培智一年级数学《比长短》教学设计
培智一年级数学《比长短》教育教学设计
一、教学目标：1.知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够认识、理解和掌握比较长短的基本概念。
2.过程与方法目标：培养学生观察、比较、归纳的能力，培养学生思维的灵活性和创造性。
3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学的积极态度。
二、教学重点与难点：1.教学重点：比较长短的基本概念2.教学难点：学生在比较长短时的思维方式转变，培养学生观察、比较、归纳的能力。
三、教学准备：1.教具准备：长、短的卡片、尺子、实物（如铅笔、书等）2.PPT或黑板、粉笔四、教学过程Step 1 导入（15分钟）1.导入问题：请同学们看看手中的两根铅笔，哪根长？哪根短？为什么？2.引导学生思考，通过观察实物感受长短的区别，并向学生提出问题，激发学生思考的欲望。
3.让学生将观察的结果说出来，花一些时间引导学生用不同的形容词表达出长短不同的程度，如"长、短、较长、较短"等。
Step 2 比较长短（25分钟）1.出示长、短的卡片，让学生观察、比较，找出两者的不同之处。
2.引导学生归纳长、短的特点，并用口头或书面记录下这些特点。
3.让学生用尺子比较实物的长度，观察记录下来的结果，并与归纳的特点进行对比。
4.让学生以小组为单位进行讨论，观察和比较不同实物的长度，并归纳出规律，然后让每个小组汇报讨论结果。
5.教师引导学生总结规律，并在黑板上进行归纳，帮助学生形成概念。
Step 3 拓展探究（30分钟）1.让学生观察和比较教室内的不同物体的长度，引导学生思考，如教室的门柱、窗帘等。
2.让学生根据所掌握的比较长短的知识，将教室内的物体按照长度进行排列。
3.鼓励学生自己选取两个物体进行比较，找出其他同学不同的看法，以达到启发学生思维的目的。
4.放大延伸：让学生用创造性的方法比较物体的长短，如用手指节、铅笔等，使学生在不同场景中运用比较长短的知识。
Step 4 巩固与评价（10分钟）1.老师出示一些实物图片，让学生说出它们的长短，并给出理由。
培智一年级数学《比长短》教学设计
学生能听懂教师的要求,能在实际操作中学会比较简单物体长短的方法、
教学准备
长短不同的铅笔布条橡皮泥课件
教学过程
新课导入
一、课前准备
师:上课铃铛铛响,同学们做好准备,身子正,小眼睛瞧黑板。同学们准备好了不？
生:好了
师:坐好的同学回忆一下我们昨天数学课讲的什么内容？
生:左手、右手、2的分解……
师:同学们真的很棒,学习的内容都没有忘记,好聪明,能伸出您们的右手不,左手就是哪只呢？
师:我要瞧瞧哪个同学坐得最好,上课表现得最聪明。
师:再瞧瞧哪个指头最短呢？
生:拇指最短。
师:孩子您们太了不起了。
师:我们在教室里来找找长短吧,瞧瞧老师的头发与A同学的头发哪个长呢？
生:老师的。
师:那再瞧瞧老师的手指与B同学的手指哪个长呢？与C的呢？(师上前与学生比较)
生:老师的。
师:同学们我们刚才比较长短的时候都就是通过什么方法判断的呢？
生听口令做动作。(师要注意:个别不会的,要及时纠正)
师:今天老师要带领大家比一比生活中的长短。
(板书:比长短)
分层教学
二、教授新知(出物世界瞧瞧,听听她们的声音,瞧瞧她们的模样好不？想去的同学举举手。
生:举手
师:同学们在瞧动画片的时候要瞧一瞧这个动物世界里都有哪些动物？
(播放视频:《谁的尾巴最好瞧》)
生:猴子,兔子,孔雀……
师:今天老师也带来了两个可爱的小动物,瞧瞧她们分别就是谁呢？
生:兔子与猴子
师:仔细瞧瞧她们的尾巴在不？
生:猴子的尾巴在,兔子没有尾巴。
师:聪明的您们能帮助她们不？
师:老师这里有两条尾巴,森林爷爷告诉我,猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,哪位同学能帮我把兔子的尾巴找出来不？
生活数学《比长短》教学设计
《比长短》教学设计学情分析一年级共有7名学生。
7名学生中中度（A类）3人、重度（B类）2人，特重度（C类）1人。
将他们分为ABC三个层次现有能力：A类生（A1、A2、A3）A1、A2通过观察能比较出同类两个物体方位（上下、前后、）和特点（高、矮）。
A3借助对实物的对比能比较出同类两个物体的(上下、前后、高矮)。
B类生（B1、B2、）B1在他人的提示下能说出同类两个物体的（上下、前后、高矮）。
B2在他人的提示下能指出同类两个物体的（上下、前后、高矮）C类生：没有概念的意识，需在他人协助下参与教学。
教学目标1. 借助实物感知3个同类物体的长短。
2. 在体验中理解最长和最短。
3. 经历比较的过程掌握长短的概念。
4. 感受数学与日常生活的紧密联系。
个别化教学目标A类生A1、A2：通过观察实物了解3个物体的长短；借助实物的对比活动了解最长和最短；通过体验能用对比的方法描述物体的长短；能够解决日常生活中简单的问题。
A3：借助对实物的观察、操作的对比了解3个物体的长短；经历与他人合作交流解决问题的过程。
B类生B1：借助实物在他人的提示下了解3个物体的长短；经历他与他人合作解决问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。
B2：在他人的提示下能指出同类3个物品中最长和最短，感受数学活动中成功的快乐；C类生：在他人的协助下参与教学，感受数学活动的乐趣。
教学重难点教学重点感知物体的长短，会比较并排序教学难点用比较法描述同类3个物体的长短教学具准备一起比长短儿歌童谣；2个牙刷；游戏：2支铅笔教学过程一复习导入视频童谣《一起比长短》说唱式问答：谁的什么长谁的什么短1. 谁的铅笔长，谁的铅笔短。
2. 谁的牙刷长，谁的牙刷短。
3. （老师和一位学生站在一起）谁的胳膊长，谁的胳膊短二学习新知新授区分3个相同的物体的长短，理解最长，最短。
（一）（再拿出3支铅笔）比较3支铅笔的长短，了解最长和最短。
1. 数一数铅笔的数量2. 看一看，哪支最长哪支铅笔最短。
《比长短》教案
《比长短》教案教案概述：本教案以幼儿园儿童的注意力发展和思维发展为目标，通过教学活动引导幼儿关注比较物体的长短差异，并培养他们的观察力和比较能力。
通过游戏和示范，引导幼儿主动观察和比较，以提高他们的思维能力和逻辑思维。
教学目标：1. 培养幼儿的观察力和比较能力。
2. 引导幼儿能够用简单的语言表达物体的长短差异。
3. 培养幼儿的思维能力和逻辑思维。
教学重点和难点：1. 教学重点：引导幼儿观察和比较物体的长短，培养他们的观察力和比较能力。
2. 教学难点：引导幼儿用简单的语言表达物体的长短差异，培养他们的思维能力和逻辑思维。
教学准备：1. 物体：长条形的木块、短方形的木块等。
2. 教具：画板、彩色粉笔、黑板擦等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师展示一枚长条形的木块和一枚短方形的木块，并问幼儿：“这两个木块有什么不同？”引导幼儿观察和思考。
Step 2: 探索（10分钟）教师将长条形的木块放在画板上，然后让幼儿观察并描述：这块木块很长。
接着，教师拿起短方形的木块放在画板上，然后让幼儿观察并描述：这块木块很短。
通过示范，引导幼儿理解长短的概念。
Step 3: 游戏（15分钟）教师将教室里的物体分成长的和短的两组，然后让幼儿按照不同的要求找出长的或短的物体。
例如，教师说：“请你们找一样的长的东西。
”或者，“请你们找一样的短的东西。
”通过游戏，让幼儿运用所学知识，并培养他们的观察力。
Step 4: 思考（10分钟）教师将两个木块放在一起，并问幼儿：“这两个木块哪个更长？”引导幼儿观察和比较，得出答案。
Step 5: 梳理（5分钟）教师引导幼儿总结所学内容，让他们用简单的语言回答问题：“你觉得这个长吗？那个短吗？”通过梳理，让幼儿巩固所学知识。
Step 6: 教师评价（5分钟）教师对幼儿的观察力和比较能力进行评价，并给予适当的鼓励和奖励。
教学延伸：1. 给幼儿更多的比较物体的机会，培养他们的观察力和比较能力。
《比长短 》小学一年级数学教案
《比长短》小学一年级数学教案详细介绍：教学目标1．通过学生观察初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力3．培养学生爱护学具的良好习惯激发学生的学习兴趣4．使学生初步体会到生活中处处有数学教学内容教科书第9页做一做及练习一的第5、6题教具、学具准备1．十二袋不同的物品2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔教学设计感知物体有长、有短1．引导观察[通过观察使学生初步感知物体有长、有短激发学生的学习兴趣]谈话：每组桌子上有两个纸袋你们想知道里面装什么东西两个人一袋把它们倒出来看一看有什么2．交流、汇报a.问：你发现了什么b.小组交流c.学生汇报学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色一枝是白色一枝是绿色；两把尺子：一把是白色一把是蓝色；三根毛线：一根是红色一根是粉色一根是蓝色d.引导学生说出：物体有长、有短（板书：ｃｈｎｇ长、ｄｕǎｎ短）探究比较长、短的方法[通过分组活动让学生亲自体验比物体长短的方法让学生参与知识的形成过程]1．提问：你是知道这些物体有长、有短的呢2．小组合作探究方法3．小组汇报学生可能说出：a.看出来的b.把学具横着平放在桌面上一头儿对齐或竖着戳在桌面上比出物体的长短c.两头儿都不对齐如图：从而比出物体的长、短（由于观察、比较的方法不同会得了不同结论只要有道理教师就给予肯定）4．揭示比较的一般方法我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上把尺子平放在桌面上还是把小棒平放在桌在上都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐5．出示铅笔图引导学生说出谁比谁长谁比谁短并板书长、短 [进一步加深学生对长短的认识培养学生言语表达能力] 反馈练习1．教师谈话：现在我们做一个比较长短的游戏你们可以自由结组想比什么就比什么愿意比什么就比什么2．学生活动学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等[学生结组活动用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短使学生感悟到生活中处处有数学]巩固练习1．投影出示练习一的第6题图先让学生说出图意然后完成在书上订正时说一说想法2．投影出示练习一的第5题并让学生完成在课本上订正时说一说比的方法[通过练习进一步巩固所学知识说出比长短的多种方法培养学生的想象力]整理学具[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用]教师提出要求：1．原来学具袋中的东西不动把书和自己的东西收拾好2．每两人装一袋再把桌面上的学具摆一摆比一比听清要求3．把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里4．各组都只剩下一个学具时让学生把剩下的一个学具也装进袋里5．把装好的学具袋放在桌子的左上角全课小结（略）专家评析《长短》是第二单元中的第二节教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学丰富了教学内容比长短是学生在了解比多少、同样多的基础上学习的同时又为比高矮作了必要的准备教材以一幅主题画作为教学资源呈现出物体有长有短通过两枝铅笔的比较抽象出长短两个概念做一做是启发学生用自己身边的物体比较进一步体验比较的一般方法练习一中的第5、6题渗透比较的其他方法本节课的教学通过引导观察使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作使学生学会比较长短的一般方法初步体会到生活中处处有数学本节课采用小组合作的教学形式充分发挥学生的主动性逐步培养学生会用数学解决问题的能力初步感受数学与日常生活中的密切联系体验用数学的乐趣首先让学生观察学具袋中的物品把观察到的情况在组内交流使学生初步感知物体有长有短同时激发学生学习兴趣学生可能说纸条有不同颜色等教师在巡视中加以指导或提示然后通过操作探究比较长短的一般方法比长短的方法学生可能说出以下几种：a.看出来的b.第二根两头都比第一根少一点所以第二个短b.把一端对齐比出来的只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行表达不一定非常准确主要目的是让学生参与知识的形成过程再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔说明长短是比出来的进一步加深对长短的认识引导学生从体验中概括出谁比谁长谁比谁短通过分组活动让学生亲自体验比物体长短的方法参与知识的形成过程学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短培养学生语言表达的能力最后通过游戏活动让学生体验比长短的一般方法进一步加深对学生对长短概念的认识可以引导学生用自己身边的物品进行比较也可以提示学生：比一比每步多长谁跳得远等等教师要参与到学生的游戏中去与学生一起活动对有创新的学生要给予表扬和肯定学生结组活动用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短使学生初步感悟到生活中处处有数学教师安排的一组练习可进一步巩固所学知识说出比长短的多种方法发散学生的思维培养学生的想象力和创新意识本节课的教学应注意以下几点：1．首先教师要转变教学观念充分发挥学生的主体作用放手让学生操作、试说探索新知不要怕学生说不准要求不宜过高2．要让学生在活动中体验比较的思想放手让学生自由活动比什么都可以。
数学比长短的说课稿(精选12)
数学比长短的说课稿（精选12）一、说教材《数学比长短》是小学数学课程中的重要内容，它处于数学启蒙阶段的基础地位。
本文主要围绕“比长短”这个概念，通过具体实例，引导学生建立长短比较的直观认识，并学会使用工具进行准确测量。
本课的作用在于培养学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力。
（1）作用与地位比长短是小学数学测量教学的基础，它对于学生形成空间观念、发展数学思维具有重要作用。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的比较方法，为后续学习面积、体积等测量概念打下坚实基础。
（2）主要内容本文主要包括以下几个部分：1. 长短概念的认识：通过观察、比较，让学生理解长短的含义，能够用语言描述物体的长短。
2. 长短比较的方法：学习并掌握直接比较、工具测量等比较方法，能够准确地比较两个物体的长短。
3. 长短的实际应用：运用所学知识，解决生活中的实际问题，体会数学在生活中的重要作用。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解长短的概念，能够用语言描述物体的长短。
（2）掌握直接比较、工具测量等比较方法，能够准确地比较两个物体的长短。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较，培养学生的观察能力和比较能力。
（2）运用所学方法，解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
（2）让学生体会数学在生活中的应用，增强学生学习数学的自信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）长短概念的理解。
（2）长短比较方法的掌握。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从直观比较过渡到工具测量。
（2）如何让学生将所学知识应用于实际生活。
在教学中，我们需要关注这些重点和难点，通过有效的方法和策略，帮助学生克服困难，达到教学目标。
四、说教法在本课的教学中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强教学效果，并突出我的教学亮点。
1. 启发法：- 通过提出引导性问题，激发学生的思考，如“你们在生活中是如何比较长短的？”- 利用实物和图片等直观教具，引发学生对长短概念的直观感知。
比长短教案
比长短教案比长短教案第一篇活动目标：1、情愿参与撕面条的活动，有耐烦完成游戏任务。
2、能动手动脑动口，正确推断并描述物体的长短。
3、感知并把握比较物体的长短的正确方法，理解长短的相对性。
物质预备：大小不同的长方形各色蜡光纸若干;每组一个装纸条的筐。
活动重点：感知并把握比较物体的长短的正确方法，理解长短的相对性。
活动过程：1、教师引导幼儿商量：你吃过面条吗？面条是什么样子的？2、教师引导幼儿撕面条——帮助幼儿感知比较长短的方法。
〔1〕请每位幼儿取一张蜡光纸，说说自己拿的纸是什么颜色的？什么样子的？〔2〕请幼儿从长方形纸上撕下两根不一样长的面条，想想该怎么撕？〔3〕请幼儿将两根面条比一比：哪条长？哪条短？〔引导幼儿将比较的两个物体的一端对齐，用重叠或并放的方法比较长短。
〕〔4〕请幼儿拿一根面条与其他小朋友的比一比，看谁的面条长？3、教师引导幼儿比比谁的面条长，帮助幼儿初步感知理解长短的相对性。
〔1〕幼儿自由地撕面条，教师引导幼儿不断地比较，找到自己撕出的面条中最长的一根，感知比较的对象不一样，同一根面条比出的结果有时可能是长的，有时也可能是短的。
〔2〕请幼儿拿自己认为最长的面条来和其他小朋友的比一比，共同找出一根最长的面条。
4、教师指导幼儿撕最长的面条，引导幼儿学习将纸撕得又长又细的技能。
〔1〕示范撕长面条的方法：沿纸的边缘绕圈能撕出又细又长的面条。
〔2〕幼儿自由撕面条，教师巡回指导。
〔3〕幼儿与同伴比较面条的长短。
比长短教案第二篇活动目标1.知道长和短，学习比较物体的长短。
2.能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的欢乐。
活动预备1.教师：吸管3根，排序卡一张。
2.幼儿：长短不同的吸管若干;不一样长短的吸管每人3根，排序卡每人1张。
活动过程：一、谈话引入，感知吸管的不同点，探究比较物体长和短的方法。
1.师：今日老师给宝宝们带来了很多吸管，请你们每个人选一根，和你旁边的宝宝比一比，看一看，会发觉了什么？2.师：(长短)你们是怎么比的？师：除了用眼睛看，谁还有更好地方法？3.师：看老师是怎么比的，把吸管竖在桌子上，吸管的一端要对齐，然后比较另一端，就比出哪根吸管长，哪根吸管短了。
培智一年级数学《比长短》教学设计
（生动手比一比）
师：有谁愿意和老师的笔比一比呢？
（拿出笔和一学生比长短，然后和另一学生的比一比）
师：刚才老师的笔和A2的笔比的时候，老师的笔长，和B比的时候，老师的笔却短了，这是为什么呢？
生沉默
师：因为刚才比的对象变了，所以比较的结果也发生了变化。
A层学生：带领你的组员用橡皮泥搓两长条，然后用这节课学的方法比一比他们的长短。
B:层学生：能说说动画片里谁的尾巴最好看吗？
有哪些小动物？
B1：你能简单说说哪个颜色的尺子长吗？
（此生只能说简单的词，师总结成句子，在练习中训练说话的能力）。
B2：通过观察用手指一指哪个长，哪个短？（此生动手能力相对其它能力要强，通过简单的动作让他获得成功感）
(师提示：通过手摸的？）
生：用眼睛看的，好聪明的孩子，老师为你们骄傲。
师板书“观察”
（二）方法二：一端对齐
师：孩子们你们太棒了，我们判断长短的时候可以用我们的小眼睛看。
再看看大屏幕上是什么呢？（出示长短不一的铅笔）
生：铅笔
师：对，同学们都很棒，那能不能看看哪支长呢？
生：第一支长。
生：第二支长。
师：有的同学说是第一支长，有的说是第二支长，到底哪支长呢？像这样我们不能用眼睛一下看出它们哪个长哪个短的两个物品，老师教给大家一个方法：把它们一段对齐，然后再看另一端，谁长，谁短。（老师通过动画把笔的一端对齐）同学们你们再看看哪个长？
师：我要看看哪个同学坐得最好，上课表现得最聪明。
师：再看看哪个指头最短呢？
生：拇指最短。
师：孩子你们太了不起了。
师：我们在教室里来找找长短吧，看看老师的头发和A同学的头发哪个长呢？
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（播放视频一起做手指操）
（三）方法三：把到认真听讲，积极回答问题，老师要把掌声送给你们。
（师生一起拍手）
师：刚才我们比的都是直的东西，像这样弯曲的东西怎样比较它们的长短呢？
生：不知道。（生摇头）
师：我们让巧虎来教教我们吧。
师：我要看看哪个同学坐得最好，上课表现得最聪明。
师：再看看哪个指头最短呢？
生：拇指最短。
师：孩子你们太了不起了。
师：我们在教室里来找找长短吧，看看老师的头发和A同学的头发哪个长呢？
生：老师的。
师：那再看看老师的手指和B同学的手指哪个长呢？和C的呢？（师上前和学生比较）
生：老师的。
师：同学们我们刚才比较长短的时候都是通过什么方法判断的呢？
能力目标：培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
情感目标：生活和数学是分不开的。
知识目标：通过看一看，摸一摸等实际操作活动，辨认物体的长短。
能力目标：培养学生的动手能力和语言表达能力。
情感目标：使学生慢慢体会生活中的数学乐趣。
知识目标：知道生活中有长短。
能力目标：使学生能用简单的词汇表达。
情感目标：让他们知道生活中有数学。
(师提示：通过手摸的？）
生：用眼睛看的，好聪明的孩子，老师为你们骄傲。
师板书“观察”
（二）方法二：一端对齐
师：孩子们你们太棒了，我们判断长短的时候可以用我们的小眼睛看。
再看看大屏幕上是什么呢？（出示长短不一的铅笔）
生：铅笔
师：对，同学们都很棒，那能不能看看哪支长呢？
生：第一支长。
生：第二支长。
师：有的同学说是第一支长，有的说是第二支长，到底哪支长呢？像这样我们不能用眼睛一下看出它们哪个长哪个短的两个物品，老师教给大家一个方法：把它们一段对齐，然后再看另一端，谁长，谁短。（老师通过动画把笔的一端对齐）同学们你们再看看哪个长？
生：左手、右手、2的分解……
师：同学们真的很棒，学习的内容都没有忘记，好聪明，能伸出你们的右手吗，左手是哪只呢？
生听口令做动作。(师要注意：个别不会的，要及时纠正）
师：今天老师要带领大家比一比生活中的长短。
（板书：比长短）
分层教学
二、教授新知（出示幻灯片）
（一）方法一：观察
师：上新课之前老师要带领大家去动物世界看看，听听他们的声音，看看他们的模样好吗？想去的同学举举手。
A2:你能说说刚才老师比较手指长短的时候我们通过什么方法判断的?
A层学生:物体长短是相对的,不是绝对的.
A3:用刚才”对齐”的比较方法和你的同桌比一比笔的长短.
A1：能帮帮老师比一比这两条线的长短吗？
A层学生:看视频说说巧虎用什么方法比较弯曲线的长短的.
A层学生:看黑板我们今天学习内容,能用自己的语言说一说.
（播放视频）
师：刚才这两根线哪根长呢？
生：弯的长。
师：巧虎是怎样比较弯曲线的长短的呢？
生：把线拉直。
师：（拍手），回答正确！你们观察得很仔细。巧虎告诉我们在比较弯曲线长短的时候要把曲线拉直，再判断它们哪个长，哪个短。
（板书）
（四）总结练习
同学们今天我们学习了比长短，老师一共讲了三种方法：一是观察，二是把一端对齐，三是把弯曲的线拉直。
A层学生：带领你的组员用橡皮泥搓两长条，然后用这节课学的方法比一比他们的长短。
B:层学生：能说说动画片里谁的尾巴最好看吗？
有哪些小动物？
B1：你能简单说说哪个颜色的尺子长吗？
师：同学们拿出自己手中的笔，和你小组内同学比一比谁的笔长。
（生动手比一比）
师：有谁愿意和老师的笔比一比呢？
（拿出笔和一学生比长短，然后和另一学生的比一比）
师：刚才老师的笔和A2的笔比的时候，老师的笔长，和B比的时候，老师的笔却短了，这是为什么呢？
生沉默
师：因为刚才比的对象变了，所以比较的结果也发生了变化。
生：第二支长。
师：那再比一比这两根吸管哪个长呢？
生：红色的长，绿色的短。
（师提示要一端对齐）
师：能不能用“比”字来说一说呢？
师生一起：红色的吸管比绿色的吸管长，绿色的吸管比红色的吸管短。
师：同学们你们今天表现得都不错，能认真听讲。特别是这几位同学表现得更棒哦，能积极回答老师提出的问题。表现好的同学老师最喜欢了，大家都加油哦！
教学重点
让学生在实际活动中学会比较物体长短的方法。
教学难点
学生能听懂教师的要求，能在实际操作中学会比较简单物体长短的方法.
教学准备
长短不同的铅笔布条橡皮泥课件
教学过程
新课导入
一、课前准备
师：上课铃铛铛响，同学们做好准备，身子正，小眼睛看黑板。同学们准备好了吗？
生：好了
师：坐好的同学回忆一下我们昨天数学课讲的什么内容？
（五）接下来我们以三人一小组，用橡皮泥搓两个长条，然后比一比它们哪个长，哪个短。
（五）作业布置
师：回家以后在父母的帮助下，完成课本6---7页的练习乐园。
第一层学生
第二层学生
第三层学生
A层学生：能说说我们数学课讲了些什么内容吗？
A1:你帮帮你的同桌找一找他的右手，举起来。（此孩子各方面能力较强，而且爱表现，应在活动中给她展现的机会）
培智一年级数学《比长短》教学设计
授课班级：
培智一年级
任课教师
教学科目：
数学
课题
《比长短》
教学课时
一课时
学生分层
学生分层情况
第一层学生
第二层学生
第三层学生
学生人数
3名
3名
3名
学生姓名
A1、A2A3
B1、B2、B3、
C1、C2、C3、
教学目标
知识目标：通过看一看，摸一摸等实际操作活动，掌握比较长短的方法，能分辨物体的长短。
生：举手
师：同学们在看动画片的时候要看一看这个动物世界里都有哪些动物？
（播放视频：《谁的尾巴最好看》）
生：猴子，兔子，孔雀……
师：今天老师也带来了两个可爱的小动物，看看他们分别是谁呢？
生：兔子和猴子
师：仔细看看他们的尾巴在吗？
生：猴子的尾巴在，兔子没有尾巴。
师：聪明的你们能帮助他们吗？
师：老师这里有两条尾巴，森林爷爷告诉我，猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，哪位同学能帮我把兔子的尾巴找出来吗？
（一生上前找出兔子的尾巴）
师：孩子你太棒了，我们把掌声送给他，老师把兔子的尾巴帮它贴上，剩下的就是猴子的尾巴了，老师也把它贴上。
师：同学们伸出你的小手，数一数你一只手有几个手指头？（大屏幕展示手掌图片）
生：五个
师：再仔细看看，哪个手指头最长呢？
生：中指。
师：能指给老师看看吗？孩子你真棒，击掌鼓励一下吧。