各个年级学生可以做的量表.doc

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小学生综合素质评价量表

学生运用评价结果
了解自己的优势和不足制定个人发展计划调整学习策略和方法激励自己取得更好的成绩
家长运用评价结果
了解孩子在学校的表现和进步情况调整家庭教育方式，促进孩子全面发展参与学校教育活动，加强家校合作及时反馈孩子的问题和困难，寻求学校和老师的帮助
学校运用评价结果
了解学生发展状况：通过评价结果，学校可以全面了解学生的综合素质发展状况，为制定个性化教育方案提供依据。
04
评价实施
制定评价计划
确定评价目标：明确评价的目的和重点，为后续计划制定提供指导。
确定评价内容：根据评价目标，确定评价的具体内容，包括学生的知识、技能、态度等方面。
设计评价方式：选择适当的评价方法，如考试、作品评定、观察、自我评价等，确保评价的客观性和准确性。
制定评价流程：明确评价的时间安排、人员分工、具体操作流程等，确保评价工作的顺利进行。
优点：可以全面了解学生的情况，数据较
为客观。
缺点：需要耗费大量时间和人力，且可能
存在误差。
应用范围：适用于大规模的综合素质评价，如全校或全区
的评价。
自我评价法
定义：学生根据自己的学习情况和表现进行自我评价目的：帮助学生认识自己的优点和不足，提高自我认知能力方法：学生填写自我评价表，对各项指标进行打分或描述特点：强调学生的主观能动性，有助于培养学生的自我反思和自我管理能力
测验法
定义：通过标准化的心理测验来评估学生的智力、能力、兴趣等方面的水平。
目的：了解学生的学习潜力、发展状况和适应性。
实施方式：根据评价量表的要求，选择适当的测验工具进行评估。
注意事项：确保测验的信度和效度，避免主观因素和误差干扰评价结果。

四年级上册语文评价量表

四年级上册语文评价量表是为了评估学生在语文学习中的表现和进步而制定的标准。

以下是一个可能的评价量表示例，可以根据实际情况进行调整和修改：评价项目及标准：1.课堂参与度（20分）：学生在课堂上的表现，包括是否认真听讲、积极思考、主动发言等。

2.作业完成情况（20分）：学生是否按时完成作业，作业的整洁度、正确度等。

3.阅读理解能力（20分）：学生对课文的理解和把握程度，能否正确回答有关阅读理解的问题。

4.写作能力（20分）：学生的写作表达能力，包括作文的逻辑性、条理性、表达的准确性和丰富性等。

5.基础知识掌握（10分）：学生对语文基础知识的掌握程度，如汉字的认读和书写、词语的理解和运用等。

6.思维能力与创新能力（10分）：学生在解决问题时的思维能力和创新能力，如是否能从不同角度思考问题、提出新的观点等。

评价方式：1.课堂参与度、作业完成情况、阅读理解能力和写作能力等项目可以通过教师评阅学生的表现来评分。

2.基础知识掌握和思维能力与创新能力等项目可以通过考试或课堂测验的方式来评分。

3.每个项目根据学生的表现给予相应的分数，最后将所有项目的分数相加得到总分。

4.教师可以在每个项目的评分后给出具体的反馈和建议，帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。

注意事项：1.评价量表应该根据学生的学习情况和教学目标进行适当的调整，以确保评价的准确性和有效性。

2.教师应注意评价的公正性和客观性，避免主观因素对评价结果的影响。

3.教师应当在评价后给予学生足够的指导和支持，帮助他们了解自己的优点和需要改进的地方，鼓励他们不断进步。

小学生心理健康评定量表1-3年级

小学生心理健康评定量表测量目的：综合评定小学生心理健康，探讨心理健康教育对小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面的促进作用。

测量说明：心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对小学生心理健康状态进行测评。

量表简介：《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，结合其它智力测验共同进行。

量表正文：小学生心理健康评定量表学生概况表（教师用）姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期评定人指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正确认识字母或拼读音节。

小学学生综合素质评价量表

大营学校小学部三年级学生综合素质评价量表时间2013年1月1日～2013年1月31日
同学们，好的学习习惯、纪律规范、个人优良品质是慢慢养成的，只要向好的一方面去努力，严格按标准要求自己，你就会发现你在慢慢改变，你就会变成一个学习成绩优异、思想品德高尚、乐于助人、团结同学、乐观活泼、热爱生活、知道感恩、心胸宽广、集体观念很强的好孩子好学生。

周围的同学用欣赏的眼光看待你, 用向你学习的态度对待你。

同样，学校以有你这样的好孩子为骄傲！班级以有你这样的好学生为光荣！你的同学会以有你这样的好同学而高兴和自豪！
用好的标准来要求自己，你就会越来越优秀，相反，不严格要求自己的你，你会感到学习不进步、生活不开心、同学们和你保持距离，没有知心朋友，你的童年生活会光彩暗淡。

同学们！从现在做起，每时每刻都提醒自己做一个什么样的人？相信自己，只要努力，只有认真，你就会变成一个出类拔萃的人，努力吧！同学们！。

学生综合素质评价量化表模板

Xxx学生综合素质评价指标体系（量化表）班级：____________ 姓名:___________
附件一：量化表评价的几点说明
一、量化项目合计总分为100分,“品德表现”、“运动健康"、“艺术素养”、“创新实践”四大评价维度的比值分别为30％、25％、25％、20%。

二、学期评价和毕业评价结果以等级制呈现,用A 、B 、C 、E 表示，分别代表“优秀"、“良好”、“合格"、“需努力”.以班级为单位,各维度原则上A 等比例不超过班级应届学籍人数的25%，B 等不超过50％,E 等不超过5%。

说明：（1）按比例确定等级人数时,如非整数，则逢一进十；（2）评价项目中打“★”者是确定“E ”等的重要依据。

三、四大项中每一大项的得分均为“学生自评”（20%）、“同伴互评”（50％）、“教师评价”（30%)的总和,各大项计算均四舍五入保留一位小数;最后整合四大项的得分（四者相加之和)即为总分（总分四舍五入保留一位小数）。

如出现某一大项得分相同，则剔除特长加减分项目得分后再排序，高者在先。

四、特长（成果）加分项目说明：
1．第一大项“品德表现”特长加分最高为总分的6%(封顶)，扣分不出现负分。

2．第二、三、四大项加分项目比例均为总分的5％，可突破比值所限但最高不得超出该对应大项的总分。

附件二:实证材料目录
附件三：各类加分、扣分标准:
(1）获得德育类荣誉称号（同一学期同类以最高项计算）
科竞赛无关的征文、演讲等）竞赛获奖（同一届竞赛中以最高级别计算；三人及三人以上的团体项目加分以50%计算）
注：以上各类加分、扣分项目的执行及其他项目加扣分的认定，其最终解释权归学校考评领导小组.。

学生学习活动评价量表

4对班级和小组的学习做出贡献学习技能1分析归纳问题的能力2收集整理和处理信息的能力培养情况3口头语言表达能力实践活动1探究生物的多样性活动观看生物多样性的录像片2探究基因的多样性事例2个3探究生态系统的多样性4分析讨论
《生物多样性》学生学习活动评价量表
请在下面对应的内容中打“√”，写好评价内容，要求写出真实想法。
姓名班级七（12）学科生物时间
评价项目
具体内容
评价等级
我对自己的评价：
情感态度
优秀(9--10)
良好(8分）
一般（5-7）
较差（3-4）
（1）认识生物多样性，形成热爱自然珍爱生命的意识。
（2）在讨论倾听过程中，体验分享、合作与交流。
合作交流
（1）主动和同学配合
同学对我的评价：
（2）乐于帮助同学
（3）认真倾听同学的观点和意见。归纳问题的能力
（2）收集、整理和处理信息的能力培养情况
（3）口头语言表达能力
实践活动
（1）探究生物的多样性活动（观看生物多样性的录像片）
老师对我的激励：
（2）探究基因的多样性（事例2个）
（3）探究生态系统的多样性
（4）分析讨论：为什么每个物种就是一个基因库？
成果展示
收集有关生物多样性的图片
保护生态多样的建议
你在本节课中的具体收获
教学反思：

学生学习兴趣评价量表

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教师其它措施
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学生学习兴趣评价量表
项目内容分值自查结果评价得分 10 按照国家、省课程计划的规定安排教育教学活动，严格执行坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按标课程方案准课时开课，不随意增减课时。在校时间走读学生在校时间不超8小时，书面作业总量不超及作业量过1.5小时。实施综合依据《淄博市初中学生综合素质发展性评价指导意素质评价见》对学生实施综合素质评价建立建全并开放各种功能室，充分利用图书报刊、实验器材、体育器械、网络媒体等设施设备，发挥它们的育人作用，培养学生的兴趣爱好。开展各种活动，提高学生兴趣，如运动会、读书节、艺术节、社会实践活动、励志教育、大课间、课前一首歌等。通过德育活动，广泛开展励志教育，让学生树立崇高理想，增强学习动力。规范学校办学行为学校措施通过校本课程培养学生兴趣，建立音体美、摄影、机器人、小制作等各种兴趣小组。通过学生自我评价、生生评价、家长评价、教师评价、班主任评价等多元评价让学生树立自信，提高学习兴趣。建立学生成长档案，让学生找到自信，提高学习兴趣。建立心理咨询室，解决学生的心理问题，提高学生学习兴趣。
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10 1010Fra bibliotek10 10
学校其它措施
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严格遵守《中华人民共和国教师法》、《中小学教遵守法律师职业道德规范》、《淄博市教师十不准》等法律法规法规。遵循新课加大课堂教学改革力度，特别关注过程与方法、情标要求感态度价值观目标的实施与落实，言传身教。坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束三个坚持课程和搞突击教学；坚持按规定组织考试，不准随意增加考试次数。根据新课改的要求，精选作业内容，提倡作业创作业布置新，分层设置，设置实践性作业，不布置机械性、和批改重复性、难度过大的作业，减轻学生课业负担。努力提高自身业务素养，提升课堂教学艺术，打造教师个人魅力，激发调动学生学习兴趣。创设教学情境，融洽师生关系，寓教于乐，让学生获取满足感、愉悦感、成就感，激发学生兴趣。教师措施优化教师教学行为不拘泥于课堂，开展各种社会实践活动，激发学习兴趣。尝试探索变换学生学习方式方法，增加学生自由学习时间，唤醒学生的学习兴趣等。

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师生关系困扰调查表
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