人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
解析：判断是否为相对性状，可根 据定义法去区分：
同一生物同一性状的不同表现类型 ，我们成为相对性状。比如狗的白毛和 黑毛。人的单眼皮和双眼皮等等。
人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
❖ 4.社会责任——学会应用分离定律分析解释或预 测遗传现象。
问题探讨导入
融合遗传
孟德尔
孟德尔酷爱自然科学，通过分析 豌豆杂交实验的结果，最终发现了生 物遗传的规律，因此他是遗传学研究 的先驱者，被称为遗传学之父。
孟德尔为什么要用豌豆做 杂交实验呢？
·豌豆是严格自花传粉、闭花授粉植物，自然 状态下获得一般都是纯种；
❖D．豌豆具有稳定的、容易区分的相对 性状
解析：孟德尔选择豌豆作为杂交实验材料原因 如下：
❖豌豆是严格自花传粉、闭花授粉植物，自然状态 下获得一般都是纯种；
❖·豌豆植株还有易于区分的性状；这些性状能够稳
定地遗传给后代；
❖·豌豆的相对性状易于观察和分析实验结果。
一、对相对性状的杂交实验
P
亲本
F1
子一代
2.一对相对性状的亲本杂交，子二代中 (B) ❖A．所有的统计结果都等于3∶1 ❖B．统计的样本足够大时才符合3∶1 ❖C．性状按3∶1的比例出现 ❖D．统计的样本越小越接近3∶1
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F2
子二代
♀
母本
♂
父本
×
杂交
自交
相关符号学习
一、对相对性状的杂交实验
实
P（纯种） 高 × 矮
│
↓
验
F1
高
│
过
↓ F2 高787 矮277
程
比例
3 ：1
结果：1、F1全为显性性状(高茎) 2、F2出现性状分离，且分 离比为3:1。
疑惑一：为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？
显性性状：F1中显现出来的亲本性状，如高茎。 隐性性状：F1中未显现出来的亲本性状，如矮茎。
新版生物学必修二 第一章遗传因子的发现
孟德尔的豌豆杂交实验一
第一课时
❖教学目标
❖ 1.生命观念——形成遗传的物质观；
❖ 2.科学思维——分析实验过程，运用演绎与推理 的方法阐释分离定律；运用统计与概率等相关知 识，分析推理并解决遗传问题；
❖ 3.科学探究——掌握验证分离定律的方法，培养 设计实验的能力，通过设计实验，探究生物体的 遗传组成；
传实验，不必具备的条件是( c )
❖A．选用的一对相对性状要有明显的差异 ❖B．实验选用的两个亲本，一定是纯种 ❖C．要让显性亲本作父本，隐性亲本作母本 ❖D．要让两个亲本之间进行有性杂交
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人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
解析：孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的研 究试验中，豌豆必须具有一对易于区分的相 对性状，同时亲本必须是纯种，具有相对性 状的两个纯合亲本必须进行有性杂交，该过 程中正反交实验都要做，才能使实验更具有 说服力。
人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
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解析：孟德尔一对相对性状的实验过程----具有相对性状的纯合子杂交，子一 代均表现为显性性状，将子一代自交， 子二代出现性状分离，且性状分离比为 3:1
人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
3．下列各组性状互为相对性状的是 (B) ❖A．人的白色皮肤和棕色头发 ❖B．绵羊的白毛和黑毛 ❖C．玉米的黄粒和圆粒 ❖D．豌豆的高茎和豆荚绿色
人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
❖
1.学 习 可 以 彻 底的 改变自 己，即 使失去 原来改 变的条 件，人 也不会 退回到 原来的 样子， 因为经 过“輮 ”。人 已经脱 离一个 旧我， 变成一 个新我 .
❖
2.这 一 段 介 绍 了怎 样学习 ，也就 是学习 的要素 。荀子 认为积 累是学 习的第 一要素 ，也是 学习的 根本。 学习可 以达到 奇妙的 效果， 可以“ 兴风雨 ”“生 蛟龙” 。“神 明自得 ，圣心 备焉” 从人的 角度， 来说学 习的效 果。接 着运用 正反对 比的手 法来说 明积累 的效果 ，体现 了荀子 文章说 理的生 动性。
疑惑二：为什么子一代没有矮茎的，而子二代又出 现了矮茎的呢？
性状分离：在F2中，一部分个体显现出一个亲本的性状 ，另一部分个体显现出另一个亲本的性状。这种在后 代中显现不同性状的现象，叫做性状分离。
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当堂练
1.对于孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的遗
解析：判断是否为相对性状，可根 据定义法去区分：
同一生物同一性状的不同表现类 型，我们成为相对性状。比如狗的白毛 和黑毛。人的单眼皮和双眼皮等等。
3．下列选项中不是孟德尔选用豌豆作为 实验材料并获得成功的原因是( C )
❖A．豌豆是严格闭花受粉的植物
❖B．豌豆花比较大，易于做人工杂交实 验
❖C．豌豆在杂交时，母本不需去雄
·豌豆植株还有易于区分的性状；这些性状能
够稳定地遗传给后代；
·豌豆的相对性状易于观察和分析实验结果。
相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
当堂练
1、下列哪一项是相对性状（ B ） A.双眼皮与色盲 B.直发与卷发 C.有耳垂与卷舌 D.头发左旋与惯用右手
2、下列属于相对性状的是( C ) ❖A．玉米的黄粒与皱粒 ❖B．狗的长毛与直毛 ❖C．果蝇的长翅与残翅 ❖D．小麦的抗倒伏与抗锈病
❖
3.家 庭 在 西 洋 是一 种界限 分明的 团体。 在英美 ，家庭 包括他 和他的 妻以及 未成年 的孩子 。而在 我们中 国“家 里的” 可以指 自己的 太太一 个人， “家门 ”可以 指叔伯 侄子一 大批， “自家 人”可 以包罗 任何要 拉入自 己的圈 子，表 示亲热 的人物 。
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解析：判断是否为相对性状，可根 据定义法去区分：
同一生物同一性状的不同表现类型 ，我们成为相对性状。比如狗的白毛和 黑毛。人的单眼皮和双眼皮等等。
人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
❖ 4.社会责任——学会应用分离定律分析解释或预 测遗传现象。
问题探讨导入
融合遗传
孟德尔
孟德尔酷爱自然科学，通过分析 豌豆杂交实验的结果，最终发现了生 物遗传的规律，因此他是遗传学研究 的先驱者，被称为遗传学之父。
孟德尔为什么要用豌豆做 杂交实验呢？
·豌豆是严格自花传粉、闭花授粉植物，自然 状态下获得一般都是纯种；
❖D．豌豆具有稳定的、容易区分的相对 性状
解析：孟德尔选择豌豆作为杂交实验材料原因 如下：
❖豌豆是严格自花传粉、闭花授粉植物，自然状态 下获得一般都是纯种；
❖·豌豆植株还有易于区分的性状；这些性状能够稳
定地遗传给后代；
❖·豌豆的相对性状易于观察和分析实验结果。
一、对相对性状的杂交实验
P
亲本
F1
子一代
2.一对相对性状的亲本杂交，子二代中 (B) ❖A．所有的统计结果都等于3∶1 ❖B．统计的样本足够大时才符合3∶1 ❖C．性状按3∶1的比例出现 ❖D．统计的样本越小越接近3∶1
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F2
子二代
♀
母本
♂
父本
×
杂交
自交
相关符号学习
一、对相对性状的杂交实验
实
P（纯种） 高 × 矮
│
↓
验
F1
高
│
过
↓ F2 高787 矮277
程
比例
3 ：1
结果：1、F1全为显性性状(高茎) 2、F2出现性状分离，且分 离比为3:1。
疑惑一：为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？
显性性状：F1中显现出来的亲本性状，如高茎。 隐性性状：F1中未显现出来的亲本性状，如矮茎。
新版生物学必修二 第一章遗传因子的发现
孟德尔的豌豆杂交实验一
第一课时
❖教学目标
❖ 1.生命观念——形成遗传的物质观；
❖ 2.科学思维——分析实验过程，运用演绎与推理 的方法阐释分离定律；运用统计与概率等相关知 识，分析推理并解决遗传问题；
❖ 3.科学探究——掌握验证分离定律的方法，培养 设计实验的能力，通过设计实验，探究生物体的 遗传组成；
传实验，不必具备的条件是( c )
❖A．选用的一对相对性状要有明显的差异 ❖B．实验选用的两个亲本，一定是纯种 ❖C．要让显性亲本作父本，隐性亲本作母本 ❖D．要让两个亲本之间进行有性杂交
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人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
解析：孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的研 究试验中，豌豆必须具有一对易于区分的相 对性状，同时亲本必须是纯种，具有相对性 状的两个纯合亲本必须进行有性杂交，该过 程中正反交实验都要做，才能使实验更具有 说服力。
人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
解析：孟德尔一对相对性状的实验过程----具有相对性状的纯合子杂交，子一 代均表现为显性性状，将子一代自交， 子二代出现性状分离，且性状分离比为 3:1
人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
3．下列各组性状互为相对性状的是 (B) ❖A．人的白色皮肤和棕色头发 ❖B．绵羊的白毛和黑毛 ❖C．玉米的黄粒和圆粒 ❖D．豌豆的高茎和豆荚绿色
人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
❖
1.学 习 可 以 彻 底的 改变自 己，即 使失去 原来改 变的条 件，人 也不会 退回到 原来的 样子， 因为经 过“輮 ”。人 已经脱 离一个 旧我， 变成一 个新我 .
❖
2.这 一 段 介 绍 了怎 样学习 ，也就 是学习 的要素 。荀子 认为积 累是学 习的第 一要素 ，也是 学习的 根本。 学习可 以达到 奇妙的 效果， 可以“ 兴风雨 ”“生 蛟龙” 。“神 明自得 ，圣心 备焉” 从人的 角度， 来说学 习的效 果。接 着运用 正反对 比的手 法来说 明积累 的效果 ，体现 了荀子 文章说 理的生 动性。
疑惑二：为什么子一代没有矮茎的，而子二代又出 现了矮茎的呢？
性状分离：在F2中，一部分个体显现出一个亲本的性状 ，另一部分个体显现出另一个亲本的性状。这种在后 代中显现不同性状的现象，叫做性状分离。
人教版高一生物必修二课件完美版： 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 20
当堂练
1.对于孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的遗
解析：判断是否为相对性状，可根 据定义法去区分：
同一生物同一性状的不同表现类 型，我们成为相对性状。比如狗的白毛 和黑毛。人的单眼皮和双眼皮等等。
3．下列选项中不是孟德尔选用豌豆作为 实验材料并获得成功的原因是( C )
❖A．豌豆是严格闭花受粉的植物
❖B．豌豆花比较大，易于做人工杂交实 验
❖C．豌豆在杂交时，母本不需去雄
·豌豆植株还有易于区分的性状；这些性状能
够稳定地遗传给后代；
·豌豆的相对性状易于观察和分析实验结果。
相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
当堂练
1、下列哪一项是相对性状（ B ） A.双眼皮与色盲 B.直发与卷发 C.有耳垂与卷舌 D.头发左旋与惯用右手
2、下列属于相对性状的是( C ) ❖A．玉米的黄粒与皱粒 ❖B．狗的长毛与直毛 ❖C．果蝇的长翅与残翅 ❖D．小麦的抗倒伏与抗锈病
❖
3.家 庭 在 西 洋 是一 种界限 分明的 团体。 在英美 ，家庭 包括他 和他的 妻以及 未成年 的孩子 。而在 我们中 国“家 里的” 可以指 自己的 太太一 个人， “家门 ”可以 指叔伯 侄子一 大批， “自家 人”可 以包罗 任何要 拉入自 己的圈 子，表 示亲热 的人物 。
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人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(共22张PPT)[优秀课件资料]
![人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(共22张PPT)[优秀课件资料]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/0deb695f6bd97f192379e922.webp)
隐性性状
277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满） 152（黄色）
F2的比
2.84:1
2.96:1
3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1 2.82:1
二、 对分离现象的解释
该解释3:1的性状分离比？
讨论1：用当时的主流观点能否解释？
纯合子:遗传因 子组成相同的 个体，如： DD，dd
（二）对分离现象的解释
• 孟德尔提出假说：
1）性状由遗传因子(基因)决定。
① 显性遗传因子：
② 隐性遗传因子： 2）体细胞中遗传因子成对存在。
①纯合子：DD、dd ②杂合子：Dd
3）生物体形成生殖细胞——配子时，成对的遗传 因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中 只含每对遗传因子中的一个。
（二）对分离现象的解释
• 孟德尔提出假说： 4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
←成对遗传因子分离
←雌雄配子随机结合
F2 DD Dd Dd dd
高茎 高茎 高茎 矮茎
DD:Dd:dd=1:2:1 高茎:矮茎=3:1
通过一对相对性状的杂交实验的观察——发 现事实
大胆猜测推出合理的假设——提出假说
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
制显性性状的为显性因子（D），控制隐性性状的为隐 性因子（d）。请你推理：
1、体细胞中应该有几个遗传因子？ （1个，2个，3个，4个）
2、遗传因子通过_生_殖__细_胞__从亲代传递给子代？
孟德尔豌豆杂交试验(一)人教版高中生物必修二课件完美版
遗传学上的符号 亲本： P 父本： 母本： ♀ 杂交： × 自交：
子一代： F1 子二代： F2
孟德尔豌豆杂交试验(一)人教版高中 生物必 修二课 件完美 版
小结
概念 相对性状 一种生物的同一性状的不同 表现类型。
显性性状
F1中显现出来的性状。
隐性性状
F1中没有显现出来的。
性状分离
在杂种后代中，同时出现 显性性状和隐性性状现象。
•
2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
如玉米、黄瓜的花。
3.雌雄同株： 雌花和雄花在同一植株上，如玉米。
4.雌雄异株： 雌花和雄花不在同一植株上，如桑。
柱头 （雌蕊）
花药 （雄蕊）
一、豌豆做遗传实验的优点
豌豆花 1、自花传粉 闭花受粉 避免外来划分的干扰，自然状态下
是纯种。
自花传粉：两性花的花粉落在同一朵花的雌蕊柱头上。 异花受粉： 两朵花之间的传粉过程
高茎
显性性状
×
植物自花传粉
（自交） 同株异花传粉
高茎 矮茎
性状分离
787 277 （统计学）
≈ 3 ：1
孟德尔豌豆杂交试验(一)人教版高中 生物必 修二课 件完美 版
二、一对相对性状的杂交实验—发现问题
相关概念
P 高♀茎（杂×交矮）♂茎
F1 高茎
×
（自交）
具有相对性状的纯合子亲本杂交， 杂种子一代未显现出来的性状
子一代： F1 子二代： F2
孟德尔豌豆杂交试验(一)人教版高中 生物必 修二课 件完美 版
小结
概念 相对性状 一种生物的同一性状的不同 表现类型。
显性性状
F1中显现出来的性状。
隐性性状
F1中没有显现出来的。
性状分离
在杂种后代中，同时出现 显性性状和隐性性状现象。
•
2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
如玉米、黄瓜的花。
3.雌雄同株： 雌花和雄花在同一植株上，如玉米。
4.雌雄异株： 雌花和雄花不在同一植株上，如桑。
柱头 （雌蕊）
花药 （雄蕊）
一、豌豆做遗传实验的优点
豌豆花 1、自花传粉 闭花受粉 避免外来划分的干扰，自然状态下
是纯种。
自花传粉：两性花的花粉落在同一朵花的雌蕊柱头上。 异花受粉： 两朵花之间的传粉过程
高茎
显性性状
×
植物自花传粉
（自交） 同株异花传粉
高茎 矮茎
性状分离
787 277 （统计学）
≈ 3 ：1
孟德尔豌豆杂交试验(一)人教版高中 生物必 修二课 件完美 版
二、一对相对性状的杂交实验—发现问题
相关概念
P 高♀茎（杂×交矮）♂茎
F1 高茎
×
（自交）
具有相对性状的纯合子亲本杂交， 杂种子一代未显现出来的性状
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)—人教版高中生物必修二课件 (共29张PPT)
（2）豌豆各品种间具有易于区分 的、能稳定遗传的性状。
一种生物的同一种性状的不同表现类型叫 相对性状
下列各组生物性状中属于相对性状的是
A、番茄的红果和圆果
√B、水稻的早熟和晚熟
C、绵羊的长毛和狗的短毛 D、家鸽的长腿与毛腿
反交 一、一对相对性状的遗传学实验
亲本
正交
问题1：为什么子一代都是高茎而
P
测交实验结果与预测结果相同，这说明了什么？孟德尔 设计测交试验的巧妙之处是什么？
孟德尔研究思路：假说——演绎法
提出问题
观察和分析
推理和想像
作出假说
演绎推理
预期结论
设计实验
检验假说
总结规律
孟德尔研究思路： 假说——演绎法
观察现象、提出问题 分析问题、提出假说 设计实验、验证假说 分析结果、得出结论
白花豌豆杂交后，后代的豌豆 花应是什么颜色？ 融合理论：粉红色，且其后代也 开是粉红色花
实际结果：紫色，其后代的花：紫：白= 3：1
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔在140多年前通过杂交实验提示 了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭 示这一科学奥秘？
豌豆具有哪些特点？为什么用豌豆做遗传 实验容易取得成功？ （1）碗豆是自花传粉且闭花授粉植物，可以 避免外来花粉的干扰，自然状态下一般是纯种。
787高3茎∶2717矮茎问比是题偶3：然F的2中吗出？现3：1的性状分离
（观察现象，提出问题）
性状
孟德尔做的豌豆杂交实验的结果
F2 的 表 现
显性
隐
性 显性∶隐性
种子的形状 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96 ∶1
茎的高度 高茎 787 矮茎 277 2.84∶1
一种生物的同一种性状的不同表现类型叫 相对性状
下列各组生物性状中属于相对性状的是
A、番茄的红果和圆果
√B、水稻的早熟和晚熟
C、绵羊的长毛和狗的短毛 D、家鸽的长腿与毛腿
反交 一、一对相对性状的遗传学实验
亲本
正交
问题1：为什么子一代都是高茎而
P
测交实验结果与预测结果相同，这说明了什么？孟德尔 设计测交试验的巧妙之处是什么？
孟德尔研究思路：假说——演绎法
提出问题
观察和分析
推理和想像
作出假说
演绎推理
预期结论
设计实验
检验假说
总结规律
孟德尔研究思路： 假说——演绎法
观察现象、提出问题 分析问题、提出假说 设计实验、验证假说 分析结果、得出结论
白花豌豆杂交后，后代的豌豆 花应是什么颜色？ 融合理论：粉红色，且其后代也 开是粉红色花
实际结果：紫色，其后代的花：紫：白= 3：1
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔在140多年前通过杂交实验提示 了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭 示这一科学奥秘？
豌豆具有哪些特点？为什么用豌豆做遗传 实验容易取得成功？ （1）碗豆是自花传粉且闭花授粉植物，可以 避免外来花粉的干扰，自然状态下一般是纯种。
787高3茎∶2717矮茎问比是题偶3：然F的2中吗出？现3：1的性状分离
（观察现象，提出问题）
性状
孟德尔做的豌豆杂交实验的结果
F2 的 表 现
显性
隐
性 显性∶隐性
种子的形状 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96 ∶1
茎的高度 高茎 787 矮茎 277 2.84∶1
人教版高中生物必修二优秀课件：第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》(共30张PPT)
答案 父母都是杂合子，图解如下：
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
人教版高中生物必修二第一章第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(共16张PPT)
两朵花之间的传粉过程。
两朵花之间的传粉过程。
一种生物同一性状的不同表现类型。
四、一对相对性状的杂交实验
就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混和液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。
1、 水稻的早熟与晚熟
两朵花之间的传粉过程。
第10页，共16页。
阅读P4思考并讨论： 1、什么是正交？什么是反交？ 2、什么是显性性状？什么是隐性性状？
蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混和液是另 外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这
种观点也称作融合遗传。
第3页，共16页。
问题探讨： 不同颜色的牡丹：
红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什 么颜色？
直到140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，
才揭开了遗传的奥秘。
第4页，共16页。
（Mendel,1822-1884） 孟德尔，奥地利人，天主神父。主要工作：
第8页，共16页。
三、人工异花传粉方法步骤
① 去雄
② 套袋
③ 授粉
④ 套袋 思考：
1、为什么要去雄？
避免自花传粉
2、为什么要套上纸袋？ 避免异花授粉
3、如何判断母本和父本？
接受花粉——母本
第9页，共16页。
练习:
1、 水稻的早熟与晚熟 √
在F1代中，另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？
第一章 遗传因子的发现
§第1节 孟德尔的豌豆杂交实验 （一）
第1页，共16页。
本节聚焦
孟德尔的一对相对性状的杂交实验是怎样 设计的？
孟德尔为解释实验结果作了那些假设？他 又设计了什么实验来验证假设？
分离定律的内容是什么？
第2页，共16页。
问题探讨
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(一)+课件高一下学期生物人教版必修2
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
新课导入
你一定听过这样一些谚语，如：“种瓜得瓜，种豆得豆” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”
亲子代之间表现出相似性状的现象。
遗传
思考：遗传是否有规律可循呢？为什么你身上有很多 与父母相似的特征但同时又存在许多差异呢？
问题探究
人们曾经认为，父本和母本提供遗传物质，在子代体内发生融合，使子代 表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合 液是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
+
【思考·讨论】
品红色（介于红色和蓝色之间）
1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
2.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
+
人的性别遗传、身高遗传等
粉色
“现代遗传学之父”——孟德尔
孟德尔
从小好学 他从小喜爱自然科学，由于家境贫寒，21岁便做了
修道士。后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。
二、一对相对性状的杂交实验
1.常见的遗传学符号及含义。
含义 亲本 母本 父本 自交 杂交 子一代
符号 P
⊗ × F1
2.交配方式
1.正交与反交（这是一个相对概念）
子二代
F2
若： （♀）甲×（♂）乙 为正交 （♀）高茎×（♂）矮茎 则： （♀）乙×（♂）甲 为反交 （♀）矮茎×（♂）高茎
相互印证，相互对照 应用：检验遗传是否与性别有关
杂交实验 利用修道院的一块园地，种植豌豆、山柳菊、玉米
等多种植物，进行实验，研修了八年多，其中，豌豆杂交实 验非常成功。
发现规律 分析豌豆杂交实验，发现了两大遗传规律：基因的
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
新课导入
你一定听过这样一些谚语，如：“种瓜得瓜，种豆得豆” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”
亲子代之间表现出相似性状的现象。
遗传
思考：遗传是否有规律可循呢？为什么你身上有很多 与父母相似的特征但同时又存在许多差异呢？
问题探究
人们曾经认为，父本和母本提供遗传物质，在子代体内发生融合，使子代 表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合 液是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
+
【思考·讨论】
品红色（介于红色和蓝色之间）
1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
2.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
+
人的性别遗传、身高遗传等
粉色
“现代遗传学之父”——孟德尔
孟德尔
从小好学 他从小喜爱自然科学，由于家境贫寒，21岁便做了
修道士。后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。
二、一对相对性状的杂交实验
1.常见的遗传学符号及含义。
含义 亲本 母本 父本 自交 杂交 子一代
符号 P
⊗ × F1
2.交配方式
1.正交与反交（这是一个相对概念）
子二代
F2
若： （♀）甲×（♂）乙 为正交 （♀）高茎×（♂）矮茎 则： （♀）乙×（♂）甲 为反交 （♀）矮茎×（♂）高茎
相互印证，相互对照 应用：检验遗传是否与性别有关
杂交实验 利用修道院的一块园地，种植豌豆、山柳菊、玉米
等多种植物，进行实验，研修了八年多，其中，豌豆杂交实 验非常成功。
发现规律 分析豌豆杂交实验，发现了两大遗传规律：基因的
人教版高一生物必修二1.1《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件(共82张PPT)
豆荚的颜色 绿色 428 （未成熟） 花的位置 腋生 651
黄色
顶生
152
207
2.82：1
3.14：1
二、孟德尔对分离现象的解释： 1、生物的性状是由遗传因子（基因）决定的
遗传因子不融合、不消失 显性性状：由显性因子（基因）控制（用D表示）
隐性性状：由隐性因子（基因）控制（用d表示）
2、体细胞中遗传因子是成对存在的
2、豌豆的花比较大，易于操作人工杂交。
3、豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数。 4、豌豆具有多个稳定、易于区分的相对性状。
性状： 生物体的形态特征或生理特征
茎的长度
相对性状： 一种生物的同一个性状的不同表现类型
如：豌豆高茎与矮茎、羊的白毛和黑毛； 人的双眼皮和单眼皮等。
豌豆的七对相对性状：
(Mendel,1822-1884)
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌 豆
豌豆花
豌豆荚
自花传粉（自交）：两性花的花粉，落到同一朵花的 雌蕊柱头上的过程。
自 花 传 粉
闭 花 传 粉
异 花 传 粉
为什么用豌豆做实验容易取得成功？
1、豌豆是严格自花传粉，且是闭花受粉的植物，自然 条件下保持纯种
3 取出的弹子放回原来的小桶，并重复上述操
作50次，统计弹子组合分别为DD、Dd、dd的数
量
三、孟德尔对分离现象解释的验证 -----测交 作用：测定F1代的 dd 杂交 让F1与 隐性纯合子 ___________
1、推测：
测交
杂种F1代 高茎
配子类型及比例， 以及F1的基因型
Dd ___
矮茎
dd
更象母方，取决于受孕时哪方的感情更 投入，更浓烈些。（精神—唯心）
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(共14张PPT)
C.非甜是显性性状
D.相互选择
豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的， 下表是有关豌豆种子形状的三组杂交试验结果。
1、根据哪个组合能判断出显性类型，试说明理由。 2、写出各个组合中两个亲本的基因型。 3、哪一个组合为测交试验，写出遗传图解。
组合 序号
一 二 三
杂交组合类型
皱粒×皱粒 圆粒×圆粒 圆粒×皱粒
C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色
D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交
Ａ.ＤＤ×Ｄｄ
Ｂ.ＤＤ×ｄｄ
Ｃ.Ｄｄ×Ｄｄ
Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ
３、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正
确的一组是
Ａ.ＡＡ×Ａａ
Ｂ.ＡＡ×ａａ
Ｃ.Ａａ×Ａａ
Ｄ.Ａａ×ａａ
４、基因型为ＡＡ的个体与基因型为aa的个体杂交产生
后代表现型和植株数目
圆粒
皱粒
0
102
125
40
152
141
组合 序号
杂交组合类型
后代表现型和植株数目
圆粒
皱粒
一
皱粒×皱粒
0
102
二
圆粒×圆粒
125
40
三
圆粒×皱粒
152
141
1、根据组合二可知圆粒对皱粒为显性，因为圆粒 与圆粒杂交产生了圆粒和皱粒，并且其数量比约 为3:1。
2、组合一为rr×rr；组合二为 Rr×Rr；组合三为 Rr×rr。
交配，在几次产仔中，母鼠b产仔9
黑6黄，母鼠c的仔全为黑色。那么
a、 b、c中为纯合体的是
A.b和c
B.a和c B
C.a和b
D.只有a
高一下学期生物人教版必修二 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(89张PPT)
含意较植物要广泛些。
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(一) 课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
二、一对相对性状的杂交实验 正交
反交
P：
×
(亲本)
(杂交)
高茎
矮茎
(母本)
(父本)
×
矮茎
高茎
F1 (子一代)
高茎
高茎
你发现什么问题了吗？否定融合遗传
二、一对相对性状的杂交实验
P
× （杂交）
高茎
矮茎
F1 （自交）
高茎
×
F2
为什么子二代中的 矮茎性状又出现了？
787高茎 277矮茎
二、一对相对性状的杂交实验
10、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。它们的性状及
数量可能是
A.全部黑色或白色
B.三黑一白或一黑三白
C.二黑二白
D.以上任何一种都有可能
豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的， 下表是有关豌豆种子形状的三组杂交试验结果。
1、根据哪个组合能判断出显性类型。 2、写出各个组合中两个亲本的遗传因子组合。 3、哪一个组合为测交试验
组合 序号
一 二 三
杂交组合类型
皱粒×皱粒 圆粒×圆粒 圆粒×皱粒
后代表现型和植株数目
圆粒
皱粒
0
102125Fra bibliotek40152
141
年后重新获得认可。
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
两性花：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。 单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。
雄 花药 蕊
花丝
花瓣 花萼
两性花
柱头
花柱
雌 蕊
子房 花柄
雄蕊 雌蕊
玉米：单性花植物
自花传粉
异花传粉
甲
乙
自花传粉：两性花的花粉，落到 同一朵花的雌蕊柱头上的过程，叫自交。