第二节 体验建筑 建筑与空间尺度的认知
小小建筑师区域活动中的建筑与空间认知
小小建筑师区域活动中的建筑与空间认知在幼儿教育中，鼓励幼儿参与区域活动是非常重要的。
通过参与区域活动，幼儿能够积极探索、学习并发展各种技能。
而其中，建筑与空间认知在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色。
本文将探讨小小建筑师区域活动中的建筑与空间认知。
1. 建筑概念的引入在区域活动中引入建筑概念是培养幼儿建筑与空间认知的关键一步。
幼儿可以通过玩具积木、建筑模型等实物来了解建筑的基本概念。
通过观察和亲身动手，幼儿能够认识到建筑物是由不同的部分组成的，并且能够学习到一些基本的建筑特征，如屋顶、门窗等。
2. 空间观察与感知在区域活动中，引导幼儿观察和感知空间是培养其空间认知的有效方法。
通过让幼儿参与室内外的游戏和探索活动，他们能够学习到不同空间的特点，如大小、形状和位置等。
同时，教师可以引导幼儿用语言、绘画等方式表达他们对空间的感知和认知。
3. 建筑设计与创作在小小建筑师区域活动中，幼儿有机会进行建筑设计与创作。
他们可以使用各种材料，如纸箱、纸板等，构建自己心目中的建筑。
通过实际操作，幼儿能够学习到建筑物的结构和空间布局，并培养他们的想象力和创造力。
4. 空间问题解决能力的培养在区域活动中，教师可以设置一些与空间相关的问题，引导幼儿思考和解决问题。
例如，教师可以提出一些关于建筑物构造或布局的问题，鼓励幼儿通过亲身实践和探索来解决问题。
通过这样的活动，幼儿能够培养自己的观察力、分析力和解决问题的能力。
5. 建筑文化的传递在小小建筑师区域活动中，教师可以引导幼儿了解不同国家或地区的建筑文化。
通过欣赏和模仿不同建筑风格和元素，幼儿能够拓展自己的建筑认知，并增加对建筑多样性的理解。
6. 室内外环境的组织在小小建筑师区域活动中，教师需要合理组织室内外环境，以提供适合幼儿参与建筑与空间认知的场所。
室内可以设置一些模型、图片等，以展示不同的建筑样式和特点；室外可以提供一些沙盘、积木等材料，让幼儿进行建筑创作。
通过小小建筑师区域活动，幼儿可以积极参与和探索建筑与空间，培养建筑与空间认知能力。
建筑设计中的建筑尺度与尺寸感
建筑设计中的建筑尺度与尺寸感在建筑设计中，建筑尺度和尺寸感是非常重要的概念。
它们直接影响着建筑物的外观、空间感和人们对建筑的感知。
本文将探讨建筑尺度与尺寸感的定义、作用以及设计过程中的考虑因素。
一、建筑尺度的定义与作用建筑尺度是指建筑物在实际物理空间中的大小比例关系。
它决定了建筑物与周围环境的关系和人们对建筑物的感知。
建筑尺度的选择应综合考虑功能需求、场地条件和审美因素等多个方面。
合理的建筑尺度可以营造出具有层次感、舒适感和谐感的建筑环境。
建筑尺度的作用主要体现在以下几个方面：1. 建筑环境融合：合适的建筑尺度可以使建筑物与周围环境融为一体，与自然景观或城市肌理形成和谐统一的关系。
2. 空间感与舒适度：建筑尺度对于创造舒适的室内外空间感非常重要。
合理的尺度可以使人们感受到空间的开阔、舒畅和宜居。
3. 视觉表达与艺术效果：建筑尺度也是视觉表达的重要手段之一。
通过调整建筑物的比例关系，可以营造出宏伟、庄严或是温馨、亲切的视觉效果，达到艺术与美学的目的。
二、尺寸感的定义与设计考虑因素尺寸感是指建筑物内外部空间的尺寸、比例和层次感。
它直接影响人们对建筑物的感知和体验。
尺寸感的设计需要综合考虑以下因素：1. 功能需求：建筑物的功能需求决定了空间尺寸的合理性。
例如，住宅建筑的房间尺寸需要符合人们的生活习惯和舒适感。
2. 人体尺度：建筑物的尺寸应该考虑到人体的尺度感知。
人眼能够感知的最小区别是1mm，因此在建筑设计中应遵循人眼对尺寸的感知极限。
3. 比例与层次感：建筑物内部的空间和外部形体应该具有合理的比例和层次感。
通过巧妙的比例关系，可以使空间显得更为开阔、舒适，并给人以美感。
4. 光线与材料：光线和材料的运用可以增强尺寸感。
适当的采光设计和材料选择可以使空间显得更明亮、宽敞，并对尺寸感产生积极影响。
三、建筑尺度与尺寸感在建筑设计中的应用在建筑设计中，建筑师需要深入理解建筑尺度与尺寸感的概念，并灵活运用于设计实践中。
探索现代建筑中的建筑尺度与比例
探索现代建筑中的建筑尺度与比例现代建筑是一门艺术与科学相结合的综合性学科，在建筑设计的过程中，尺度与比例起着至关重要的作用。
本文将探索现代建筑中的建筑尺度与比例，从不同角度深入分析其影响和重要性。
一、尺度的影响在现代建筑设计中，尺度是指建筑物在空间中的实际大小。
尺度的选择直接影响着建筑物的外观和功能。
不同尺度的建筑物给人们带来不同的视觉冲击和空间感受。
1. 建筑与环境的尺度在建筑设计中，建筑物的尺度应该与周围环境相协调。
如果一个建筑物过大或者过小，都会破坏周围环境的整体感受。
通过合理选择建筑的尺度，可以使建筑物与周围的环境和谐共存，产生一种融洽的视觉效果。
2. 建筑与使用者的尺度建筑物的尺度也需要与使用者的需求相匹配。
不同类型的建筑物，比如住宅、办公楼、学校等，其尺度应根据使用者的身体尺寸、活动范围和日常行为习惯来确定。
合理的尺度设计可以提供舒适的使用体验，提高建筑物的功能性和效率。
二、比例的重要性建筑比例是指建筑物各个部分之间的相对大小关系。
正确的比例设计可以使建筑物更加稳定、谐调和美观，给人以视觉上的舒适感。
在现代建筑中，比例的运用是重要的设计原则之一。
1. 比例与形式美比例的好坏直接影响着建筑物的美感。
建筑物各个部分之间合理的大小和比例可以创造出和谐的视觉效果，使建筑物整体显得平衡和统一。
相反，若比例失调，不仅会破坏建筑物的整体美感，还会给人一种紊乱和不舒适的感觉。
2. 比例与结构稳定在建筑设计中，比例还与结构的稳定性密切相关。
合理的比例可以分配荷载，确保建筑物的结构稳定并能承受各种力的作用。
对于高层建筑来说，正确的比例设计至关重要，它可以避免建筑物产生倾斜、变形等问题，确保安全使用。
三、现代建筑中尺度与比例的应用在现代建筑设计中，尺度与比例的应用是多样而灵活的。
设计师可以根据不同的需求和建筑风格，合理运用尺度与比例，创造出独特而具有艺术性的建筑作品。
1. 尺度与景观融合现代建筑物往往与周围的景观相互作用。
建筑概论心得体会和感想大全(21篇)
建筑概论心得体会和感想大全（21篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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建筑设计中的比例与空间尺度
建筑设计中的比例与空间尺度建筑设计是一门复杂而有挑战性的艺术和科学的结合。
在每个建筑师的设计过程中，比例和空间尺度都是必不可少的考虑因素。
它们在建筑中起着至关重要的作用，影响着建筑物的外观、功能和用户体验。
本文将探讨建筑设计中比例和空间尺度的重要性。
比例是指不同元素之间的大小和比例关系。
在建筑设计中，比例是创造和塑造空间的重要手段之一。
比例的合理运用有助于营造一种和谐、平衡的感觉。
一个好的比例关系可以使建筑看起来舒适、自然，同时也避免了过于夸张或不协调的效果。
比例关系的选择要基于建筑的功能、风格和环境，以及建筑师的审美判断。
在建筑设计中，空间尺度是另一个重要的考虑因素。
空间尺度关乎建筑内外部的尺度比例和空间布局。
不同空间的大小、高度和宽度决定着建筑的功能和适用性。
例如，一个小而狭窄的房间可能不适合作为会议室，而宽敞明亮的大厅则更适合。
因此，建筑师需要综合考虑使用者的需求和建筑所处的环境，合理规划和设计空间的尺度。
比例和空间尺度在建筑设计过程中相互关联，相互影响。
一个合理的空间尺度必然要求正确的比例关系。
在设计中，建筑师需要考虑不同空间之间的比例，以及与整个建筑物的比例关系。
例如，在一个建筑群中，建筑物之间的高度和体量应该保持相对的比例，以确保整体协调统一的效果。
此外，建筑内部的空间布局也要考虑到比例的影响。
不同功能的房间大小应相互呼应，创造出一个和谐流畅的空间。
在实际应用中，建筑设计中的比例和空间尺度还涉及到材料的选择。
不同材料具有不同的尺度感，也会对建筑的比例产生影响。
例如，使用大理石或花岗岩作为建筑物的外墙材料，可以突出建筑的庄重和大气。
而使用木材和玻璃等材料，可以给建筑带来一种温暖和自然的感觉。
因此，在选择建筑材料时，建筑师需要考虑其与整体比例的关系，以及材料本身所传递的空间感。
总而言之，比例和空间尺度在建筑设计中起着重要的作用。
它们决定着建筑物的外观、功能和用户体验。
通过合理运用比例和空间尺度，建筑师可以创造出具有美感和实用性的建筑作品。
谈对建筑空间的认识
谈对建筑与建筑空间的认识三十幅共一毂，当其无，有车之用。
埏埴以为器，当其无，有器之用。
凿户牖以为室，当其无，有室之用。
故有之以为利，无之以为用。
——老子这次北京之行考察并体验了很多建筑，从古至今，从东到西，从宫廷到民俗：有封建宫殿建筑的巅峰之作故宫，也有各种特立独行形象新奇的的现代高楼大厦；有富丽堂皇却不乏活泼的皇家园林颐和园，也有淳朴亲切规规矩矩的老北京四合院；有风水讲究风景秀丽的三山五园之一香山，也有沿故宫轴线设计与老城呼应的奥林匹克公园；更有设计气派的巨大体育场馆鸟巢水立方在星空下变幻着奇异的色彩，国家大剧院巨蛋在水池掩映下熠熠生辉，还体验了比较平民化的购物中心西单商业广场，贵族化的小吃中心王府井美食街，全国精英学子的聚集地北京大学，艺术的不倦追求者的个性表达街区798一条街和中央美术学院……几天的时间里，面对风格各异类型不同的建筑的猛烈攻势，内心风起云涌，感触颇深，但又不禁有些茫茫然，不知身在何处，不知到底被哪种建筑所感动、所激励。
这些感动与激励其实来源于北京的这些建筑创造的空间所形成的气场对我的作用力，不同的建筑物形成不同的空间进而形成不同的气场，每一个建筑本身是没有感情的，但是它所形成的空间使得在其中游动的人产生了与建筑物的气场的某种共鸣，就会形成建筑物的感情。
总之，建筑物不同于其它物体就是因为它有可以供人在其中移动的空间。
空间我认为建筑存在的意义就是创造出空间来供人们学习、生活、工作，大致说来，它是被人创造为人存在并且服务于人的。
从空间广泛的定义上来说，这种说法或许是不正确的，因为空间本身一直存在，在人意识到空间、为了空间而创造建筑之前它就已经存在了，它是一个客体，空间只不过是人为的给它定了一个名字而已。
但这里所说的空间的是小定义的空间，是指建筑通过围合而成的空间以及人行走在建筑所形成的这种空间内部所体会到的知觉空间。
空间，因为“空”才有意义。
一个物体，如果全部是“实”反而缩小了它的存在意义，因为它本身已经满了，其他物体没有办法使用它，也就是说它不能创造出使用空间，而如果它是“空”的，其他物体能使用它，那么它就有了存在的必要。
现代建筑设计中的空间尺度感受研究
现代建筑设计中的空间尺度感受研究随着科技和社会的不断进步，现代建筑设计也在不断演变和创新。
在这个快节奏的时代，空间尺度感受成为人们对建筑作品评价的重要标准之一。
建筑设计师们通过合理的空间尺度感受，能够让人们在体验建筑时获得更深层次的满足感，从而展现出建筑的美感、品质和功能。
首先，空间尺度感受对于人们的体验至关重要。
一个建筑作品的空间尺度感受不仅仅指大小，还包括结构、高低等因素。
当我们走进一栋建筑时，空间的规模和布局会直接影响我们的心理感受。
比如，一个富丽堂皇的大厅会让人感到宏伟壮观，而一个小而精致的书房会让人感到温馨舒适。
因此，建筑设计师需要在空间尺度的把控上精准度量和平衡，以创造出与人们需求相符的空间感受。
其次，空间尺度感受也与建筑的功能和用途息息相关。
建筑设计的目的是为了满足人们的物质和精神需求，而这些需求有不同的空间尺度要求。
例如，商业中心的霓虹灯闪烁、人群川流不息，是繁忙、挤迫的氛围，这种空间尺度感受能够传达出商业繁荣的概念。
相比之下，一个宁静、开阔的公园则会给人以放松、舒适的感受，让人们远离城市的喧嚣。
此外，建筑设计中的空间尺度感受也与人的行为与情感产生联系。
一座建筑的尺度感受可以引导人们的行走方式，并与人们的情感产生互动。
当一个建筑拥有适当的空间尺度感受时，会激发人们的好奇心和探索欲望。
不同的尺度感受可以引导人们产生不同的情感体验，如高大的建筑能带给人们一种崇高和震撼感，而小巧的建筑则会让人们产生亲和和温馨的情感。
在现代建筑设计中，空间尺度感受可以通过多种手段实现。
首先，建筑的外立面和体量的设计可以影响空间尺度的感受。
一个建筑可以通过造型、材料和色彩的选择来表达其尺度感受。
其次，光线和光影的运用也是关键因素。
光线的透过和投射可以改变人们对空间的感知，不同的光线方式可以带来不同的情感变化。
此外，建筑内的布局和环境设置也是重要的因素。
通过合理的分区、清晰的路径和引导，人们可以更好地理解和感受到空间的尺度。
建筑设计中的尺度感知与空间体验研究
建筑设计中的尺度感知与空间体验研究在建筑设计中，尺度感知与空间体验是两个重要的概念。
尺度感知指的是人在建筑环境中对尺寸、比例和空间关系的理解和感知能力，而空间体验则是人在建筑中所产生的感受和体验。
这两个概念密切关联，相互影响，对于建筑师来说，要在设计中合理运用尺度感知和创造良好的空间体验至关重要。
首先，尺度感知在建筑设计中起着至关重要的作用。
在建筑师的设计中，尺度感知的考虑是必不可少的。
人们对不同尺度的物体和空间有着不同的感知能力和需求。
建筑师需要将人们的身体尺度与建筑空间进行合理的匹配。
例如，人们对一个小房间的尺度感知会让他们感到拥挤和压抑，而对于一个宽敞明亮的大空间，则会感到舒适和开阔。
因此，建筑师需要在设计中考虑不同尺度的要素，包括房间的高度、宽度和深度，墙壁、地板和天花板等的比例关系，以及整体建筑与环境的关系，来创造出具有合理尺度感知的建筑环境。
其次，空间体验是建筑设计的核心之一。
人们在建筑环境中的空间体验是通过感觉和感知来产生的。
空间体验不仅仅是对建筑美学和设计风格的评判，更是对建筑对人们情感和想象力的激发。
一个好的空间体验可以带给人们舒适、惊喜和愉悦，甚至可以激发人们的创造力和思考。
通过研究人们在不同建筑环境中的空间体验，建筑师可以更好地理解人们的需求和期望，从而设计出更加符合人类感知和体验的建筑作品。
在尺度感知和空间体验的研究中，心理学和人体工程学的应用是不可忽视的。
心理学研究人们对不同尺度和空间的感知和情感反应，可以揭示人们对建筑环境的喜好和偏好。
通过对人体工程学的研究，可以了解人们在不同尺度和空间中的活动和运动能力，对空间的可用性和舒适性提供指导。
将心理学和人体工程学应用于建筑设计中，可以帮助建筑师创造出更加符合人们需求和期望的建筑空间。
总之，建筑设计中的尺度感知与空间体验研究是一个复杂而关键的领域。
建筑师需要关注人们对尺度和空间的感知能力和需求，合理运用尺度感知和创造出具有良好空间体验的建筑作品。
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人们在室内各种工作和生活活动范围的大小，即动作域，它是确定室内空间尺度的重要 因素之一，以各种计测方法测定的人体动作域，也是人体工程学研究的基础数据。如果说人 体尺度是静态的、相对固定的数据，人体动作域的尺度则为动态的， 其动态尺度与活动情 景状态有关。
1.5 人体工程学在建筑设计中的应用
2.1.1 建筑空间与建筑功能
建筑功能要求以及人的活动方式决定着建筑空间的大小、形状、数量及组织方式。 ⑴ 同一平面形状的空间可适用于不同使用功能； ⑵ 空间属性划分： a、流通空间与滞留空间——相对静止空间：如：教室、办公室—→安静
b、动线空间：如：走道、楼梯——流畅、便捷； c、公共空间与私密空间：住宅 ——客厅——公共空间，卧室——私密空间； ⑶ 空间的组织方式： a、并列关系； b、序列关系； c、主从关系； d、综合关系。
能力目标
间尺度。
素质目标
培养学生的创新能力和独立思考的能力，并使其具有分析问题、解决
问题的能力。
重点
⑴ 人体尺度的基本知识、人体工程学在建筑设计中的应用； ⑵ 分析人的行为特征与建筑空间及环境之间的关系。
难点
⑴ 人体工程学在建筑设计中的应用； ⑵ 建立建筑空间与人体尺度之间的关系。
教学思想
复杂的问题简单化
课后作业 布置
内容：采用 A2 图幅，铅笔尺规绘制一套完整实测建筑、体验建筑的
空间尺度分析图。（详见本讲任务书、指导书）
要求：个人完成，1 份/1 人，全体按时上交
教具挂图
教师课件
小节及学生
存在的问题
（教师课后
填写）
第二讲 体验建筑/人、建筑与空间尺度的认知
第 1 部分 人体尺度的认知 1.1 定义
要素，如：空间的比例、空间的尺度、空间的边界及轮廓、空间的朝向、
空间中的道路交通组织以及时间动态因素等；
⑸ 通过感知空间与测绘建筑，学会从专业的角度分析建筑空间（工具
图示表达）。
知识目标
⑴ 了解人体尺度与人体工程学之间的相互影响； ⑵ 了解人体工程学在建筑设计中的应用。
举一反三，通过了解人体尺度知识，感受家具尺度，进而分析建筑空
2.3.1 心理空间
人们并不仅仅以生理的尺度去衡量空间范围，对空间的满意程度及使用方式还决定于人 们的心理尺度，这就是心理空间。
2.3.1.1 个人空间 每个人都有自己的个人空间，这是直接在每个人的周围的空间，通常是具有看不见的边 界，在边界以内不允许“闯入者”进来。它可以随着人移动，它还具有灵活的收缩性。个人空 间的存在可以有很多的证明。如你在一群交谈的人中、在图书馆中、在公共汽车上或在公园 中、在人行道上等。人与人之间的密切程度就反映在个人空间的交叉和排斥上。 2.3.1.2 领域性 “领域性” 是从动物的行为研究中借用过来的，它是指动物的个体或群体常常生活在自 然界的固定位置或区域，各自保持自己一定的生活领域， 以减少对于生活环境的相互竞争， 这是动物在生存进化中演化出来的行为特征。 2.3.1.３人际距离 人与人之间距离的大小取决于人们所在的社会集团（文化背景）和所处情况的不同而相 异。熟人还是生人，不同身份的人，人际距离都不一样（熟人和平级人员较近，生人和上下 级较远）霍尔把人际距离分为四种：密友、普通朋友、社交、其他人。
⑶《建筑制图标准》（GB/T50104-2001）
⑷《建筑空间组合论》 彭一刚著 中国建筑工业出版社
⑸《人体尺度与室内设计》 龚锦译 天津科学技术出版社
⑹《室内人体工程学体工程学图解》 朱焘译
中国建筑工业出版社
⑻《环境心理学》 林玉莲 胡正凡著 中国建筑工业出版社
⑴ 初步建立建筑空间与人体尺度的关系，了解并熟悉人体活动的基本
2.2 建筑环境的认知
2.2.1 环境
由自然、社会、城乡、建筑、景观、人文等构成的互相依存的大系统。包括所设计建筑 周围的从宏观到微观的自然、地理、社会、历史、城乡、建筑等诸多元素。
按类别分为自然环境、人为环境、自然与人为共存的环境；按层次分为宏观环境、中观 环境、微观环境。
2.2.2 聚居需要环境
任何建筑若脱离其所处的环境—→成为一孤立的单体而缺乏生机。
2.2.3 建筑环境
局部与整体/内部与外部/人工与自然/文化与地区 ⑴ 建筑环境的相对性与整体性 ⑵ 自然环境与人工环境 a、建筑与自然环境的关系 b、人工环境：环境的主体由人工建造而成。 ⑶ 建筑环境的内与外——内外环境的相对性、从属性、整体性——P55 图例 ⑷ 物理环境与行为环境： a、满足安全、坚固、通风、采光、保温、隔热等人的生理需求； b、特殊建筑的特殊物理环境要求——声、光、热等； c、建筑气候学、防火学、人体工程学等； d、建筑是人的心理与行为的环境—→适合人的行为模式，提供人不同的心理体验。 ⑸ 建筑环境与地区：地域的气候、地形、地貌、材料资源等对建筑环境产生很大的影 响。 ⑹ 建筑环境与文脉：建筑所处大环境内的自然、地理山川、历史文化、建筑古迹等对 建筑产生脉络延续或再现。 ⑺ 环境艺术的多样统一：创造环境。
2.1.3 空间的比例与尺度
空间的比例与尺度是关于空间量度关系的问题。其中比例是空间各构成要素之间的数量 关系；尺度则是空间构成要素与人体之间的数量关系，比例和尺度的变化会带来视觉感受上 的不同。
2.1.4 空间的关系
单一空间通过一定的方式联系起来成为更加多样的空间。空间的关系可分为四种：空间 内的空间、穿插空间、接触空间、由公共空间连起的空间。
2.3 人的行为特征与建筑空间环境的关系
人的行为特征因人类社会的复杂多样,受其各种因素的影响,诸如文化、社会制度、民族、 地区等,因而呈现出复杂多样的行为特征。
⑴ 环境知觉：是从对环境中个别刺激的加工开始的。通常会经过刺激的觉察、刺激的 辨别、刺激的再认和刺激的评定过程。
⑵ 环境知觉包括认知的（思维的)，情感的（情绪的），解释和评价的成分。 ⑶ 随着接触时间的延长，个体对环境的知觉敏感性会发生变化。如果刺激恒定，反应 越来越弱称为习惯化。这种习惯化对嗅觉刺激、味觉刺激、噪音、光、压力、温度等都可发 生，与对环境的适应有关。如：
1.3 人体尺度测量的基本知识
⑴ 定义：人体测量学是一门用测量方法研究人体的体格特征的科学。它是通过测量人 体各部位尺寸来确定个体之间和群体之间在人体尺寸上的差别，用以研究人的形态特征，从 而为各种工业设计和工程设计提供人体测量数据。
⑵ 人体测量的内容： a、形态测量：长度尺寸、形体（胖瘦）、体积、体面面积等。 b、运动测量：测量关节的活动范围和肢体的活动空间， 如：动作范围、动作过程、形 体变化、皮肤变化。 c、生理测量：测量生理现象，如疲劳测定、触觉测定、 出力范围大小测定等。 ⑶ 人体测量数据：不同年龄、性别、地区和民族国家的人体，具有不同的尺度差别， 例如我国成年男子平均身高为 1670mm，美国为 1740mm，独联体为 1750mm，而日本则为 1600mm。
⑴“问题牵引教学法“：对于较难理解的基本概念，主要采用提出问题， 启发学生积极思考、分析、讨论，寻找就决问题的途径和方法。
教学方法
⑵“设计师需求为动力”的教学方法，从设计师的角度去引导学生自发
的探索。
⑶“讲、学、练”相结合：对于复杂的细节思考和想象，大量采用演示、 讲解加练习的方式。使学生在连续性的思考和实践中熟练掌握相关知识。
尺度和常用家具的基本尺寸，领悟人体尺度与建筑设计之间的关系；
⑵ 初步认识建筑与环境的关系，建立环境的生态理念；
⑶从专业的角度学习并分析人的行为规律与建筑空间及环境之间的关
系；
教学目的
⑷ 学习并初步建立建筑空间与人体尺度之间的关系，了解空间的限
定、组合和交通流线的知识概念，进而认识影响具体空间质量效果的制约
在火车站人们等车时选择的位置
⑵ 在选择餐馆的座位时，人们愿意坐在靠边桌旁而不是中间的桌子。
2.3.3 空间环境与人际交流
人类的行为模式与空间的构成有密切的关系，这类研究中最早的是由费思汀格等进行 的。他们研究了空间的不同布局中发生的人际交流的类型，他们发现那些位于住宅群体布局 中央的人有较多的朋友，类似的研究也在办公室、教室及其他地点进行。
2.3.4 捷径效应
所谓捷径效应是指人在穿过某一空间时总是尽量采取最简洁的路线，即使有别的因素的 影响也是如此。
2.3.5 幽闭恐惧
幽闭恐惧在人们日常生活多少会遇到，有的人重些，有的人轻些。如坐在只有双门的轿 车后坐上、乘电梯、坐在飞机狭窄的舱里，总是有一种危机感，会莫名其妙地认为 “万一” 发 生问题会跑不出去。原因在于对自己的生命抱有危机感，这些并非是胡思乱想，而是 这几 个空间形式 断绝了人们与外界的直接联系。
2.1.2 建筑空间处理手法
2.1.2.1 空间的限定 空间与实体互为依存，空间通过实体的限定而存在。 ⑴ 垂直要求限定：以墙、柱、屏风、栏杆等垂直构件而围合形成。 ⑵ 水平要素限定：以顶（界）面或地（界）面等不同形状、材质和高度来限定空间。 ⑶ 综合限定。 2.1.2.2 空间形状与界面处理 决定空间的性格、品质。同一形状、大小的空间采用不同材质的界面—→空间感受 2.1.2.3 空间的围与透 以处理两个或多个空间关系的手法。 围而不透——封闭、阻塞、沉闷之感。只透不围——如置身室外。 2.1.2.4 空间的穿插与贯通 穿插：界面水平方向的穿插与延伸—→空间划分灵活性； 贯通：垂直方向多层次空间处理； 2.1.2.5 空间的导向与序列 四合院、“照壁”的处理 序列：沿主要人流路线逐一展开的一连串空间，象一曲悦耳动听的交响乐—→明显的节 奏感；有起、有伏、有抑、有扬，有一般，有重点，有高潮。
湖南城建职业技术学院
教学指导书
教学课题 （章节）
第二讲 体验建筑/人、建筑与空间尺度的认知
课内学时
18
课外学时
18
课型
理论教学（4 学时）+实践教学(14 学时)