教育部有关工程训练中心的文件

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新时期综合型大学工程训练中心的建设与实践

近机类专业工程实践教学体系、机械类专业工程实践教学体系；四年不断线是指机械类专业采用了２＋３的实训模
新能力，在实践中提高工程实践能力。同时也能为校企合作
提供优秀毕业生，真正实现学校与企业 “ 双赢 ” 。
此为指导，照理论教学与实践教学相结合、础实践与按基
练中心成功举办。机电工程学院和就业指导中心负责人都
莅临了比赛现场。比赛选手都来自０７级Ｏ８级学生，赛后用
人单位与获奖者进行了实习签约。此次活动是 “ 校企合作 ” 的延续，旨在使学校优化教学思路，实现用人单位与培养单位的良性互动。让学生提前认知社会，在系统培训中增强创
工程实践相结合，分层次培养和因材施教的原则，建了构
两大模块、三个层次、四年不断线的工程实践教学体系。两大模块包括先进制造技术实践模块和仿真技术实践模块；三个层次分别为非机类专业工程实践教学体系、
湖南科技大学是２００３年经过国家教育部和湖南省人
民政府批准，湘潭工学院和湘潭师范学院两所全日制本由
周的先进制造技术实践。这个模式的实行，得了良好的取
效果。
科院校合并组建而成的一所综合型大学。６０多年来，校学
龙迎春
（南科技大学工程训练中心，南湘潭４１０）湖湖１２１

教育部《高等学校实验室工作规程》

教育部《高等学校实验室工作规程》第一章总则第一条为了加强高等学校实验室的建设和管理，保障学校的教育质量和科学研究水平，提高办学效益，特制定本规程。

第二条高等学校实验室（包括各种操作、训练室），是隶属学校或依托学校管理，从事实验教学或科学研究、生产试验、技术开发的教学或科研实体。

第三条高等学校的实验室，必须努力贯彻国家的教育方针，保证完成实验教学任务，不断提高实验教学水平；根据需要与可能，积极开展科学研究、生产试验和技术开发工作，为经济建设与社会发展服务。

第四条实验室的建设，要从实际出发，统筹规划，合理设置。

要做到建筑设施、仪器设备、技术队伍与科学管理协调发展，提高投资效益。

第二章任务第五条根据学校教学计划承担实验教学任务。

实验室要完善实验指导书、实验教材等教学资料，安排实验指导人员，保证完成实验教学任务。

第六条努力提高实验教学质量。

实验室应当吸收科学和教学的新成果，更新实验内容，改革教学方法，通过实验培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力。

第七条根据承担的科研任务，积极开展科学实验工作。

努力提高实验技术，完善技术条件和工作环境，以保障高效率、高水平地完成科学实验任务。

第八条实验室在保证完成教学或科研任务的前提下，积极开展社会服务和技术开发，开展学术、技术交流活动。

第九条完成仪器设备的管理、维修、计量及标定工作，使仪器设备经常处于完好状态。

开展实验装置的研究和自制工作。

第十条严格执行实验室工作的各项规范，加强对工作人员的培训和管理。

第三章建设第十一条高等学校实验室的设置，应当具备以下基本条件：（一）有稳定的学科发展方向和饱满的实验教学或科研、技术开发等项任务；（二）有符合实验技术工作要求的房舍、设施及环境；（三）有足够数量、配套的仪器设备；（四）有合格的实验室主任和一定数量的专职工作人员；（五）有科学的工作规范和完善的管理制度。

第十二条实验室建设、调整与撤销，必须经学校正式批准。

教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见

教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.09.17•【文号】教高〔2018〕2号•【施行日期】2018.09.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见教高〔2018〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点，加快形成高水平人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现就加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力提出如下意见。

一、建设高水平本科教育的重要意义和形势要求1.深刻认识建设高水平本科教育的重要意义。

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。

高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志。

统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。

本科生是高素质专门人才培养的最大群体，本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，本科教育是提高高等教育质量的最重要基础。

办好我国高校，办出世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根。

建设高等教育强国必须坚持“以本为本”，加快建设高水平本科教育，培养大批有理想、有本领、有担当的高素质专门人才，为全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化、建成社会主义现代化强国提供强大的人才支撑和智力支持。

2.准确把握建设高水平本科教育的形势要求。

当前，我国高等教育正处于内涵发展、质量提升、改革攻坚的关键时期和全面提高人才培养能力、建设高等教育强国的关键阶段。

中心建设的目标和任务

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------中心建设的目标和任务工程训练中心建设规划一、中心建设的基本理念中心建设的基本理念是为学生提供大工程背景，以实践为主要载体，以面向 21 世纪人才培养模式的要求为依据，与课程体系和教学内容改革紧密结合，在实验内容的安排和实验手段的选择上，改变以往工程训练中验证性实验过多，部分实验内容陈旧、手段落后的状况，大力增加设计性、综合性、创造性实验，培养学生的工程素质、工程实践能力、管理能力和创新能力。

二、国内外工程训练中心的基本情况 2003 年 9 月份，在教务处的组织下，我们 5 个中心主任到北京、南京、上海考察了北京大学、清华大学、北京航空航天大学、南京大学、东南大学、南京航空航天大学、上海交通大学等重点大学。

总体而言，各个有工科专业的重点院校对工程训练中心都比较重视，主要体现在以下几个方面：1、实行新的运行模式：从五十年代开始，绝大部分工科院校都建立了金工实习基地，挂靠在校办工厂。

从上世纪八十年代末开始，由于教学内容的变化，金工实习中心慢慢转变成工程训练中心，同时由于实现市场经济，几乎所有校办工厂效益开始下降。

由于生存压力，校办工厂挤兑本科学生训练时间，挪用学校1/ 11下拨用于本科学生训练的经费。

比如北京某著名高校，把中心最好的设备、最好的时间段留给民办高校，以求在招揽外校学生实习时处于有利地位，而学校下拨的经费不论怎样应付都不会少。

因此，很多学校纷纷从体制上改变这种状态，成立直属校本部的工程训练中心。

比如北京航空航天大学、东南大学、南京航空航天大学、上海交通大学都成立属于校本部的工程训练中心。

2、师资队伍建设：最明显的一个特征是实践指导教师的基本素质高，如北京航空航天大学工程训练中心实践指导教师的上岗条件之一是要求本科生和具有专业技能的专科生、东南大学要求具有硕士以上文凭、上海交大要求具有本科以上文凭。

工科院校工程训练中心简介

工科院校工程训练中心简介工科院校工程训练中心是学院在“大工程观”的教育理念下，为适应在工程背景下进行应用型人才培养的需要而建立的面向全院所有专业学生实施工程认知培训；以及面向机电专业、电子通信等专业开展的专业技能训练和综合创新能力训练的一个院内实践性教学基地，是以机械制造技术、电气自动化技术、电工电子技术、网络通信技术为核心，将工程实践与专业理论相结合、专业技能训练与综合创新训练相结合、科学研究与个性化的人才培养相结合的一个在全国独立学院中独树一帜的综合性、创新性的工程训练基地。

一、工程训练中心发展历程工科院校工程训练中心是学院为实现应用型人才培养目标而成立的一个相对独立的教学单位，受学院的直接领导。

几年来，工程训练中心的建设和发展主要经历了以下四个主要阶段：1、最初发展阶段（2000 - 2003）2000-2003年间学院学科专业以机械和电子信息类为主，专业数目较少且结构较为单一，学生人数规模也不大。

这个阶段学院主要是从“二本”教学的要求出发，建设高起点、高水平的公共基础实验室和单科性专业实验室，如：语音室、计算机基础实验室、电工电子实验室、物理实验室、金工中心等。

实验室体系尚处于构建初期，实验室实行院、系两级管理。

2、工程教育理念形成阶段 (2004 - 2006)2003年8月教育部下达了“关于全面开展理工科学科专业发展战略研究,制定学科专业教学规范的通知”。

通知要求:学科专业规范的制订要有助于加强学生基本知识、基本技能、基本素质的培养,要特别重视实践教学,增强大学生的实践能力、适应能力和竞争能力。

至此，学院的办学理念发生了根本性的变化，进一步明确了培养“高级应用型专门人才”的目标定位，加快了专业建设和结构定位的调整，加快了相关的教学基本建设，包括实验室的建设。

到2006年上半年，学院拥有19个本科和16个专科专业，配套的实验教学体系和实验室建设体系也已基本形成，实验室的个数也迅速增加。

创建国内领先的工程训练教学示范中心

１以教学改革为理念、创新为导向
根据我国高校教育教学改革的新目标，在长期实践教学改革的基础上，提出了一系列创新观点，并全面落实到教学计划中。
（）提出 “ 习工艺知识，增强工程实践能１学
专题，发表了北京大学毛晋昌教授、复旦大学俞承芳教授、哈尔滨工业大学王淑娟教授等１４篇论文，在推
动实验中心建设方面发挥了很好的作用。从２００６年第三期开始连续在 “ 特约专栏” 中发表实验教学示范中心建设的研究论文，供大家学习借鉴。
（ｕｄｍｎａＩｄｓｉｒｉｉｅｔｆｓｇｕｎｅｓｙｅｉ００４ｈｎ）ＦｎａｅｔｕｔａＴａｎＣｎｅｏＴｉｈａＵｉｒｉ，Ｂｉｎ１０８，Ｃｉａｌｎｒｌｎｇｒｎｖｔｊｇ
Ａｂｔａｔｈｓｐｐｒｅｈｓｚｄｔｅｉｅｌｇｆｒｆｒｔｎｆｒｎｉｅｒｎｒｃｉｅｌｂｒｔｒｏｓｒｃｉｎ，ｔａｓｒｃ：Ｔｉａｅｍｐａｉｅｏｏｙｏｅｏｍａｉｏｇｎｅｇｐａｔ，ａｏａｏｙｃｎｔｔｈｄｏｅｉｃｕｏｅｍｃｎｔｃｉｎｆｒｔａｈｒ，ｓｒｓｏｕｒｕｕｃｎｔｃｉｎｅｃｉｇｍｅｈｄｎｎｇｍｅｔｏｅｃｉｇａｅｌｏｓｒｔｏｅｃｅｕｏｓｅｅｆｃｒｉｌｍｏｓｒｔ，ｔａｈｎｔｏｓａｄｍａａｅｎｒｔａｈｎ，ｓｗｌｉｃｕｏｆ

发挥工程训练中心的作用加强学生实践与创新能力的培养(1)_1057

发挥工程训练中心的作用加强学生实践与创新能力的培养(1)
汇报内容
一、基本情况二、发展与改革三、规划与设想四、问题与建议
——教学工作会议汇报
一、基本情况
工程训练作为理工科学生实践教学环节中的一个重要组成部分，对培养学生的实践动手能力与创新精神发挥着重要的作用。工程训练中心是学校重点建设的校内理工科学生唯一的实践教学基地，目前每年承担校内 3500多名学生的实习教学任务。
——教学工作会议汇报
二、发展与改革
（4）电工实习（2~5天）：学院安排，分散、集中两种形式，电气技术方面的训练。（5）生产实习（1~2周）：学院安排，集中进行，根据学生专业需要安排实习内容。（6）课程设计（1~2周）：学院安排，集中进行，根据学生专业需要安排内容。（7）毕业实习（1~2周）：学院安排，集中进行，根据学生专业需要安排实习内容。
训练项目
材料成形电工电子创新
嵌入式电子设计训练
车铣刨磨钳齿测数数电轮控控加加工工工工工工量车铣工
激热锻铸焊冲陶光处加工理造造接压艺
注塑成型
记忆合金
电子技术
电气技术
——教学工作会议汇报
二、发展与改革
5.举办暑期学校暑期学校开出过的项目共计11项：《陶艺制作》、《数控车训练》、《数控铣训练》、《 Pro/E实体设计》、《 Pro/NC编程加工》、《数控加工综合训练》、《电子设计大赛培训》、《机器人设计与制作》、《32位嵌入式系统研发及应用》、《暑期实践创新课堂》、《山东大学育人工程网络技能学习班》等。工程训练中心暑期学校所开课程连续三年被学校评为暑期学校精品课程。

教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知-教高[2005]8号

教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知（教高[2005]8号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），部属各高等学校：为贯彻落实国务院批转教育部《2003－2007年教育振兴行动计划》和教育部第二次普通高等学校本科教学工作会议的精神，推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，我部决定在高等学校实验教学中心建设的基础上，评审建立一批国家级实验教学示范中心，现就有关事项通知如下：一、建设目标实验教学示范中心的建设目标是：树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平。

为高等学校实验教学提供示范经验，带动高等学校实验室的建设和发展。

国家级实验教学示范中心采取学校自行建设、自主申请，省级教育行政部门选优推荐，教育部组织专家评审的方式产生。

从2005年至2007年，分批建立100个左右国家级实验教学示范中心。

各省、自治区、直辖市应建立省级实验教学示范中心，形成国家级、省级两级实验教学示范体系。

二、建设内容实验教学示范中心应以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。

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教育部有关工程训练中心的文件
教育部关于工程训练中心的文件
近年来，我国高等教育的发展取得了长足的进步，为了更好地培养适应社会需求的高素质工程技术人才，教育部决定设立工程训练中心。

该中心将为广大学子提供更加广阔的实践平台，培养他们的实际操作能力和创新精神。

一、中心设立的背景与目的
工程训练中心的设立是为了贯彻落实国家人才培养战略，推进高等教育与产业结合的发展。

通过提供实践机会，加强学生对工程实践的理论与实际结合，培养学生的实践能力和创新意识，促进学生全面发展。

二、中心的职责与任务
工程训练中心的主要职责是为学生提供实践培训、实践创新、实践交流和实践项目合作等机会。

中心将组织各类实践活动，包括实验、实习、实训等，以提高学生的工程实践能力。

同时，中心还将积极推动与企业、研究机构等合作，促进工程实践与产业创新的结合。

三、中心的建设与运行
工程训练中心将根据实践需求和学生培养目标，建设不同专业领域的实践基地和实验室。

中心将配置现代化的实践设备和工具，提供良好的实践环境。

同时，中心还将建立科学、规范的管理体系，确
保实践活动的顺利进行。

四、中心对学生的意义与影响
工程训练中心的建立将对学生的成长和发展产生深远的影响。

通过参与实践活动，学生将能够更好地理解理论知识的应用，培养实际操作能力和团队合作精神。

同时，实践活动还将为学生提供与实际工作相近的经验，提高他们的就业竞争力。

五、中心的未来发展方向
工程训练中心将不断完善建设，不断拓展实践资源和合作机会。

中心将积极引进国内外先进的实践教学理念和方法，提升实践教学质量。

同时，中心还将加强与企业、行业协会等的合作，深化产学研结合，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。

工程训练中心的设立将为学生提供更加丰富的实践机会，促进他们的全面发展。

中心将不断完善建设，提高实践教学质量，为培养更多的高素质工程技术人才做出贡献。

教育部将继续加大对中心的支持力度，推动其健康发展，为我国高等教育事业的进步作出新的贡献。