2009年高考全国卷(Ⅱ)理综生物试题分析
试 题 中考 查 的 基 础 知 识 覆 盖 了生 物 必 修 和 选 修 的 主干 内 容 ， 分 值 仍 以新 陈代 谢 和遗 传变 异 为 重 头 戏 ， 与 ２ ０ 年 全 赋 但 ０８ 国 卷 （ 相 比 ， 传 与 变 异 部 分 有所 减 少 。 点仍 放 在 对 相 关 Ⅱ） 遗 重 生 物 学 概 念 、 理 、 律 的 理解 与运 用 上 。 如 选 择 题 第 １ ， 原 规 题 学 生 只要 理 解 细胞 呼 吸发 生 的 条 件 和 特点 （ 即活 细 胞 内 、 的 催 酶 化 下 、 时刻 刻 进 行 的 特 点 ） 就不 难 选 出Ｄ 选 择 题２ 命 题 情 时 ， 。 的 景 虽 超 出 教材 中 的激 素种 类 及 生 理 功 能 ，出 现 了 甲状 旁腺 素 的 升 血 钙作 用 与 降 钙 素 的 降血 钙 的作 用 。对 这 部 分 知 识 学 生 有 些 陌 生 ，但 教 材 中胰 岛 素 的降 血 糖 作 用 和 胰 高 血 糖 素 的 升 高 血糖 的作 用 学 生 是 很 熟 悉 的 ， 们有 着 相 互 拮 抗 的 作 用 ， 它 共 同 维持 血 糖 含 量 的 稳 定 ，学 生 通 过 类 比不 难 发 现 甲状 旁 腺 素 与 降钙 素 的关 系 也 是 相 互 拮 抗 关 系 。其 余 非 答 案 选 项 中 出现 的血钙作用 、 钙含量的稳定 、 离 子的吸收均 属识记 内容 ， 血 钙 只要 基 础 掌 握 牢 靠 ， 生 不 难 酌 别 。再 如第 ３ 考 查 了对 变 态 学 题 发 育 的理 解 。 鹿 角 的 长 出 是 基 因 在 特 定 时 间 选 择 性 表 达 导 致 细胞 分 化 的 结 果 ， 属 于 变 态 发 育 过 程 。第 ４ 是 关 于 免 疫 学 不 题 中抗 原 特 异 性 的原 因 ， 抗 原 决 定 簇 相 同 ． 能 产 生 相 同的 抗 即 才 体 ， 能产 生相 同的 免 疫 效 应 。 ５ 中选 项 Ｂ 才 第 题 具有 一 定 的迷 惑 性 。菜 粉 蝶 幼 虫 和 蜜 蜂 在 同 一 株 油 菜 上 采 食 。 似竞 争关 系 ， 看 但 细 加 分 析 可 知 ，它 们 没 有 共 同 的 生 存 资 源 （ 粉 蝶 幼 虫 吃 菜 叶， 蜜蜂 采 食 花 粉 及 花 蜜 ）因 此构 不 成 竞 争 关 系 。 ，
２２ 出对 试 验 技 能 的考 查 。 ．突 与 实 验 有 关 的题 目 占到 ２ 分 ，分 布 在 ３ 题 １ 分 ．３ １ ４ ２ ４ ３题 ０ 分， 涉及 新 陈代 谢 和微 生 物 培 养 等 内 容 ． 题 思 路 符合 中学 生 命 物 教 学 的 特 点及 实 际情 况 。 物 学 是 一 门 实验 科 学 ， 应 在 高 生 本 考 中有 所 体 现 ， 对 指 导 中学 生 物 教 学 有 明 确 的 导 向作 用 。 这 如 ３ 题 是 一 道 开 放 性 、 活 性 较 强 的 实 验 设 计 题 ． 一 ２ 灵 是 道 很 好 的能 力 立 意题 。试 题 以 必 修 教 材 （ ） 上 中实 验 四 ：探 究 “ 唾液淀粉酶 对蔗糖和淀粉 的作用 ” 背景 。 为验证性实 验 ． 为 改 以 验 证 蔗 糖 酶 和 淀 粉 酶 的 催 化 具 有 专 一 性 ． 一 步 突 出 了对 进 教 材 基 本 实 验 技 能 的 考 查 ， 中 学 生 在 Ｅ 常 学 习 中 眼 高 手 低 切 ｌ 的要害。 再 如３ 题 第 （ ） 题 ， ３ １小 是对 选 修 教 材 中微 生 物 培 养 实 验 中 关 于培 养 基 类 型 的制 备 与选 用 ，根 据所 培 养 微 生 物 的 代 谢 类 型 来 确 定 培 养 基 中的 碳 源 ， 及 诱 发 菌 株 突 变 的 手 段 、 落 的 以 菌 鉴别 和现象的判定依 据。第 （） 题相 对有些难度 ， 意是 ： ２小 题 在 已得 到 的 变 异 菌 株 Ｉ和 菌 株 Ⅱ中 ，其 淀 粉 转 化 率 较 高 ， 经 测 定 菌 株 Ｉ淀 粉 酶 的催 化 活 性 高 ， 株 Ⅱ的 淀 粉 酶 蛋 白含 量 菌 高 ， 进 一 步 研 究 发 现 ， 变 发 生 在 淀 粉 酶 基 因 的 编 码 区 或 经 突 非 编 码 区 。 推 测 出 菌 株 Ｉ的 突 变 发 生 在 可 区 ． 株 的 突 菌 变 发 生 在 区 。该 题 难 就 难 在 学 生 对 基 因 表 达 的 调 控 及 酶 的 催 化 活 性 本 质 属 性 的深 人 理 解 与融 会 贯 通 上 。学 生 如 果 理 解 了 酶 的 催 化 活性 高 低 的本 质 是 酶 蛋 白 的 结 构 所 决 定 的 ． 酶 蛋 白 的 产 量 高 是 由 酶 蛋 白基 因 过 量 表 达 所 致 ， 制 酶 蛋 白 控 结 构 的 根 本 原 因是 酶 蛋 白基 因 编 码 区上 的 核 苷 酸 序 列 ． 么 那 可 知 酶 蛋 白 结 构 的 改 变 肯 定 是 由 酶 蛋 白 基 因 编 码 区 上 的 核 苷 酸 序 列 改 变 所 致 。 而 酶 蛋 白产 量 高 ， 酶 蛋 白 的 结 构 未 改 但 变 ， 是 控 制 该 酶 的基 因过 量 表 达 ， 这 一 过 程 由 非 编 码 区 只 而 上 的 调 控 序 列 所 决 定 。这 与 选 修 教 材 中基 因工 程 对 于转 基 因 抗 虫 棉 对 导人 的 目的 基 因 未 表 达 时 ． 学 家 往 往 要 对 非 编 码 科 区 加 以修 饰 ， 能 使 目的 基 因 得 以 表 达 是 一 个 道 理 。 即 要 使 才 个 基 因 过 量 表 达 就 必 须 对 该 基 因 的 调 控 序 列 （ 于 非 编 码 位 区上 ）加 以改 造 或 修 饰 。 由 此 断 定 菌 株 Ｉ的 突 变 发 生 在 编 码 区 ， 株 Ⅱ的 突 变 发生 在非 编码 区上 。 菌 由此 可见 生 物 高 考 并 不 是 考 查 学 生 对 知 识 的死 记 硬 背 ，而更 重要 的 是 对 知 识 的 理解 和 融 会 贯 通 ， 达 到能 举 一 隅而 以三 隅 反 的 程 度 。 要 ２３ 中 求 变 。 － 稳 这 体 现 在３ 题 ， 传 题 一 改 以 往 的 考 查 形 式 ， ４ 遗 以人 类 遗 传 病 及 系 谱 图 来命 题 ， 多 少 有 点 出 人 意料 。 题 考查 的尽 管 并 这 该 非 遗 传 学 的重 点 内 容 ， 考 查 内 容仍 是 考 纲 范 围 之 内 ： 系谱 但 对 图 的 信息 特征 及 确 定 遗 传 方 式 上 ， 的感 觉是 有点 偏 ， 中 了 总 击 中学 生 物 教 学 中重 理 论 轻 实 践 、 规 律 轻 事 例 分析 的软 肋 ． 重 让 学 生 感 觉 似 曾相 识 又 一 头 雾 水 之 感 ， 法 准 确 作 答 。 无 ３ 对 今 后 高 中 生物 教 学 的 启 示 ． ３ １ 足教 材 ， 实基 础 。 ．立 夯 “ 在 书 外 ， 在 其 中 ” 近 年 来 高 考 命 题 的 一 个 重 要 原 题 理 是 则， 因此 教师 应 抓 纲 务 本 ， 实 教 材 知 识 。 忌 好 高 骛 远 ， 落 切 舍本 逐 末 ， 题 海 战术 ， 搞 以免 误 人 歧 途 。给 学 生 选 择 资料 应 慎 之 又 慎 ， 量要少 ， 容要精。 题 内
４ 选 修 ： 一 章 人体 免 疫调 节 第 ５ 必 修 ： 八章 生物 与 环境 第 ３ 选 修 ： 二章 光 合 作 用与 呼 吸作 用 的关 系 １ 第 非
选 ３ ２ 性
必 修 ： 三章 新 陈 代谢 验 证 性 实 验 、 证 酶 的专 １ 第 验 ４
一
择 题
； 周 ２ ９ 第５ （卷 试 刊 ｏ年 ３ 上 ） ０ 期
２ ０ 年 高 考 全 国卷 （ ） 综 生 物 试 题 分 析 ０９ Ⅱ 理
安 小 Ｏ ｒ ＿
（ 安县第五中学 ， 肃 秦安 秦 甘 ７ １０ ） ４ ６０
２０ 年 高 考全 国 卷 （ 理 科综 合 能力 测试 卷 分 为第 １ 和 ０９ Ⅱ） 卷 第 Ⅱ卷 ， 中第 １ 有生 物 选 择题 ５ ， ３ 分 ； Ⅱ卷 第 ３ 、２ 其 卷 道 共 Ｏ 第 １３ 、 ３ 、４ 为 生物 的非选 择题 ， ４ 分 。 ３３题 共 ２ 整套 试 卷 中 生物 科 总 分 值 为７分 ， ２ 占理 综 卷 总分 值 的 ２ ％ ， ４ 与往 年 相 比 ， 卷 结 构 、 卷 试 试 类 型 和难 易 程 度 相对 稳 定 ， 现 了 稳 中求 变 、 中求 新 的 特 点 。 体 稳
１试 卷 考 点 分 布情 况 ．
题 型 题 号 １
选 择 题
教 材 内容
分 值 ６
必修 ： 第三 章 新 陈代 谢 、 细胞 呼 吸
２ 必修 ： 四章 生 命 活动 的调 节 、 第 动物 的 激素 调 节 ６
３ 必修 ： 第五 章 生 殖 和发 育 、 物 的个 体 发 育 及 细 ６ 动 胞 的 分 化 、 老 衰 ６ ６ ８
２试 题 特 点 ．
Байду номын сангаас
纵 观２ ０ 年 生 物 高 考 试 题 ， 本 体 现 了《 ０９ 基 考纲 》 《 试 说 和 考 明》 的宗 旨 ， 试题 的命 制 以 考 查能 力 立 意 ， 注 重对 教 材 基 础 知 既 识 的考 查 ， 又突 出了对 考 生 能 力 的考 查 。其 主 要特 点 归 纳 为 以
３ 选修 ： ３ 第三 章 基 因 的结 构 ， 五 章 微 生 物 与发 酵 １ 第 ０ ３ 必修 ： ４ 第六 章 遗 传 与变 异 人类 的遗 传病 １ Ｏ
从 试 题 的分 值 看 ， 修 教 材 占４ 分 ． 必 ８ 占总 分 的 ２３ 选 修 教 ，． 材 占２ 分 ， 总分 的１３。 试 题 的 知识 覆 盖 面 看 ， ４ 占 ／ 从 知识 考查 较 为全面。 题涉及新陈代谢 、 命活动的调节、 殖和发育 、 试 生 生 人 体 免 疫 调 节 、 物 与 环 境 、 生 物 的 发 酵 、 物 的光 合 作 用 、 生 微 植 遗 传 等 方 面 的 知 识
2009年全国高考2卷理综解析
2009年普通高等学校招生全国统一考试试题卷理科综合解析一．选择1.答案D【解析】细胞呼吸是活细胞都进行的一项生命活动，必须在酶的催化作用下进行；酵母菌在有氧的条件下，把葡萄糖分解成二氧化碳和水，无氧的条件下把葡萄糖分解成酒精和二氧化碳。
因此D错误。
2.答案B【解析】血钙含量降低会引起肌肉抽搐，血钙含量高会引起肌肉乏力。
依题意，甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为拮抗作用。
由于体液的调节作用，人体血钙浓度处于动态平衡。
食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液，维生素A和维生素D可以促进钙的吸收。
所以B 错误。
3.答案B【解析】多细胞生物体内的细胞总是在不断地更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态，因此胚胎发育过程中也会有细胞衰老。
变态发育指成体与幼体在形态上的差别比较大，而这种形态的改变又是集中在短期内完成的，因此B不正确。
细胞分化发生在整个生命进程中，在胚胎时期达到最大程度。
原肠胚中胚层的细胞可以发育为皮肤的表皮，感觉器官，神经系统，内胚层发育为呼吸道的上皮、消化道上皮、肝脏及胰腺，其它的基本都是由中胚层发育而来。
4.答案C【解析】甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的抗原决定簇，所以接种人流感疫苗能够预防甲型H1N1流感。
故选C。
5.答案D【解析】蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露属于捕食，菜粉蝶幼虫与蜜蜂采食的是油菜的不同部位，不构成竞争关系；细菌与噬菌体是寄生。
培养瓶中的两种绿藻构成竞争关系。
所以选D 。
二．解答题31.答案（1）A（2）B 两种植物光合作用强度对CO2浓度变化的响应特性不同，在低浓度CO2条件下，CB植物利用CO2进行光合作用的能力弱，积累光合产物少，故随着玻璃罩中CO2浓度的降低，B植物生长首先受到影响。
（3）光合作用固定的CO2量与呼吸释放的CO2量相等【解析】⑴依题意，在CO2浓度为300μL·L-1时，A植物CO2净固定量较B植物多，因此，此时A植物光合作用强度较B植物高。
2009年全国统一高考生物试卷全国二卷及解析
2009年全国统一高考生物试卷（全国卷Ⅱ）一、选择题（本题共5小题．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．）1．（6分）下列关于细胞呼吸的叙述，错误的是（）A．细胞呼吸必须在酶的催化下进行B．人体硬骨组织细胞也进行呼吸C．酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸D．叶肉细胞在光照下进行光合作用，不进行呼吸作用2．（6分）人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升．甲状腺C细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降．下列关于血钙的叙述，错误的是（）A．血钙浓度降低可引起肌肉抽搐B．甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用C．人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡D．食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液3．（6分）下列有关哺乳动物个体发育的叙述，错误的是（）A．胚胎发育过程中也会出现细胞衰老B．幼鹿经过变态发育过程长出发达的鹿角C．胚后发育过程中伴有细胞分化D．来自原肠胚同一胚层的细胞经分化发育成不同的组织4．（6分）为防止甲型H1N1病毒在人群中的传播，有人建议接种人流感疫苗，接种人流感疫苗能够预防甲型H1N1流感的条件之一是：甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的（）A．侵染部位B．致病机理C．抗原决定簇D．传播途径5．（6分）下列属于种间竞争实例的是（）A．蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B．以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食C．细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸D．某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少二、非选择题6．（8分）（1）如图表示A、B两种植物的光照等其他条件适宜的情况下，光合作用强度对环境中CO2浓度变化的响应特性．据图判断在CO2浓度为300μL•L﹣1（接近大气CO2浓度）时，光合作用强度较高的植物是．（2）若将上述两种植物幼苗置于同一密闭的玻璃罩中，在光照等其他条件适宜的情况下，一段时间内，生长首先受影响的植物是，原因是．（3）当植物净固定CO2量为0时，表明植物．7．（14分）请用所给的实验材料和用具，设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性．要求完成实验设计、补充实验步骤、预测试验结果、得出结论，并回答问题．实验材料与用具：适宜浓度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4种溶液，斐林试剂、37℃恒温水浴锅、沸水浴锅．（1）若“+”代表加入适量的溶液，“﹣”代表不加溶液，甲、乙等代表试管标号，请用这些符号完成下表实验设计（把答案填在答题卡上相应的表格中）．溶液试管蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液甲+﹣+﹣蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液（2）实验步骤：①按照上表中的设计，取试管、加溶液．②③④（3）结果预测：（4）结论：（5）在上述实验中，如果仅将37℃恒温水浴锅的温度调到20℃，而在其他条件不变的情况下重做上述实验，出现砖红色试管中的颜色会比37℃时浅，其原因是．8．（10分）利用微生物分解玉米淀粉生产糖浆，具有广阔的应用前景．但现在野生菌株对淀粉的转化效率低，某同学尝试对其进行改造，以活得高效菌株．（1）实验步骤：①配置（固体、半固体、液体）培养基，该培养基的碳源应为．②将接入已灭菌的培养基平板上．③立即用适当剂量的紫外线照射，其目的是．④菌落形成后，加入碘液，观察菌落周围培养基的颜色变化和变化范围的大小．周围出现现象的菌落即为初选菌落．经分离、纯化后即可达到实验目的．（2）若已得到二株变异菌株Ⅰ和Ⅱ，其淀粉转化率较高．经测定菌株Ⅰ淀粉酶的催化活性高，菌株Ⅱ的淀粉酶蛋白含量高．经进一步研究发现，突变发生在淀粉酶基因的编码区或非编码区，可推测出菌株Ⅰ的突变发生可推测出菌株Ⅰ的突变发生在区，菌株Ⅱ的突变发生在区．9．（10分）（1）人类遗传一般可以分为单基因遗传、多基因遗传和遗传病．多基因遗传的发病除受遗传因素影响外，还与有关，所以一般不表现典型的分离比例．（2）系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法．通常系谱图中必须给出的信息包括：性别、性状表现、、以及每一个体在世代中的位置．如果不考虑细胞质中和Y染色体上的基因，单基因遗传病可分成4类，原因是致病基因有之分，还有位于上之分．（3）在系谱图记录无误的情况下，应用系谱法对某些系谱图进行分析时，有时得不到确切结论，因为系谱法是在表现型的水平上进行分析，而且这些系谱图记录的家系中少和少．因此，为了确定一种单基因遗传病的遗传方式，往往需要得到，并进行合并分析．2009年全国统一高考生物试卷（全国卷Ⅱ）参考答案与试题解析一、选择题（本题共5小题．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．）1．（6分）（2009•全国卷Ⅱ）下列关于细胞呼吸的叙述，错误的是（）A．细胞呼吸必须在酶的催化下进行B．人体硬骨组织细胞也进行呼吸C．酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸D．叶肉细胞在光照下进行光合作用，不进行呼吸作用【分析】此题是一道基础知识题，具体考查的是呼吸作用的知识．呼吸作用的意义是为生命活动提供能量，条件是有光无光都能进行，原料是有机物和氧气，部位是细胞的线粒体中进行．【解答】解：A、不论有氧呼吸还是无氧呼吸，有机物的分解都必须在酶的催化作用下进行，A正确；B、人体硬骨组织细胞是活细胞，也能进行呼吸，B正确；C、酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸，有氧呼吸产生二氧化碳和水，无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，C正确；D、叶肉细胞在光照下进行光合作用，同时也进行呼吸作用，D错误．故选：D．2．（6分）（2009•全国卷Ⅱ）人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升．甲状腺C细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降．下列关于血钙的叙述，错误的是（）A．血钙浓度降低可引起肌肉抽搐B．甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用C．人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡D．食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液【分析】由题意分析，当血钙浓度下降时促进甲状旁腺分泌甲状旁腺素的，从而使血钙浓度上升；当血钙浓度上升时促进甲状腺C细胞分泌降钙素，从而使血钙浓度下降．两种激素的作用相反，表现为拮抗关系．【解答】解：A、血钙含量降低会引起肌肉抽搐，血钙含量高会引起肌肉乏力，A正确；B、由题意分析，当血钙浓度下降时促进甲状旁腺分泌甲状旁腺素的，从而使血钙浓度上升；当血钙浓度上升时促进甲状腺C细胞分泌降钙素降钙素，从而使血钙浓度下降．两种激素的作用相反，表现为拮抗关系，B错误；C、根据题意分析，人体血钙浓度在甲状旁腺素和降钙素的共同调节下维持相对平衡，而激素调节属于体液调节，C正确；D、食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液，维生素A和维生素D可以促进钙的吸收，D正确．故选：B．3．（6分）（2009•全国卷Ⅱ）下列有关哺乳动物个体发育的叙述，错误的是（）A．胚胎发育过程中也会出现细胞衰老B．幼鹿经过变态发育过程长出发达的鹿角C．胚后发育过程中伴有细胞分化D．来自原肠胚同一胚层的细胞经分化发育成不同的组织【分析】变态发育一般指昆虫纲与两栖动物的发育方式．变态发育指动物在胚后发育过程中，形态结构和生活习性上所出现的一系列显著变化．幼体与成体差别很大，而且改变的形态又是集中在短时间内完成，这种胚后发育叫变态发育．【解答】解：A、尽管个体处于生长阶段，但是细胞仍会衰老，A正确；B、幼鹿经过胚后发育过程长出发达的鹿角，幼体与成体差别不大，不属于变态发育，B错误；C、细胞分化发生在生物体的整个生命进程中，C正确；D、原肠胚只具有三个胚层，三个胚层将分化出动物体的多种组织和器官，因此同一胚层的细胞经分化发育成不同的组织，D正确．故选：B．4．（6分）（2009•全国卷Ⅱ）为防止甲型H1N1病毒在人群中的传播，有人建议接种人流感疫苗，接种人流感疫苗能够预防甲型H1N1流感的条件之一是：甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的（）A．侵染部位B．致病机理C．抗原决定簇D．传播途径【分析】用人工方法将疫苗或免疫效应物质注入到机体内，使机体通过人工自动免疫或人工被动免疫的方法获得防治某种传染病的能力称之为免疫接种．【解答】解：抗原均具有特异性，这种特异性是由抗原表面的抗原决定簇体现的．如果让机体通过接种人流感疫苗达到预防甲型H1N1流感的目的，则两种流感病毒应该具有相同的抗原决定簇．故选：C．5．（6分）（2009•全国卷Ⅱ）下列属于种间竞争实例的是（）A．蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B．以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食C．细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸D．某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少【分析】竞争是指两种或两种以上生物相互争夺资源和空间．竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡．【解答】解：A、蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以蚂蚁常常保护蚜虫，甚至把吃蚜虫的瓢虫赶走，有时蚜虫缺乏食物时，蚂蚁还会把蚜虫搬到有食物的地方，二者关系为“互利共生”，故A错误；B、菜粉蝶幼虫与蜜蜂虽然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼虫主要吃叶片，而蜜蜂主要采食花蜜，二者不能构成种间竞争，故B错误；C、噬菌体寄生于细菌中，利用细菌的原料进行增殖，二者构成寄生关系，故C错误；D、两种绿藻属于两个物种，二者竞争阳光、养料等生存资源，同时根据一种增加另一种减少，可推测是竞争关系，故D正确．故选：D．二、非选择题6．（8分）（2009•全国卷Ⅱ）（1）如图表示A、B两种植物的光照等其他条件适宜的情况下，光合作用强度对环境中CO2浓度变化的响应特性．据图判断在CO2浓度为300μL•L﹣1（接近大气CO2浓度）时，光合作用强度较高的植物是B．（2）若将上述两种植物幼苗置于同一密闭的玻璃罩中，在光照等其他条件适宜的情况下，一段时间内，生长首先受影响的植物是B，原因是两种植物光合作用强度对CO2浓度变化的响应特性不同，在低浓度CO2条件下，B植物利用CO2进行光合作用的能力弱，积累光合产物少，故随着玻璃罩中CO2浓度的降低，B植物生长首先受到影响．．（3）当植物净固定CO2量为0时，表明植物光合作用固定的CO2量与呼吸释放的CO2量相等．【分析】分析图中曲线可知，本题考查了二氧化碳浓度对光合作用的影响．图中可以看出，A植物在二氧化碳浓度较低时就吸收二氧化碳进行光合作用，即可以在较低浓度下吸收二氧化碳进行光合作用，但是二氧化碳的饱和点较B植物低．【解答】解：（1）分析图解，当CO2浓度为300µL•L﹣1（接近大气CO2浓度）时，植物A吸收CO2量较大，即A的净光合速率大，而实际光合速率=净光合速率+呼吸速率，呼吸速率为当CO2浓度为0时，植物放出的CO2量，即纵坐标的数值，因此当CO2浓度为300µL•L﹣1（接近大气CO2浓度）时，植物A光合作用吸收CO2量约为50单位，而植物B光合作用吸收CO2量约为40+20=60单位，因此光合强度高的植物是B．（2）若将上述两种植物幼苗置于同一密闭的玻璃罩中，在光照等其他条件适宜的情况下，一段时间内，植物不断地消耗CO2，装置内的CO2浓度也不断下降，而B正常生长需要的CO2浓度比A高，所以生长首先受影响的植物是B，原因是两种植物光合作用强度对二氧化碳浓度变化的响应特性不同，在低浓度二氧化碳条件下，B植物利用二氧化碳进行光合作用能力弱，积累光合产物少，故随玻璃罩中二氧化碳浓度的降低，B植物生长首先受影响．（3）当植物净固定CO2量为0时，表明植物光合作用固定的CO2量等于呼吸释放CO2量，植物净光合作用量为0．故答案为：（1）B（2）B 两种植物光合作用强度对CO2浓度变化的响应特性不同，在低浓度CO2条件下，B植物利用CO2进行光合作用的能力弱，积累光合产物少，故随着玻璃罩中CO2浓度的降低，B植物生长首先受到影响．（3）光合作用固定的CO2量与呼吸释放的CO2量相等7．（14分）（2009•全国卷Ⅱ）请用所给的实验材料和用具，设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性．要求完成实验设计、补充实验步骤、预测试验结果、得出结论，并回答问题．实验材料与用具：适宜浓度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4种溶液，斐林试剂、37℃恒温水浴锅、沸水浴锅．（1）若“+”代表加入适量的溶液，“﹣”代表不加溶液，甲、乙等代表试管标号，请用这些符号完成下表实验设计（把答案填在答题卡上相应的表格中）．溶液蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液试管甲+﹣+﹣蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液（2）实验步骤：①按照上表中的设计，取试管、加溶液．②将上述溶液混合均匀，在37℃恒温水浴锅中保温适当时间．③取出试管，分别加入适量的斐林试剂，混合均匀，再在沸水浴中保温一定时间．④观察现象并记录实验结果．（3）结果预测：含有蔗糖和蔗糖酶溶液的试管，以及含淀粉和淀粉酶溶液的试管中出现砖红色沉淀，其他试管中不出现砖红色沉淀（4）结论：酶的催化作用有专一性（5）在上述实验中，如果仅将37℃恒温水浴锅的温度调到20℃，而在其他条件不变的情况下重做上述实验，出现砖红色试管中的颜色会比37℃时浅，其原因是20℃低于酶的最适温度，酶活性低，水解产生的还原糖少．【分析】本题的通过实验研究酶的专一性，通过实验目的和实验材料分析出实验是自变量是底物不同、酶种类不同，因变量是否出现砖红色沉淀，其他属于无关变量，无关变量应保持一致且适宜，由于本题的验证性实验，结果预期应该支持实验目的．【解答】解：（1）该题是要验证蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性，通过实验目的和实验材料分析出实验是自变量是底物不同、酶种类不同，因变量是否出现砖红色沉淀，其他属于无关变量，实验的分组应分四组，实验设计应遵循对照性原则、科学性原则和单一变量原则．因此表格中所填内容如下溶液试管蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液淀粉酶溶液甲+﹣+﹣乙﹣+﹣+丙+﹣﹣+丁﹣++﹣（2）实验步骤：应根据表格中的实验设计进行，实验操作过程中注意无关变量应保持一致且适宜．因此实验步骤应是：①按照上表中的设计，取试管、加溶液．②将上述溶液混合均匀，在37℃恒温水浴锅中保温适当时间．③取出试管，分别加入适量的斐林试剂，混合均匀，再在沸水浴中保温一定时间．④观察现象并记录实验结果．（3）结果预测：应该是在只有含蔗糖和蔗糖酶溶液的甲试管以及含淀粉和淀粉酶溶液的乙试管出现砖红色沉淀，其他试管不应该出现砖红色沉淀．（4）结论：说明酶的催化作用具有专一性．（5）如果将37℃恒温水浴锅的温度调到20℃，由于20℃低于酶的最适温度，酶的活性会下降，水解产生的还原糖少，所以出现砖红色试管中的颜色会比37℃时的浅．故答案应为：（1）溶液试管蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液淀粉酶溶液甲+﹣+﹣乙﹣+﹣+丙+﹣﹣+丁﹣++﹣（2）②混匀．37℃恒温水浴一段时间③取出试管，分别加入适量的斐林解析，混匀，沸水水浴一段时间④观察实验现象并记录试验结果（3）应该在只有含蔗糖和蔗糖酶溶液的甲试管以及含淀粉和淀粉酶溶液的乙试管出现砖红色沉淀，其他试管不应该出现砖红色沉淀．（4）结论：说明酶的催化作用具有专一性．（5）如果将37℃恒温水浴锅的温度调到20℃，由于20℃低于酶的最适温度，酶的活性会下降，水解产生的还原糖少，所以出现砖红色试管中的颜色会比37℃时的浅．8．（10分）（2009•全国卷Ⅱ）利用微生物分解玉米淀粉生产糖浆，具有广阔的应用前景．但现在野生菌株对淀粉的转化效率低，某同学尝试对其进行改造，以活得高效菌株．（1）实验步骤：①配置固体（固体、半固体、液体）培养基，该培养基的碳源应为玉米淀粉．②将野生菌株接入已灭菌的培养基平板上．③立即用适当剂量的紫外线照射，其目的是对野生菌株进行诱变．④菌落形成后，加入碘液，观察菌落周围培养基的颜色变化和变化范围的大小．周围出现浅色范围大现象的菌落即为初选菌落．经分离、纯化后即可达到实验目的．（2）若已得到二株变异菌株Ⅰ和Ⅱ，其淀粉转化率较高．经测定菌株Ⅰ淀粉酶的催化活性高，菌株Ⅱ的淀粉酶蛋白含量高．经进一步研究发现，突变发生在淀粉酶基因的编码区或非编码区，可推测出菌株Ⅰ的突变发生可推测出菌株Ⅰ的突变发生在编码区，菌株Ⅱ的突变发生在非编码区．【分析】分离菌种需要用固体培养基；本题中要选择分解淀粉的菌种，那么碳源就是淀粉；鉴定分解淀粉能力的大小应该观察菌的周围颜色的变化的大小，因为淀粉遇碘变蓝，菌将淀粉分解以后，菌周围的颜色将变浅．【解答】解：（1）利用微生物分解玉米淀粉生产糖浆，首先一步应是配制固体培养基，其碳源是玉米淀粉；其次要将野生菌株接种到培养基上；用紫外线照射的目的是对野生菌株进行诱变处理；加碘液是为了检验淀粉有没有被分解，如果颜色变浅，说明淀粉被分解了，这种菌落即为初选菌落．（2）依题意，编码区影响酶的活性，而非编码区影响酶数量的表达，所以菌株Ⅰ淀粉酶的催化活性高，说明该突变发生在编码区，菌株Ⅱ淀粉酶的蛋白含量高，说明该突变发生在非编码区．故答案为：（1）①固体玉米淀粉②野生菌株③对野生菌株进行诱变④浅色范围大（2）编码非编码9．（10分）（2009•全国卷Ⅱ）（1）人类遗传一般可以分为单基因遗传、多基因遗传和染色体异常遗传病．多基因遗传的发病除受遗传因素影响外，还与环境因素有关，所以一般不表现典型的孟德尔分离比例．（2）系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法．通常系谱图中必须给出的信息包括：性别、性状表现、亲子关系、世代数以及每一个体在世代中的位置．如果不考虑细胞质中和Y染色体上的基因，单基因遗传病可分成4类，原因是致病基因有显性和隐性之分，还有位于常染色体和X染色体上之分．（3）在系谱图记录无误的情况下，应用系谱法对某些系谱图进行分析时，有时得不到确切结论，因为系谱法是在表现型的水平上进行分析，而且这些系谱图记录的家系中世代数少和后代个体数少．因此，为了确定一种单基因遗传病的遗传方式，往往需要得到多个具有该遗传病家系的系谱图，并进行合并分析．【分析】本题考查的是遗传病的特点．人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病．【解答】解：（1）人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病．多基因遗传病不仅受遗传因素的影响，还环境因素有关，所以一般不表现的出典型的孟德尔分离比例．（2）从一般的系谱图中可以看出，系谱图通常包括性别、性状表现、亲子关系、世代数、以及每一个体在世代中的位置等信息．如果不考虑细胞质中和Y染色体上的基因，单基因遗传病可分成4类，原因是致病基因有显性和隐性之分，还有位于常染色体和X染色体之分．（3）因为系谱法是在表现型的水平上进行分析，并且这些系谱图中记录的家系中世代数少和个体数少，所以为了要确定一种单基因遗传病的遗传方式，往往要得到多个具有该遗传病家系的系谱图并进行合并分析，这们才能得到确切的结论．故答案为：（1）染色体异常环境因素孟德尔（2）亲子关系世代数显性和隐性常染色体和X染色体（3）世代数后代个体数多个具有该遗传病家系的系谱图。
2009-2013理综生物试卷分析
2009~2013年高考理科综合生物部分试卷分析全国统一考试大纲的理科综合中规定的考试范围共有9部分：生命的物质基础；细胞——生命活动的基本单位；生物的新陈代谢；生物的生殖和发育；遗传、变异和进化；生命活动的调节和免疫；微生物与发酵工程；生物与环境；实验。
对能力的要求：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。
近5年全国理综卷涉及的生物试题的考点、考查能力、分值分布及难易程度如下:2013年高考理科综合生物试题分析题型题号分值考查知识所属部分所属章节考查层次难易程度选择题1 6 兴奋的传导生命活动的调节必修一第四章第二节理解难度中等2 6 动物细胞培养和植物组织培养细胞与细胞工程选修一第四章第二节理解难度中等3 6 病毒的特征和致病机制微生物与发酵工程选修一第五章第一节理解难度较小4 6 生长素和生长素类似物生命活动的调节必修一第四章第一节理解难度中等5 6 基因工程遗传与基因工程选修一第三章第三节理解、获取信息能力难度中等非选择题31 9 光合作用与呼吸作用生物的新陈代谢必修一第三章第三节与第七节理解、获取信息和综合运用能力难度较大32 11 体液调节，胰岛素的作用生命活动的调节必修一第四章第二节理解、获取信息和实验与探究能力难度中等33 11 种群和生态系统生物与环境必修二第八章第三节理解、获取信息、综合应用难度中等34 11 基因分离定律和自由组合定律遗传和变异必修二第六章第二节理解、综合运用能力难度较大2012年高考理科综合生物试题分析题型题号分值考查知识所属部分所属章节考查层次难易程度选择题1 6 反射生命活动的调节必修一第四章第二节理解难度中等2 6 线粒体和叶绿体生命活动的基本单位——细胞必修一第二章第一节理解难度中等3 6 群落中的种间关系生物与环境必修二第八章第三节理解难度较小4 6 群落垂直结构生物与环境必修二第八章第三节理解难度中等5 6 微生物的培养微生物与发酵工程选修一第五章第二节实验与探究能力难度中等非选择题31 11 光合作用和呼吸作用生物的新陈代谢必修一第三章第三节与第七节理解、获取信息和综合运用能力难度中等32 11 免疫调节、病毒结构、动物细胞工程人体生命活动的调节和免疫、微生物与发酵工程、细胞与细胞工程选修一第一章第二节、第五章第一节、第四章第二节理解、综合运用能力难度较小33 8 PH对酶活性的影响生物的新陈代谢必修一第三章第一节实验与探究能力难度中等34 12 基因自由组合定律遗传和变异必修二第六章第二节理解、综合运用能力难度中等2011年高考理科综合生物试题分析题型题号分值考查知识所属部分所属章节考查层次难易程度选择题1 6 细胞分化生命活动的基本单位——细胞必修一第二章第三节理解难度中等2 6 细胞吸水和失水生物的新陈代谢必修一第三章第四节理解和获取信息能力难度较小3 6 光合作用生物的新陈代谢必修一第三章第三节理解难度中等4 6 群落的分层现象生物与环境必修二第八章第三节理解难度较小5 6 免疫人体生命活动的调节和免疫选修一第一章第二节理解难度较大非选择题31 10 酶活性、本质、作用生物的新陈代谢必修一第三章第一节理解、获取信息和综合运用能力难度较大32 11 生态系统的结构生物与环境必修二第八章第三节理解、综合运用能力难度中等33 11 光合作用和呼吸作用的影响因素生物的新陈代谢必修一第三章第三节与第七节实验与探究能力难度中等34 10 基因分离定律和基因自由组合定律遗传和变异必修二第六章第二节理解、综合运用能力难度中等2010年高考理科综合生物试题分析题型题号分值考查知识所属部分所属章节考查层次难易程度选择题1 6 生物膜的流动性生命活动的基本单位——细胞必修一第二章第一节理解难度中等2 6 光合作用、呼吸作用及C3、C4植物的区别生物的新陈代谢必修一第三章第三节与第七节理解难度较大3 6 环境因素对生理过程的影响生物的新陈代谢、微生物与发酵工程必修一第三章第三节、选修一第五章第一节理解、获取信息能力难度中等4 6 生物进化的本质生物进化必修二第七章理解难度较小5 6 生态系统的结构、功能及应用生物与环境必修二第八章第三节理解、获取信息能力难度中等非选择题31 8 生长素的分布与植物生长的关系生命活动的调节必修一第四章第一节理解、获取信息和实验与探究能力难度较大32 10 神经调节在生命活动中的作用生命活动的调节必修一第四章第二节理解、实验与探究能力难度中等33 12 基因自由组合定律遗传和变异必修二第六章第二节理解、综合运用能力难度较大34 12 培养基的成分、生物的新陈代谢类型及细菌的生长曲线分析微生物与发酵工程选修一第五章第一节理解难度较小2009年高考理科综合生物试题分析题型题号分值考查知识所属部分所属章节考查层次难易程度选择题1 6 生物的变异及各种人类遗传病的特点遗传和变异必修二第六章第二节与第四节理解难度较小2 6 酶活性调节的应用分析生物的新陈代谢必修一第三章第一节理解难度中等3 6 微生物营养、代谢、生长特点及其在发酵工程中的应用微生物与发酵工程选修一第五章第一节理解难度较大4 6 植物细胞工程及细胞核、质遗传的区别细胞与细胞工程选修一第四章第二节理解难度中等5 6 基因分离定律和基因自由组合定律的有关计算遗传和变异必修二第六章第二节获取信息、综合应用能力难度较大非选择题31 10 果实成熟过程中生化的变化生命活动的调节必修一第四章第一节理解、综合运用能力难度中等32 11 酶的催化作用和高效性实验生物的新陈代谢必修一第三章第一节理解、实验与探究能力难度较大33 11 神经、激素调节生命活动的调节必修一第四章第二节理解、获取信息、综合应用难度中等34 10 种间关系、生态系统能量生物与环境必修二第八章第三节理解、综合运用能力难度中等教科书各章内容在近五年高考题中所占的分值章节年份分值总分必修一第一章生命的物质基础0第二章生命活动的基本单位——细胞2012 6 18 2011 62010 6第三章生物的新陈代谢2013 9 872012 192011 332010 92009 17第四章生命活动的调节2013 23 682012 62010 182009 21第五章生物的生殖发育0 必修二第六章遗传和变异2013 11 572012 122011 102010 122009 12第七章生物的进化2010 6 6第八章生物与环境2013 11 562012 122011 172010 62009 10第九章人与生物圈0选修一第一章人体生命活动的调节与免疫2012 3 9 2011 6第二章光合作用与生物固氮0 第三章遗传与基因工程2013 6 6 第四章细胞与细胞工程2013 6 142012 22009 6第五章微生物与发酵工程2013 6 362012 122010 122009 6内容分布情况：近五年高考考查内容基本稳定，不少内容连续三年甚至四年都考。
2009年全国高考理综生物II卷试题分析
2009年全国高考理综（河北等省使用，下同）生物Ⅱ卷试题，一如既往地秉承能力立意的命题理念，并向问题立意逐步推进，试题注重考查考生分析问题、解决问题的能力，注重考查理科综合学科核心知识。
题目语言叙述流畅，意图表达准确，题型配置合理。
试卷的整体结构稳中有变，试题创新性尝试令人欣喜。
近年高考试题逐渐显示出与新课程标准的接轨，虽然新高中课程的模块模式朝专业化、兴趣化方向发展，与大学理科教学改革的原则淡化专业，加强基础的通识教育是否相矛盾是一个讨论的热点，但是教学改革和高考改革依旧强势前进。
试卷难度与2008年相比有所降低，各题难度控制较好，是一份成功的选拔性试卷。
2009年的高考理综生物Ⅱ卷试题的题型分数比例合适，符合《考试大纲》中的要求。
实验试题的赋分值也符合《考试大纲》中的规定。
实验试题的考试结果有利于高校选拔人才，对指导中学的理科实验教学有积极的导向作用。
我们在高考阅卷过程中，
2009年全国高考理综（河北等省使用，下同）生物Ⅱ卷试题，一如既往地秉承能力立意的命题理念，并向问题立意逐步推进，试题注重考查考生分析问题、解决问题的能力，注重考查理科综合学科核心知识。
[理综]2009年高考全国卷II理科综合试题及参考答案
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2009年普通高等学校招生全国统一考试(全国2卷)理科综合本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
第Ⅰ卷1至5页，第Ⅱ卷6至14页。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘巾在答题卡上指定位置。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔将答题卡上，对应题目的答案标号涂写，如写改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号，答在试题卷上无效。
3.非选择题用0.5毫米的黑色墨水签字夂答在答题卡上每题对应的答题区域内，答在试题卷上无效。
4.考试结束，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷（选择题）本卷共21小题，每小题6分，共126分。
以下数据可供解题时参考：相对原子质量（原子量）：H – 1 C – 12 N – 14 O - 16一、选择题（本题共13小题。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
）1.下列关于细胞呼吸的叙述，错误的是A. 细胞呼吸必须在酶的催化下进行B. 人体硬骨组织细胞也进行呼吸C. 酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸D. 叶肉细胞在光照下进行光合作用，不进行呼吸作用答案D【解析】细胞呼吸是活细胞都进行的一项生命活动，必须在酶的催化作用下进行；酵母菌在有氧的条件下，把葡萄糖分解成二氧化碳和水，无氧的条件下把葡萄糖分解成酒精和二氧化碳。
因此D错误。
2. 人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。
甲状腺C细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降。
下列关于血钙的叙述，错误．．的是A. 血钙浓度降低可引起肌肉抽搐B. 甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用C. 人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡D. 食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液答案B【解析】血钙含量降低会引起肌肉抽搐，血钙含量高会引起肌肉乏力。
2009年生物科高考试卷分析及备考体会
2009年生物科高考试卷分析及备考体会一、2009年生物学科高考特点2009年生物学科高考的难度值在0.46左右，与考试说明的0.6～0.65存在一定差距。
从考查的内容和能力看，有以下特点：1、试题涉及到考试说明要求的各项能力，试题中理解能力的要求所占比例最大试卷注重考查考生对生物学核心的基础知识的理解与掌握情况，旨在体现《生物课程标准》提出的“提高每个高中学生的生物科学素养”的理念。
试卷中关于实验探究能力的内容考查共有21分，占26.3%，凸显其重要地位。
①理解能力选择题的第2、3、4题侧重考查“能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”的理解能力；选择题的第5题侧重考查考生“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面内容”的能力。
引导考生重视生物科学领域中核心的基础知识、基本技能。
②实验与探究能力实验探究能力在试卷中占有重要的比例，如第1题侧重考查考生“能独立完成'生物知识内容表'所列的生物实验”的能力；第26-Ⅰ题侧重考查考生“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法”的能力。
③获取信息的能力第32题侧重考查考生“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”的能力。
题目以转基因抗病香蕉的培育为背景，要求考生从题干提供的文字及图示中提取相关的信息，理解、应用所学的知识作出正确的判断。
2、各模块比例均衡试题强调对主干知识的考查，共考查了24个考点。
其中遗传、代谢、人体内环境稳态、基因工程等主干知识的内容较多。
具有部分跨模块的试题，适当体现了学科内综合。
必考内容占87.5%，其中模块1共24分占30%，模块2共22.5分占28.1%，模块3共23.5分占29.4%；选考内容共10分占12.5%。
3、注重理论联系实际，考查学生的综合运用能力第27题侧重考查考生“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题”的能力。
2009年全国高考理综(Ⅱ)生物学试题解析
2009年全国高考理综(Ⅱ)生物学试题解析
赵明东
【期刊名称】《生物学教学》
【年(卷),期】2009(34)11
【摘要】@@ 1 试题考点分布与分值rn2009年高考理综全国卷Ⅱ生物学的试题,包括5道选择题、4道非选择题,选择题每题6分,共30分,非选择题共计45分.各题所考知识分布如下:
【总页数】3页(P42-44)
【作者】赵明东
【作者单位】山东省肥城市龙山中学,271600
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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2009年全国统一高考生物试卷(全国卷ⅱ)(含解析版)
绝密★启用前2009年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷Ⅱ）理科综合能力测试生物部分注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题（本题共5小题．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．）1．（6分）下列关于细胞呼吸的叙述，错误的是（）A．细胞呼吸必须在酶的催化下进行B．人体硬骨组织细胞也进行呼吸C．酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸D．叶肉细胞在光照下进行光合作用，不进行呼吸作用2．（6分）人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升．甲状腺C细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降．下列关于血钙的叙述，错误的是（）A．血钙浓度降低可引起肌肉抽搐B．甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用C．人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡D．食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液3．（6分）下列有关哺乳动物个体发育的叙述，错误的是（）A．胚胎发育过程中也会出现细胞衰老B．幼鹿经过变态发育过程长出发达的鹿角C．胚后发育过程中伴有细胞分化D．来自原肠胚同一胚层的细胞经分化发育成不同的组织4．（6分）为防止甲型H1N1病毒在人群中的传播，有人建议接种人流感疫苗，接种人流感疫苗能够预防甲型H1N1流感的条件之一是：甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的（）A．侵染部位B．致病机理C．抗原决定簇D．传播途径5．（6分）下列属于种间竞争实例的是（）A．蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B．以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食C．细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸D．某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少二、非选择题6．（8分）（1）如图表示A、B两种植物的光照等其他条件适宜的情况下，光合作用强度对环境中CO2浓度变化的响应特性。
高中生物2009年高考全国II卷理综(部分)试题
高中生物2009年高考全国II卷理综（部分）试题2019.091,下列关于基因频率与生物进化关系的叙述，正确的是A．种群基因频率的改变不一定引起生物的进化B．只有在新物种形成时，才发生基因频率的改变C．生物进化的实质是种群基因频率的改变D．生物性状的改变一定引起生物的进化2,有关物种正确叙述是A．①②④ B．②③④ C．②③ D．①②③④3,不同植物间远缘杂交不亲合现象普遍存在。
有的是由于不同植物的花粉与柱头组织细胞之间相互拒绝不能认可，花粉管生长受阻，不能到达子房所致，这一现象最可能与柱头细胞的哪种物质有关?这种现象在现代生物进化理论上称作A．纤维素；自然选择 B．磷脂；地理隔离C．糖蛋白；生殖隔离 D．酶；生存斗争4,现代生物进化理论对达尔文自然选择学说进行了修改，下列哪项不是修改内容A．进化的基本单位是种群，而不是生物个体B．基因频率的改变是生物进化的实质C．自然选择是因为生物存在过度繁殖而导致生存斗争来实现的D．突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程中的基本环节5,下列四种化合物的化学组成中，“○”中所对应的含义最接近的是A．①和② B．②和③ C．③和④ D．①和④6,下列有关单倍体的叙述中，不正确的是①未经受精的卵细胞发育成的植物个体，一定是单倍体②含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体③生物的精子或卵细胞一定都是单倍体④含有奇数染色体组的个体一定是单倍体⑤基因型是Abcd的生物个体一般是单倍体⑥基因型是aaaBBBCcc的植物一定是单倍体A．①③④⑤ B．②③④⑤C．①③④⑥ D．②③④⑥7,A．前一种方法所得的F2中重组类型、纯合子各占5/8、1/4B．后一种方法所得到的植株中可用于生产的类型比例为2/3C．前一种方法的原理是基因重组，原因是非同源染色体自由组合D．后一种方法的原理是染色体变异，是由于染色体结构发生改变8,下列细胞中，可能含有等位基因的是①人口腔上皮细胞②二倍体植物的卵细胞③初级性母细胞④极体⑤四倍体西瓜的配子细胞⑥水稻单倍体幼苗经秋水仙素处理后的细胞A．①②③⑥ B．①③⑤ C．①③⑥ D．②③⑤9,果蝇黑身对灰身是一对相对性状，基因位于常染色体上。
2009年全国高考四川理综生物卷解析
2009年全国高考四川理综生物卷解析附：紧扣大纲，注重基础——简析2009年四川高考理科综合生物学科特点——西华师范大学副校长，教授，博士生导师，享受国务院特殊津贴专家，四川省高校十佳青年教师，四川省优秀博士后彭正松1.下列关于哺乳动物体内三大营养物质代谢的叙述，不正确．．．的是A. 用15N标记的苯丙氨酸饲喂小鼠后，在其体内检测不到15N标记的酪氨酸B. 当体内脂肪的分解速度加快时，意味着糖类的供应不足C. 肝细胞中内质网的功能出现障碍，脂蛋白的合成受阻D. 肝糖元和肌糖元去路的差异，与所在细胞功能密切相关[解析]答案：AA选项：酪氨酸是非必须氨基酸，可以在小鼠体内通过氨基转换作用形成，用15N标记的苯丙氨酸饲喂小鼠后，在其体内能检测到15N标记的酪氨酸，故A叙述不正确。
B选项：在正常情况下，哺乳动物所需要的能量主要是由糖类氧化分解供给的，只有在糖类代谢发生障碍或供应不足，引起供能不足时，才由脂肪和蛋白质氧化分解供给能量，故B叙述正确。
C选项：内质网与蛋白质、脂质和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道，肝细胞中内质网的功能出现障碍，脂蛋白的合成受阻。
故C 选项叙述正确。
D选项：当血糖的含量由于消耗而逐渐降低时，肝脏中的肝糖元可以分解成葡萄糖，并且陆续释放到血液中，以便维持血糖含量的相对稳定，肌肉中的肌糖元则是作为能源物质，供给肌肉活动所需要的能源物质。
肝糖元和肌糖元去路的差异，与所在细胞功能密切相关叙述正确。
2.下列关于几种微生物的营养代谢和生长繁殖的描述，正确的是A.根瘤菌通过生物固氮，制造了含氮养料和含碳有机物B.接种到培养基上的青霉菌，进入对数期能大量积累有毒素C.培养液中溶氧量的变化，会影响酵母菌的生长繁殖和代谢途径D.用32P标记的噬菌体感染细菌，在新形成的噬菌体中都能检测到32P[解析]答案：C生物固氮是指固氮微生物将大气中的氮还原成氨的过程，根瘤菌通过生物固氮，能制造含氮养料但不能制造含碳有机物，故A叙述错误。