小学骨干教师培养实施方案
中心小学骨干教师培训方案
中心小学骨干教师培训方案一、培训目的：中心小学作为一所优质学校，致力于提供良好的教育服务，培养全面发展的学生。
骨干教师作为学校中的中流砥柱，担负着重要的教学任务和责任。
为了提高骨干教师的教育教学水平，激发其教学活力和创造力，中心小学特制定了骨干教师培训方案，旨在进一步提高骨干教师的专业素养和专业发展水平，推动学校教育教学事业的不断创新与发展。
二、培训内容：1.教育理念和教学目标：骨干教师要了解学校的教育理念和教学目标，深入思考教育教学的本质和意义，明确自己的教学目标和发展方向。
2.教学方法和策略：骨干教师要掌握多种教学方法和策略，灵活运用，提高教学效果和教学质量。
3.专业知识和能力：骨干教师要不断提升自身的专业知识和能力，拓展教学领域，提高教学水平。
4.创新意识和实践能力：骨干教师要培养创新意识，勇于实践，探索教学的新途径和新方法，促进教学效果的提升。
5.团队合作和共享精神：骨干教师要注重团队合作，共享资源和经验，互相学习，共同提高，实现教学相长。
三、培训方式：1.理论学习和讨论：通过课堂教学和研讨会等形式，进行教育理念、教学方法和专业知识的学习和讨论，引导骨干教师深入思考和提高认识。
2.教学观摩和交流：组织骨干教师进行教学观摩和交流活动，学习他人的优点和经验，提高教学水平和效果。
3.实践活动和课题研究：组织骨干教师开展实践活动和课题研究，探索教学创新的途径和方法，提高教学质量和效果。
4.案例分析和反思：通过案例分析和教学反思，帮助骨干教师发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法，提高教学水平。
四、培训时间：本次骨干教师培训计划为期一个学年，每学期进行一次集中培训和实践活动。
具体时间安排根据学校的教学计划和安排进行调整，确保培训的顺利进行和实效性。
五、培训评估：本次骨干教师培训进行定期评估和总结，通过教学观摩、课题研究、实践活动等方式，对骨干教师的教学水平和教学效果进行评价，为今后培训计划的制定和改进提供参考依据。
骨干教师培养计划及实施方案(优秀9篇)
骨干教师培养计划及实施方案（优秀9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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骨干教师的培养计划及措施
骨干教师的培养计划及措施骨干教师的培养计划及措施「篇一」为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名师、骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为鳌江十二小学教育事业的持续发展提供人才智力支持，特制定本计划。
一、培养目标。
加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者——教学能手——学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。
到20xx 年，力争培养2—3名教学骨干或名教师。
二、选拔方法。
通过单位推荐，听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。
逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法。
1.开展“名师推动工程”。
首先，确定全国、省、市、区各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。
自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。
2.开办“骨干教师读书班”。
学习内容：有关新课程教学的理论等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
“请进来”—邀请^专~家讲座。
“走出去”—派骨干教师外出学习观摩。
(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。
学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。
(2)鼓励骨干教师积极参加三坛、优质课等各种教学评比。
另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。
骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。
3.为骨干教师“搭台子”。
为了给骨干教师提供施展才能的机会，鼓励教师大胆进行教学改革，推出示范课、创新课。
骨干教师培养计划方案
骨干教师培养计划方案一、培养目标骨干教师是学校教育教学中的中坚力量，具有较高的专业素养和教育教学能力。
本骨干教师培养计划旨在培养一批高素质、专业能力强、教育教学经验丰富的骨干教师，提高学校的教学质量和教育教学水平，促进学校的全面发展。
二、培养内容1.学科知识的深入研究：培养骨干教师需要对所教学科的知识掌握深入研究，了解学科前沿发展动态，并能将其融入教学实践中。
2.教学策略和方法的掌握：培养骨干教师需要通过对不同教学策略和方法的学习和实践，掌握多种有效的教学手段，能根据学生的特点和学科特点有针对性地选用教学策略和方法。
3.教育教学理论的研究：培养骨干教师需要了解和研究教育教学相关理论，提升教育教学设计和实施的能力，积极探索和创新教育教学模式，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
4.学科教学团队的参与：培养骨干教师需要积极参与学科教研活动，与学科教研组、学科带头人共同分享教学经验，互相学习提高，形成良好的学科教学团队。
三、培养方式1.系统培训：学校组织骨干教师参加系统培训课程，包括学科知识深造、教育教学理论研究等方面的培训，通过培训提升骨干教师的专业素养和教育教学能力。
2.实践锻炼：学校鼓励骨干教师积极参与教育教学实践活动，如主持教研活动、参与教学项目、开展教育教学研究等，通过实践锻炼提升骨干教师的教育教学能力。
3.学科教学团队协作：学校建立学科教学团队，由骨干教师担任学科带头人，带领其他教师进行学科教学的研究和实践活动，骨干教师在学科教学团队中起到示范和引领作用。
四、培养评估学校将对参加骨干教师培养计划的教师进行定期的培养评估，并根据评估结果给予相应的奖励和激励。
评估内容主要包括教学效果、教研成果、教学观摩等方面的评估，通过评估了解骨干教师的培养效果，及时提出改进意见，保证培养计划的有效开展。
五、培养支持学校将提供必要的培养支持，包括资金、设备、资源等方面的支持，保证骨干教师培养计划顺利进行。
同时，学校还将组织相关部门和其他学校的骨干教师进行经验交流，鼓励合作共享，共同提高。
骨干教师培养工程实施方案
骨干教师培养工程实施方案一、总体目标骨干教师是学校教育教学工作中的重要力量，对于提升教育教学质量、推动学校发展具有重要意义。
因此，本次骨干教师培养工程的总体目标是通过系统性、有针对性的培训，提高骨干教师的专业水平和教学能力，促进教学成果的转化和教师队伍的整体素质的提升。
二、具体目标1. 提高骨干教师的教育教学水平，培养一支技术娴熟、业务精湛、德艺兼修的骨干教师队伍，增强学校的教学实力。
2. 促进骨干教师在教学实践中有效地运用现代教育技术，提高教学效果。
3. 加强骨干教师的专业素养和教学能力，创新教学方法，提高教学质量。
4. 培养骨干教师的团队合作精神，带动学校教师整体素质的提升。
5. 激发骨干教师的创新能力和研究精神，促进教学成果的转化和学校教育教学工作的持续发展。
三、实施方案1. 制定培养计划确定骨干教师培养的具体培训内容和时间安排，根据学校的实际情况和教师的需求，制定一套系统完善的培养计划。
包括教学理论、教学方法、课程设置、教学设计、评价方式及现代教育技术等方面的内容。
2. 选派骨干教师参与培训由学校教育教学主管部门根据骨干教师的实际情况和需求，选拔一部分骨干教师参加相关专业课程的培训、学习和研讨，包括学术交流、现场观摩、教学实践等方式，提高骨干教师的专业素养和教学能力。
3. 开展专业技术培训选派骨干教师参加相关专业技术培训，包括课程开发、教学设计、教学评价、指导学生学习的能力等方面的培训，提高教师的教学水平和专业素养。
4. 推行师德师风教育通过多种方式和途径，加强对骨干教师的师德师风教育，培养骨干教师的良好职业道德和教育情操，提高骨干教师的教育教学工作的实效性和有效性。
5. 建立技术支持体系建立多种途径的技术支持体系，引导和帮助骨干教师在教学实践中运用现代教育技术，提高教学效果，促进教学成果的转化。
6. 实施教学效果评估对骨干教师的教学效果进行全面评估，确定骨干教师培训的效果和成果，对培养计划进行调整和改进，不断提高培养方案的实效性和有效性。
骨干教师培养实施方案
骨干教师培养实施方案一、引言在当前教育改革的背景下，培养骨干教师成为提升教育质量、改善教师队伍结构的重要举措。
骨干教师不仅是学校教育教学质量的中坚力量，更是推动学校各项事业发展的核心人才。
本文将结合实际情况，提出一套科学可行的骨干教师培养实施方案。
二、背景分析1. 骨干教师的定义骨干教师是具备高度专业素养和教育教学能力，具有潜力成为学科带头人或学校教育教学改革骨干的教师。
2. 骨干教师培养的重要性骨干教师的培养对于学校的教师队伍建设和教育质量的提升具有重要的意义。
骨干教师具备优秀的教学能力和创新意识，能够在课堂上发挥示范、引领和激励的作用，促进学校教育教学水平不断提高。
三、培养目标及路径1. 培养目标（1）提高骨干教师的学科教学水平，突出学科特色。
（2）增强骨干教师的教育教学创新能力，推动学校教育教学改革。
（3）提升骨干教师的师德修养和团队合作能力。
2. 培养路径（1）制定骨干教师评价标准和选拔机制，确保培养对象的质量。
（2）组织骨干教师参加专业培训班和学习交流活动，提高教学能力和专业素养。
（3）鼓励骨干教师参与教育教学改革项目和教研活动，培养其创新能力。
（4）建立骨干教师成长档案，跟踪记录其教学成果和发展情况。
（5）为骨干教师提供晋升和职称评定的机会，激励其个人发展与成长。
四、实施步骤1. 编制骨干教师发展规划制定明确的发展目标，明确培养路径和时间安排，确保培养的有序进行。
2. 开展骨干教师评选与选拔建立科学的评价标准和选拔机制，根据教师的教学成果、专业能力和综合素质进行评选，选拔出具备潜力和发展空间的教师作为骨干教师培养对象。
3. 组织骨干教师专业培训和学习交流结合学校实际情况，开设针对骨干教师的专业培训班和学习交流活动，提高教学能力和专业素养，并加强骨干教师之间的沟通交流，促进彼此的成长。
4. 指导骨干教师参与教育教学改革项目鼓励骨干教师积极参与教育教学改革项目和教研活动，提升其教育教学创新能力，为学校的发展提供智力支持和推动力。
骨干教师培训实施方案(通用5篇)
骨干教师培训实施方案（通用5篇）骨干教师培训实施方案篇1为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心学校骨干教师培养计划”。
一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。
造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。
到20年，争取培养出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干，1名市级骨干。
二、选拔方法制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。
继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。
通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。
逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法开办“骨干教师培训班”学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
骨干教师培训实施方案篇2一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发XX年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师〔〕9号）开展培训工作。
以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。
二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1、良好的师德修养和人文素养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。
2、系统的专业理论水平。
学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。
骨干教师培养实施方案
骨干教师培养实施方案骨干教师培养实施方案一、培养目标骨干教师是学校教学工作中的中坚力量，他们具备较高的教学水平和丰富的教学经验，能够带领全体教师队伍共同成长。
通过培养骨干教师，我们的目标是提高学校整体教育教学质量，推动学校发展。
二、培养内容1. 教学能力培养：包括教学设计能力、教学方法与手段的使用能力、教学评价能力等。
2. 课程研究与创新：包括对所教授学科的深入研究，在教学中不断创新，提高学生的学习兴趣和能力。
3. 团队协作与领导力培养：骨干教师需要具备团队合作和领导能力，能够带领教师团队共同完成学校的教学任务。
4. 自主学习与教学反思：骨干教师要具备自主学习的能力，能够不断反思自己的教学实践，不断提高自己的教学水平。
三、培养措施1. 制定个性化培养计划：每名骨干教师根据自身的教学需求和发展方向，制定个性化的培养计划。
计划中要明确培养内容、培养方式和培养时间。
2. 提供培训机会：学校将组织各类专业培训和研讨会，为骨干教师提供学习交流的机会。
骨干教师可以选择参加相关培训，提升自己的专业素养。
3. 导师指导：每位骨干教师将分配一位经验丰富的导师，进行定期指导和交流。
导师将根据骨干教师的培养计划，提供指导和帮助。
4. 实践锻炼：骨干教师将参与学校各类教学实践活动，提高教学实践能力。
通过实践锻炼，骨干教师可以将所学知识和技能应用到实际教学中。
5. 定期评估：学校将定期对骨干教师进行评估，评估内容包括教学水平、学生成绩提高情况、教学创新等。
评估结果将作为骨干教师继续培养的依据。
四、培养效果评估通过培养骨干教师，学校教育教学质量将得到提高，学生的学习成绩和学业发展水平将明显提高。
同时，骨干教师的成长和进步也将促进学校整体发展，形成良好的教育教学氛围。
五、总结与展望通过制定和实施骨干教师培养方案，学校将培养出一批具有优秀教学能力和领导力的骨干教师，为学校发展提供了坚实的基础和支持。
未来，学校将进一步健全骨干教师培养机制，不断提高教育教学质量，实现学校全面发展的目标。
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小学骨干教师培养实施方案
镇沅振太乡小学宋有章
教育的希望在于教师，教师的素质直接关系到教学质量的高低。
为是我乡小学有效培养青年骨干教师快速成长，根据省级骨干教师考核要求，我有幸成为青年骨干教师指导老师，与青年骨干教师结成“师徒”对子，尽量使培养对象在一年内发展成为符合学校要求的合格的骨干教师。
一、指导思想
根据镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县教育局关于印发镇沅县名校长、省市级学科带头人、骨干教师考核办法的通知（镇教〔2010〕58号）文件精神，加强和规范全市中小学学科带头人和骨干教师的培养和管理，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范、引领和辐射作用，带动全县中小学教师素质的全面提升，全面提高教育教学质量。
为建设一支具有现代教育理念和创新精神的高素质教师队伍，特制此方案。
二、成立骨干教师培养领导小组：
组长：周灿森（振太乡中心小学校长）
副组长：李文雄（振太乡中心小学副校长）
师尚文（振太乡中心小学教导主任）
成员：宋有章（省级骨干教师）李其贤（振太乡小学语文教研员）
三、培养对象：石丙泽、铁坤、廖然兴、廖新昕。
四、培养具体措施：
1、由振太乡中心小学培训工作领导小组，统筹本项工作。
并以乡教研室数学学科为核心，集中数学学科骨干教师组成数学专业团队。
2、针对培养对象的实际，按需要针对设置培训内容：
（1）、更新教育理念，树立与新课程相适应的教学观念；
（2）、提升教学技能，掌握有效的教学策略和新的教学方法；
（3）、掌握小学数学常见的课型与教学模式；
（4）、掌握基本的教科研方法，提升研究能力；
（5）、试题的命制与讲评；
3、选定培养对象由宋有章老师进行日常跟踪培训的具体责任人，负责指导培训对象完成培训任务，努力达成培训目标，并在指导的过程中促进自身成长，体现自己教学生命价值。
4、发挥理论的先导作用，更新培训对象的教育理念，同时，面对日常教育实践，重视理论对实践的改进作用，不空谈理论、务求实际。
5、在开展以课例研讨为核心的常规教研活动的同时，注重科研引领，合作开展课题研究，促进教师成为研究者，提高农村教师的科研水平和能力。
6、培养双方共同开展课例研讨、合作开展课题研究、共同探讨问题，改善教学，在结对帮扶过程中共同进步，共同发展，共享共进。
7、培养对象不仅重视培训知识更新、能力发展，也关注培训对象的师德提升，把师德修养培训放在教师素质提高的首位。
8、培养方法采用“一课两讲”成为课例研究的主要形式。
“一课两讲”由结对教师双方，以同一教学内容各自独立设计一节课，分别在两个班进行教学。
通过这种方式对教学进行比较，能促使执教教师之间以及执教教师与听课者之间相互换位思考，开阔思维，交流和互通教学信息，彼此学习和借鉴教学经验以及先进的教育教学思想，有效地提高教师的教学水平和教学质量。
9、完善“培养——提高——重用”的激励机制,激发教师主动参与培训的“内驱力”。
10、积极给予培养经费的支持，争取行政多给予创造条件外出学习。
培养对象优秀学员首先给予省、市骨干教师培训，重视培养骨干教师保障条件的创设，保证培养工作的可持续发展。
11、积极创造骨干教师搭建平台、营造氛围，为培训对象自己提出问题、分析问题和寻求解决问题提供专业支持的过程。
12、培养对象要写出个人成长计划。
制定事实求实地专业发展计划，增强对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。
找准优势，明确不足，确定发展目标，制定教师个人专业发展计划。
五、完善骨干教师个人成长档案
（1）一份成长工作计划（三年）；
（2）每学学期一份优秀教案；
（3）每学学期收集最得意的学生作业，加上自己最满意最有激励性的评语；
（4）读书笔记和教学反思一篇；
（5）一份校本课程开发的设想或讲座材料；
（6）每学期期一堂公开课课堂实录及说课材料；
（7）每学期最有创造性的教学策略介绍；
（10）一份本学期教学工作总结；
（11）制作一个优秀的多媒体课件；（光盘）
（12）制定一个教学工作目标评价表；
（13）其他能展示自己专业发展的论文及获奖证书材料。
六、重点研究一个专题
努力争取省级立项课题《优化小学数学课堂教学资源，提高教学质量》。
七、骨干教师的成长考核要求：（100%）
（1）、具有很强的教育学生的能力，时刻注意研究学生，真正做到“教书育人”；在学生思想教育和班级德育工作方面有显著效果和丰富经验，有典型事迹。
（20%）
（2）、在学校教学质量年度考核评价中达优秀级水平。
（10%）
（3）、积极配合培养团队承担省、市级以上课题的教学科研任务，根据教育改革和发展的要求，结合本校学生心理发展特点和教学实际，开展教学实验研究。
（10%）
（4）、组织和指导本校教师开展教学科研工作，为相关教师开设专题讲座，辅导、培养本校教师成长。
（10%）
（5）、承担乡级以上示范课、公开课教学。
（10%）
（6）、承担有特色课程教学或校本课程开发或特长课的工作量，担负一定的社会教育工作。
(10%)
（7）、每学年有1-2篇科研论文（或教学经验心得、专题研究报告等），在市级以上刊物发表，或在同等级别的论文评比中获奖；或上优质课获市级以上奖励；或有研制教学仪器设备、多媒体教学课件、软件等作品在市级以上评比活动中获奖。
(10%)
（8）、具备计算机中级水平，能熟练运用word、excel等办公软件操作，能用制作课件等，建有个人网页、博客和建资源库等。
(10%)
（9）、在培养期内，参与一个教育科研课题的研究，并取得阶段性成果。
每学期为学校的教研活动提供2节高质量的教学研讨课。
建立个人的教学博客，每一学期上传有关教育教学的论文、随笔、教学反思录等，字数在5000字以上。
(10%)。