中国画《荷花》教学设计 (2课时)
中国画《荷花》教学设计 （2课时）
一、 教学目的：
1、学习荷花的写意画法，使学生了解中国写意花鸟画的特点。
2、提高学生对中国写意花鸟画的审美能力，渗透品德教育，培养学生热爱祖国绘画艺术的感情。
二、教学重点：
中国写意花鸟画的特点，“荷”的画法步骤以及相关画法。
教学难点：
蘸墨与用笔
三、教学准备：
教具：范画、演示工具
学具：中国画绘画工具
四、教学时间：2课时
五、学情分析：
学生对中国画了解不多，因此，通过演示增强学生的学习兴趣，通过欣赏使学生了解相关知识，通过带领学生临摹，使学生对用笔用墨有较深的体会。
六、教学过程：
第一课时：
1、组织教学： 2、导入新课：
直接导入，板书课题.
3、讲授新课：
1）请学生说说你对荷花的了解。（学生从荷花的结构讲解）亭亭玉立的娇艳的花朵，硕大的荷叶等
2）请学生介绍自己所知道的有关莲的诗篇、文章，感受荷花的品质
3）随堂欣赏：
《露气》画家潘天寿的作品，潘天寿是我国当代的花鸟大师。《露气》是以荷花为题材的写意画，荷是我国花鸟画家都特别喜爱的题材。潘天寿的这幅《露气》别具特色，他画的是清晨之荷，是浑身带着小露珠的荷，所以画题为《露气》写意画是大笔墨粗笔狂放的画法，不可能细细的描绘露珠，画家是用水墨淋漓的整体效果表现那种的感觉，这幅画中画家用浓淡不同的墨色表现荷叶。在荷叶的后面钻出红红的花苞，近景中的石块和苇草与大片的荷叶形成对比。既表现出荷塘晨露的意境，又构成丰富的笔墨变化意趣。这是一幅非常成功的艺术杰作。
4）教师演示绘画步骤：
侧锋按浓淡顺序画叶
中锋勾叶脉
用彩色勾画花卉 浓淡墨点染
点苔、点染完成
4、布置作业：
学生自由练习，感受中国画乐趣
5、巡视辅导：
6、课堂小结：
学生作业互评，交流创作感受
课后反思：
写意花鸟画的学习不是一朝一夕的事情，更不是一两堂课就能学好画好的。本课教学我安排设计了两个课时，只能是让学生认识一下写意花鸟画，感受一下其追求笔墨意韵、重视形神兼备、强调缘物寄情的艺术特色，并在尝试练习与创作的实践中体会写意花鸟画的用笔、用墨、用色方法，初步掌握一些基本技法，并在学习过程中提高他们的审美能力，培养他们热爱祖国传统绘画艺术的情感。由于课前准备工作做得比较充分，教学环节的设计也比较合理，教学活动实施得比较顺利，从课堂教学效果看，基本达到了我预期的目标。
在这节课中，教师的演示作用很重要。中国画的笔墨技法不是靠嘴能表述清楚的，也不是欣赏几幅大师作品就能了解的，只有教师一步一步的直观演示，才能让学生看明白究竟怎样用笔用墨才能达到想要的效果。因此，本课教学中我不仅呈现了许多范作，更是把教学重难点部分的内容以当堂示范的形式加以演示，并结合讲解让学生清楚地知道了菊花、麻雀的一般画法，这样可以让学生很直观的了解其绘画方法和技巧，收到了较好的教学效果。但同时又注意到不能把学生教“死”了，没有创造性，而是让学生在学习基本绘画技法后，鼓励他们大胆的创作。
当然，欣赏也是一个很重要的方面，特别是欣赏国画大师的作品，不仅是一种艺术享受，可以培养学生的审美情趣，更可以引导他们通过作品体会更深层次的思想内涵，感悟画家的人品修养，从而受到道德情操的熏陶。而且在分析作品的过程中，可以使学生了解到画家之所以能画出十分传神的作品，除了因为他们拥有纯熟的笔墨技法之外，还因为他们都善于观察生活，能够从生活中发现美，从而引导学生通过作品感受到生活中的美，使他们明白艺术的美始终都来源于生活，拓展学生的创作空间。
统编版部编版三年级语文下册《荷花》教学设计第二课时
《荷花》第二课时
教学设计
【教材分析】
《荷花》是一篇精读课文。课文多方位地展现了荷花的美，主要培养学生的审美情趣。叶圣陶先生描写了夏日一池荷花盛开时的情景，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境之感。
【教学目标】
1.知识与技能:学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写荷花。
3.情感与态度：通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
【教学重难点】
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
教学难点：培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学设计构思】
以“入”为主导，以“出”见教学成果 引入—入题—入文—入境—入情—入画—入法—出品
【教学准备】
与荷花相关的多媒体课件。
贯穿课堂始终的音乐素材
【教学过程】
一、引入
同学们，有一个大画家，用一支神奇的笔，在每个季节画了不同的花，你能猜出来吗？
ppt示：
春（桃），夏（荷），秋（菊） ，冬（梅）
[语言鼓励:你的见识真多!]
师说：夏天的脚步近了，荷花开了。
PPT示：视频欣赏及解释。
师问：请你用自己的语言描绘一下你从视频所看到的荷花。
生答：......
二、入题 过渡：今天我们就来学习一下《荷花》这篇课文。
1.板书课题，作者
2.了解作者
师问：你知道叶圣陶是谁吗？
生答：不知道。
师说：下面我们听一听小度的买秒懂百科了解一下叶圣陶老先生。
PPT示，展示叶圣陶照片
三、入文
过渡，叶圣陶是个大文学家，我们看看他写的《荷花》，看看他笔下的荷花是什么样子的？在读之前要解决一些问题。
1.扫除阅读障碍，读生字词
ppt示：
部编版三年级语文下册《荷花》公开课教学设计(第二课时)
《荷花》教案
教学目标：
１．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：
重点：理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学准备：
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学时间：
2课时
第二课时
教学过程：
一、学习第一自然段
１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）
为什么他要赶紧往荷花池边跑去？
（未见荷花先闻其香！）
（板书：闻 清香）
师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）
2相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（课件出示句子，学生初读。）
二、学习第二自然段
１（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？
（长、钻、伸、露、探、冲）
师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）
这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？
组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
国画荷花教案(8篇
国画荷花教案(8篇
一、教学内容
本节课的教学内容选自《初中美术》教材第八单元“水墨画”，具体涉及第2章节“荷花”。在此章节中，学生将详细学习荷花的结构、水墨画的基本技巧，以及如何运用水墨表现荷花的神韵。
二、教学目标
1. 让学生了解荷花的结构特点，掌握水墨画的基本技巧。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们的观察力和创造力。
3. 增进学生对传统文化的认识，激发他们对水墨画的兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：荷花的结构描绘和水墨画技法的运用。
教学重点：培养学生观察、表现荷花的能力，以及运用水墨画技法进行创作。
四、教具与学具准备
教师准备：水墨画教材、荷花图片、水墨画示范视频、画纸、毛笔、墨水、颜料等。
学生准备：画纸、毛笔、墨水、颜料等。
五、教学过程
1. 导入：展示荷花的图片，引导学生观察荷花的结构特点，引发学生对荷花的兴趣。
2. 知识讲解：讲解荷花的结构，分析水墨画的基本技巧，如勾、皴、染、点等。 3. 示范讲解：播放水墨画荷花的示范视频，边播放边讲解，让学生了解创作过程。
4. 实践操作：
（1）学生跟随视频，练习水墨画荷花的基本技巧。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）学生完成一幅荷花作品。
六、板书设计
1. 荷花的结构特点
2. 水墨画基本技巧：勾、皴、染、点
3. 水墨画荷花步骤
七、作业设计
1. 作业题目：请运用本节课所学的水墨画技巧，创作一幅荷花作品。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生掌握了荷花的结构特点和基本水墨画技巧，但在实践操作中，部分学生存在线条不够流畅、用墨不均等问题。
2. 拓展延伸：
（1）鼓励学生课下多练习水墨画，提高绘画水平。
（2）引导学生欣赏其他水墨画作品，了解不同画家的风格特点。
（3）组织学生参加水墨画比赛，提升他们的创作能力。
重点和难点解析：
1. 教学难点：荷花的结构描绘和水墨画技法的运用。
《荷花》教学设计
- 1 - 《荷花》第二课时教学设计
教学目标：
1、朗读课文，感受荷花的美，品味作者的语言美，积累优美语言。
2、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面；边读书边提出问题的读书方法。
教学重、难点：
1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”。
2、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学过程：
一、复习认读生字词
挨挨挤挤 翩翩起舞 随风飘动
莲蓬 饱胀 仿佛 衣裳 蜻蜓
二、读课题，提出问题
1、读课题——想象画面——带着想象的画面再读课题。
2、猜猜叶老先生以荷花为题，会写些什么？（板书：花的样子，荷叶，花香……）
3、读着课题——荷花，你想知道什么？（预设：荷花是什么样的？荷叶是什么样的？）
三、品读重点段——荷叶、荷花样子
1、范读课文，学生用不同的符号分别画出文章描写荷花，荷叶的句子。
2、指导朗读描写荷叶、荷花的句子
出示句子一：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
花开的姿态一样吗？“才展开”“ 全都展开了”“ 花骨朵儿要破裂似的”。
读出花开的不同姿势（“才展开”的花瓣是多么娇嫩，令人爱惜；“全都展 - 2 - 开了”要读出完全展开；“ 花骨朵儿要破裂似的”读得非常认真仔细，怕稍不留意花就开了，错过了看花开时机）
3、小组合作读，合上书想象着画面表演朗诵。
出示句子二：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
1、指导读这个比喻句。（荷叶像大圆盘）
2、读出荷花的动作“冒”，是怎样“冒”出来的？用读表现出来。
3、小结：所以叶老说这是一幅活的画，在这幅活的画里你看到什么，听到什么？再读这“一幅活的画”。（例如：看到荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘的，听到花瓣破裂的声音，听到荷花“冒”的声音……）
四、品读重点段——我的想象
国画荷花教案(8篇 2
国画荷花教案(8篇
一、教学内容
本节课的教学内容选自《国画基础》教材第四章《水生花卉》的第三节《荷花》。详细内容包括荷花的生长特点、结构造型、水墨渲染技法，以及如何运用线条和墨色表现荷花的神韵。
二、教学目标
1. 让学生了解荷花的生长习性和结构特点，掌握水墨荷花的基本画法。
2. 培养学生的审美能力和创造力，提高他们的国画表现技巧。
3. 增强学生对传统文化的认识，激发他们对国画艺术的热爱。
三、教学难点与重点
难点：荷花的结构造型和线条运用，水墨渲染技法的掌握。
重点：荷花的基本画法，如何运用线条和墨色表现荷花的神韵。
四、教具与学具准备
教具：国画教材、示范作品、画荷花的视频资料。
学具：毛笔、墨水、宣纸、调色盘、颜料、清水、毛巾。
五、教学过程
1. 导入新课
通过展示一组荷花的图片，让学生观察荷花的生长环境和形态特征，引出本节课的主题。
2. 知识讲解
介绍荷花的生长习性和结构特点，分析国画中荷花的线条和墨色运用，讲解水墨渲染技法。 3. 示范演示
播放画荷花的视频资料，教师现场示范，边示范边讲解，让学生直观地了解荷花的基本画法。
4. 实践操作
学生在教师的指导下，进行荷花的绘制练习。教师巡回指导，解答学生在绘制过程中遇到的问题。
5. 随堂练习
学生根据所学知识，独立完成一幅水墨荷花的创作。
6. 作业点评
六、板书设计
1. 荷花的生长习性和结构特点
2. 水墨荷花的线条和墨色运用
3. 水墨渲染技法
4. 荷花的基本画法
七、作业设计
1. 作业题目：完成一幅水墨荷花的创作。
答案：学生根据所学知识，独立完成的水墨荷花作品。
2. 作业要求：运用线条和墨色表现荷花的神韵，注意构图和渲染技法。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：
（1）鼓励学生课后收集荷花的图片和资料，了解荷花的各种形态。 （2）开展“我心中的荷花”主题创作活动，激发学生的创造力和想象力。
语文人教版三年级下册《荷花》教学设计(第二课时)
《荷花》第二课时教学设计
麻城市龙池桥中心学校 谭幼玲
一、教学目标
1．理解“姿势、翩翩起舞、仿佛、随风飘动”等词语，重点理解体会 “冒”的含义与作用
2．有感情地朗读课文，积累好词好句。
3．感受荷花的美丽，体会作者仔细观察、丰富想象的表达方法。
二、教学重难点
重点：透过语言文字感受荷花的美丽。
难点：体会作者仔细观察，丰富想象的表达方法。
三、教学过程：
（一）创设情景，初步感知
1、谈话导入，引入课题
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这是南宋诗人杨万里的诗句。荷花一直为历代人们所喜爱，今天这节课，让我们跟随叶圣陶先生一起走近荷塘，欣赏《荷花》（板书课题）
2、图片激趣，说说你看到的荷花。
哪些同学见过荷花？你见到的荷花是什么样的。
欣赏荷花的图片，边看边想：你看到了什么样的荷花。（亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百态）
点评：新课启始，让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。
3、初读课文，感受作者眼中的荷花。
自由朗读课文，把你认为写得最美的句子划下来，读给大家听一听。
（1）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
引导学生读描写荷叶美的句子：抓住“挨挨挤挤”，“碧绿”，体会荷叶的长势美和形态美。
“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
（2）、有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
（3）、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。
作者从形状到颜色，从整体到局部细致的描写了荷花的美。下面我们来感受一下作者的用词。
（二）、读思结合，培养语感
1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
思考：“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、探、伸、露、冲，挤）
初中美术《荷花》教学设计 关键词：初中 美术 教案 教学设计 教学反思 中国画 水墨画
初中美术《荷花》教学设计
关键词：初中 美术 教案 教学设计 教学反思 中国画 水墨画
荷花
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
认识中国画……
学习中国画的荷花表现技法……
一、提问为什么要学习美术？（引入）
二、美术与我们的关系（息息相关）
三、美术的分类：
1、绘画 它是指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间（即平面）里塑造出静态的视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形式。
2、雕塑 它是雕、刻、塑制作方法的总称。是指以各种可塑（如黏土等）或可以雕刻的（金属、石料、木材等）材料制作各种具有实在体积的形象。
3、工艺美术 它是指日常生活用品经过艺术化处理以后，使之具有强烈的审美价值的产品。
4、建筑艺术 它是建筑物和构筑物的统称，是人类用砖、石、瓦、木、铁等物质材料在固定的地理位置上修建或构筑内外空间，用来居住和活动的艺术。
5、设计美术
平面设计，环艺，工业设计，服装设计，广告设计，戏剧美术设计，建筑设计 平面设计主要包括：封面设计，包装设计，壁饰，插图设计，招贴海报，标志设计，文字设计，陶艺设计（只要是平面都是平面设计）
环艺主要包括：室内设计，公共场所设计，展示设计（只要是规划一个区域的具体样子的都是环境艺术设计，如公园，室内，地铁站等） 工业设计主要包括：产品造型设计，（物体的外观造型及功能设计，如珠宝，手机，汽车等）
戏剧美术设计主要包括：舞台灯光、舞台设计、影视美术设计等、服装设计主要包括：服装设计，人物化装，发型设计。
a立体（建筑）：略
b平面（绘画）：
1西方绘画：
西方绘画与现代绘画差异，还反映在对于所谓再现的不同态度上。对于传统绘画来说，再现是其根本所在，也可以说是西方传统绘画的基本目标。虽然相对于现代绘画而言，西方传统绘画以"再现性"为其主要特征，但是这种再现绝非对自然一成不变的描摹，这种写实带有浓厚的风格特色:时代的、民族的，以及艺术家个人的风格特色。
《荷花》教学设计10篇
第 1 页 共 58 页 《荷花》教学设计10篇
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统编版语文三年级下册3《荷花》(教学设计)
《荷花》教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解并掌握课文中的重点词汇和句型。能够运用所学语言知识描述荷花的特点和美丽。
2. 过程与方法：通过观察、朗读、讨论和创作等教学活动，提高学生的阅读理解和语言表达能力。引导学生通过观察生活，发现美、表达美。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对荷花的喜爱之情，培养学生对自然美的热爱和敬畏。引导学生形成积极的学习态度和审美情趣。
二、教学重难点：
重点：理解并描述荷花的特点和美丽。
难点：运用所学语言知识进行创作性表达。
三、教学准备：
课文《荷花》教学课件、荷花图片或实物、绘画工具（如彩笔、水彩）。
四、教学过程：
（一）复习导入
1. 复习上节课所学内容，包括重点词汇和句型。
老师：同学们，上节课我们学习了关于荷花的词汇和句型，现在我们来复习一下。首先，谁能告诉我荷花在中文里是怎么说的？
学生A：荷花在中文里叫“hé huā”。
2. 通过提问，引导学生回忆荷花的特点和美丽。
老师：很好，那么荷花的特点是什么呢？
学生B：荷花的特点是它的花瓣很大，颜色鲜艳，而且它们通常生长在清澈的水中。
老师：非常准确。那么，荷花在中国文化中的地位如何？
学生C：荷花在中国文化中有着很高的地位，被视为纯洁和高雅的象征。
老师：对，非常棒。接下来，谁能用我们学过的句型描述一下荷花的美丽？
学生D：荷花如诗如画，它的美丽让人陶醉，仿佛置身于一个仙境之中。
老师：太好了，你用了很多优美的词汇和句子来描述荷花。现在，让我们一起回忆一下荷花的生命周期，谁能告诉我荷花是如何生长的？
学生E：荷花从种子开始生长，经过发芽、长叶、开花、结果等阶段，最终形成莲蓬和莲子。
老师：非常正确。通过这节课的复习，我们不仅回顾了荷花的词汇和句型，还深入了解了荷花的特点和美丽。接下来，我们继续学习《荷花》。
二、新课呈现
1. 展示荷花图片或实物，让学生近距离观察荷花，感受其美丽。
《荷花》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《荷花》 公开课一等奖创新教学设计（共两课时）
三下3荷花 教学设计
教材分析：
《荷花》是统编版语文三年级下册第一单元的第三课。本单元以“可爱的生灵"为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《荷花》一文，使用了许多富有动感的词语，具体而鲜活，语言优美生动，引导学生积累课文中优美词语，精彩句段。本单元的训练要素是“边读边想象画面”，指向了图像化能力的培养，要在二年级学习想象画面的基础上继续学习边读边想象。还要在三年级上册学习写观察所得基础上，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，学习试着把观察到的事物写清楚，增强学生习作的自信心，让学生乐于书面表达。因此，在两课时中分别设计“畅想荷花——仿写关"和“观察关”，为本单元的习作——写一种自己喜欢的植物做铺垫。
学情分析：
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。同时，三年级的学生想象力极其丰富，只需老师稍加引导就能将荷花的各种姿态美想象出来，并能用拟人、比喻的形式表达出来。
教学目标
1.认识“蓬、胀"等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬"等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2至4自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重点
1.创设情境边读课文边想象画面，体会优美生动的语句；
2.仿照课文第二自然段，写一种自己喜欢的植物。
教学难点 学生习惯叙述，不善描写，因此仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，尝试练笔。
第一课时