八年级地理下册《黄土高原》教学反思 新人教版
【优质文档】黄土高原教学设计和反思
《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计与反思基本信息课题人教版、八年级下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原作者及工作单位教材分析黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区。
教材第一个内容以图文结合的方式黄土高原特殊的地表景观。
在“严重的水土流失”、“脆弱的生态环境”这两个框题中着重分析了黄土高原各自然条件之间的相互作用、相互影响，以及人类不合理的生产生活行为造成的严重后果。
最后一个框题“生态建设”，是在前面分析的基础上，提出了改善生态环境的具体措施。
学情分析八年级的学生具备一定的分析能力，也初步掌握了读图能力，这为学习本课奠定基础。
教学目标一、知识目标：①认识黄土高原的范围及地表特征；②解释黄土高原水土流失严重的原因；③分析黄土高原水土流失严重造成的后果；④能够初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人口不断增加对该地区造成的环境压力；⑤掌握黄土高原社会、经济可持续发展应采取的措施二、能力目标：初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人口不断增加对该地区造成的环境压力；提高学生分析问题的能力。
三、德育目标：通过引导学生对黄土高原的学习，增进对珠江三角洲地区的了解，培养学生的爱国之情。
教学重点和难点一、教学重点：1. 认识黄土高原的范围及地表特征； 2.解释黄土高原水土流失严重的原因；二、教学难点：1．能够初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人口不断增加对该地区造成的环境压力； 2. 掌握黄土高原社会、经济可持续发展应采取的措施教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.导入新课2.探讨：板书：一、文明的摇篮板书二、风吹来的黄土板书：三、严重的水土流失放映图片，让学生判断这是什么地区的景观。
提问：为什么一看图片就知道这是黄土高原，而不是其它的什么地方？1.明确黄土高原的位置和范围。
2.阅读课文了解黄土高原的历史文化及富有地方特色的“黄土风情”。
人教版八年级地理下第六 章第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高原教学设计含反思
第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（教学设计）定安县城南中学王世兴教学目标：（一）知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。
2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。
4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
（二）过程与方法1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。
描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。
2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。
进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
（三）情感态度与价值观通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
教学重难点教学重点1、黄土高原水土流失严重的原因。
2、黄土高原脆弱的生态环境及成因。
教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。
教学方法讲解法、小组合作探究法相结合。
教具准备相关资料和课件。
课时安排 2课时第一课时教学过程［导入新课］滚动字幕打出：我们每个人都是环境灾难的制造者，也是环境灾难的受害者，更是环境灾难的治理者，每个人都可以通过选择绿色的生活方式来参与环保：节约资源，减少污染，绿色消费，环保选购；多次利用，垃圾分类，循环回收，救助物种，保护自然。
下面我们看一段视频（播放黄土高原视频），同时思考图中反映的是我国的哪个地形区？你是从哪些方面看出来的？下面就让我们走进黄土高原，去把握她的脉搏，倾听她的心声。
板书：第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原自主学习，合作探究知识点一、文明的摇篮1.读图6.25，完成下列各题。
（1）在图中找出：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。
( 2 ) 在图中找出：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。
（3）黄土高原东起山脉，西至，北连高原（大致以为界），南抵。
人教版八年级下册地理《黄土高原》教学反思
人教版八年级下册地理《黄土高原》教学反思《人教版八年级下册地理《黄土高原》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！“黄土高原地区”一节内容与上学期学过的地形、气候、河流等内容有联系，这节课我把它分成两大部分：黄土高原的地理位置和范围和黄土高原的特征。
教学过程：这节课我采用的是导学案，在设计上设置了自主学习，合作探究，自我检测以及学习收获。
学生对于黄土高原了解的并不多，没有直观的感受。
于是，我在导入新课时使用了一个黄土高原的图片和“黄土高坡”这首歌曲，希望使学生能从中直观的了解黄土高原，使学生在感性认识的层面接受新知识。
上课时适当地加了配合课堂教学的图片、歌曲以及视频等媒介，这样使得这个导入既生动又贴切，顺利进入新课。
黄土高原地区是这学期教材设计的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的地形区。
因此，我从黄土高原的位置和范围来开始教学。
并且让学生充分动起来自主读图找图，定范围，完成自我探究。
完成后让学生在电子白板上展示的图片中描述黄土高原的地理位置。
完成第一个教学目标。
第二部分总结黄土高原的特征。
通过观看大量图片让学生描述第一感觉，在小组合作中让学生互助讨论，学习黄土高原的风土人情，以及黄土来源。
从教学实践来看，学生也乐于接受这种学习方式，课堂气氛融洽，学生的找图和读图能力也得到了很好地培养。
教学中从在的不足：1、歌曲播放时间较短，学生刚进入氛围我就将歌曲停播了，导致歌曲带入的效果不是很好。
2、导学案设计的不完善，规格不合要去，随意性较大。
3、课堂教学中个人声音太过平缓，不能很好的代入学生，吸引度不够。
容易使学生产生声音疲劳，学习兴趣不高。
4、信息技术使用不够，仅仅利用了PPT进行讲解与展示，在今后的教学中应该提升信息技术的使用，让课堂教学真正丰富起来。
5、讨论不够精炼，存在繁琐多余的讨论。
使整个课堂紧凑性与简练性大打折扣，在今后的教学中应该做到该讨论的放开讨论减掉多余的刻意的讨论。
新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时 教学设计含反思
第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（第二课时教学设计和反思）盐城市北蒋实验学校耿秋雯一、教学目标1、知识与技能：（1）了解黄土高原水土流失的自然和人为原因。
（2）探讨治理黄土高原水土流失的主要措施。
2、过程与方法：（1）通过实验分析影响水土流失的因素，运用资料分析黄土高原水土流失的原因，由此导致的严重的后果，分工协作查找资料寻求治理措施。
（2）通过分析自然环境各要素之间相互作用相互影响的复杂关系，进一步培养学生的归纳分析能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过本课学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
（2）通过对黄土高原脆弱的生态环境的分析，增强学生的环保意识，树立可持续发展观点，形成全球意识。
二、教学重难点1.重点：黄土高原水土流失的原因和治理措施2.难点：培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，树立可持续发展的观念三、教学方法：讲解法、小组合作探究法相结合。
四、教具准备：相关资料和课件。
五、教学过程［导入新课］黄土高原是我国四大高原之一，也是我们中华民族的发祥地之一。
之前我们已经学过它是一个非常特殊的地形区，黄土高原地表破碎、水土流失严重。
那么严重的水土流失会给当地人民生产和生活带来怎样的影响呢？我们该如何加强生态建设，改善环境呢？［讲授新课］（一）严重的水土流失1、读P29活动，思考影响水土流失的因素。
2、观看4个实验探究视频，分小组思考并总结不同的植被覆盖率、不同的土质（沙土和黏土）、不同的坡度（陡坡和缓坡）、不同的降水强度（暴雨和小雨）对水土流失的影响。
结论:①土质: （沙土或粘土)更容易造成水土流失。
②坡度: (陡坡或缓坡)更容易水土流失。
③降水强度越，水土流失越严重。
④植被覆盖率越，水土流失越严重。
3、四人一小组，结合教材图6. 32，合作学习黄土高原水土流失的原因（自然原因、人为原因）。
地理人教版八年级下册黄土高原教学反思
黄土高原教学反思张正凯黄土高原由于地理位置的原因，很多学生没有去过，黄土高原什么样？黄土高原今天为什么是这个面貌？今后我们应该怎样做？这些问题对于十几岁的学生来讲是很难想象，很难理解的。
在教学活动中，我在导入新课时使用了多媒体课件展示了黄土高原的图片和“信天游”这首歌曲，希望使学生能从中直观的了解黄土高原，使学生在感性认识的层面接受新知识。
在教学过程中适当地链接了配合课堂教学的图片、歌曲以及视频等媒介，这样使得整个教学过程既生动又贴切，使教学得以顺利开展。
第一次在八（3）班上课时，我只是凭借了书中的插图向学生作了介绍，结果使得很多同学没有理解。
有的学生问：“为什么植被遭到了破坏，其后就变得干旱了，土地沙化了呢？”。
我知道这节课我没有成功，这个最根本原因我没有帮助学生弄清楚。
怎样才能清晰，易于理解而且又最具说服力呢？所以我在第二次八（4）班上课时，由我设计，学生分两小组在讲台上给同学们做了试验：从操场上取来一小块草皮，再找来一块没长草的泥巴，然后用清水冲，让学生看，长草的泥巴用水冲刷后水基本清澈，说明带走的泥沙少；没长草的泥巴用水冲刷后，水很混浊，说明带走的泥土多。
这时有个学生说，“我明白了黄河水为什么含沙量这么大，因为它流过黄土高原，而黄土高原上的植被很少，要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。
”这样创设情景和小实验让学生亲眼看到，亲身体验到了获得知识的乐趣，这样做要比传统的说教效果好得多。
所以，在日后的课堂上我要充分相信学生，尊重学生，给他们充足的时间、恰当的引导，让他们亲自动手操作和体验，充分发挥学生学习的主体地位，实现师生之间的有效互动，让学生把所思所想表达出来，充分享受到学习的快乐，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了他们学习的乐趣。
学生的潜在能力的高低，关键在于教师是否有意识地引导与开发。
让学生多一些自由学习的空间，让我们一起在课改实践的摸索中，勇敢地进行教法的尝试，相信一定会有惊喜和收获。
黄土高原教学反思
黄土高原教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：黄土高原教学反思“黄土高原”内容繁多，地貌独特，生态环境脆弱。
如何上好这一课？关键在于让学生建立黄土高原的形成概念，突破这一层，黄土高原沟纵横的特点和脆弱的生态环境就不言而喻了。
而对脆弱生态环境的治理和防止水土流失的认识则水到渠成，鉴于特点不同，在教学过程中，我按下列思路组织教学：一、了解成固：课本中对黄土层厚度的叙述有这样一句：“一般厚度超过100米”为什么黄土层厚度均匀？引起学生对形成原固的探讨，通过对形成原固的几种假说的推断，达到认识“风成说”的主张。
这样层层深入，道理透彻。
二、认识地貌。
从课文中的图先出发，让学生客观地认识黄土高原“千沟万”地地貌特点并从这一特点中探究：千沟万的形成的因素，直接感知其脆弱的生态环境，特殊的生寸背景，恶劣的自然条件对黄土高原的人名生活带来的影响，呼唤学生建立征服改造黄土高原的理念信心，自然引出下一问题。
三、由因及果，突出目的，树立信心。
由于学生了解黄土高原的形成和脆弱的生态环境及对人的生活影响，能够理解改善生存环境的重要，树立征服自然，改造自然的信心，治理好黄土高原的环境，至于治理方法，则能够有针对性地提出，从而达到了突破难点掌握知识的目标。
通过这节课的教学后，我调查了解：本节的知识点和重点：学生掌握较好，黄土高原的生态环境的脆弱也知道，总起来说，知识贯穿到位，组也存在下列不足之处：1、缺少必要的辅助性和建学手段，以致于课堂教学显得单调，如：有关黄土高原补充图先的收集，整理，黄土高原形成之演示水土流失造成的严重后果，如果有这些材料的补充，让学生看材料抓要害，理特征，则课堂气氛会更活跃，学生在学知识的同时也会感到身心快乐，能达到课堂气氛和谐，激发认识潜能的目的。
2、有关固果关系的讨论，放得不够。
在推导“风成说”的结论后黄土高原土层的稀松，雨水的冲刷造成严重的水土流失形成“千沟万”的特点如果让学生自由讨论，适时引导则特征会更突出，学生记忆就会转为理解记忆，效果会更好。
八年级地理下册《黄土高原》教学反思新人教版
《黄土高原》
教学本课时，主要以学生的自主学习、合作探究、交流讨论为主体，教师不断用“问题”引导他们进入思考状态，为他们提供自学、交流、合作、表达的机会。
如：新课伊始我就向同学们抛出了问题：“你印象中的黄土高原是什么样子的呢？”以此激发学生的兴趣和丰富的想像力，学生积极发言，各抒己见。
同时也作为一个话题引出本课。
在文本解读中，学生看了黄土高原的景观图后，追问：哪一种景观是人口和城市的主要分布区呢？看到黄土高原厚厚的黄土图片又追问：黄土高原上的黄土是哪里来的呢？黄土高原为何成为世界上水土流失最为严重的地区之一呢？通过这一系列的问题，激发学生积极去思考，从而充分发挥学生自主学习的主体地位。
课堂上要相信学生，尊重学生，给他们“充足的时间”、“充分的自由”和“恰当的组织引导”，使学生发挥他们“最大的潜力”。
同时充分运用多媒体课件，增加学生的直观印象，同时也突破学习难点。
如：黄土高原上的黄土是怎么来的？植被与水土流失的关系？我是通过播放动画让学生在观察中引起兴趣，在观察中探究，在观察中总结，在观察中突破难点，这样既锻炼了学生的分析、概括能力，又培养了学生严谨的科学论证态度。
本节课的教学不足之处是黄土高原上的“黄土塬”“黄土梁”“黄土峁”出示图片后，我是直接给出它们各自的特点的，这里如果让学生观察图片，自己描述各自的特点，会更好。
人教版八年级地理下册第六章第3节《世界最大的黄土堆积区—黄土高原》2教案与反思
人教版地理八下第六章第三节《世界最大的黄土堆积区—黄土高原》投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第2课时教案1.出示黄土高原的景观图片，提问互动：看到这样的景观，你会怎样形容它的特征呢？这是什么原因导致的呢？追问：是什么原因导致水土流失的呢？2.播视频——黄土高原水土流失的演示实验引导学生思考：你从这个实验中发现了什么问题？水土流失会和哪些因素有关呢？补充：黄土高原的水土流失还与人类不合理的活动有关。
3.开展实验探究——水土流失与植被、坡度、土壤、降水的关系。
（1）说说水土流失与植被的关系。
（2）讨论不同的土质、不同的坡度、不同降水强度对水土流失的影响。
4.师生共同总结黄土高原水土流失的原因：总结人为原因：（1）人多地少，开发历史悠久，长过垦过牧导致生态环境恶化；（2）修路、采矿等活动破坏地表5.说一说：生活在黄土高原的人们真的会面临这样的威胁吗？（展示图片，联系最初看到的视频）借助资料探究：三门峡位于黄河中游末段，黄河携带的从黄土高原流失的泥沙，几乎全部经过这里。
据三门峡水文站实测，黄河最高含沙量达746千克/米3，年平均输沙量达16亿吨。
联系生活中：“跳进黄河洗不清”，知道原来与黄土高原的水土流失有关。
提示：黄河之害在于黄河泥沙。
因此，治黄的关键是控制黄土高原的水土流失。
6.探究严重的水土流失有带来哪些后果？严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化。
②泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤1.生活在黄土高原的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境。
2.交流：人们做了哪些措施改善了黄土高原的自然环境，让这里的社会、经济得到可持续发展？总结：（1）采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。
（2）合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量等。
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《黄土高原》
教学本课时，主要以学生的自主学习、合作探究、交流讨论为主体，教师不断用“问题”引导他们进入思考状态，为他们提供自学、交流、合作、表达的机会。
如：新课伊始我就向同学们抛出了问题：“你印象中的黄土高原是什么样子的呢？”以此激发学生的兴趣和丰富的想像力，学生积极发言，各抒己见。
同时也作为一个话题引出本课。
在文本解读中，学生看了黄土高原的景观图后，追问：哪一种景观是人口和城市的主要分布区呢？看到黄土高原厚厚的黄土图片又追问：黄土高原上的黄土是哪里来的呢？黄土高原为何成为世界上水土流失最为严重的地区之一呢？通过这一系列的问题，激发学生积极去思考，从而充分发挥学生自主学习的主体地位。
课堂上要相信学生，尊重学生，给他们“充足的时间”、“充分的自由”和“恰当的组织引导”，使学生发挥他们“最大的潜力”。
同时充分运用多媒体课件，增加学生的直观印象，同时也突破学习难点。
如：黄土高原上的黄土是怎么来的？植被与水土流失的关系？我是通过播放动画让学生在观察中引起兴趣，在观察中探究，在观察中总结，在观察中突破难点，这样既锻炼了学生的分析、概括能力，又培养了学生严谨的科学论证态度。
本节课的教学不足之处是黄土高原上的“黄土塬”“黄土梁”“黄土峁”出示图片后，我是直接给出它们各自的特点的，这里如果让学生观察图片，自己描述各自的特点，会更好。
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