五步教学法讲课教案
初中数学五步教学法教案
初中数学五步教学法教案数学作为一门基础学科，是人们在日常生活中必不可少的，而其教学也是学校教育重点之一。
对于初中学生来说，数学教学显得尤为重要，因为初中是学生们接触数学的起点，如何教授数学知识便成了每个数学教师必须担负的重要使命。
众所周知，数学是一门极其抽象和抽象的学科，其教学方式不能太死板，需要教师用创新的方法，才能让学生在学习过程中更快地融入其中。
在这方面，中学教材已经给出了一些教学方法，例如五步教学法，其核心是“学以致用”，即从学习到掌握，再到应用。
一、导入环节文艺的循序渐进就是第一步，老师可以引入一些生动有趣、有情景的例子，例如生活中常见的图案、日用品等，引导学生从所发现的性质和规律，经由对问题的分析与解决，来引出本节课所要学习的知识。
例如，探究正方形的特性（导入阶段）中学数学中常被提到的如坐标轴、多边形、角度等枯燥的概念让学生非常难以理解，而通过发散思维，老师可以引导学生们用各种角度去认识做出来的作品，学生们对于普通图形的认知在这里得到了实际应用。
二、概念讲授与讲解示范通过课件、书本等多种教学媒介向学生说清楚本节课的重点和难点，同时采用分步骤、概括归纳和实例分析等方法，对新领域的知识点进行深入浅出的讲解，构建概念框架，培养学生对于所学知识点的直观感受。
例如，在学习“正方形的周长和面积”时，老师可以通过展示一些正方形的图案，通过这些图案来让学生发现其规律，进而得到正方形的面积公式及其计算方法。
三、知识与技能的操练通过一定的讲解或演示后，老师应该对所讲到的知识点进行意义上的理解，进一步要求学生们对知识点进行反复操练和练习。
操练的形式可以根据教材的内容确定。
例如，当讲到“正方形”的周长和面积时，应在教学中加强对计算方法的练习。
四、引导学生掌握知识点操练后，需要悉心进行指导，确保学生已经掌握了所学的知识与技能。
当学生在练习中遇到困难或错误时，老师要及时纠正，并引导他们分析错误原因，提醒他们注意问题的关键点。
幼儿园音乐五步教学法教案
幼儿园音乐五步教学法教案一、教案简述该教学法通过五个步骤，分别是计划、准备、实施、反馈和评估，帮助幼儿园老师进行音乐教学。
本教案主要介绍该教学法的具体操作，以及需要注意的细节。
二、教学目标1.让幼儿获得基本的音乐知识和技巧；2.增强幼儿的协作意识和创造力；3.让幼儿表现自我并发挥个人才能；4.提高幼儿的审美水平和情感表达能力。
三、教学内容1.节奏掌握通过简单的乐器，如打击乐器、口哨等，帮助幼儿掌握基本节奏，并练习表演技巧。
2.唱歌练习通过儿歌、童谣等歌曲，让幼儿练习歌唱技巧，并提高幼儿的音乐素养。
3.曲调演奏通过钢琴、小提琴等乐器的演奏，让幼儿学习简单的曲调，并练习简单的演奏技巧。
4.舞蹈练习通过基本的舞蹈动作，如起伏、转圈等，帮助幼儿掌握基本的肢体协调技巧，并提高幼儿的舞蹈素养。
5.音乐欣赏通过聆听音乐，帮助幼儿提高对音乐的感知能力，并学会欣赏和表达自己的情感。
四、教学方法1.情境教学法通过情境营造，让幼儿身临其境地感受音乐，增强幼儿对音乐的认知和体验。
2.合作学习法通过小组合作学习，提高幼儿协作意识和创造力，并增强幼儿的团队合作能力。
3.差异化教学法通过对幼儿个体的差异性认知，采用适合不同幼儿的教学方法和教学手段，让幼儿在音乐教学中得到个性化的发展。
五、教学过程1.计划：在进行音乐教学前，要确定教学目标，制定具体的教学计划，并准备教学材料。
2.准备：在教学前准备好必要的工具和器材，包括乐器、音响设备、画板等。
3.实施：在教学过程中，要注重情境营造和小组合作学习，让幼儿能够全身心地参与到音乐学习中。
4.反馈：在教学的过程中，需要给予幼儿及时的正面反馈，让幼儿感受到自己的进步，同时也要指导幼儿进行自我反思。
5.评估：在教学之后，要对教学效果进行评估，包括幼儿在音乐技能、音乐知识、创造力等方面的发展情况，并做出相应的教学改进。
六、教学要点1.根据幼儿的个体差异，采用差异化教学法；2.注重情境营造，提高幼儿的体验感；3.采用小组合作学习法；4.及时给予幼儿正面反馈；5.对教学效果进行评估和改进。
《范进中举》“五步教学法”教学案
《范进中举》“五步教学法”教学案教材分析：《范进中举》是初中语文九年级下册第三单元的讲读课。
这是一个小说教学单元。
本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。
文章节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象，为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。
学习目标：1.知识与能力目标：（1）学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。
（2）了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术写作手法。
2.过程与方法目标：以培养自读能力为主，训练学生运用比较法进行分析的能力。
3.情感、态度和价值观目标：了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
教学重难点：1.学习运用比较法阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。
2.范进发疯的原因及文章主题的理解。
教学流程：明确目标：（1分钟）同学们，首先我们齐声明确本节课的学习目标。
（引导学生看投影或黑板上的学习目标齐声朗读，由读来了解本节课的学习目标）环节一：自主探索（8分钟）自主预习指导：请同学们根据注释、译解快速预习课文，然后思考并解决以下问题，如有疑问请记录下来。
1.回顾作者及写作背景。
2.朗读课文，圈画文中生字词解（）元作揖（）兀（）自带挈（）绾（）了相（）公细丝锭（）子醉醺（）醺腆（）着肚啐（）在脸上星宿（）3.解释下列词语（1）作揖：（2）倒运：（3）狗血喷头：（4）不省人事：（5）商酌：环节二：合作提升（10分钟）学生完成自主探索后通过提问、展示、质疑等进行生生合作（小组合作）、师生合作，引导学生进一步理解，构建知识网络，提升自主探索效果，总结知识方法。
1.回顾作者与写作背景（1）作者简介吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家，代表作《儒林外史》。
五步教学法教案
年级：；六一
课题：
备课人：蔡娜
备课时间：2014年1
上课时间：
使用人：蔡娜
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
一、示标导学
1、导入：
2、出示学习目标：
二、先学
三、后教
四、当堂训练
五、反馈总结
作业：
板书设计：
教后反思：
1、导入：
2、出示学习目标：
二、先学
三、后教
四、当堂训练
五、反馈总结
作业：
板书设计：
教后反思：
学校：凤凰中心小学
学科：语文
年级：；六一
课题：
备课人：蔡娜
备课时间：2014年1
上课时间：
使用人：蔡娜
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
一、示标导学
1、导入：
2、出示学习目标：
二、先学
三、后教
四、当堂训练
教学目标教学ຫໍສະໝຸດ 点教学难点教学准备
教学过程
一、示标导学
1、导入：
2、出示学习目标：
二、先学
三、后教
四、当堂训练
五、反馈总结
作业：
板书设计：
教后反思：
学校：凤凰中心小学
学科：语文
年级：；六一
课题：
备课人：蔡娜
备课时间：2014年1
上课时间：
使用人：蔡娜
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
一、示标导学
学校：
学科：语文
课题：养成良好的学习习惯12
备课人：
备课时间：2014.1月
五步教法教案模板范文
教学对象：三年级学生教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂并说出家庭成员的英语表达，如：mother, father, brother, sister等。
2. 过程与方法：通过五步教学法，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家庭的热爱，培养学生尊重和关爱家人的情感。
教学重点：1. 听懂并说出家庭成员的英语表达。
2. 通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆单词。
教学难点：1. 学生能够正确运用家庭成员的英语表达进行简单的对话。
2. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 家庭成员图片3. 实物教具（如：家庭成员照片、家庭成员模型等）教学过程：一、热身活动（Warm-up）1. 教师播放一首与家庭相关的英文歌曲，让学生跟随歌曲演唱。
2. 学生自由讨论，分享自己家庭的故事。
二、复习旧知（Review）1. 教师带领学生复习之前学过的家庭成员的英语表达。
2. 学生进行角色扮演，巩固所学知识。
三、呈现新知（Presentation）1. 教师展示家庭成员的图片，引导学生说出对应的英语表达。
2. 教师展示实物教具，如家庭成员照片、家庭成员模型等，帮助学生理解和记忆单词。
四、练习与应用（Practice）1. 学生分组，进行家庭成员英语表达的比赛。
2. 教师设置情景，让学生运用所学知识进行对话。
五、总结与拓展（Summary and Extension）1. 教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英语表达。
2. 学生分享自己家庭的故事，运用所学知识进行拓展。
教学反思：本节课通过五步教学法，帮助学生掌握了家庭成员的英语表达。
在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习和合作学习能力，激发学生对家庭的热爱。
在今后的教学中，教师将继续优化教学方法，提高教学质量。
五步教学法初中生物教案
五步教学法初中生物教案
年级：初中生
时长：1个课时
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的组成部分；
3. 能够描述细胞的功能。
教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
让学生观察一张细胞的结构图，并提出他们对细胞的认识和了解，引导学生思考细胞的作
用和重要性。
第二步：讲解细胞的结构和功能（15分钟）
通过PPT或者板书的方式，简单介绍细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细
胞核等组成部分的作用。
第三步：观察实验（15分钟）
让学生在显微镜下观察玫瑰叶片的细胞结构，引导他们发现不同类型的细胞部分，并让他
们感受到细胞的微小之处。
第四步：小组讨论（10分钟）
分成小组，让学生结合实际生活中的例子，讨论细胞的重要性和作用，并向其他小组汇报
自己的见解。
第五步：总结和检测（10分钟）
让学生总结本节课的主要内容，检测他们对细胞结构和功能的理解，可以通过口头问答或
者书面测试的形式进行。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解到细胞的基本结构和功能，并且能够用自己的语言描述
和解释细胞的作用，达到了教学目标。
但在教学过程中，需要更多地引导学生思考和提问，让他们能够更深入地理解和吸收知识。
小学语文五步教学法教案
小学语文教学是教育事业中的一个重要环节，也是学生学习生涯中的一部分。
要想真正地提高学生的语言能力和表达能力，就需要运用有效的教学方法。
其中，小学语文五步教学法是一种非常实用的教学方法。
本文将从五步教学法的基本概念、教学流程以及教学实施三个方面来详细解析小学语文五步教学法的教案。
一、小学语文五步教学法的基本概念小学语文五步教学法是一种以学生为中心、以任务为导向、以情境为蓝本的教学法。
它把语文学习看作是一个有机整体，将语文阅读、写作和口语表达联系起来。
教学过程中注重拓展学生的语言知识和综合应用能力。
五步教学法的基本概念包括：导入、讲授、练习、拓展和回顾。
二、小学语文五步教学法的教学流程1、导入导入是引导学生进入学习状态的阶段，也是五步教学法的第一步。
导入可以采用多种方式，例如提问、看图说话、讲故事、课前预习等等，目的是激发学生的兴趣，激活学生的思维和情感。
2、讲授讲授是让学生掌握知识和技能的阶段，也是五步教学法的第二步。
讲授应该注重启发学生的思维，不仅仅是传授知识，而且要引导学生探究规律、思考问题。
教师可以采用讲解、演示、展示等方法，让学生对知识和技能有一个深入的了解。
3、练习练习是巩固和加深学生对知识和技能认识的阶段，也是五步教学法的第三步。
练习可以采用填空、选择、解答等方式，让学生有机会将所学的知识和技能应用到实践中去。
同时，练习也是学生自我发现问题和解决问题的过程。
4、拓展拓展是运用所学知识和技能解决问题的阶段，也是五步教学法的第四步。
拓展可以采用分组讨论、小组活动、研究性学习等方式，培养学生发现问题、解决问题、创新思维的能力，提高学生的主动性和创造性。
5、回顾回顾是回顾本堂课教学内容的阶段，也是五步教学法的第五步。
回顾可以采用听取学生自我总结和展示、老师进行课堂总结、随机提问等方式。
通过回顾，既能够检查学生的学习情况，又能够加深学生对所学知识和技能的记忆。
三、小学语文五步教学法的教学实施1、建立情感联系小学生在学习语文时，必须在情感上与学习内容建立联系。
五步教学方法教案模板
课程名称：教学方法与艺术课时：2课时教学对象：教育专业本科生教学目标：1. 知识目标：使学生了解五步教学方法的起源、基本原理和实施步骤。
2. 能力目标：培养学生运用五步教学方法设计教学活动的能力。
3. 情感目标：激发学生对教学方法的兴趣，提高学生的教学实践意识。
教学重点：1. 五步教学方法的起源和基本原理。
2. 五步教学方法的实施步骤。
教学难点：1. 五步教学方法的灵活运用。
2. 如何根据不同学情调整教学方法。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍五步教学方法的起源和背景。
2. 引导学生思考：为什么需要五步教学方法？二、讲授新课1. 五步教学方法的起源和基本原理- 介绍五步教学方法的创始人及其贡献。
- 阐述五步教学方法的基本原理。
2. 五步教学方法的实施步骤- 第一步：明确教学目标- 第二步：设计教学活动- 第三步：实施教学活动- 第四步：评价教学效果- 第五步：总结反思三、案例分析1. 教师提供实际案例，分析五步教学方法的运用。
2. 学生分组讨论，分析案例中五步教学方法的实施情况。
四、实践演练1. 学生根据所学内容，设计一个简单的教学活动，运用五步教学方法。
2. 教师对学生的设计方案进行点评和指导。
五、总结与反思1. 教师总结五步教学方法的要点。
2. 学生分享实践过程中的心得体会，总结五步教学方法的运用经验。
教学评价：1. 学生对五步教学方法的掌握程度。
2. 学生设计教学活动的质量。
3. 学生对教学方法的反思和改进。
教学资源：1. 教材：《教学方法与艺术》2. 网络资源：相关教学案例、五步教学方法的视频资料3. 教学工具：PPT、白板、投影仪等教学反思：1. 教师在教学中如何更好地引导学生理解五步教学方法的原理？2. 如何将五步教学方法与其他教学方法相结合，提高教学效果？3. 如何根据学生的反馈，不断改进五步教学方法的运用？。
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双桥区“五步教学法”教学模式(讨论稿) “五步教学法”课堂教学模式是双桥区在课改过程中不断实践、反思、总结出的一种课堂教学模式。
其基本程序是:情境导入——自主探究——合作交流——巩固拓展——检测小结。
“五步教学法”模式依据的是皮亚杰、维果斯基所代表的建构主义理论和罗杰斯为代表的人本主义心理学理论。
“五步教学法”基本模式，力求尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，使全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三个方面都得到发展。
“五步教学法”教学模式的具体操作策略：
一、情境导入
情境导入是教师在导入新课时，运用恰当的教学手段，精心创设的一种学习氛围，使学生形成求知欲望，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。
1、怎样进行情境导入
情境导入大致有以下几种途径：
（1）设置悬念
（2）利用信息
（3）联系生活
（4）发散求异
2、情境导入需要注意的事项
情境导入是课堂教学的基本要素，是教师的一项常规教学工作。
创设有价值的教学情境要注意以下几点：
（1）基于生活
情境导入要注重联系学生的现实生活，利用学生已有的生活经验。
（2）注重形象性
情境导入应该是形象的、具体的，能有效地刺激和激发学生的想像和联想。
（3）体现学科特点
情境导入要体现学科特点，紧扣教学内容，凸显学习重点。
（4）引发认知冲突
认知冲突是学生已有的认知结构与当前学习情境之间存在的暂时性矛盾，通常表现为学生已有的知识和经验与新知之间存在某种差距而导致的心理失衡。
学生的认知冲突能激起学生的求知欲和好奇心，是学生积极参与学习的原因，是学生学习动机的源泉。
（5）融入情感
情境导入具有激发学生学习动力的功效。
教师要善于挖掘一些具有激励、唤醒、鼓舞学生学习的素材，使学习成为一种包括情感体验在内的综合性活动。
二、自主探究
自主探究是指学生在老师的引导下发挥自己的主观能动性，积极主动地发现问题，解决问题，建构知识，增长能力，掌握方法，形成思想的过程。
自主探究注重主体的积极参与，主动探索，使学生产生“要学习”的心理倾向，有利于知识的建构，促进主体全面健康的发展。
怎样指导学生自主探究
1、明确探究目标
2、精心设计探究过程
3、选择典型的探究材料
4、保证充足的探究时间
5、营造和谐的探究氛围
6、充分发挥教师的主导作用
三、合作交流
合作交流是师生、生生相互启发、相互补充、相互争论的过程。
在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，
交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现共同发展的目的。
1、合作交流的主要方式
（1）同桌交流。
老师提出问题，同桌学生相互对话，相互帮助。
（2）小组研究。
老师科学分组：①根据班级学生的心理特点、知识基础、能力大小、男女性别、兴趣爱好，异质搭配；②明确组内人员分工，协作完成任务；③围绕问题，集体寻找答案，组内充分交换意见。
（3）师生共同讨论。
小组代表之间，或师生之间展开讨论，达到对问题深层次地理解。
2、合作交流的要求
（1）教师要合理地设计合作学习的目标和任务，明确提出合作交流的要求。
（2）教师要引导学生学会参与，学会倾听，学会尊重，学会接纳别人，培养和谐的团队精神。
（3）教师要不断监控小组活动，在学生遇到问题，思维受阻，或争持不下时，给予及时引导。
四、巩固拓展
巩固拓展就是运用课堂所学的知识解决实际问题，使知识得以不断地延伸和发展。
它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平的有效环节。
1、练习的设计。
巩固拓展的基本形式是练习。
练习层次可以分为基本练习、变式练习、综合练习和拓展练习。
在实际教学中可以根据具体情况灵活运用。
基本练习是针对本节课的基本知识、基本技能的练习，目的是对所学知识的巩固和强化，要求的重点是正确和规范。
变式练习是变换知识呈现方式或情境的练习，即改变新知识的非本质属性，而本质属性不变，目的是让学生多角度、多方位的认识新知识。
综合练习是与学生已有的知识、技能相联系的练习，目的是使知识融会贯通，构建认知结构。
拓展练习是以本节课的新知识为基础，但难度较大或已超出学生现有知识范围，而优秀学生又能自己解决的练习，目的是开发优秀学生的智力（此种练习并非面向全体，只针对部分学有余力的学生）。
2、练习的要求
（1）要由易到难，由浅入深，由简到繁，循序渐进。
（2）要注重基础，扎实有效。
（3）要重视面向全体，促进全体学生的参与。
（4）要注重反馈，及时评价。
（5）要对学生提出不同的要求，让不同层次的学生得到最优发展。
（6）要注意联系学生生活实际，体现学以致用的原则。
五、检测小结
检测小结，包括课堂检测和课堂小结两部分，在实际教学中可以根据具体情况灵活掌握。
1、检测的要求。
课堂检测就是在课堂上对学生本节课所学的内容进行检查测试，以此评定教学目标是否完成的过程。
（1）有效地设计检测题
课堂检测的内容必须依据教学目标，要少而精，紧扣本节课的重点、难点。
（2）灵活运用检测方式
可采用口头提问式、动手操作式、试卷式等方式，做到精练、有趣、实用。
2、小结的要求。
课堂小结是课堂教学的重要环节，是对教学内容、学习方法集中，概括，明确的阐述，是对学生学习过程的简洁恰当的评价。
（1）课堂小结的内容：梳理知识，总结方法，评价学生。
（2）课堂小结的原则：提炼升华，突出重点，简明扼要。
（3）课堂小结的主要方式：以教师为主的小结方式，以学生为主的小结方式，师生配合的小结方式。