东大华大国家工程实践教育中心建设
东南大学四牌楼校区
大礼堂始由中央大学首任校长张乃燕筹款兴建，英国公和洋行设计，1930年动工，因经费困难而中辍。
继任校长朱家骅请得拨款，由建筑系教授卢毓骏主持续建，于1931年竣工。
大礼堂造型庄严雄伟，属西方古典建筑风格。
正立面用爱奥尼柱式与山花构图，上覆欧洲文艺复兴时代的铜质大穹窿顶，顶高34米。
堂内三层，面积共4320平方米，可容2700余人。
1965年添建两翼，2544平方米。
数十年来，海内外校友均视礼堂为母校之象征。
1994年4月，台湾中大校友余纪忠先生捐资107万美元修葺大礼堂，使其焕然一新。
2002年百年校庆之际，在大礼堂前增建百年校庆纪念碑和涌泉池，寓师生对父母养育之恩、母校培育之恩、社会携助之恩当涌泉相报。
图书馆即孟芳图书馆。
１９２１年，东南大学成立时向社会募捐图书馆经费，经校长郭秉文奔走，终获江苏督军齐燮元捐助，独资建馆并置配套设备。
１９２２年立基，１９２３年落成，耗资１６万银元。
建成后，以齐父之名命名为孟芳图书馆。
张謇题匾。
其两翼及书库，系１９３３年扩建，总面积３８１３平方米。
图书馆建筑造型为西方古典建筑风格，比例匀称，构图稳实，风格隽雅，入口爱奥尼柱廊及墙面装饰细部极为精美，是国内近代建筑的优秀作品。
体育馆20年代中国大学最著名的体育馆之一。
1921年郭秉文主政东南大学时筹建，1922年立基，1923年落成。
面积2317平方米。
该主楼耗资6万银元，游泳池及配套设备4万银元，堪称当时国内高校之最。
体育馆建成后，不仅作为体育健身之所，亦为集会、讲学之处。
英国哲学家罗素、美国教育家杜威、印度诗人泰戈尔等，均曾在此作过讲演。
健雄院曾名口字房、科学馆、江南院。
口字房始建于1909年，楼二层，作办公室、图书馆、实验室用。
1923年毁于火灾。
后得美国洛克菲勒基金会捐助，于口字房原址合资兴建科学馆。
1924年破土，1927年建成，面积5234平方米，为培养理科人才重要基地。
数十年来，师生中仅担任中国科学院副院长的便有竺可桢、吴有训、严济慈、李四光、童第周等５位。
国家级工程(技术)研究中心建设方案(一)
国家级工程（技术）研究中心建设方案一、实施背景随着中国经济的快速发展，产业结构转型已成为当下重要的国家战略。
其中，技术进步和创新是推动产业结构升级的关键因素。
国家级工程（技术）研究中心的建设旨在推动核心技术的创新与突破，引领产业转型升级，从而提升国家的科技实力和综合竞争力。
二、工作原理国家级工程（技术）研究中心将集合国内顶尖的科研人才，聚焦于核心技术的研发和创新。
通过与产业界的深度合作，将技术转化为生产力，推动产业的发展和升级。
同时，通过开放科研平台，吸引和培养更多的科研人才，形成科技创新的良性循环。
三、实施计划步骤1.中心选址：首先，根据国家战略需求和地域分布均衡原则，选择具有较好科研基础和产业资源丰富的地区作为中心选址的优先考虑因素。
2.建设硬件设施：投入资金建设科研设施、实验基地、创新平台等，为科研人员提供良好的工作环境。
3.组建科研团队：通过招聘、合作等方式，吸引和整合国内顶尖的科研力量，组建多元化的科研团队。
4.开展技术研发：聚焦于国家战略需求的关键核心技术，进行持续投入和研发。
5.推动产业合作：与产业界建立紧密的合作关系，将技术成果转化为生产力，推动产业升级。
6.开放科研平台：对外开放科研平台，吸引和培养更多的科研人才，促进科技创新的良性循环。
四、适用范围本方案适用于国家级工程（技术）研究中心的建设和管理，也可为其他级别的工程（技术）研究中心建设提供参考。
五、创新要点1.聚焦核心技术的创新与突破：国家级工程（技术）研究中心将集中力量，突破关键核心技术，提升国家科技实力。
2.产学研深度合作：中心将与产业界、高校和研究机构建立紧密的合作关系，形成科技创新的完整链条。
3.开放式创新平台：中心将构建开放式的创新平台，吸引和培养更多的优秀科研人才，提升国家的科技创新活力。
六、预期效果1.提升科技创新能力：通过国家级工程（技术）研究中心的建设，可以显著提升国家的科技创新能力，为国家经济发展提供强有力的支撑。
国家级工程中心组建方案
国家级工程中心组建方案为了促进科技创新和产业发展，中国国家发展改革委员会、科技部、工业和信息化部、财政部、人力资源和社会保障部联合印发了《关于进一步加强国家级工程研究中心建设的指导意见》，提出了加强国家级工程研究中心建设的一系列政策措施，各部门将按照《指导意见》的要求，创新方式方法，深化改革举措，促进国家级工程中心建设取得实质性进展。
一、建设背景工程研究中心是以某一行业领域为中心，依托在国家中国制造2025等重大战略，以促进科技研发、产业化和工程应用为主要目标，配套有一定的科研人员、技术装备和研发能力，承担工程关键技术研发、技术攻关、成果转化和产业化培育等任务。
工程研究中心的建立是推进产业转型升级的重要举措，对提高我国产业自主创新能力、加快推进实施中国制造2025等战略具有重要意义。
二、组建规模国家级工程研究中心组建时间分两个阶段，第一阶段为前期准备期，第二阶段为正式建设期。
组建国家级工程研究中心应该考虑工程研究中心的规模大小、资金支持、组织架构和专业技术队伍。
1.规模大小国家级工程研究中心的规模可以依据研究领域和研究目标划定，一般来说，国家级工程研究中心的规模应当较大，能够涵盖相关领域的研究和开发工作。
同时，国家级工程研究中心的研发成果要大规模地应用于生产中，推动该领域产业迅速发展。
2.资金支持国家级工程研究中心的资金支持是保障其正常运转和发展的基础。
因此，在组建时应该做好资金的筹措和管理，确保工程研究中心在一定时间内能够顺利运行。
同时，国家级工程研究中心也需要注重自身的财务状况，做好经济收支的管理，保证经济的运营和发展。
3.组织架构国家级工程研究中心的组织架构应该清晰明确，包括领导机构、综合管理机构、科研部门、产业化开发部门等，各部门各司其职、相互协调、形成合力，推动国家级工程研究中心持续健康发展。
4.专业技术队伍国家级工程研究中心的专业技术队伍是国家级工程研究中心的核心力量，应该注重队伍的建设和培养。
工学人才培养中的工程实训基地建设
工学人才培养中的工程实训基地建设工程实训基地建设是重要的教育任务之一，为工学人才培养提供了重要的支持。
工程实训基地建设需要考虑多方面的因素，其中包括建设目标、建设内容、建设形式、建设步骤、质量评价等。
本文将从以上几个方面进行探讨，希望对工程实训基地建设提供一定的参考和指导。
一、建设目标工程实训基地建设的目标应当是为了提高工学人才的实践技能和解决实际问题的能力。
这一目标的实现需要基地的建设要贴近实际工程项目，尽可能模拟真实的工程环境和工程流程，同时需要提供完备的设备和资源，为学生提供充足的实践机会和资源。
二、建设内容工程实训基地建设的内容应当包括设计、制造、测试、调试、维护等方面的实际操作，要符合学科特点和学生课程特点。
例如，应当为电子工程专业的学生提供硬件设计、电路实验、嵌入式系统设计等实践机会；应当为机械工程专业的学生提供机械设计、数控加工、机器人控制等实践机会。
三、建设形式工程实训基地建设形式因应用效果的不同而有所不同。
一些学校将工程实训基地设在学校内部，还有一些学校将工程实训基地设置在与企业合作的工厂内。
工程实训基地建设时需要考虑到学生的实际需求，确保其使用方便，同时也需要考虑到经济效益和空间利用率等方面。
四、建设步骤工程实训基地建设需要有建设计划，包括规划阶段、设备采购、设备安装、验收等环节。
在建设阶段，应当优先考虑实验室建设的重点和核心内容确定、实验室设备的产地选择与选择的基本原则、设备购置与采购程序等问题。
五、质量评价质量评价是生产不断改进的保证，也是工程实训基地建设的重要环节。
通过制定量化的评价指标和评价方法，对工程实训基地进行定期评估，检查评价结论和意见反馈，改进设备、人员和管理等方面，不断提升基地的运行效果和教育质量。
六、结论工程实训基地建设是提高工学人才培养质量的有效方式之一，是高校工程实践教育的重要基础。
我们应当理性看待这项工作，积极推进教学方式的改进，为工学人才培养做出更大的贡献。
东北大学信息科学与工程学院介绍
信息科学与工程学院信息科学与工程学院成立于1996年10月，学院的前身可追溯到上个世纪初东大建校伊始设立的电工学系。
学院现有16个研究所、1个国家级电子实验教学示范中心、1个国家工科基础课程电工电子教学基地、学院实验中心和《控制与决策》期刊编辑部。
全院现有教职工402人，其中中国科学院、中国工程院院士2人，“长江学者奖励计划”特聘（讲座）教授10人，校内特聘教授1人，国家杰出青年基金获得者7人（其中海外杰青2人），国家新世纪（跨世纪）优秀人才22人，博士生导师48人，教授69人，副教授108人。
学院现有自动化、计算机科学与技术、通信工程、电子信息工程、测控技术与仪器、电气工程及自动化、电子科学与技术、物联网工程等8个本科专业。
学院现有控制科学与工程、计算机科学与技术、信息与通信工程3个一级学科博士学位授权点和2个博士后工作流动站；有控制理论与控制工程、计算机应用技术、通信与信息系统、电力电子与电力传动等10个二级学科博士点和15个硕士点；控制科学与工程是全国首批一级学科国家重点学科，控制理论与控制工程、计算机应用技术、系统工程、检测技术与自动化装置、模式识别与智能系统、导航制导与控制6个学科为二级学科国家重点学科；学科覆盖“软件架构新技术”国家重点实验室和“软件工程”、“数字化医学影像设备工程”、“冶金自动化工程”3个国家级工程技术研究中心；拥有“流程工业综合自动化”国家重点实验室、“医学影像计算”教育部重点实验室和“流程工业数字化仪表”、“复杂网络系统安全保障技术”2个教育部工程研究中心，还有“软件系统开发与应用”、“制造系统与物流优化”、“数字化装备综合信息处理系统” 和“面向先进装备制造业的嵌入式技术”4个辽宁省重点实验室及“嵌入式软件”辽宁省工程技术中心；拥有计算机科学与技术等2个一级学科辽宁省重点学科，通信与信息系统等9个二级学科辽宁省重点学科；学院承担了“985工程”重点支持的“流程工业全流程综合自动化”、“信息化基础结构关键技术及集成示范”2个科技创新平台和“211工程”重点支持的2个重点学科建设项目；有2个国家自然科学基金委创新群体、1个教育部创新团队。
教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知-教高[2005]8号
![教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知-教高[2005]8号](https://img.taocdn.com/s3/m/20cfebcd370cba1aa8114431b90d6c85ec3a8886.png)
教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知（教高[2005]8号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），部属各高等学校：为贯彻落实国务院批转教育部《2003－2007年教育振兴行动计划》和教育部第二次普通高等学校本科教学工作会议的精神，推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，我部决定在高等学校实验教学中心建设的基础上，评审建立一批国家级实验教学示范中心，现就有关事项通知如下：一、建设目标实验教学示范中心的建设目标是：树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平。
为高等学校实验教学提供示范经验，带动高等学校实验室的建设和发展。
国家级实验教学示范中心采取学校自行建设、自主申请，省级教育行政部门选优推荐，教育部组织专家评审的方式产生。
从2005年至2007年，分批建立100个左右国家级实验教学示范中心。
各省、自治区、直辖市应建立省级实验教学示范中心，形成国家级、省级两级实验教学示范体系。
二、建设内容实验教学示范中心应以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。
关于基础教学实验中心建设几点思考 共33页
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高校实验室体制建设模式
• 公共基础实验室体制
– 以中心管理为主体
• 专业基础与专业实验室体制
– 以一级学科建中心、二级学科建分室； – 以大类学科的各中心为主体建平台； – 中心为“实”，实现学科挂靠；平台为“虚”，实现
开放共享，避免重复建设；
管理特色
实验设备
实验教材
实验队伍
实验课件
管理模式
管理软件
实验内容要精彩 实验构思要巧妙 实验技术要先进 实验设备要精良 实验方法要灵活
实验教学内容 实验教学手段 实验教学管理
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实验与实践教学体系建设
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每年建议400人选修4个实验， 其他学生可以选修0-3个实验。 实际选修情况
2019年：1355人 2000年：1680人
• 课堂网络辅导教学、数
2019年：2019人
据网络处理与评判
2019年：1850人
• 成绩网络管理
2019年：2500人
• 课后网络复习 • 课外网上交流
2019年：2300人 （占理工学生的90%）
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敬请批评指正！
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谢谢！
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一流的实验队伍
• 结构合理、理论教学与实验教学互通、核心骨干相对稳定。
一流的实验室管理
• 管理模式与运行机制
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教育强国推进工程(公共实训基地建设方向)解读
教育强国推进工程(公共实训基地建设方向)解读随着中国经济的不断发展和全球化的趋势，对于高素质人才的需求也变得日益迫切。
而高素质人才的培养需要有一个结合理论和实践的教育体系，而公共实训基地的建设正是为了满足这一需求而提出的一个重要举措。
教育强国推进工程(公共实训基地建设方向)作为教育强国战略的一部分，将给中国教育带来新的发展机遇和新的挑战。
本文将对教育强国推进工程(公共实训基地建设方向)进行解读，分析其意义和影响，并展望其未来发展趋势。
一、教育强国推进工程(公共实训基地建设方向)的意义1.提升教育质量公共实训基地的建设将为学生提供更多的实践机会，帮助他们将理论知识应用于实际工作中。
通过实践能力的培养，学生的就业竞争力将得到提升，从而提高整体教育质量。
2.促进产学研深度合作公共实训基地将为学校和企业之间搭建合作的桥梁，促进产学研深度合作。
学校可以根据企业的需求进行教学内容的调整，企业也能够参与学生的实习实践，从而实现教育和产业的深度融合。
3.推动技能型人才培养公共实训基地的建设将有力促进技能型人才的培养，符合国家产业升级和经济发展的需求。
通过实践基地的建设，学生将更加深入地了解所学专业的实际操作技能，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
4.促进地方经济发展公共实训基地的建设也将为地方经济发展带来新的机遇。
通过与地方企业的合作，可以为当地培养更多的技术工人和高素质人才，推动地方产业的发展和升级。
二、教育强国推进工程(公共实训基地建设方向)的影响1.对教育体系的变革教育强国推进工程(公共实训基地建设方向)将推动教育体系的变革，从传统的课堂教学模式向实践教学模式的转变。
这将对传统教育观念和教学模式提出挑战，促使教育机构改革创新，提高教育教学的质量和效果。
2.对学生的影响公共实训基地的建设将对学生的学习方式和学习成果产生影响。
学生将有更多的机会参与实践教学活动，培养实际操作能力和解决问题的能力，提高就业竞争力和社会适应能力。
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校企合作，互利共赢，追求卓越东南大学——深圳华大基因研究院国家级工程实践教育中心建设谢建明、汪丰、林海音东南大学生物科学与医学工程学院南京 2014.12.14汇报提纲1.合作背景和建设过程2.中心的重点建设内容3.中心的主要建设成果4.总结2 2014-12-141. 合作背景和建设过程☐产业背景☐东南大学生物科学与医学工程学院简介☐深圳华大基因研究院简介☐东大—华大合作基础☐工程实践教育中心建设过程3 2014-12-141.1 基因组产业背景☐150年前孟德尔提出基因决定性状的理论☐60年前沃森和克里克提出DNA双螺旋结构，生命科学进入分子生物学阶段☐50年前生物技术进入应用，转基因药物、作物等☐25年前实施人类基因组计划，2003年完成，生命科学的研究进入组学和系统生物学时代☐5年前个体化医学的概念开始应用，基因诊断、基因指导用药已有临床应用☐基因组产业的形成，极大需要生物信息学人才⏹人才缺乏、自身需求增加、人才流失(互联网，通讯等)4 2014-12-141.2 东南大学（SEU）☐学校积极推进“卓越计划”☐生物医学工程学科在评估中排列前茅☐始终积极探索生物医学工程专业人才培养⏹1988年：工医双学位生物医学工程专业⏹2000年：生物医学工程本硕联读（七年制）⏹2007年：创新人才培养模式示范区⏹2008年：国家特色专业⏹2011年：生物信息学专业招生5 2014-12-141.3 深圳华大基因研究院（BGI）☐科研+服务+产业三位一体发展☐全球化发展战略，超常规跨越式发展⏹全球第一的基因组测序中心⏹香港、美洲、欧洲及日本, 遍布全球☐1999年在北京成立，2007年到深圳企业化运作，高速发展☐基因科技造福人类⏹立足高通量、低成本的组学大平台和高性能计算平台⏹华大科技、华大医学、华大健康、华大农业…6 2014-12-142014-12-147宣讲人：华大基因2010.10.2615年来，发表30余篇Nature、Science！在世界顶端学科杂志上发表文章数百篇！1.4 东南大学关注人才培养☐人才培养质量⏹培养方案，企业培养方案；⏹企业教师团队；⏹授课方式，考核方式，成绩评定；⏹实践过程，毕业设计☐学生管理⏹不适应的退出机制；⏹食宿条件，业余文化生活⏹人身安全8 2014-12-141.4 华大基因关注人才和成果☐为企业创造价值⏹学生能力，素质；☐知识产权，成果归属☐技术保密等9 2014-12-141.5 中心建设过程☐2010.01：联合制定培养方案，草签协议⏹SEU-BGI卓越工程师教育计划培养方案⏹SEU-BGI卓越工程师教育计划企业培养方案⏹SEU-BGI卓越工程师教育计划学生管理协议⏹SEU-BGI卓越工程师教育计划联合培养协议☐2010.03：选拔首批9人赴BGI学习⏹培养模式：2.5+1.5⏹选拔方式：学生报名，企业来校笔试+面试；10 2014-12-142009年华大基因谈合作办学事宜11 2014-12-142010.07：正式签署联合培养协议12 2014-12-142011年华大领导来校交流进一步合作事宜13 2014-12-142012年获批建设东大-华大基因国家级工程实践教育中心14 2014-12-142012年6月中心建设第一次会议（东大）15 2014-12-142012年10月中心建设第二次会议（华大）16 2014-12-142013年3月、10月中心建设中期检查17 2014-12-142014年7月中心建设交流18 2014-12-142. 中心的重点建设内容☐指导思想与建设目标⏹依托SEU及BGI的互补性优势，建立校企联合培养的人才培养体系⏹中心与国内高校开展广泛合作，通过课程资源建设、开放平台建设以及管理制度建设等，建立开放共享的工程实践教育平台⏹培养专业基础扎实、技术全面、视野开阔、思维活跃，具备较强的工程研究、实践和创新能力，工程组织领导能力，以及国际竞争能力的基因组学与生物信息学领域精英人才，服务于中国生物技术产业的发展19 2014-12-14重点建设内容☐管理制度建设☐培养方案（课程体系）建设☐开放平台建设☐课程资源建设20 2014-12-142.1 组织机构建设及运行机制☐顾问委员会：⏹主任：郑家茂，副主任：杨焕明、张继文☐教学指导委员会（专家委员会）⏹主任：BGI， 副主任：BGI，SEU☐中心管理办公室，负责中心日常运行和管理⏹主任：BGI，副主任：SEU，BGI⏹秘书：SEU，BGI☐每年召开2次中心建设工作会议，总结中心建设工作，讨论制定工作计划21 2014-12-14出台的相关政策文件、规定BGI的人才培养由华大基因学院负责☐《华大基因学院联合培养本科生管理办法》☐《华大基因学院研究生管理暂行办法》☐《华大基因学院关于研究生毕业论文的若干规定》☐《华大基因学院教学工作管理办法》☐《华大基因内部教师管理制度》☐《华大教学培训学分制管理办法》☐《华大基因学院教师聘任管理办法》☐《华大基因学院教师教学质量评估办法》22 2014-12-142.2 培养方案（课程体系）建设☐课程学习体系（2.5+1.5模式）⏹2.5年在SEU学习，包括通识课程，大类基础课程和专业主干课程，以及相对应的实验课程⏹1.5年在BGI，工程实践为主，辅于与实践相结合的理论学习☐围绕生命科学和产业发展的大目标，体现大科学、大数据、大产业的“贯穿”思路，开展系统的课程规划和建设☐以讨论式、案例教学为主，充分利用网络平台，课程资源开放共享。
23 2014-12-141.5年的企业培养方案24 2014-12-14基础类课程（3-4个月）⏹“大目标、大资源与大产业”模块（大科学综合）☐（7门）生物产业行业概论、创新理论、大产业案例分享、大民生与新生物经济、大资源、华大之路、大科学技术引导下的大平台管理⏹“大科学与大数据”模块（生物信息学）☐（8门）数据挖掘、数理统计、遗传学与进化、系统生物学、实战案例分析、大科学设计、生物信息学手册、计算机基础知识25 2014-12-14基础类课程☐“大技术与大平台”模块（基因组学）⏹(7门)基因组平台、细胞生物学、分子生物学平台、蛋白质组学平台、代谢组学平台、微生物学平台、动物模型平台☐“大工程与大应用”模块（生物工程）⏹(9门)：微量与自动化、DNA工程、蛋白质工程、基因组在（健康、农业、环境、海洋、生物制造、科研）中的应用，肿瘤基因组学与个体化医学26 2014-12-14能力提升类课程依次设计不同难度级别的考核模块（关卡），提供有针对性的培训和自学资料，依托华大经典项目实现全贯穿和大综合，在实战中培养和选拔人才。
27 2014-12-14科学的考核评价及分流机制☐3个月后，中心从课程成绩、项目组评价等方面对学生进行考评，对于优秀学生，将进入导师制培养阶段，由华大导师全程跟踪培养☐对于普通学生，可选择进入项目组实习，或者选择退出联合培养☐对于不合格学生，将进行淘汰☐完善的综合考评及反馈机制☐导师遴选及考核评价体系28 2014-12-14企业培养环节实例企业项目（含毕业设计）：至少参与完成2个项目时间项目任务成果2010.5.1~ 2011.12.3 1Optical mapping用于基因组组装研究完成三株细菌的Opticalmapping图谱；完成山羊Optical mapping物理图谱辅助组装文章2010.7.1~ 2011.1.15基于单细胞测序的五种癌症研究负责信息分析部分专利；Cell文章2011.3.1~ 2011.6.30基于微流控技术的稀有细胞分选技术研发项目负责人专利，文章2014-12-14292.3 开放平台建设☐已在BGI建成中心网络学习平台，在企业建设2间录播教室，作为中心教学管理及学生管理辅助工具，录制积累企业教学课程，建设精品课程☐在SEU建立学习平台的镜像服务器，服务校内☐截止2014年7月，共录播13门课程58个课件，平均课程时长1:45。
30 2014-12-142.4 校企共建和共享课程建设2014-12-1431序号课程名称属性光碟数课程负责人学时1系统生物学东大-华大共享2014年（13张）倪鸣402基因组学概论东大-华大共享2013年（2张）2014年（4张）杨焕明micheal403大科学设计东大-华大共享13年（1张）王俊404动植物基因组研究共享开放14年（6张）方晓东405基因组学-大数据大科学大产业东大-华大共享13年（2张）14年（1张）汪建406生物统计学在生物信息中的应用共享开放13年（5张）李松岗402.5 师资队伍建设☐企业导师⏹华大基因学院目前设有学术委员会、内部教师及科研导师认证体系☐杨焕明、汪建、王俊、李松岗、张秀清、 LarsBolund、董伟、祁鸣、王文⏹准备建设华大基因教师内部职称评定体系及华大基因学院教师聘任制度☐授课教师47人，技术导师（项目组内指导老师）70人☐学校导师队伍32 2014-12-143. 中心的主要建设成果☐3.1 中心软硬件建设取得阶段成果⏹形成一整套较为完善的管理制度⏹明确了学生在企业的培养方案和课程体系，并与学校的培养方案相接轨⏹课程建设已步入正轨，完成了6门共享课程的建设⏹建成中心网络学习平台，并在企业建设了2间录播教室，为下一步的共享课程建设或慕课建设和使用创造了条件⏹完成教学论文一篇，递交国际交流IIIS conference2012并参加交流。
33 2014-12-14Cooperative Education Modelfor Biomedical EngineeringProgram: A Case Study inSoutheast University andBeijing Genomics InstituteIIIS conference，201234 2014-12-143.2 学生培养成果☐进入中心的人数：⏹5届本科生（34人），3届研究生（10人）⏹目前在企业：本科生10人，硕士研究生3人⏹2014年生物信息学专业15人去华大进行3个月的暑假实习，目前有4人进入创新班继续在华大学习☐中心逐步辐射接收包括华南理工、华中科技大学等13所高校约300余学生，“2.5+1.5”或“3+1”模式☐发表高水平文章、专利发明、软件注册35 2014-12-14东大学生共参与发表科研论文38篇（其中CNNS文章11篇），共参与专利申请30项，软件发明1项。
其中，侯勇同学参与发表文章6篇，作为第一作者发表文章3篇，总影响因子为158.825，其中有2篇发表在Cell上。
2014-12-1436学生发表的科研论文优秀成才快速成长☐2人成为华大科研体系的责权单元负责人（类似PI）⏹侯勇同学负责华大基因科技内圈单细胞操作责权单元，共13人，包括博士1人、硕士4人、本科8人。