部编版五年级语文上册口语交际：讲民间故事
3.在介绍人物形象时，可以细致描绘 人物的外形、穿着等。
4.在情节比较紧张或轻松时，可以配 上相应的动作和表情。
分小组轮流讲故事
上报故事内容，适当调整组员。
要求
时间控制在三分钟左右。
请组员作出评价。
选出一位同学，准 备在全班做展示。
全班分享民间故事
展示
小组推举出最佳选手，上台比赛。
自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做 了细节的丰富。 互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。
评出最佳“讲故事大王”
故事示例
梁祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读 书爱上同窗好友梁山伯，后来家里要祝英台回家， 梁山伯十八里相送。祝英台欲表明身份，在暗示无 果情况下说家中有一小妹要梁山伯来提亲。
3.交流议方法。
讲故事时可以自行丰富故事里的细节，发挥自己的 想象，添加一些人物对话。声调的高低，语速的快慢要根 据故事情景的变化而变化。同时，要配以相应的动作和表 情，将故事讲得生动形象，使听众有身临其境的感觉。
4.轮流讲故事。 每位同学根据要求自己选定一个民间故事，
讲给其他同学听。
5.评议谁讲得最生动。
牛郎看到织女这样，也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女， 怎么到人间来了？”织女说： “我是天上王母娘娘的外孙女，名叫 织女，我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦布置的， 因为每天都要布置，需要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，
一会儿都不许休息，我就像待在监狱里，很累，还没有自由。大家 都说天上好，其实天上一点儿都不好，还是人间好。今天我们几个 趁王母娘娘多喝了酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗 澡，真痛快呀！”
小练习 一、判断对错
(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。（√） (2)民间故事就是神话故事。(X ) (3)民间故事大都以口头形式传播。（√） (4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好 愿望。( √ )
二、下面哪些不属于民间故事?（ E ）
A.《白蛇传》 B.《孟姜女哭长城》 C.《完璧归赵》 D.《梁山伯与祝英台》 E.《坐井观天》
回顾讲故事的方法
变换角色，适当加上动作、表情。
我要用悲伤的表 情来讲织女和孩子分 离时的情景。
讲的时候把王 母娘娘凶恶的表情 展现出来。
增加合理的情节，丰富故事的细节。
我要适当添加人物 对话，丰富故事情节。
人物穿什么衣服也 讲清楚，这也是细节。
适合展开想象，进行创造性地复述的地方：
1.在故事比较简略的地方展开追问和 想象。
小组交流，选出自己喜欢的、内 容健康的民间故事，做好讲故事准备。
记故事 可以运用学过的方法：
①梳理主要情节。 ②抓住人线索。 ③借助图片。 ④将故事内容梳理清楚，再把故事中有 趣的部分多读几遍，在脑海中留下深刻 的印象。
试讲故事
可以自己讲给自己听， 也可以讲给家人、伙伴听， 根据大家的建议进一步改进。
民间故事语言平实，情节生动，深受人民的喜爱。 除了《猎人海力布》《牛郎织女》，还有许多动人的 民间故事深受人们的喜爱，猜一猜，这些图片分别讲 的是哪个故事呢？
民 间 故 事
牛郎织女
孟姜女哭长城
白蛇传
语文 五年级 上册
讲民间故事
做好讲故事准备
选故事
民间故事有很多，你要选择哪个
民间故事来讲呢？
梁山伯到祝英台家中拜访，才得知 就是祝英台本人，两人心心相印却晚来 一步，祝家父母已把祝英台许给马家公 子马文才。梁山伯郁郁而终。死后要求 葬在祝英台出嫁的路上。祝英台成亲那 一天狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机 跳出花轿祭拜梁山伯后，跳进坟墓与之 合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓的蝴 蝶，谓之化蝶。
牛郎看着织女说：“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我 们一块儿在人间过自由的日子吧。”织女看着满脸真诚的牛郎，慎 重地想了想，说：“好的！”
评析：“牛郎织女初次见面”课文中写得很简
单，讲故事的人联系上下文丰富了故事里的细节，适 当添加了牛郎织女的对话，描绘了他俩的衣着、神态 心理等，使得故事合情合理，又很吸引人。
牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加奇怪了：“你 家老牛告诉你的？怎么可能！老牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小 声说：“我很小时爹娘就死了，跟着哥嫂过日子，后来哥嫂把我赶 出家门，我一直和老牛相依为命。昨天晚上，它突然开口说话，告 诉我说，让我今天黄昏到这儿来，从草地上拿走粉红色的纱衣跑到 树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”
评议要点：故事情节是否生动、吸引人，讲故事时 是否面向听众，举止是否自然大方，声音的大小是否适 当，眼神是否和听众有交流。
牛郎织女初次见面
牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸，双手托着纱衣从树林里走了 出来，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过 衣服手忙脚乱地穿在身上。
织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的头发。牛 郎静静地看着织女心想，这就是老牛说的仙女了。于是他整了整 衣服和头发，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛 郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎，问：“你怎么知道我是仙女？”
织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身 体强壮，身上的衣服虽然很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编得
很结实，看来是个受苦的人。牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了： 高高的发髻，一对弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上 那如蝉翼般的粉红色的纱衣，多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？ 织女看牛郎打量自己，羞红了脸。
部编人教版五年级语文上册 第3单元 口语交际：讲民间故事
口语交际：讲民间故事一、明确交际话题。
1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于______________(民间故事寓言故事历史故事)。
这是从远古时代起就在____________流传的一种题材广泛的叙事体故事。
2．判断对错。
(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。
()(2)民间故事就是神话故事。
()(3)民间故事大都以口头形式传播。
()(4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。
() 3．下面哪些属于民间故事？()A．《白蛇传》B．《孟姜女哭长城》C．《完璧归赵》D．《梁山伯与祝英台》E．《坐井观天》二、提出交际要求。
如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？()A．可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
B．可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。
C．可以大声地把故事背诵出来。
三、学习交际方法。
1．排序。
()拟定演讲提纲。
()找出一些民间故事。
()选择一个自己喜欢的民间故事。
()想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。
()认真思考喜欢这个故事的理由。
2．连一连。
盗灵芝草，水漫金山《花木兰》万里寻夫，哭倒长城《梁山伯与祝英台》女扮男装，代父从军《白蛇传》墓复合拢，化蝶双飞《孟姜女哭长城》悄悄帮小伙子做饭《田螺姑娘》3．分小组讲故事，每个小组在上题中任选一个故事讲一讲。
四、实践交际活动。
举行讲故事比赛。
你一定读过不少故事吧，哪个故事给你留下了深刻的印象呢？请为大家讲一讲吧。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________口语交际：讲民间故事一、1.民间故事人们口头2．(1)√(2)×(3)√(4)√3．ABD二、AB三、1.4125 32.3．略。
口语交际：讲民间故事 部编版语文五年级上册(统编版)
四、民间故事的分类
“A.T.分类法”： 由芬兰学者阿尔奈提出的，后经美国学者汤普森所完
善的一种编制故事类型索引的方法。 国际上把这种方法称为 ， “阿尔奈——汤普森体系”
简称为 “AT 分类法”。即按照相对有限的情节类型，将 故事进行分类编目——把同一情节的不同异文加以综合， 以简明的文字写出故事的梗概提要， 并根据一定原则对这 些故事情节进行分类编排。
后来，大家都知道这件事了。以后，人们每到腊八这天， 就用各种粮食做一锅粥。在吃腊八粥的时候，爸爸妈妈总 爱给小孩子们讲这个故事，告诉孩子，永远不能做懒惰的 人。 不过，我们现在喝的腊八粥和以前不一样了。人们把各种 好吃、有营养的东西都加入腊八粥，比如燕麦、杏仁、葡 萄干、桂圆、栗子等等，再加上冰糖或者白糖，一锅香甜 的腊八粥就做好了。
• 魔法故事、变形故事。如天鹅处女型故事、 灰姑娘型、狗耕田型、狼外婆型故事等。
民间故事
一、民间故事的定义
• 民间故事的概念有广义和狭义之分。 • 广义的民间故事指民众口头创作的所有散文体的
叙事作品，包括神话、传说、幻想故事、生活故 事、民间寓言、民间笑话等。 • 狭义的民间故事指民众口头创作的内容具有泛指 性、虚构性和生活化特征的散文叙事作品。指的 是神话、传说之外的散文体口头叙事，包括幻想 故事、生活故事、民间寓言、民间笑话等。 • 民间文学中故事的定义指的是狭义定义。
说完，他爸爸就去世了。 小儿子难过了几天，想去干活，可是他什么都不会，也不想 学。过了几天，他又回到了老样子。不久，他结婚了。他的 妻子很漂亮，但是也很懒。 过了不久，他妈妈也去世了。 冬天到了，天气非常冷。他们住的房子破了，家里也没有食 物了。怎么办呢？ 他们只好到处找东西吃。屋子角落里还有点米，袋子里还有 点红豆、花生……终于找出一点点能吃的东西。两个人马上 做了一小兵粥。 可是粥太少了，他们喝不饱。这时候他们才想起爸爸妈妈的 话，哭了起来。 后来，他们再也不懒惰了。每天早早起床干活，日子也一天 天好起来。但是每年到腊月的时候，他们还会找来各种粮食， 做一锅粥，告诉自己不能懒惰。
人教部编版五年级语文 上册 第三单元《口语交际：讲民间故事》
出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑， 一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂 树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿 连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前 追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
白娘子见法海拒不放人，无奈，只得拔下 头上的金钗，迎风一摇，掀起滔滔大浪，向金 山寺直逼过去。法海眼见水漫金山寺，连忙脱 下袈裟，变成一道长堤，拦在寺门外。大水涨 一尺，长堤就高一尺，大水涨一丈，长堤就高 一丈，任凭波浪再大，也漫不过去。
相依为命 幸福美满 隔河相望 Nhomakorabea河边拾衣 临终嘱托
明确讲故事的基本要求：
1.用第一人称讲述； 2.配上相应的动作和表情； 3.注意故事细节，丰富人物情感。
当我们设身处地地去感受故事中人 物的经历、遭遇和情感体验后，对故事 进行复述，才能让听众产生身临其境的 感觉。
激发想象
民间故事中有许多情节留白。针对一些情 节留白，发挥你的想象，丰富故事细节。 （要求适当添加人物对话，但要符合人物 各自的身份，符合各自的性格特点。让学 生自由讨论，自由发言。）
口语交际： 讲民间故事
部编版五年级数学（上册）
创意复述
以《牛郎织女》的故事进行练习，从理清 故事脉络入手，进入故事情境。如果自己 是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个 故事呢？在复述的时候，将文中的第三人 称改成第一人称。
在复述这个故事的时候，你抓住了哪 些重点词语呢？一起来说一说吧！
孤苦伶仃 天上人间 王母娘娘
在片段材料的提示下，学会用民间故事 的语言表达自己的想象，丰富故事情节。
牛郎披上牛皮，飞得很快，那为什么飞 不过天河呢？ 牛郎向前飞一尺，天河就宽一尺，
任他怎么飞，也飞不过去。
拓展延伸
部编人教版五年级上册语文《口语交际：讲民间故事》精品课件
里，穿树皮，吃野果，生活非常艰难。每到冬天的夜
晚，人们又冷又饿，因此大家都害怕黑夜，希望太阳
在白天能停留得长一些。善良的夸父决定追上太阳，
请它在白天多停留一会儿。
课堂小结这节课你们都学源自了哪些知识？同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
2.要能具体、生动地讲述故事，努力用语言打动他 人。其他同学要虚心、耐心地听故事，并能提出自 己的意见。
3.故事讲完后可以互相评一评，看谁讲得吸引人、 有创意。
评价标准： 故事讲述完整 故事生动、有趣 讲述者大方得体，声音洪亮、清晰
交际范例
夸父逐日
在远古时代，有一个叫夸父的人，力气非常大，
一只手就能拔起一棵大树。那个时候，人们住在树林
口语交际：讲民间故事
嫦娥奔月
精卫填海
后羿射日
交际内容
民间故事语言平实，情节生动，深受人们的 喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还 知道哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧。
民间故事会
交际指导
1.课前搜集一些其他的民间故事，从中选取一 个自己最感兴趣的，先分组轮流讲一讲，再推 选代表在全班讲。
部编人教版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》精品教案+练习题(含答案)
口语交际：讲民间故事一、明确交际话题。
1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于______________(民间故事寓言故事历史故事)。
这是从远古时代起就在____________流传的一种题材广泛的叙事体故事。
2．判断对错。
(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。
()(2)民间故事就是神话故事。
()(3)民间故事大都以口头形式传播。
()(4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。
() 3．下面哪些属于民间故事？()A．《白蛇传》B．《孟姜女哭长城》C．《完璧归赵》D．《梁山伯与祝英台》E．《坐井观天》二、提出交际要求。
如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？()A．可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
B．可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。
C．可以大声地把故事背诵出来。
三、学习交际方法。
1．排序。
()拟定演讲提纲。
()找出一些民间故事。
()选择一个自己喜欢的民间故事。
()想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。
()认真思考喜欢这个故事的理由。
2．连一连。
盗灵芝草，水漫金山《花木兰》万里寻夫，哭倒长城《梁山伯与祝英台》女扮男装，代父从军《白蛇传》墓复合拢，化蝶双飞《孟姜女哭长城》悄悄帮小伙子做饭《田螺姑娘》3．分小组讲故事，每个小组在上题中任选一个故事讲一讲。
四、实践交际活动。
举行讲故事比赛。
你一定读过不少故事吧，哪个故事给你留下了深刻的印象呢？请为大家讲一讲吧。
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2024年部编版语文五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》说课稿附反思含板书和知识点汇总
【教学重点】： 讲清故事的细节。
【教学难点】： 引导学生讲出最吸引人、最有创意的民间故事。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体； 教法学法： 1.创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动 过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的 原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象， 迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2.示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法， 要给学生的语言搭梯子。 3.以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说 的技巧，增强说的自信。
（三）、明确要求，指导讲述
1．要把一个故事通过口述的方式传承下去，那肯定得吸引人，打动人，想想看，讲述的时候 要注意些什么? ⑴流畅、有序、完整。 (2)可以丰富故事的细节，适当添加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么;细致 描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。 (3)努力用语言打动人，配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。如，配上织女被王 母娘娘带走时人物的表情、动作。 2．明确了要求，我们的比赛马上就要开始，是比赛就有奖励。今天我们的故事会将评选出:“ 故事新手”“故事能手”“故事高手”“小故事家”。大家有信心吗?
一、说教材
本课是新部编版小学语文五级上册第三单元 《口语交际：讲民间故事》。这次 口语交际的主题是讲民间故事。通过本单元的学习，学生已了解了民间故事的特点，积 累了一些民间故事。此次口语交际，正好为他们展示自我提供平台，又促进学生对民间 故事的阅读兴趣。
二、说学情
对于五年级学生而言，讲故事并不陌生。从教材安排的学习看， 学生在低年级已经有了“听故事、讲故事""看图讲故事"的学习经历,在 三年级已经有了选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息的学习经 历，在四年级已经有了运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动的学习 经历。可见，学生在讲清楚方面已经有了很好的基础，在讲生动方面也 有了一定的基础。在这样的基础上，本次的提升点更看重于故事讲得有 创造性、更生动。创造性体现在适当丰富故事的细节,更生动除了体现 在细节的丰富上,还体现在相应的动作和表情。
口语交际：讲民间故事 部编版语文五年级上册(人教统编版)
读故事《粽子和龙船》 阅读要求： 1读故事，遇到不认识的字查字典或 者看“说文解字”。 2.思考：这个故事主要写了什么？ 3哪些句子让你感受深刻？为什么？
他头上戴着高高的切云 冠，腰间挂着一柄长长的宝 剑，身上还佩戴着一些珍珠 和美玉，脸上的神情显得高 亢kàng而又带着几分忧愁。
《鲁班学艺》 这个故事的 大体内容是什么？
虾过去没有眼看不见东西，现在得了眼睛，不但走路方 便，而且找东西吃也极容易了。它越来越依赖这双眼睛，越 来越想占有它们。于是他不但不肯把眼送回，而且一看蟹将 军如此勇猛，吓得不敢和它交战。从此，虾虽然有脚，却永 远不肯上岸，恐怕被蚯蚓一把拉住，讨还这一双眼睛。
虾借蚯蚓眼 睛
刘罗锅智 斗和珅
卖馅饼的老头听了这话，袖子一甩，说：“这是小秃头上 的虱子——明摆的事。刘大人清如水，明如镜，万民称颂！ 和珅那老小子，贪赃枉法，无恶不作，是个万人恨！”
品读句子
这瀑布就像一个女人躺在悬崖上， 把她那又长又白的头发垂下山来一样。
长发妹每天从早忙到晚，到七 里外的小河里挑水，又到陡高山扯 猪草回来喂猪。
品读句子
石匠变回了一个壮族人以后，和壮 族人结伴在一起，天天到山坡上去耕田 种地，从早到晚忙个不停。正值夏天， 头顶上的太阳像火一般晒得他皮肤焦裂， 头晕眼花，热辣辣的十分难受。鸟兽都 躲到深山里不敢出啦；水牛天天躺在水 里，不敢上岸；只有绿油油的禾苗像壮 族人一样顽强地生活着。
• 8、（ 陶侃 ）不畏权贵势 9（ 虾 ）借蚯蚓眼睛 • 10、（四童 ）联句 11、（ 撒尿 ）的小英雄 • 12、（ 胖嫂） 回娘家 13、（ 拉兹 ）训鸡 • 13、（ 海瑞）舍官除二张 14、（ 吉恩 ）的明天
• • 15、鲁班是一个（ 不怕困难、勤勤恳恳
部编版五年级上册语文课程《口语交际 ：讲民间故事》教案设计
部编版五年级上册语文课程《口语交际：讲民间故事》教案设计一、教材分析民间故事是民间文学中的重要门类之一，从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品。
部编版五年级上册的“口语交际：讲民间故事”这一内容旨在让学生了解民间故事的特点，学习讲述民间故事的方法，提高口语表达能力，同时感受民间故事所蕴含的丰富文化内涵。
1. 知识点一：民间故事的特点- 民间故事具有鲜明的人物形象。
例如《牛郎织女》中的牛郎，他勤劳善良，对老牛照顾有加，这种形象特点通过故事中的情节如“牛郎每天精心照料老牛，跟它一起睡在牛棚里”等描写得以体现。
- 大多有完整的故事情节。
像《孟姜女哭长城》，从孟姜女的成亲，到丈夫被抓去修长城，再到她千里寻夫，最后哭倒长城，情节跌宕起伏，环环相扣。
- 民间故事往往包含着人们对美好生活的向往等主题。
在《田螺姑娘》这个故事里，贫苦而勤劳的青年得到田螺姑娘的帮助，过上幸福的生活，反映了人们对美好生活的憧憬。
2. 知识点二：讲述民间故事的要求- 要按照一定的顺序讲述。
比如按照故事发生的时间顺序，像讲述《梁山伯与祝英台》时，从两人相识、同窗共读、分别到最后的化蝶，这样的顺序能让听众更容易理解故事。
- 语言要生动。
可以运用丰富的词汇和描写手法。
例如在讲述《神笔马良》时，描述马良画的东西时可以说“马良拿起神笔，轻轻一挥，那画上的鱼就像活了一样，鳞片闪闪发光，尾巴一摆一摆的，仿佛要从画里游出来”。
- 要适当添加细节。
如讲述《白蛇传》时，在描述白娘子和许仙相遇的场景时，可以增加“那是一个细雨蒙蒙的日子，西湖边的柳树像一个个婀娜多姿的少女，许仙撑着一把油纸伞，漫步在湖边，而白娘子则化为人形，一袭白衣，美得如同仙子下凡，他们的目光在一瞬间交汇，仿佛时间都停止了”这样的细节，使故事更加吸引人。
3. 知识点三：故事的选择- 要选择自己熟悉的民间故事。
因为熟悉的故事，讲述者才能更好地把握故事的情节、人物等。
新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案
新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文，通过讲述民间故事，让学生了解和传承我国丰富多彩的民间文化。
本课主要介绍了两个民间故事——孟姜女哭长城和梁山伯与祝英台，学生在学习过程中，不仅能提高口语表达能力，还能感受到民间故事的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于民间故事这一体裁，部分学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解民间故事的特点，激发他们的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事，提高口语表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、归纳概括能力以及运用口语进行交际的能力。
3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，增强对传统文化的认识和传承意识。
四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事。
2.难点：运用适当的语气、表情、肢体语言讲述民间故事，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交际中学会表达，提高口语交际能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生合作交流的能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示民间故事的相关图片、视频等资料。
2.教材：准备课文《口语交际：讲民间故事》及相关辅导资料。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示民间故事的图片、视频等资料，引导学生关注民间故事，激发学生的学习兴趣。
同时，教师简要介绍民间故事的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通读课文《口语交际：讲民间故事》，让学生初步感知民间故事的魅力。
部编版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》指导、范文
部编版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》指导、范文【交际方法】1.练习讲故事议方法。
讲牛郎织女第一次见面的讲得好，因为讲的人丰富了故事的细节，像织女和牛郎第一次见面时说了什么，织女穿的纱衣是什么样的等细节都讲清楚了。
讲故事时模仿织女被王母带走时的情形，给人物配上了相应的动作和表情，所以讲织女被王母带走的讲得好。
2.读书讨论明晰要求。
(1)讲清楚故事的细节，如添加人物对话，描绘人物形象。
(2)讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。
3.选定故事。
想一想你知道哪些民间故事中，选择一个你喜欢的，印象深的民间故事。
4.交际分享。
先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，讲清楚细节，配上相应的动作和表情。
5.评议谁最棒。
(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、细节是否清楚，是否配上相应的动作和表情。
(2)从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”、“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
【范文】牛郎织女初次见面牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。
”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。
织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。
于是整了整衣服和发髻，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛郎。
”织女抬起头奇怪地看着牛郎问：“你怎么知道我是仙女？”牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。
”织女更加奇怪了，“你家老牛告诉你的？怎么可能。
牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小声说：“我很小爹娘就死了，哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。
昨天晚上，它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看来是个受苦的人。