五步流程教学法
五步教学法
教学导入的方法
直观导入法
情境导入法 温故导入法 谈话导入法 释题导入法 提问导入法 游戏导入法 歌曲导入法 故事导入法 激情导入法
直观导入法
Lesson 51 A pleasant climate
情景导入法
Lesson 49 At the Butcher’s
五步教学法
1、导入新课
1.激发学习兴趣 2.导课，导单词
5、布置作业
1. 默写课文 2. 复习+预习
2、视听动漫
• 原则：总-分-总
4、语法沉淀
1.语法讲解，循序渐进 2.三维训练，复习课文
3、师生互动
1.多角度提问，师生互动操练 2.当堂课看图背诵课文
第一步：导入新课
目的：激发学习兴趣 以旧知识引入新知识
T:Where do you put your books?
T: On he bed? On the desk? Or on the bookcase?
释题导入法
Saving the earth
There is something wrong with the earth, A lot
of damage is being caused to the world, such as
因此，提前让学生预知要听写和默写的内容和任务是
什么，是十分必要的。
要注重师生互动，不能成为教师的独角戏，学生是这个环节的主角。）
3. 借助关键词(二册)，教师带领学生一起看图片复述。
（To be continued）
教学流程：
（Continued）
4. 全班看图片（或关键词）复述原文第一个句群。 5. 找个别学生再次复述一遍，做到点面结合。 6. 用同样的办法和步骤学习第二个句群。 7. 教师指导学生看图片记忆复述前两个句群 （滚雪球）。
简述五步教学法
简述五步教学法五步教学法是教学中常用的一种教学方法，它包括：“导入”、“讲授”、“示范”、“练习”和“总结”五个重要环节。
这种教学法通过逐步引导学生，确保他们在学习过程中逐渐理解和掌握所学内容。
下面将详细介绍五步教学法的每个环节。
导入导入环节是教学的开始，其主要目的是吸引学生的注意力，激发学生对学习内容的兴趣。
在导入环节，教师可以通过提出问题、引用相关实例或故事等方式，引导学生思考并预习即将学习的内容，为后续的讲授做好铺垫。
讲授讲授环节是教学的核心部分，教师在这一环节向学生传授知识和技能。
教师可以采用讲解、演示、展示PPT等方式，帮助学生理解和吸收知识。
在讲授过程中，教师应注意讲解清晰、逻辑严谨，确保学生能够理解所学内容。
示范示范环节是为了帮助学生在实践中掌握所学内容。
教师可以通过展示示范视频、实地操作等方式，演示所学知识或技能的实际应用过程，并引导学生模仿、跟随示范步骤进行练习。
练习练习环节是学生巩固所学知识和技能的重要环节，通过大量的练习完成对所学内容的掌握。
教师可以设计练习题目、布置作业等方式，让学生通过反复练习，逐步提高自己的能力。
总结总结环节是课程的结束部分，教师可以对本节课的内容进行归纳总结，帮助学生理清思路、巩固所学内容。
学生也可以通过总结对自己所学进行回顾，发现不足之处，为进一步学习打下基础。
通过五步教学法，教师能够有条不紊地组织教学过程，促进学生全面发展。
同时，学生在这种教学模式下不仅能够全面掌握知识，还能培养批判性思维和解决问题的能力。
五步教学法在实际教学中应用广泛，对于提高教学效果具有重要意义。
五步教学法内容
五步教学法内容
首先，想一想。
当你给孩子讲一个他从未接触过的知识，你会怎么做？当然是先吸引他的注意力！否则，如果你大谈特谈这个孩子对玩具或卡通的注意力，那你就白费口舌了。
“教学五步” “五步教学法”简明地概括为：情境、问题、假设、推论、验证的五步。
1、给孩子创设一个情境——通过这个情境激发孩子的好奇心和求知欲。
2、问题刺激——在这个情境中能产生一些问题，引导孩子产生解决问题的愿望以及主动思考。
3、提出假设——教师通过提供一些材料和按时，帮助学生提出创造性的假设。
杜威认为，记忆、观察、阅读等都是提供材料的途径。
4、推断假设是否合理——杜威认为，在这个阶段，儿童应该把自己提出的假设，即解决疑难问题的方法加以整理和排列，使其秩序井然不紊。
但儿童必须自己去做，才体验到创造性思维活动所带来的快乐。
5、验证推断是否有效——在这个阶段，教师应该为孩子提供验证的机会，使得学生亲自得出结论而不是教师直接给出。
五步教学法中，学生的主体地位得到了充分的体现，教师的主导地位也比较突出。
最最最主要的是，这么好用的教学法一定要落实在实际教学生哦~。
五步教学法
五步教学法五步教学流程：课题导入，新知学习，练习巩固，拓展延伸，总结反馈。
课题引入得好，课已经成功了一半。
兴趣对学习的影响是巨大的，教师需重视，不能随意开讲。
学生依据教师提供的问题自主回顾前面所学知识。
学生准备好预习案及课前自主查阅的与本节课有关的知识、典型案例。
根据实际情况，巧妙结合时政热点，导入新课，认定目标。
总结反馈，旨在让学生再次明确本堂课的目标，更是对重点内容的回顾，并不是可有可无。
引导学生对标自查，进一步消化吸收，再进行总结（学生可自主选择总结形式，或书面，或口头，或自主，或合作等），总结内容应涉及目标的各个方面。
另外，引导学生以组为单位，对每位成员的参与度、思维活跃度、合作程度等做出鼓励性评价。
课代表对各小组的整体表现予以评价。
新知学习环节，给教师留够了自主发挥空间。
自主学习也好，合作讨论也好，讲解也好，讲练结合也好，开展实验也好，观看微课视频也好，教师完全可以根据需要进行教学活动的设计。
组织学生在小组内互相交流，合作解疑，并将鼓励小组用典型案例、知识提纲、设计和表演情境剧、辩论等形式，面向全班同学予以展示。
其他小组分别对展示成果进行提问、质疑、交流、点评，在组间碰撞中解决疑难，或者生成新的疑点进入下一环节。
练习巩固和拓展延伸环节，是确保新知学习有效果和提升应试能力的手段，也是制约教师一讲到底的措施。
其中练习巩固环节是单纯对新学知识的强化和巩固，拓展延伸环节更侧重于有一定难度的新旧知识的综合运用。
教师针对本节课的教学内容，设置一部分有针对性、典型性、重点性的练习题，限时完成，当堂批阅。
一是帮助学生巩固所学知识，二是检验学生对本节课内容的掌握程度。
现在我们这一教学流程正在付诸实践，观课议课活动、学标达标活动一一开展，每周教学例会、集体备课已成惯例，我们政治组，将继续且行且思、群策群力，力求使教学流程不断完善。
五步教学模式流程
五步教学模式流程：1、导入新课，出示目标上课后老师依据课目的不同，课型的不同，采取适当的方式导入本贡课（2分钟左右）2、自觉指导，明确食任务出示学习目标后，即进入本节课的学习，在此段时间内，老师必须指明学习采用的方法，所用的时间，达到什么时候要求，检查手段（比如口答式、揣测演板）让学生清清楚地开始学习。
（2分钟左右）3、自主学习，合作探究学生在学习目标和自觉指导的引导下，独立自主的学习，尽可能通过自身力量完成学习目标，此时应注意：老师不提示、不暗示，学生不相互研究讨论，把不会的问题和疑问处注上标记。
在自觉的基础上，老师依据问题的难易确定是否小组交流或同桌交流，需小组探究的注意讨论的声音以本组听清为宜，同时小组长要及时带领组员统一问题的答案或疑问，做好展示准备。
（15分钟）4、展示成果，评价总结小组展示前，老师明确小组展示的内容和形式（一般按号展示），每组最好展示一个问题，展示的形式不拘一格（可在位上展示，黑板上展示，也可展台展示），展示结果不到位或不准确由本组同学补充，仍不能完成任务的由其他小组补充。
展示同学要求：声音洪亮，语言表达规范，板书时要干净工整；听者要认真听，中间不能打断别人的发言，更不能议论和嘲讽取笑。
展示完毕后，要及时评价总结，可以小组互评，也可老师评价（评价可从：答题的正误、语言表达，声音大小等方面），老师要注意知识和归纳和提升。
（10分钟）5、当堂达标，提升拓展（15分钟左右）依据课前设计好的训练题目（小黑板或导学案中）进行当堂检测，老师此时要巡视全体同学。
要求：老师不看课本或资料，独立完成任务，之后采取同桌互评，组间抽察等方式，掌握学生完成学习目标的情况，训练题目设计要不层次，重点是必做题（基础题、重点），选做题（略有拓展提高避免在新课补充高难度题）。
最后一两分钟要盘点收获，最好学生完成，也可老师完成。
五步教学法综合实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，教学方法的创新与实践成为教育界关注的焦点。
五步教学法作为一种新型的教学方法，旨在通过激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高教学效果。
本文以某中学语文课堂为例，探讨五步教学法的综合实践案例。
二、五步教学法概述五步教学法是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式，主要包括以下五个步骤：1. 引导探究：教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究问题。
2. 合作学习：学生以小组为单位，共同探讨问题，分享学习心得。
3. 展示交流：小组将学习成果进行展示，全班同学进行交流和评价。
4. 总结反思：教师引导学生对学习过程进行总结，反思自己的学习方法和收获。
5. 应用拓展：将所学知识应用于实际生活，拓展学生的知识面。
三、案例描述1. 教学内容某中学语文课堂，教学内容为《荷塘月色》。
这是一篇描写荷塘美景和作者情感变化的散文，语言优美，意境深远。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解散文的基本特点，掌握文章的结构和表达方式。
（2）过程与方法：通过五步教学法，培养学生自主学习、合作学习的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对美好事物的热爱，培养学生积极向上的情感。
3. 教学过程（1）引导探究教师播放荷塘美景的图片，引导学生观察、感受荷塘的美。
随后，提出问题：“同学们，你们认为这篇文章表达了作者怎样的情感？”学生自主思考，各抒己见。
（2）合作学习教师将学生分成若干小组，要求每组讨论以下问题：①文章的主题是什么？②作者在哪些地方表达了自己的情感？③文章的写作手法有哪些？各小组在讨论过程中，积极分享自己的观点，互相学习、借鉴。
（3）展示交流各小组派代表展示学习成果，全班同学进行评价。
教师对学生的表现给予肯定，对存在的问题进行指导。
（4）总结反思教师引导学生总结学习过程，反思自己的学习方法。
学生纷纷表示，通过五步教学法，他们学会了如何自主学习、合作学习，提高了自己的语文素养。
五步教学法基本流程
五步教学法基本流程
第一步：导入
第二步：讲解
在讲解阶段，教师以讲解为主，向学生介绍或阐述新的概念、知识和
技能，并通过具体的例子、实际操作等方式进行说明。
教师要注重生动形
象的表达，通过语言、肢体语言等多种方式，让学生理解并牢记所学内容。
第三步：示范
在示范阶段，教师通过实际演示，向学生展示如何正确地运用所学的
知识和技能。
教师可以采用分步骤示范、慢动作示范等方式，以便学生能
够逐步理解和模仿。
同时，教师要注意示范的清晰性和连贯性，确保学生
能够准确地掌握技能的操作过程。
第四步：练习
在练习阶段，学生通过反复练习，加深对所学知识和技能的理解和掌握。
教师可以设计一些练习题或情境，让学生进行实际操作和应用，培养
他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，教师要及时给予学生鼓励和指导，帮助他们克服困难，不断提高。
第五步：巩固
在巩固阶段，通过总结和复习，帮助学生巩固所学的知识和技能。
教
师可以与学生一起回顾本课所学内容，梳理思路，理清知识点和关键要点。
同时，教师还可以设计一些小结性的练习或讨论，让学生运用所学知识解
决问题，进一步巩固和深化学习。
综上所述，五步教学法基本流程为导入、讲解、示范、练习和巩固。
通过这五个步骤的有机衔接，教师能够使学生在理解和掌握知识的过程中，逐步提高自己的能力，并在实际应用中得到有效运用。
因此，五步教学法
是一种有效的教学方法，能够帮助教师提高教学效果，促进学生的全面发展。
五步教学法课堂教学模式的操作流程
五步教学法课堂教学模式的操作流程五步教学法课堂教学模式的操作流程（一）导课导学（1）导入新课，出示教学目标[操作] 通过课前制作好的投影或黑板让同学看。
[时光] 约2分钟左右[目的] 让同学从总体上知道本节课的学习任务和要求。
[意义]①使同学在上课开头就明确学习目标和学习方向。
同时，激发同学学习的爱好，调动了同学学习的乐观性，促进同学在以后的各个环节里主动地围绕目标探究、追求。
①因为学习目标往往是一节课的主干学问及其要求的体现，因此，长久坚持揭示目标，可以培养同学的概括能力。
[注重点]①要仔细钻研教材和课标，精确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。
①要层次清晰，简明扼要，不要太长。
①学习目标的主要内容是理解学问、培养能力，至于情感价值观等方面的教学目标由老师掌握，在教学过程中渗透举行，普通不作为向同学揭示教学目标的内容。
○4要引导同学仔细默看，不要急于切换投影。
（2）出示自学指导，指导同学自学[操作] 课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让同学看。
[时光] 约2分钟左右[目的] 让同学知道自学什么、怎么自学，用多长时光，应达到什么要求，届时如何检测等。
[意义]①让同学带着明确的任务，把握恰当的自学办法，从而使自学更有效。
①坚持每次自学前都赋予办法指导，使同学堆积了不少自学办法，同学的自学能力必定提高。
[注重点] 自学指导要层次分明，让同学看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。
即让同学知道学什么，有的教材内容单一，普通一次性自学；有的教材内容多，可视状况分几次自学，但每次自学前都必需写清晰自学的内容（或范围）。
①明确自学的办法，普通靠自主学习完成。
结合不同的学科，可以边看书边操作，还是边看书边与同桌研究，解决疑难，怎样干好，就怎样干。
①明确自学后的要求。
即用多长时光，应达到什么要求，届时如何检测等。
（3）同学自学，老师巡察[操作] 同学自学、操作，老师巡察。
[时光] 约10分钟左右。