人教版四年级数学行程问题教案
小学人教四年级数学行程问题 (2)
九年义务教育人教版四年级数学上册第四单元生活中的数量关系——行程问题教学设计单元教材简析一、教材内容分析：本单元的教学内容包括三位数乘两位数的笔算方法、因数中间有0或末尾有0的笔算方法、积的变化规律、“单价、数量与总价”之间的关系、“速度、时间与路程”之间的关系。
教材是在学生已经学习了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算乘法的基础上展开教学内容，首先通过例1和例2将两位数乘两位数的算理和算法都直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索都不会感到困难。
例3是通过观察两组算式探讨和发现积不变的规律。
例4和例5都是通过对数量关系的学习去解决生活中的实际问题。
教材内容由易至难，逐步深入，由旧知引出新知，符合学生的认知规律。
二、教学目标：《义务教育数学数学课程标准（2011年版）》对第二学段“数的运算”提出要求：1、能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。
2、经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。
3、在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题。
据此，设定本单元教学目标为：1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
4、在学习活动中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学习的兴趣，培养学生分析、思考问题的能力。
5、能运用所学的数量关系去解决生活中的实际问题。
三、教学重难点：重点：1、掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、理解速度的意义，掌握速度的表示法。
3、掌握速度、时间、路程之间的数量关系，并用之解决生活中的问题。
难点：1、正确规范地计算和书写乘法竖式。
第七册行程问题_四年级数学教案_模板
第七册行程问题 _四年级数学教课方案_模板知识目标：1、在理解小数加、减法意义的基础上掌握小数加、减法的计算法例，能够比较娴熟地进行小数加、减法笔算和简单的口算．2、应用加法的运算定律，使一些小数计算简易．能力目标：培养学生的抽象归纳能力、迁徙类推的能力．感情目标：使学生感悟到数学源于生活，与生活的密切联系。
教材剖析：这部分内容包含小数加、减法的意义、计算法例。
小数加、减法的意义与整数加、减法的意义同样，不过计算的数的范围不一样，比从前扩大了．小数加、减法的计算法例在算理上也与整数的一致，都是同样数位上的数对齐．这里侧重使学生理解小数加、减法中小数点对齐的道理，一方面理解和掌握小数加、减法的意义，另一方面理解算理，总结计算法例，适合扩大小数的位数，提升计算的娴熟程度．本小节的教课要点是：使学生在理解小数加、减法意义的基础上掌握小数加、减法的计算法例．教课难点是：理解“小数加、减法中小数点对齐”的道理．教法：知识的迁徙、对照法、试试法等教教事例设计：《小数的加法和减法》教课目的：1．理解小数加减法的意义,并掌握计算法例．2．运用法例和运算定律使学生能够比较娴熟地笔算小数加、减法．3．培养学生的抽象归纳能力，迁徙类推能力．教课要点：小数加、减法的意义和计算法例．教课难点：理解“小数点对齐”的道理．教课步骤：一、引子：笔算：少先队员收集中草药，第一小队收集了3735 克，第二小队来集了4075 克．两个小队一共收集了多少克？（投电影1）读题，用竖式解答．（一人板演，其余人在本上做）说一说：整数加、减法的意义和计算法例．二、研究新知教课例 1：（演示课件“小数的加、减法”）下载（一）小数加法的意义（1）教师发问：如何列式？（2）小组议论：例 1 与复习题比较有什么同样的地方？有什么不一样的地方？（3）指引学生比较后说出：要把两个小队收集的千克数归并起来，所以要用加法计算．列式为 3． 735＋ 4． 075（板书）教师提示：小数加法的意义与整数加法的意义同样，也是把两个数归并成一个数的运算．（板书：小数加法的意义）（二）研究小数的计算法例小数加法又该如何计算呢？（板书：计算）例 1、 3． 735＋ 4． 075（1）联合整数的计算法例，先试述自己的思路，大家议论（2）经过列式的过程理解小数加法的意义和证书加法的意义同样（3）学生试算 3． 735＋4． 075（一人板演，其余人在本上做）（4）教师发问：得数 7．810 末端的“0怎”样办理？指引学生说一说，用坚式计算 3．735＋ 4．075 时，先做什么，再做什么，最后做什么？（有没有什么小技巧——小数点对齐，就是数位对齐）例 2、计算 12、 03+0、 875（1）大家商议（2）试算，二个人在黑板上板书，老师也板书12、 03+0、875（3）大家发布建议，总结小数的计算法例及计算技巧（小数点对齐、小数点对齐有什么意义？）（4）指引学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么同样的地方？如何计算小数加法？（由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象，学生易理解、易掌握．再由迁徙法对小数减法进行推导）2．教课例2：出示例 3（持续演示课件“小数的加、减法”）下载，（1）指引学生察看比较：例 2 的条件和问题与例 1 比较有什么变化？（2）经过列式，指引学生理解小数减法的意义和整数减法的意义同样（3）直接指引学生进行试算，二人板书，教师板书（错误的）（2）察看、总结小数减法的意义和计算法例，重申出小数点对齐的重要。
小学人教四年级数学《简单的行程问题》
《简单的行程问题》教学设计【教材】人教版实验教材第七册第三单元P54《简单的行程问题》【课时安排】第2课时【教学对象】小学四年级学生【授课教师】庵埠镇维则小学陈瑞姿【教材分析】速度、时间、路程之间的关系，是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间=路程”将三者简明逻辑地连成一体。
教学时，应注重让全体学生通过解决具体问题，感悟速度、时间、路程之间的数量关系，经历将运动中的具体问题抽象成数学模型的全过程，让学生在“解决具体问题---抽象出数学模型---解释并说明模型---再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。
【学情分析】数学术语学生理解起来有一定难度，因为它们比较抽象，但这部分知识资源又蕴藏在我们的实际生活中，教师、学生都要善于发现它们，这样才能将书本上的例题与学生生活中的实例有机结合起来，让学生从自己熟悉的物体简单运动的常识出发归纳出速度、时间和路程之间的关系，并用这个关系去解决实际问题。
【教学目标】✧知识与技能使学生理解速度的概念，学会用复合单位表示速度，建立数学模型“速度×时间=路程”，并能解决实际问题。
✧过程与方法经历将运动中的具体问题抽象成数学模型的全过程，建立初步的模型化的数学思想方法。
提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观让学生通过提出问题、解决问题、感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
【教学重点】理解速度的概念，构建并运用“速度×时间=路程”这一数学模型。
【教学难点、关键】正确理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
【教学方法】运用观察发现法、自学尝试法、自主探究法和合作交流法。
【教学手段】计算机、PPT、卡片。
【教学过程设计】一、教学流程设计二、教学过程设计【板书设计】简单的行程问题速度：单位时间内所走过的路程路程/单位时间速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间附：本教学设计的创新之处1. 数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是新课标所赋予的任务。
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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行程问题说课稿
·解决问题·《行程问题》说课稿四年级闫慧颖【说教材】《行程问题》是人教版小学数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》第六课时的教学内容。
在上一版的四上教材中，行程问题仅仅是渗透在三位数乘两位数口算和笔算的教学中，比较淡化。
而现行教材，行程问题则是被安排在三位数乘两位数整个单元教学的末尾，单独成节，可见它的重要性得到了回归。
本节课中，许多问题取材于实际生活，能使同学们认识到数学在人们日常生活中无处不在，能让学生学会用数学的眼光来观察周围的事物，逐步培养学生的数学思维。
它既是重点，也是难点，还是竞赛热点，更是初中数学的经典题型，是培养学生运用数学知识解决实际问题的重要载体，学好本节至关重要。
【说教学目标】根据课标要求及学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下教学目标。
1、学生通过本节课的学习，理解速度的内涵，会正确表示速度。
2、理解和掌握行程问题中速度、时间和路程之间的数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。
3、经历发现问题、分析问题和解决问题的过程，初步建立数形结合、模型化的数学思想。
4、在具体情境中，通过让学生了解一些科普知识,激发学生的学习兴趣，扩大学生的认识视野,使学生感受人类的智慧和自然界的多姿多彩，培养学生爱国、爱科学的情怀。
要想达成预期目标，教学中必须解决本课的重、难点。
【教学重点】掌握行程问题中的数量关系的意义和推导过程。
【教学难点】运用行程问题中的数量关系解决问题。
【说学情】年龄特征方面：四年级学生处于儿童期的后期阶段，是培养学习能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
知识方面：四年级的学生已经具备了简单乘除法运算能力。
在经历本单元例1的学习后，学生能独立解答“在一定时间内行多少米”的问题。
能力方面：大部分学生在以前的学习中已经具备一定的提取信息、和处理信息的能力，大部分学生能够根据已有的信息和提出的问题，选择合适的信息、采用相应的策略解决问题。
生活经验方面：在已有的生活实践中，学生们对“速度”、“时间”、“路程”有初步感知，大部分学生能够感觉到这三者之间存在一定关系。
人教版四年级上册《速度、时间和路程》教案
人教版四年级上册《速度、时间和路程》教案一. 教材分析《速度、时间和路程》是人教版四年级上册数学的一部分内容，主要让学生理解速度、时间和路程之间的关系，掌握基本的行程问题解法。
这部分内容为后续学习更复杂的行程问题打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数量关系，具备一定的逻辑思维能力。
但在理解和应用速度、时间和路程的关系方面，还需要通过具体实例和实际操作来进一步深化。
三. 教学目标1.让学生理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。
2.培养学生解决行程问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学应用能力。
四. 教学重难点1.掌握速度、时间和路程之间的关系。
2.解决实际行程问题，特别是涉及多环节的行程问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方式，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握速度、时间和路程的关系。
2.利用直观的教具和图像，帮助学生形象地理解速度、时间和路程之间的关系。
3.开展小组合作活动，让学生在讨论和交流中解决问题，提高合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教具，如图像、表格等。
2.准备一些实际的行程问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的行程问题引入新课：“小明骑自行车去学校，以每小时10公里的速度行驶，家和学校之间的路程是5公里，小明需要多少时间才能到学校？”让学生思考并回答问题，引发学生对速度、时间和路程关系的兴趣。
呈现（10分钟）1.揭示速度、时间和路程的定义和关系。
2.通过实例和图像，讲解速度、时间和路程之间的关系，让学生观察和理解。
操练（10分钟）1.分组讨论和解答一些基本的行程问题，如速度、时间和路程的计算。
2.让学生用自己的语言总结速度、时间和路程之间的关系。
巩固（10分钟）1.让学生解答一些实际的行程问题，如“小明从家到学校需要20分钟，他骑自行车的速度是多少？”2.让学生展示自己的解题过程和答案，互相评价和讨论。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计第【1】篇〗路程、时间与速度(教案)一、教学内容小学数学四年级上册62～63页“路程、时间与速度”。
二、教学目标1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系,并能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
2、通过合作学习，培养学生积极学习的情感。
3、注重运用评价功能，促进学生学习的热情，从而能全面发展。
三、教材分析本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。
为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度＝路程÷时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程＝速度×时间，时间＝路程÷速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。
因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。
学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。
四、学情分析我们学校很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感。
对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。
对于我校四年级的学生来说，他们已经很适应合作学习，也很注重老师的评价。
五、教学过程一、谈话导入师：同学们，你们听说过“电闪雷鸣”吗？生：听说过。
师：谁来说一说这个词的意思？生：先看见闪电，后听见雷声。
师：你说的很准确。
那谁能说一说为什么先看见闪电，后听见雷声？生1：因为光比闪电传播的快。
生2：因为光比闪电的速度快。
师：这位同学说的非常好！今天我们就来研究关于速度的一些问题。
（板书“速度”，在其旁边画一个大的“？”）【设计意图：简短的谈话，吸引了学生的注意力，让学生兴趣盎然地学习新知识。
】二、学习新知1、比较新龟兔赛跑中两辆车的快慢（课件展示）师：第一辆兔子驾驶的车2小时行驶了120千米（板书）；第二辆乌龟驾驶的车3小时行驶了210千米（板书）。
小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板三篇
小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板三篇小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板一--教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
--教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
--教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
--教学准备：主题图。
--教学方法：谈话法;情境教学法。
一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。
(出示主题图)二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么?你有什么办法?2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60(千米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)6070，因此，面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。
因此，面包车的速度快。
联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间5.看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
--通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
三、巩固练习1.完成“试一试”第一题。
让学生看图，根据情境解答。
进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。
2.完成“试一试”第2题。
三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。
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人教版四年级数学行程问题教案
“行程问题”教学设计
长安镇锦厦小学李峤
教学目标：1、理解速度的意义和简便表示方法。
2、能发现速度、时间、路程三者的关系，并利用这个数学模型解决问题。
教学重点：①速度概念、速度简便表示法
②速度、时间、路程三者的关系
教学难点：速度的意义和简便写法。
教学过程：
一、导学准备：课前让学生预习相关内容，提出自己的疑问等。
二、激趣引入
同学们，今天老师带你们来到一个赛车现场，两辆车正在进行紧张激烈的越野比赛，你猜一猜哪辆车会获胜？刚才有的同学猜蓝色车赢，有的猜红色车赢，还有的猜两辆车同时到达，结果如何呢？我们一起来看看（播放课件）。
最终谁取得了胜利？（蓝色赛车）为什么蓝色的赛车会取得胜利呢？在比赛的过程中，蓝色赛车的平均速度较快，所以它取得最后的胜利。
到底什么是速度？速度与时间、路程之间有什么样的关系呢？这节课我们就一起来研究行程问题。
（边说边板书）
三、探究展示：
（一）组织探究
1、探究速度的意义和写法，速度、时间、路程之间的关系。
师：好，请同学们现在打开课本54页，自学这一页的全部内容。
先独立思考下面两个问题：（1）什么叫做速度？速度还可以怎样表示？
（2）通过完成例3，你能发现速度、时间与所行的路程之间有什么关系吗？
再在小组内大声地交流自己的看法和合作完成学习记录卡，请组长拿出学习记录卡，大家有没有不明白的地方？现在开始学习。
学习记录卡
名称
速度
意义
写法
特快列车
每小时行160千米
小林步行
60米/分
普通列车
每小时行106千米
速度、时间和路程的关系：
（二）组织学习成果展示：
1、哪个小组愿意上来汇报速度的意义和写法？
2、生生互动，让听汇报的学生提出自己的疑问。
3、哪个小组上来汇报一下速度、时间和路程之间的关系？
四、质疑点拨：好啦，通过同学们的学习、汇报和相互之间的质疑，我们知道了什么是速度和速度的简便写法。
如（结合课件小结）：
1、像这些每分、每秒、每小时等单位时间内物体所走的路程叫做它的速度。
2、速度的简便写法可以用一条斜线把它分成两部分，左边是路程，右边是时间单位。
这样表示一个物体的运动速度既简明又清楚。
另外，我们还知道了速度、时间和路程之间的关系：
3、……得到速度、时间和路程的基本关系是：速度×时间=路程。
同学们还有什么疑问吗？
五、测评提高：
（一）测评练习：
1、测评学生对速度的简便写法。
（1）课件出示课本P56第5题（另外加两道）。
（2）课件揭示答案，让学生自己批改。
并用手势表示自己的对错。
并作简单的评价。
：（3）结合题目资源沟通数学与其它学科知识的联系。