歇息吧，我和哥哥去搬东西，顺便结算了那边的 房租！”老梁头夫妇俩高兴地催促着：“快去吧，早去早回来啊！”想一想，他们刚刚入住小巷儿尽头的小院儿时，只预先交付了一个 月的房租。半个多月之后，房东老夫妇俩就放心地去了家住县城的儿女们那里，一直连着住了近两个月才返回来。之后，他们就一直没 有再提交房租的事儿。所以在回去的路上，耿正和耿英商议，房租本来就定得非常低了，搬走之前，必须得如数交给那两位善良的老人。 但是，当他们向两位房东老人说明，为了方便照顾那两位受伤的老人，他们要搬去老梁头家去住了，并且要把应该付的租金全部交给他 们时，他们除了表示不舍和赞赏之外，说什么也不愿意接收一点儿银子。并且还说，我们不在时，你们给看守着院落，怎么还能再收取 你们的房租呢！看看房东夫妇执意不收，耿正和耿英只好作罢了。恋恋不舍地把抱着剩余行李的耿正和耿英送出来时，善良的老妇人红 着眼圈儿说：“我们会很想念你们的！”耿英说：“我们也会很想念爷爷奶奶的！你们出巷子来可一定要看到我们啊！”耿正也说： “请二老一定来看我们！”老爷子对快要掉眼泪的老伴儿说：“就是啊，我们不出巷子就能见到娃娃们，你倒是难过个啥啊！”话虽这 么说，老爷子自己倒有些眼眶发热了。耿正对二位老人说：“爷爷奶奶快不要难过了。我们走了，你们应该感到轻松才是呢。这以后啊， 再也不用为夜里老留着门儿等我们回来操心了！”耿英也说：“就是啊，爷爷奶奶以后总算能早早就关上院门儿睡个安稳觉了！”老爷 子长叹一声，说：“唉，我们大概也不会在这个老院子里住多久了。我们老了，独自住在这个尽头小院儿里，儿子和女儿不放心着呢。 我估计啊，赶今年过年之前，他们就会把我们接走了！”耿正和耿英无言地对望一眼，再望望这个暂住了三个多月的小院儿、有些熟悉 了的简洁院门，以及善良的
秦的统一1
5、孔虚卖掉货物，只得到不多 的布币，又发现这些钱在齐国不 能用，所以决心用这些布币进货 再博一次。
6、他一个人押货，直往 邯郸。
7、到了邯郸后，孔虚惊奇的 发现，原来赵国的斗比魏国小 得多，而两国每斗货物的价钱 差不多，大有赚头。
8、熟悉行情后，孔虚 抓紧时机又赚了几笔。
9、商场得意，孔虚日渐 出名。
魏 韩
前230年灭韩
楚
前223年灭楚
为什么秦国能统一六国？
①基础：秦国经过商鞅变法，实力最
强 （经济发达和庞大的军队） ②关键：嬴政的雄才大略 ③人心所向：长期战乱，人民渴望统 一 ④正确的策略 ……
战国后期秦灭六国 燕 赵
齐
秦
韩 魏
楚
嬴政(秦王)
你能说出秦朝的疆域吗？
长城 东 海
“千古一帝”
《古风》 李白 秦王扫六合， 虎视何雄哉！
《过秦论》 贾谊 怀贪鄙之心，行自奋之智。 以暴虐为天下始。
挥剑决浮云，
诸侯尽西来。
你如何看待秦始皇？
中央集权政治体制示意图
皇帝
丞 相
行 政
最高统治者
太 尉
军 事
御史 大夫
监 察
中央政府
郡
地方政府 县
我统一天下 德盖三皇 子孙是二世，三世…直至万世 功过五帝
陇西
南海
秦朝统一的历史意义？
1、结束分裂割据，符合人民的愿望。
2、促进了生产的发展和社会的进步。 ……
二、巩固统一
1、政治上： 2、文化上： 3、经济上： 4、交通上： 5、军事上：
建立中央集权
统一文字
统一货币、统一度量衡
修驰道，统一车轨
北击匈奴，修长城
秦朝的统一
二、中央集权制度的建立
• 1、自称始皇帝：建立皇帝制度 • 2、建立中央政府：丞相、太尉、御史大夫
• 3、地方：秦始皇废除分封制，全面推行郡县 制
三、统一货币、度量衡和文字
• 1、货币：圆形方孔的“半两”铜钱
2、度量衡 颁布了全国通用的长度、容量和重量的计量 标准 • ①、长度 长度单位是： 1引 = 10丈, 1丈 = 10尺, 1尺 = 10 寸, 1寸 = 10分 换算成现代单位是： 1引 = 2310cm, 1丈 = 231cm 1尺 = 23.1cm, 1寸 = 2.31cm 1分 = 0.231cm
②、容量
• 秦陶量 1斛 = 10斗, 1斗 = 10升 换算成现代单位是： 1斛 = 20000ml, 1斗 = 2000ml, 1升 = 200ml
③、重量 秦权：1石 = 4钧, 1钧 = 30斤 、1斤 = 16两, 1两 = 24铢 换算成现代单位是： 1石 = 30360g, 1钧 = 7590g 、1斤 = 253g, 1两 = 15.8g 1铢 = 0.69
秦朝的统一
一、秦的统一
• 1、背景： • 2、过程： • 3、统一：
一、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的统一
• 1、背景：商鞅变法秦国实力强大，远远超 过了东方六国 • 2、过程：①、时间：公元前230年——公元 前221年 ②、顺序：韩赵魏楚燕齐 • 3、统一：公元前221年
二、中央集权制度的建立
• 1、自称始皇帝： • 2、建立中央政府： • 3、地方：
2、秦统一全国的历史意义 答：秦的统一结束了春秋战国的分裂割据局 面建立了我国历史上第一个统一的多民族 封建国家
3、文字
• 秦小篆
作业
• 1、秦统一全国的主客观原因 • 2、秦统一全国的历史意义
秦朝的统一
货币制度
统一度量衡：秦朝统一了货币的单位和标准，使得经济交流更加便捷。 货币种类：秦朝货币分为金币、铜币和铁币三种，每种货币都有不同的面值和重量。 货币铸造：秦朝设立了专门的机构来铸造货币，保证了货币的质量和标准。 货币流通：秦朝的货币流通广泛，不仅在国内市场流通，还流通到周边国家和地区。
车同轨政策也是秦朝实现中央集权的重要手段之一，通过统一车辆和轨道规格，加强了对地方 的控制和管理，进一步巩固了秦朝的统一。
车同轨政策的推行，还促进了交通运输业的发展，提高了物流效率，对后世产生了深远的影响。
焚书坑儒
背景：秦朝统一后， 为了加强思想控制， 采取了焚书坑儒的 政策
内容：焚烧除《秦 纪》以外的所有史 书，坑杀儒生和方 士
书同文
秦始皇下令焚书坑儒，统一文字为小篆 书同文是秦朝文化政策的重要组成部分，旨在加强中央集权 书同文对于文化的传承和发展产生了深远的影响 书同文也是秦朝文化统一的重要标志之一
车同轨
秦朝统一后实行了车同轨政策，即规定全国车辆必须采用相同规格的车轮和轨道，使得车辆可 以在全国范围内顺畅通行。
车同轨政策的实施，加强了各地的经济联系和文化交流，推动了各地文化的融合和发展。
土地制度
土地国有制：秦朝将全国土地归国家所有，由国家统一分配和调度 土地使用权：国家向农民授予土地使用权，农民需向国家缴纳赋税 土地征收制：国家有权征收农民土地，用于国家建设或军事需要 土地制度改革：秦朝实行了一系列土地制度改革，旨在加强国家对土地的控制和利用
第五章
秦朝统一后的文化政 策
秦朝的统一
单击此处添加副标题
汇报人：XX
壹
目 录
文
本
肆
政秦 治朝
经统
济一
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1课、秦的统一
－、教学目标
1、知识与技能
要掌握的基础知识有：秦灭六国及其意义；秦巩固统一的措施：中央集权统治的确立，统一文字、货币、度量衡，焚书坑儒，万里长城，灵渠；秦朝疆域。
2、过程方法与能力
要求对本课教材内容整体把握，培养综合观察和分析问题的能力。
通过对“秦朝的政策措施中，哪些对后世有深远影响”问题的思考，培养综合分析问题的能力。
就所学秦始皇的主要史实，培养初步评价历史人物的能力。
3、情感态度与价值观
秦灭六国是战国由诸侯割据向统一的封建国家发展的必然趋势，符合广大人民的愿望，具有进步的意义。
秦始皇统一六国，开创了我国历史的新局面。
秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极贡献。
二、教学重难点
重点：秦统一和巩固统一的措施。
难点：专制集权统治的概念和作用。
三、教学过程：
复习导入
师：我国从什么时候开始进入封建社会？战国七雄是哪七雄？
生：战国时期，战国七雄是：齐楚秦燕赵魏韩。
学生一边回答一边向学生展示《战国形势》图，依次显示七雄）
师：战国七雄当中最后哪个国家统一了六国？
生：秦国
师：大家回忆一下，秦为什么能够统一六国？
生：
师：秦朝又是采取什么策略灭掉六国？
师：秦国采取“远攻近交”的策略（指与邻近者交好，而对较远者施用武力），于公元前230年-公元前221年，相继灭掉了韩赵魏楚燕齐（喊赵薇去演戏），统一了六国（展示《战国形势图》秦灭六国的过程），公元前221年，秦皇嬴政
建立了我国历史上第一个统一的封建国家（展示《秦的疆域图》）。
定都在咸阳（在陕西省）。
师：请同学们分析，秦的统一有什么历史意义？（启发议论）秦在统一之前是什么状况？
生：秦统一之前，各诸侯国割据混战。
师：“秦的统一”完成了统一后，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家。
第二，战乱给人民带来巨大的灾难，秦统一后，使人民获得了较为安定的生活和生产的环境。
秦的统一，顺应历史发展的趋势，符合广大人民的愿望。
师：我们一起来看一下秦朝的疆域图，秦朝的疆域北至长城，南到南海，西到陇西，东到东海，面对这么辽阔的疆域，秦始皇采取了怎样的措施去巩固国家的统一？（指导学生看P50的正文，让学生回答）我们一般回答措施类的问题的时候，一般哪几方面进行思考？
生：政治、经济、思想文化、军事等方面。
师：大家从这几个方面着手，阅读书本找出秦统一的措施。
（板书：秦统一的措施）
师：在政治方面的措施有哪些呢？
生：
师：在政治方面采取的措施首先是确立了皇帝制度，皇帝总揽全国军政大权。
“天下事无大小皆决于上”，（天下所有的大小事务都由皇帝决定）是国家的最高统治者。
秦王嬴政，认为自己的功德高过古代的三皇五帝，于是以为“王”的称号已不能够显他的尊贵，于是采用“皇帝”的称号。
他自称“始皇帝”，并幻想后世子孙从“二世”“三世”传至“万世”。
从此，“皇帝”一词，成为此后两千多年中国传统社会最高统治者的称号。
在中央，皇帝之下设丞相、太尉、御史大夫。
丞相掌管行政，协助皇帝处理国家政务；太尉是最高军事长官，协助皇帝处理全国军务，御史大夫负责监察百官。
在地方，废除以血缘为纽带的分封制，在全国内设立36郡，郡设郡守，郡下设县，县有县令。
所有官吏均由皇帝直接任免。
郡和县是地方政府，丞相、太尉、御史大夫组成中央行政机构，地方的权利集中到中央，中央的权利最终集中到皇帝的手上。
秦始皇通过实行郡县制，将地方的权力集中到中央；通过三公，再把中央的权力集中到自己手中，从而建立了专制主义的中央集权国家。
师：在经济方面又采取了什么措施?
生：统一货币，统一度量衡。
师：我们看一下，各国货币各不相同，齐燕赵使用的是刀币、楚国使用的是蚁鼻钱，赵魏韩使用的是布币，相当混乱，经济交流造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。
所以秦始皇下令废除了各国的旧货币，以圆形方孔钱（也叫秦半两钱）作为通行货币在全国推行。
这样就克服了在流通、换算的困难，促进了全国各地的商品交换。
除了统一货币还统一了度量衡。
度、量、衡、三个字的意思分别是什么？
生：度是测量长度的工具，量是测量容积的器具和单位，衡是测量重量的工具或单位。
师：战国时期，各国的度量衡差异很大，单位和进位都不一致。
秦始皇废除六国的旧度量衡，以秦国原来商鞅制订的度量衡为基础，制定了新的度量衡制度颁行全国。
提问：秦统一文字、货币、度量衡有什么历史意义？（启发学生议论，教师归纳）
生：促进经济的发展。
师：统一了货币，统一度量衡，消除阻碍经济发展的因素，促进了各族人民经济的交流。
在思想文化方面又采取了什么措施？
生：统一文字，焚书坑儒。
师：大家看一下这幅图，一个“马”字和一个“安”字，各国的写法各不相同。
假如秦始皇要颁发政令，那么原来六国的百姓看得懂吗？看不懂，这必然会妨碍政令的推行。
所以，秦始皇命李斯等人对进行文字整理，废除原来六国的文字，把小篆作为全国通用文字。
同学们看小篆的笔画圆润，注意能够辨认出那些字体是小篆。
小篆逐渐被笔画简单的隶书所取代。
统一了文字，有什么意义呢？统一文字后，大家都能够沟通交流，有利于文化的交流。
师：我们再看一下，看这两幅图片，我们可以看出秦始皇在思想上又采取了什么措施？
生：焚书坑儒。
师：秦始皇完成统一后不久，采取丞相李斯的建议，进行焚书。
焚烧的是哪些书？哪些书可以保留下来了？
生：一是统一前六国的史书，二是民间私藏的诸子百家著作；百姓只可以保留秦国的史书、医药、卜筮、种植的之类的书籍。
师：焚书的第二年，一些方士、儒生批判秦始皇的治国政策，结果，秦始皇将四百六十多名儒生活埋。
这就是“坑儒”事件。
秦始皇这样做的目的是什么？
生：加强思想的统治。
师：秦始皇通过焚书坑儒来加强思想的统治，一方面有利于巩固统治，但一方面又使得古代文化典籍遭到极大的破坏，钳制了人们的思想，严重地摧残了文化。
师：我们看最后一个方面，在军事方面所采取的的措施，看哪位同学能够找到？
生：北击匈奴修建长城，南征越族开灵渠。
师：我们一起来看一下秦朝的疆域图，在秦朝的北方是匈奴。
北方的匈奴不断进犯秦朝，为此，秦始皇派大将蒙恬进行反击，收复了河套地区。
为了抵御匈奴，秦始皇修筑了一条西起临洮，东至辽东的万里长城。
（展示秦国的疆域图）除此之外，秦始皇还南征越族，开凿灵渠。
春秋时期，南方两个诸侯国。
（生答：吴越）。
越族就包括了当时吴越及附近的居民。
战国时，越国被楚国所灭，越人流散东海沿海及江南各地，后称“百越”。
在南征越族的时候由于交通不便，为解决运送军粮问题，秦始皇派人开凿灵渠。
从地图上我们可以看到，这里是长江流域的支流湘水，这条珠江流域支流漓水，所开凿的灵渠沟通湘水和漓水，把长江与珠江两大水系联系起来。
师：我们最后来思考一个问题。
在中国历代皇帝中，秦始皇比较有争议性的皇帝。
有人认为他是千古一帝，而认为他是暴君，那你怎么评价秦始皇？功大于过？还是过大于公？
生：秦始皇灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
统一文字、货币、度量衡等，，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；但是他又是统治残暴的封建皇帝。
他修筑长城、广建宫殿陵墓（比较有名阿房宫和骊山陵墓），浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活;他还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中;他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。
师：对于人物的评价，我们要从两方面来进行评价，要把历史人物放到一定的历史背景当中进行评价。
还有主要看他是否顺应了历史发展潮流，是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。
秦始皇他推行很措施，对后世产生很大的影响。
所以秦始皇的功大于过。
板书：。