最新三年级科学 水的教案
三年级科学教案
水
贡井区青杠林小学：林湘平
一、设计理念：
1、学生是科学学习的主体
在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决方案，自己动手进行实验，收集各种资料，得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
2、科学的学习要以探究为核心
探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。
二、教学目标
1、让学生学习运用多种感官对水进行观察。
2、通过观察比较认识水的特点并用相应的词语描述出来。
3、了解液体的基本特点
4、了解更多关于水的知识
三、教学重点
学习运用感官合理地观察水，并能用恰当的词语描述
四、教学准备
不透明的袋子、透明的瓶子、
不同形状的容器、
树叶、石头、醋、白醋、普通水、
五、教学过程
1、热身游戏：
猜一猜：课件出示谜语：
此物不稀奇，生命不能离，
用刀切不断，用网捞不起。
2出示袋子：哪个袋子里装的是水？你是怎么找出来的？
教师出示三个不透明的口袋，内装树叶，水，空气，让学生来辨别其中哪个口袋中装的是水，并说出理由。
学生初步感知水和其他物质的不同之处。
师：你知道的水是什么样的？
让学生尽量地说他们说知道的水，不加以评价。
师：同学们已经知道了那么多关于水的知识，那么我们今天用科学的方法再来仔细观察水，你会发现更多水的秘密。
3、学习观察方法和观察顺序
１）思考可以用什么方式来观察水,讨论交流
师：你认为我们可以怎么样来观察水呢？
学生：我们可以用眼看，
用鼻子闻一闻，
用嘴尝一尝（老师提示液体没毒可以尝），
用手摸一摸（学生边说老师边板书）
师：这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？
2)整理观察方法，找到观察顺序，用气泡图表示出来
板书：
眼睛看耳朵听鼻子闻嘴巴尝手摸……
提示：液体没毒可以尝和闻，一般情况下不能随便尝和闻。
3、实验1：
1）用自己整理出来的方法观察水，把气泡图补充完整
学生分组实验观察并填写好观察表：
（每个小组五个不透明的口袋分别装有：石头、醋、空气、白醋、普通水）老师巡视。
学生汇报研究结果。
2)全班一起总结水的特点（无色、无味、透明、液体）
师：我们应该如何来描述水呢？
生：水是一种没有颜色、没有味道，没有气味，没有味道，透明的液体用气泡图表示出水是什么样的
5、实验2：观察水的形状
1)、水有固定形状吗？出示一杯水。
问：你能把这杯水变成哪些形状？
（把水倒入不同形状的容器中）
问：水是什么形状？
2)、把石头放入不同形状的容器中，问石头是什么形状的。
让学生体会：有固定形状和没有固定形状。
3)、学生总结：水没有固定形状。
教师板书在气泡图中。
4)、水可以流动吗？
水可以流动，其他液体也可以流动。
5)、液体的共同特点:
会流动，没有固定的形状
出示科学小常识：
固体：像石头一样有固定的形状。
气体：像空气一样可以流动，看不见，摸不着。
液体：像水一样没有固定的形状，会流动。
6、出示课件展示水的存在：
7、水和生物之间的关系：
植物，动物，人都离不开水（课件显示）
8、水对生命的影响
地球上的生命最初是在水中出现的。
水是所有生物体的重要组成部分。
人体中水占70%；而水母中98%都是水。
水中生活着大量的水生植被等水生生物。
水有利于体内化学反应的进行，在生物体内还起到运输物质的作用。
水对于维持生物体温度的稳定起很大作用。
人在饥饿或无法进食的情况下，只要提供足够的水就可以勉强维持生命。
但如果体内水分损失超过20%，生命就无法维持。
9、既然水这么重要我们应该怎么做呢？
生：节约用水。
师：那么我们怎么做才能节约用水呢？
（让学生尽量地说他们的想法）
师总结：让我们一起来做节约用水的小标兵
10、交流、总结
通过这节课的活动，你又懂得了什么？
五、板书设计
水
无颜色透明无气味无味道没有固定形状
河南宝光电气设备有限公司
车辆管理制度
为科学合理规范管理公司车辆，保障公司用车需要，以确保车辆安全、良好的运行状况以及保养和维修的及时、经济、可靠，做到高效、节约、安全行车，结合本公司实际情况，特制定本制度。
一、适用范围
本制度适用公司各部门的所有车辆（除董事长特批）。
二、车辆使用管理
1、公司车队负责公司车辆的统一购置、落户办证、保险、年检年审、维修保养、油料补给、交通事故处理以及考核、培训、安全教育等工作
2、行政部负责公司所有车辆实行集中管理，统一调度，并对各部门用车进行审批、协调、安排，保证车辆的有效使用。
3、严格执行车辆专人专车的管理方式，非本车专职驾驶员严禁驾驶车辆，驾驶员负责本车驾驶、跟踪维修保养、清洁、证件保管等，严禁转借或私自调换驾驶车辆，否则，一切后果由当事人自己承担并予以重罚。
特殊原因如代班等，需经车队同意。
4、节假日或休息日车辆必须停放公司指定地点，严禁非工作用车，严禁搭载非公司人员，否则一切后果当事人自负，特殊原因需公司车队同意。
任何用车部门及人员，必须尊重驾驶员权利，不能指使驾驶员做出违章驾驶行为。
5、驾驶员必须保证每天清洗一次车辆，保证车辆干净，卫生。
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案一、教学内容本节课选自科教版三年级上册《科学》教材第四单元《水的奥秘》中的第二课时《水到哪里去了》。
通过本节课的学习，学生将了解水的三态变化，掌握水的蒸发和凝结现象，以及探究水在自然界和日常生活中的循环过程。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同状态之间的转换过程。
2. 通过观察和实验，掌握水的蒸发和凝结现象，培养学生的观察力和动手操作能力。
3. 了解水在自然界和日常生活中的循环过程，提高学生保护水资源的意识。
三、教学难点与重点难点：理解水在不同状态之间的转换过程，以及水在自然界和日常生活中的循环过程。
重点：掌握水的蒸发和凝结现象，培养学生的观察力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：水、热水、冰块、烧杯、玻璃片、滴管、放大镜、温度计、湿布、干布等。
学具：每组一套水、热水、冰块、烧杯、玻璃片、滴管、放大镜、温度计、湿布、干布等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个湿布和一个干布，让学生观察并说出它们之间的区别。
引导学生思考：湿布上的水为什么会变干？水去哪里了？2. 新课导入（1）教师引导学生回忆之前学过的水的三态变化，巩固基础知识。
（2）教师通过实验演示，让学生观察水在不同状态之间的转换过程，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等。
3. 例题讲解教师出示例题：“在一个烧杯中放入冰块，观察冰块慢慢融化的过程。
思考：冰块为什么会融化？融化后的水去哪里了？”引导学生通过观察、思考和讨论，得出冰融化成水，水蒸发成水蒸气的结论。
4. 随堂练习（1）让学生观察热水蒸发的过程，并记录下来。
（2）让学生动手操作，将冰块放在玻璃片上，观察冰融化的过程。
（2）教师拓展讲解水在自然界和日常生活中的循环过程，提高学生保护水资源的意识。
六、板书设计1. 水的三态变化：固态、液态、气态2. 水的蒸发和凝结3. 水的循环过程七、作业设计1. 作业题目：观察日常生活中水的循环现象，如湿衣服晾干、水烧开等，并记录下来。
三年级教科版科学《水能溶解多少物质》教案
三年级教科版科学《水能溶解多少物质》教案一. 教材分析《水能溶解多少物质》是三年级教科版科学的一课，主要让学生通过实验和观察，了解水是一种常用的溶剂，能溶解很多物质，从而培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于水作为一种溶剂的溶解能力可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生亲身感受和理解水能溶解多少物质。
三. 教学目标1.让学生了解水是一种常用的溶剂，能溶解很多物质。
2.培养学生通过实验和观察，分析和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习，共同探讨科学问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：水是一种常用的溶剂，能溶解很多物质。
2.难点：通过实验和观察，分析和解决问题。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现和解决问题。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉等。
2.实验器材：烧杯、玻璃棒、量筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解和演示，引导学生了解水是一种常用的溶剂，能溶解很多物质。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和器材，向学生讲解实验的步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果，分析和解决问题，巩固对水溶解物质的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些物质可以溶解在水里？水溶解物质的能力受到哪些因素的影响？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调水是一种常用的溶剂，能溶解很多物质。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：回家后，尝试用水溶解一些常见的物质，如盐、糖、胡椒粉等，并记录实验结果。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出水能溶解多少物质的关键点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
杭州某学校新教科版三年级科学上册第一单元《水》二次集体备课教案
杭州某学校新教科版三年级科学上册第一单元《水》二次集体备课教案一. 教材分析《水》这一单元主要让学生了解和认识水的性质、状态变化以及水的利用。
通过学习，学生能够掌握水的三态变化，了解水的循环过程，以及认识水的利用和保护。
本单元内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的科学素养，对水有初步的认识。
但在水的微观结构、水的利用和保护等方面，学生还需进一步学习和提高。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也有待加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的三态变化，掌握水的循环过程，认识水的利用和保护。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：水的三态变化、水的循环过程、水的利用。
2.难点：水的微观结构、水的保护。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2.实验法：通过实验，让学生直观地了解水的三态变化和水的循环过程。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.案例分析法：分析实际案例，让学生了解水的利用和保护。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材（如杯子、水、盐、冰块等）。
2.学具：笔记本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示水的图片，引导学生思考：水在自然界中有什么作用？我们生活中如何利用水？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解水的三态变化（固态、液态、气态）和水的循环过程（蒸发、降水、径流等）。
通过实验演示，让学生直观地了解水的三态变化。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水的三态变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结水的三态变化特点。
5.拓展（10分钟）讲解水的微观结构，让学生了解水分子之间的相互作用。
讨论水的利用和保护，分析实际案例，引导学生树立节约用水、保护水资源的意识。
水到哪里去了三年级科学教案
水到哪里去了三年级科学教案一、教案标题：水到哪里去了二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解蒸发现象的概念，并能用自己的话和同学交流蒸发现象；学生能通过实验结果，分析出液态水经过蒸发后变成气态水蒸气并带走一定的热量。
2. 过程与方法目标：学生能与同学交流自己的研究方法和过程，结合日常生活，能解释“水会干”的现象。
3. 情感目标：学生能养成仔细观察的习惯，意识到生活中的猜想可以通过实验来验证。
三、教学步骤：1. 激发兴趣（5分钟）- 引入问题：请同学们想想，当我们把水放在一个容器里，过一段时间后，水会变少，甚至完全没有了。
你们认为水到哪里去了呢？请和同学们讨论一下。
- 学生回答问题并讨论。
2. 实验探究（20分钟）- 实验1：水的蒸发现象a. 准备材料：一个小碗、水、温度计、废纸等。
b. 学生观察和记录：将水倒入小碗中，放置在教室中不同的地方，观察几天后水的变化情况，并记录观察结果。
c. 学生讨论：学生根据观察结果，交流和总结蒸发现象。
- 实验2：蒸发速度与温度的关系a. 准备材料：两个小碗、水、温度计、暖风机（或加热器）、标尺等。
b. 学生观察和记录：在两个小碗中倒入一样的水，放置在教室中不同的温度条件下，如一个放在室温下，另一个放在加热器附近，观察一段时间后两个碗中水的变化情况，并记录观察结果。
c. 学生总结：学生根据观察结果，讨论和总结水在不同温度条件下的蒸发速度。
3. 知识总结（10分钟）- 教师引导学生总结：请同学们回顾刚才的实验过程和观察结果，可以用自己的话简单解释一下“水到哪里去了”的现象。
- 学生回答和讨论。
4. 拓展活动（10分钟）- 扩展思考：蒸发只发生在水吗？空气中的湿度对蒸发有影响吗？请同学们思考并用自己的话回答这两个问题。
- 学生回答和讨论。
5. 情感体验（5分钟）- 学生展示：请同学们通过画画、写作、实验记录等方式，展示你们对蒸发现象的理解和体验。
6. 总结与评价（5分钟）- 教师总结：请同学们回答，通过今天的学习，你们有什么新的收获和体会？- 学生回答和教师评价。
教科版科学三年级上册4.1《水》教案
教科版科学三年级上册4.1《水》教案一. 教材分析《水》这一课是教科版科学三年级上册的一个教学内容。
本节课主要让学生了解水的性质，通过观察和实验，让学生了解水的溶解性、透明度、流动性等特点，从而加深学生对水的认识，培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对水并不陌生，生活中处处都有水的存在。
但他们对水的性质的认识还比较片面，通过本节课的学习，希望能够让学生对水有更深入的了解。
三. 教学目标1.让学生了解水的溶解性、透明度、流动性等基本性质。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.水的溶解性、透明度、流动性的理解和掌握。
2.实验操作的规范性和安全性。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察水的性质，培养学生的观察能力。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验能力。
3.讨论法：让学生分组讨论实验现象，培养学生的分析问题和团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：玻璃杯、水、盐、糖、透明塑料袋等。
2.课件：水的性质图片、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示水的图片，让学生来说一说他们对水的认识。
然后提问：“水有哪些性质呢？”引导学生思考水的特点。
呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍水的溶解性、透明度、流动性等性质。
同时，引导学生观察实验现象，让学生初步了解水的性质。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的溶解性、透明度、流动性。
教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验的安全性和规范性。
巩固（5分钟）学生分组讨论实验现象，教师提问：“你们发现了水有哪些性质？”引导学生回答。
然后，教师进行总结，加深学生对水性质的理解。
拓展（5分钟）学生举例说明生活中水的性质的应用，如洗涤、灌溉等。
教师引导学生思考如何节约用水、保护水资源。
小结（5分钟）教师提问：“这节课我们学习了什么？”引导学生回顾本节课的内容。
教科版三年级上册科学水教案5篇
教科版三年级上册科学水教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级上册科学第一单元《水》教案（5-8课）
【导语】本单元以“⽔”为探究主题，引导学⽣探究物质状态之间的变化。
通过观察⽔的各种状态（固态、液态、⽓态），集中研究⽔在融化、蒸发、凝结过程中发⽣的变化，帮助学⽣初步建⽴起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对⾷盐和沙混合物的分离实验中，帮助学⽣初步建⽴起⾃然界“物质循环”“变化可逆”的概念。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼩学三年级上册科学第⼀单元《⽔》教案：⽔能溶解多少物质 【教学⽬标】 科学概念⽬标 1.⽔能溶解⾷盐和⼩苏打。
2.同样的⽔能够溶解的⾷盐和⼩苏打的数量是不同的。
科学探究⽬标 1.通过对⽐的⽅法研究同样的⽔中溶解的⾷盐和⼩苏打的数量。
2.能⽤搅拌使⽔中的物体充分溶解。
科学态度⽬标 学会使⽤对⽐的⽅法观察实验现象。
科学、技术、社会与环境⽬标 感受⽣活中的溶解现象，知道可以利⽤这种变化为⽣活服务。
【教学重难点】 重点：发现不同物质在⽔中的溶解能⼒是不同的。
难点：学会采⽤对⽐实验的⽅法研究相应的问题。
【教学准备】 为学⽣准备：⾷盐20g，平均分成8份、⼩苏打20g，平均分成8份、（或⾷盐、⼩苏打、2克的勺⼦、尺⼦）、装有50毫升⽔的烧杯2个、玻璃棒2根、⽩糖、味精、红糖各⼀份、学⽣活动⼿册、全班数据汇总表等。
教师准备：学⽣实验材料⼀套 【教学过程】 ⼀、聚焦：揭⽰课题（预设5分钟） [材料准备：1⼩包⾷盐，⼀⼩包⼩苏打，⼀⼩包碱，装有⽔的烧杯1个，玻璃棒1根] 1.出⽰⾷盐，提问：把它放到⽔⾥，会怎么样？（学⽣根据之前的⽣活经验进⾏预测。
预设：消失了，不见了，溶解了。
） 2.⽼师将⾷盐放⼊⽔中，搅拌使之溶解。
3.提问：除了⾷盐，你还知道哪些东西能够溶解在⽔中？（学⽣交流，教师板书。
预设：⽩糖，味精，红糖等。
） 4.根据学⽣回答，教师进⾏补充说明⼩苏打和碱，并出⽰⼩苏打和碱。
（板书：⼩苏打，碱。
） 5.提问：如果我在这杯⽔⾥不断加⼊⾷盐，⼀直加⼀直加，⾷盐能够不断溶解吗?那⼩苏打呢？能⼀直溶解下去吗？（学⽣进⾏猜测。
三年级科学第三单元生命离不开水教案范文
三年级科学第三单元生命离不开水教案范文第一章：导入教学目标：引导学生对水的重要性进行思考，激发学生学习本单元的兴趣。
教学内容：讨论水在生活中的作用，引出本单元的主题——生命离不开水。
教学步骤：1. 教师通过提问方式引导学生思考水在日常生活中的作用，如：喝水、洗脸、灌溉农田等。
2. 学生分享自己对水的作用的理解。
3. 教师总结：水对生物来说非常重要，我们的生活离不开水，生物体是如何获取水的呢？这就是我们本单元要学习的内容。
第二章：生物需要水教学目标：让学生了解生物需要水的原因。
教学内容：介绍生物需要水的原因。
教学步骤：1. 教师通过图片或实物展示生物体的生活环境，引导学生观察生物体与环境中的水。
2. 学生分享自己对生物与环境中的水的观察。
3. 教师讲解生物需要水的原因，如：水是细胞的主要组成成分，生物体需要水来维持生命活动等。
第三章：水对生物的影响教学目标：让学生了解水对生物的影响。
教学内容：介绍水对生物的影响。
教学步骤：1. 教师通过图片或实物展示不同环境中生物的生活状态，引导学生观察水对生物的影响。
2. 学生分享自己对水对生物影响的观察。
3. 教师讲解水对生物的影响，如：水对生物的生长、繁殖、适应环境等方面的影响。
第四章：水对生物的生长和发育的影响教学目标：让学生了解水对生物的生长和发育的影响。
教学内容：介绍水对生物的生长和发育的影响。
教学步骤：1. 教师通过图片或实物展示水对植物和动物生长和发育的影响，引导学生观察。
2. 学生分享自己对水对生物生长和发育影响的观察。
3. 教师讲解水对生物生长和发育的影响，如：水对植物的种子发芽、植株生长等方面的影响；水对动物的胚胎发育、生长发育等方面的影响。
第五章：水对生物的适应环境的影响教学目标：让学生了解水对生物适应环境的影响。
教学内容：介绍水对生物适应环境的影响。
教学步骤：1. 教师通过图片或实物展示水对生物适应环境的影响，引导学生观察。
2. 学生分享自己对水对生物适应环境影响的理解。
小学三年级上册科学第一单元《水》教案（1-4课）
【导语】⽔是地球上⼗分重要的物质，也是最常见的物质。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼩学三年级上册科学第⼀单元《⽔》教案：⽔到哪⾥去了 【教学⽬标】 科学概念⽬标 1.⽔在⼀定条件下会变成⽔蒸⽓。
2.⽔蒸⽓是⼀种⽆⾊⽆味的像空⽓⼀样的⽓体。
科学探究⽬标 初步经历探究性实验“⽔去哪⼉了”的探究活动。
科学态度⽬标 1.尝试多⾓度、多⽅式解释⽣活中的现象。
2.形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境⽬标 意识到⽔在⼈们⽣活中重要性。
【教学重难点】 重点：1.了解⽔蒸⽓的⼀些特点；2.能设计实验证明“⽔到哪⾥去了”。
难点：1.区分“⽔蒸⽓”与“⽩汽”；2.明⽩⽔蒸⽓还是⽔。
【教学准备】 为学⽣准备:学⽣活动⼿册。
⼩组准备:两个完全相同的透明杯⼦、⼀⽚透明塑料薄膜（或保鲜膜）、⼀根橡⽪筋、⼀个透明塑料盒。
教师准备:班级记录表、有关⽔的教学课件等。
【教学过程】 ⼀、聚焦：揭⽰课题（预设5分钟） [材料准备：⼲净的抹布、⿊板，⼀杯清⽔] 1.出⽰⼀杯清⽔，提问：这是⼀杯清⽔，⽔是我们⽣活中最常见的物质，⼀年级我们就观察过⼀瓶⽔，你能说说⽔有哪些特点？教师⽤抹布蘸清⽔板书“⽔”，为后续的探索阶段埋下伏笔。
2.学⽣交流他们知道的有关⽔的知识。
（根据学⽣的回答适时板书，注意把⽔和⽔蒸⽓的共同特点有意识地板书在中间⼀点。
） 3.揭题：⿊板上的“⽔”消失了，提问：⽔到哪⾥去了（顺势板书课题）。
⼆、探索：⽔到哪⾥去了（预设20分钟） [材料准备：两个完全相同的透明杯⼦、⼀⽚透明塑料薄膜（或保鲜膜）、⼀根橡⽪筋、⼀个透明塑料盒、学⽣活动⼿册] 1.提问：⽔到哪⾥去了？（预设：蒸发了、跑到空⽓中去了） 2.追问：你知道什么是蒸发吗？ ⼩结：哦，⽔变成⽔蒸⽓的过程就叫做蒸发。
3.说⼀说，我们在⽣活中还遇到过哪些类似现象。
（学⽣举例） 当学⽣将煮⾷物（或烧开⽔）时上⽅飘着的⽩汽理解为⽔蒸⽓时，教师出⽰课件（烧开⽔的图⽚或⼩视频），观察壶嘴与⽩汽之间的部分，帮助学⽣理解⽔与⽔蒸⽓之间的变化。
第1课 《水》教学设计(教科版小学三年级科学上册第四单元)
教科版小学三年级上册科学第四单元第1课《水》教学设计教学导航【学情分析】根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
【教学目标】1．通过几个小活动让学生明白自己身上有多种感觉器官能帮助自己认知周围的事物，而多种器官的综合运用可以让你更准确地认知。
2．通过感觉认知了解水的一些特点，存在方式，作用。
3．通过寻找学会探究，了解探究的一些方法。
通过探究活动更深一层了解一些水的特点。
4．初步了解固体、液体、气体的概念。
【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、看视频引入同学们，刚才在视频里看到什么？（水，海洋，冰，瀑布下雨）你能猜出这堂课我们要学什么吗？（水）瀑布，河流，下雨……这些都是大自然中存在的水（板书）有人说，地球其实是一个“水球”因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着。
今天我们就来认识水二、我们知道的水1、水是大家日常生活中接触最多的物质，大家都对水有一定的了解，今天我们一起碰撞一下头脑，来说一下你知道水的什么？游戏：传递一瓶水，说说你对水的认识2、老师全体学生一起参与讨论。
构建水的思维导图3、我们的生活和水是密不可分的。
假如我们的地球上没有了水，那么地球上也不会今天种类丰富的生命，也不会有我们人类。
三、水在哪个袋中（一）、观察实验活动一1、既然对于水这么了解，那老师就要来考一下你们啦！老师这里有6个信封，里面分别装有不同的东西，在不打开信封和不损坏信封的情况下，你能将其中的水和其他物体分辨出来吗？你准备用什么办法？生：用鼻子闻一闻（指导扇闻法）用手摸一摸（边说边板书）2、在观察的时候需要注意什么呢？生：小心别撒掉（一个一个袋观察）观察结束后把袋子竖着放回材料盒。