2021年小班教研活动方案
幼儿园小班自理教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到家长和社会的重视。
自理能力是幼儿健康成长的重要基石，也是幼儿进入小学、融入社会的基础。
为了提高幼儿的自理能力，我园开展了小班自理教研活动，旨在通过教研活动，提升教师对幼儿自理能力培养的认识，改进教学方法，提高幼儿的自理能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿自理能力培养的认识，明确自理能力培养的重要性。
2. 探讨适合小班幼儿的自理能力培养策略和方法。
3. 通过教研活动，提高教师的教学水平和幼儿的自理能力。
三、活动内容1. 自理能力培养的重要性（1）教师分享自理能力培养对幼儿成长的意义，包括生活自理、学习自理、心理自理等方面。
（2）结合幼儿发展特点，分析自理能力培养对幼儿未来发展的影响。
2. 小班幼儿自理能力培养策略（1）教师讨论小班幼儿自理能力培养的难点和重点。
（2）分享成功案例，总结小班幼儿自理能力培养的有效策略。
3. 自理能力培养教学方法（1）教师探讨如何将自理能力培养融入日常教学中。
（2）分析不同教学方法对幼儿自理能力培养的影响。
4. 互动交流与反思（1）教师分享在教学过程中遇到的问题和困惑。
（2）共同探讨解决方案，提高教学效果。
四、活动过程1. 开场致辞主持人简要介绍本次教研活动的目的、内容和意义，强调自理能力培养对幼儿的重要性。
2. 主题分享（1）教师分享自理能力培养的意义和重要性。
（2）结合幼儿发展特点，分析自理能力培养对幼儿未来发展的影响。
3. 自理能力培养策略探讨（1）教师讨论小班幼儿自理能力培养的难点和重点。
（2）分享成功案例，总结小班幼儿自理能力培养的有效策略。
4. 自理能力培养教学方法分析（1）教师探讨如何将自理能力培养融入日常教学中。
（2）分析不同教学方法对幼儿自理能力培养的影响。
5. 互动交流与反思（1）教师分享在教学过程中遇到的问题和困惑。
（2）共同探讨解决方案，提高教学效果。
6. 总结与展望主持人对本次教研活动进行总结，肯定教师们的积极参与和贡献，并提出对未来自理能力培养工作的展望。
幼儿园小班研讨教研(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高幼儿园小班教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，本园特组织了一次小班研讨教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、观摩教学活动、研讨交流等形式，帮助教师深入理解小班幼儿的年龄特点，优化教学策略，提升教学质量。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对小班幼儿年龄特点的认识，明确教学目标。
2. 通过观摩教学活动，提升教师的教学实践能力。
3. 通过研讨交流，促进教师之间的合作与学习，共同提高教育教学水平。
三、活动时间及地点活动时间：2021年X月X日活动地点：幼儿园小班活动室四、活动流程1. 集体备课2. 观摩教学活动3. 研讨交流4. 总结与反思五、活动内容（一）集体备课1. 备课主题：小班语言活动《小熊过桥》2. 参与人员：小班全体教师3. 备课内容：- 教学目标：让幼儿学会正确发音，培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
- 教学方法：采用游戏、故事、儿歌等形式，激发幼儿的学习兴趣。
- 教学环节：热身活动、故事导入、儿歌学习、游戏巩固、总结评价。
（二）观摩教学活动1. 观摩内容：小班语言活动《小熊过桥》2. 观摩对象：小班全体幼儿3. 观摩目的：了解教师的教学方法，观察幼儿的学习情况。
（三）研讨交流1. 交流主题：小班语言活动《小熊过桥》的教学反思2. 交流内容：- 教师在教学过程中的亮点和不足- 幼儿的学习表现和反馈- 如何改进教学策略，提高教学质量（四）总结与反思1. 总结本次教研活动的成果，肯定教师们的努力和进步。
2. 分析存在的问题，提出改进措施。
3. 强调教师之间的合作与学习，共同提高教育教学水平。
六、活动总结本次小班研讨教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、观摩教学活动、研讨交流等环节，教师们对小班幼儿的年龄特点有了更深入的认识，教学实践能力得到了提升。
以下是本次教研活动的几点收获：1. 教师们能够根据小班幼儿的年龄特点，制定合理的教学目标，选择合适的教学方法。
小班游戏班级教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，游戏在幼儿教育中的地位越来越重要。
游戏不仅是幼儿学习的主要方式，也是幼儿身心健康发展的关键。
为了更好地开展游戏活动，提高幼儿教师的专业素养，本园开展了小班游戏班级教研活动。
二、活动目的1. 提高幼儿教师对游戏的认识，明确游戏在幼儿教育中的重要性。
2. 学习和掌握不同类型游戏的设计与实施方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高游戏活动的质量。
4. 为幼儿提供丰富多彩的游戏环境，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 游戏理论讲座邀请幼儿园资深游戏专家为教师们进行游戏理论讲座，内容包括游戏的基本概念、游戏类型、游戏的价值等。
通过讲座，使教师们对游戏有更深入的了解。
2. 游戏案例分享组织教师们分享各自班级的游戏案例，包括游戏设计、实施过程、幼儿参与情况等。
通过案例分享，让教师们互相学习、借鉴，提高游戏活动的设计与实施能力。
3. 游戏设计实践组织教师们进行游戏设计实践，要求教师根据幼儿年龄特点和兴趣，设计出具有教育意义的游戏。
教师们可以分组进行讨论、设计，然后进行展示和点评。
4. 游戏环境创设组织教师们参观优秀游戏环境，学习如何根据幼儿需求创设适宜的游戏环境。
同时，要求教师们针对本班实际情况，提出改进措施。
5. 游戏活动观摩组织教师们观摩优秀游戏活动，了解游戏活动的组织与实施过程。
通过观摩，使教师们对游戏活动有更直观的认识，提高自身的教学水平。
四、活动过程1. 理论学习组织教师们进行游戏理论讲座，让教师们了解游戏的基本概念、游戏类型、游戏的价值等。
讲座结束后，教师们进行讨论，分享自己对游戏的认识。
2. 案例分享组织教师们分享各自班级的游戏案例，要求案例内容丰富、具有代表性。
分享过程中，其他教师认真倾听、记录，并对案例进行点评。
3. 游戏设计实践教师们分组进行游戏设计实践，每组选择一个主题，设计出适合小班幼儿的游戏。
设计过程中，教师们互相讨论、借鉴，力求设计出富有创意的游戏。
幼儿园小班师幼互动教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，师幼互动在幼儿教育中的重要性日益凸显。
小班幼儿正处于身心发展的关键时期，良好的师幼互动有助于促进幼儿的全面发展。
为了提高我园小班教师的师幼互动能力，特开展本次教研活动。
二、活动目标1. 提高小班教师对师幼互动重要性的认识。
2. 帮助教师掌握有效的师幼互动策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小班教育教学质量。
三、活动时间：2021年X月X日四、活动地点：幼儿园小班教室五、活动流程1. 主持人开场2. 教师分享自身在师幼互动方面的经验和困惑3. 专家点评与指导4. 分组讨论，交流互动策略5. 总结与反思六、活动内容1. 主持人开场主持人简要介绍本次教研活动的目的、意义和流程，并对教师们表示诚挚的感谢。
2. 教师分享自身在师幼互动方面的经验和困惑教师们结合自身教学实践，分享在师幼互动方面的经验和困惑。
例如：（1）如何关注每个幼儿的兴趣和需求？（2）如何引导幼儿积极参与活动？（3）如何处理幼儿之间的冲突？3. 专家点评与指导专家针对教师们提出的问题和困惑，进行点评和指导。
例如：（1）关注每个幼儿的兴趣和需求：教师应通过观察、询问等方式了解幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的特点制定合适的教学计划。
（2）引导幼儿积极参与活动：教师可以通过游戏、竞赛等形式激发幼儿的参与热情，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
（3）处理幼儿之间的冲突：教师应引导幼儿学会沟通、协商，培养幼儿的合作精神，同时要公平公正地处理幼儿之间的矛盾。
4. 分组讨论，交流互动策略教师们分成小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何创设良好的师幼互动环境？（2）如何运用多种互动方式促进幼儿发展？（3）如何根据幼儿的年龄特点调整互动策略？小组讨论结束后，各组代表分享讨论成果。
5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调师幼互动的重要性，并要求教师们在今后的教学实践中，积极运用所学策略，提高师幼互动质量。
小班常规段教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新学期的开始，小班年级组的老师们在教育教学工作中逐渐发现了一些常规管理方面的问题，如幼儿午睡、用餐、如厕等环节中存在秩序混乱、效率低下等问题。
为了提高教育教学质量，提升幼儿的常规素养，我园小班年级组特开展了本次常规段教研活动。
二、活动目的1. 分析小班常规管理中存在的问题，共同探讨解决策略。
2. 提高教师对幼儿常规教育的认识，形成统一的教育理念。
3. 通过实践探索，优化小班常规管理流程，提高教育教学效率。
三、活动时间2021年9月15日四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员小班年级组全体教师六、活动流程1. 主持人开场2. 专题讲座3. 经验分享4. 问题探讨5. 实践探索6. 总结与反思七、活动内容1. 主持人开场活动开始，主持人简要介绍了本次教研活动的目的和流程，并邀请小班年级组的老师们积极参与讨论。
2. 专题讲座由年级组长进行专题讲座，主要内容包括：（1）小班常规管理的重要性（2）小班常规管理中存在的问题（3）小班常规管理的方法与策略讲座中，年级组长结合实际案例，深入浅出地讲解了小班常规管理的方法与策略，使老师们对常规管理有了更深刻的认识。
3. 经验分享在讲座结束后，各班教师分别分享了在常规管理方面的成功经验和做法，如：（1）制定明确的常规要求，让幼儿明确自己的行为规范。
（2）加强家园沟通，让家长了解幼儿园的常规管理要求。
（3）开展丰富多彩的活动，培养幼儿良好的常规习惯。
4. 问题探讨在经验分享环节结束后，老师们就小班常规管理中存在的问题进行了深入的探讨，如：（1）如何提高幼儿的午睡质量？（2）如何让幼儿在用餐环节保持安静、有序？（3）如何培养幼儿良好的如厕习惯？针对这些问题，老师们纷纷提出了自己的看法和解决方案。
5. 实践探索为了更好地解决小班常规管理中存在的问题，老师们分组进行实践探索，如：（1）制定午睡、用餐、如厕等环节的详细流程。
（2）开展幼儿常规训练活动，提高幼儿的常规素养。
小班级教研活动工作记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升小班级教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小班级教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，促进教师专业成长，提高课堂教学效果。
二、活动时间2021年10月15日，上午8:30-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员小班级全体教师五、活动流程1. 集体备课2. 教学观摩3. 经验分享4. 总结与反思六、活动内容1. 集体备课（1）主题：大班语言领域活动《秋天的歌》（2）主持人：张老师（3）参与人员：全体小班级教师（4）活动内容：首先，张老师对本次活动的主题进行了简要介绍，明确了教学目标、重难点以及教学策略。
接着，各位教师围绕教学目标，就如何设计教学活动、如何调动幼儿的积极性、如何进行课堂评价等方面进行了深入探讨。
在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见。
张老师针对大家的意见进行了总结，并提出了具体的改进措施。
例如，在活动设计中，要充分考虑幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力；在课堂评价中，要注重过程性评价，关注幼儿的个体差异。
（5）活动总结：本次集体备课活动取得了圆满成功，各位教师对《秋天的歌》这一活动有了更深入的理解，为后续的教学工作奠定了基础。
2. 教学观摩（1）主题：大班语言领域活动《秋天的歌》（2）执教者：李老师（3）参与人员：全体小班级教师（4）活动内容：李老师以生动有趣的故事导入，引导幼儿观察秋天的景象，激发幼儿的学习兴趣。
在教学过程中，李老师注重与幼儿的互动，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
同时，李老师还通过多种教学手段，如图片、音乐、舞蹈等，帮助幼儿更好地理解教学内容。
（5）活动总结：本次教学观摩活动，李老师的教学设计合理，教学方法灵活多样，教学效果显著。
教师们纷纷表示，要学习李老师的优秀教学经验，不断提升自己的教学水平。
3. 经验分享（1）主题：如何提高幼儿的语言表达能力（2）分享者：王老师（3）参与人员：全体小班级教师（4）活动内容：王老师结合自己的教学实践，分享了如何提高幼儿语言表达能力的方法。
小班教研组集体备课(3篇)
第1篇一、备课背景为了提高小班教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师的专业成长，我园小班教研组决定开展集体备课活动。
本次集体备课的主题为“小班幼儿生活自理能力培养”，旨在通过集体备课，探讨小班幼儿生活自理能力培养的策略和方法，提高教师的教育教学能力。
二、备课目标1. 提高教师对小班幼儿生活自理能力培养的认识，明确培养目标和内容。
2. 通过集体备课，共享教育资源，提高教师的教学设计能力。
3. 培养教师之间的团队合作精神，促进教师的专业成长。
4. 为小班幼儿提供丰富、有趣的生活自理能力培养活动，提高幼儿的生活自理能力。
三、备课内容1. 小班幼儿生活自理能力培养的意义和目标2. 小班幼儿生活自理能力培养的内容和方法3. 小班幼儿生活自理能力培养的家园合作4. 小班幼儿生活自理能力培养的案例分析四、备课过程1. 教师分组讨论小班教研组将教师分为若干小组，每个小组由一名组长负责组织讨论。
组长带领组员共同学习小班幼儿生活自理能力培养的相关理论，分析幼儿生活自理能力培养的现状，明确培养目标和内容。
2. 教师集体备课各小组组长汇报本组讨论成果，全体教师共同讨论，形成共识。
在此基础上，教师进行集体备课，共同设计小班幼儿生活自理能力培养的教学活动。
3. 教学活动设计教师根据小班幼儿生活自理能力培养的目标和内容，设计丰富、有趣的教学活动。
活动设计应注重幼儿的参与度，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的生活自理能力。
4. 教学活动展示教师进行教学活动展示，其他教师观摩并给予反馈。
展示过程中，教师应注重教学方法的运用，关注幼儿的参与情况和反应。
5. 教学活动反思教师对展示的教学活动进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
五、备课成果1. 形成一套小班幼儿生活自理能力培养的教学方案。
2. 提高教师对小班幼儿生活自理能力培养的认识和教学设计能力。
3. 增强教师之间的团队合作精神，促进教师的专业成长。
4. 为小班幼儿提供丰富、有趣的生活自理能力培养活动，提高幼儿的生活自理能力。
2021年幼儿园小班教研的工作计划（精选5篇）
幼儿园小班教研的工作计划2021年幼儿园小班教研的工作计划（精选5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，很快就要开展新的工作了，我们要好好计划今后的工作方法。
相信大家又在为写工作计划犯愁了吧！以下是小编精心整理的2021年幼儿园小班教研的工作计划（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园小班教研的工作计划1一、上学期教研情况分析：9月份所有幼儿全部到园，因此我们在8月做了家访工作，并且在孩子到园后，给幼儿做了测查，通过测查和观察分析，小班幼儿在一日生活中的常规环节比较薄弱，而幼儿常规培养的好坏，直接影响着幼儿一日生活中的各个环节的活动，因此，我们以培养幼儿良好的生活常规为目标，进行教学研究工作，对幼儿进行认真观查、分析和针对性的指导，在体现幼儿自主，自由，自愿的同时，建立良好的生活常规。
不足之处：1、教师对于幼儿各环节的常规确定不明确。
2、保教配合有时出现不一致，协调性不强。
3、幼儿个体差异较大，家长工作不足。
二、教研工作目标：1、教研主题：如何培养幼儿良好的生活常规。
2、教研目的：（1）明确教师在一日生活各环节中的常规要求。
（2）保教结合，协调一致，在各环节中目标一致，保教共同观察幼儿、了解幼儿的需要，发现问题及时调整，采取措施。
（3）提高家长工作质量，做到家园互动。
三、教研工作措施：1、教研活动内容注意抓住主要问题（普遍存在的问题及核心问题）和典型案例，并要求教师提前学习有关理论（尤其是较新理论研究成果），带着思考和问题发言、讨论，提高研讨的质量。
2、以来园、进餐、餐前、餐后等环节进行学习研讨完善，并充分发挥教师的个人专长，树立常规培养试点班级。
3、鼓励教师在实际工作中运用研讨结果不断完善常规工作，要求教师能够反思问题与不足，促进教研与日常工作的结合。
4、要求各班教师、保育员能够协调一致，共同做好本班常规工作及家长工作。
四、教研工作具体步骤安排：九月：1、研讨家访和幼儿测查的问题，确定教研工作计划。
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组织策划年级组长 lz
学习对象组内入职教师（教龄1—2年）
学习主题如何备课？
学习背景
安排本次学习，是源于本学期在期中对组内教师的相关文字资料检查后，针对新教师备课不够规范这一情况，而生成的研训内容。
对于这个学习，本应该在期中检查后即时组织学习，在前几次的集体备课时间里因穿插了大教研组安排的相关研训内容，而延缓了这一内容的学习，这样的延缓应该为时不晚。
备课是每一位教师教学必备基本功，是每一个教学活动的具体安排，呈现的是教学活动的具体过程。
对于新教师来说课前深入挖掘教材，合理确定教学目标，合理预设活动环节等，是有效保证教学活动顺利实施的前提。
可从现有新教师的备课状况看，发现她们的备课格式不规范，备课不详细，主次不突出等等现状，所以对她们进行这一内容的指导显得更加的及时与有意义。
学习目标
1、帮助每一位年轻教师增强备课意识，掌握备课的基本模式，学会分析教材，学会合理制订目标等技能。
2、通过学习，增强教师的目标意识，学会科学合理地预设活动过程，提高实施有效教学的能力。
学习准备
组织者撰写活动策划案；对现有教师的备课现状有一个更深入的了解；阅读“如何备课”的相关理论与实践文章
学习者事先在幼教杂志中查找一篇优秀教学活动设计，分析
教案的亮点，与自己的教案作比较，分析查找不足
学习过程
1、组织者导言
年级组长备课是我们每个教师每天都要进行的一项最基本的工作，它是教师实施教育活动时的重要准备，是一项需要用心、用脑，需要我们付出大量精力的劳动，是教育教学质量高低的关键因素。
备课的主要部分包括分析教材、目标的制订（重难点的确定）、活动准备、环节的设计、最后的教学反思，这些基本内容相信大家都已经非常熟悉。
可在你们现有的备课中还是发现了不足，所以这也是今天组织大家学习如何备课的基本动机与目的，希望大家认真学习，使以后的备课质量有所提高。
2、优秀教案
年级组长学习他人的优秀材料是我们学习的一种方式与内容，我们可以在学习他人优秀的教案中得到启发与借鉴。
所以现在请你和大家一起你事先查找的优秀教案，并谈谈你的在阅读分析后的收获。
3、各位教师发言谈谈自己的认识
4、重点对“如何教材分析、如何确定教学目标、如何进行环节设计、如何进行课后反思”的讲解与研讨
a、如何进行教材分析
如:小班综合活动《香蕉香蕉变变变》教材分析
水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。
这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体,之所以选它,因为它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟悉的,实物一出示,就很容易引起幼儿的学习兴趣,且融入游戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。
正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
幼儿现状分析:小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。
为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:香蕉若干(多于幼儿人数)；方纸盒一只,湿毛巾若干；幼儿分组呈半圆形分布做。
又如小班早期阅读《谁的主意好》教材分析
（1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。
根据这阶段年龄特点，选择了《谁的主意好》这一课题。
这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主
要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。
（2）小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。
这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。
通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。
也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。
b、如何确定教学目标
如何进行目标的制定？（角度要统一、表述要具体、模式要灵活、重在要创新）目标（情感、认知、技能等）从幼儿角度出发、从教师角度出发，两者角度要统一）
活动目标是我们设计活动内容、选择活动方式、推进活动过程、评价活动结果的基础与依据。
我们要有强烈的目标意识，只有这样才能使各个活动环节紧密联系，形成一个整体，以确保活动的效果。
否则，教师天马行空地发挥，无法使幼儿得到切实有效的发展，当然，教师在活动进行过程中根据幼儿当时的兴趣灵活地作些调整是必须的。
目前目标制订中存在的问题
1、不够具体明确
比如一个老师将某一个语言活动目标表述为“让幼儿说起来，敢于畅所欲言”，这一目标表述很含糊，在什么条件下说“畅所欲言”的具体标准是什么，都没有表达清楚。
又如老师常常用描述幼儿内部心理状态的语言来表述活动目标，比如“发展幼儿的想象力；“发展幼儿的口
头表达能力”；“加深对、、、的理解”等，但教师如何人判定幼儿提升了能力或加深了理解呢？显然这样的目标不够具体明确，缺乏可操作性和对活动过程的向导作用。
比如中班语言活动“家”的教学目标中原订“发展幼儿的口语表达能力”，可以具体描述为“学习通过词语替换，用、、、、、、是、、、、、、的家这一句式仿编诗歌。
”
2、不够全面
教学活动目标要涵盖三个方面的发展目标一是认知；二是情感与社会发展；三是技能与能力培养。
比如对大班的科学活动“给粮食分家”设计这三个目标1、在分离粮食的过程中了解筛孔大小
与粮食大小的关系。
2、学习比较与测量的方法。
3、自制分离粮食的筛子。
其中1是认知方面的目标，2和3都属于技能和能力培养方面的目标，没有涉及情感与社会性发展方面的目标。
当然，就某一次具体活动而言，三个方面的目标可以有所侧重。
3、行为主体不一致
在同一个活动中，有的目标以教师行为为主体，有的目标以幼儿行为为主体。
如健康教育活动“单脚站立的小公鸡”的目标为（1）学习在不同的物体上站立。
（2）、通过有趣的游戏活动培养幼儿的耐力。
（3）、能积极愉快地参加游戏活动。
其中（1）和（3）是从幼儿的角度出发的，（2）是从教师的角度出发的，行为主体不一致，使得目标在指导活动评价时对象不明，缺乏针对性。
4、难度不适宜
有的教师在制订活动目标时，常常忽视幼儿的年龄特点和幼儿活动的特点，将目标定得太高，难以在一次活动实现。
如；大班社会教育活动“地球妈妈你别哭”的目标为（1）让幼儿根据自己的经验以及通过查阅资料找出地球妈妈哭泣的原因。
（2）让幼儿说出让地球妈妈变得干净的方法。
（3）鼓励幼儿利用废旧物品进行想象与创造，拼搭出标记牌。
（4）培养幼儿的环保意识。
在这个活动中。
要求大班幼儿找到并理解地球妈妈哭泣的各种原因，恐怕难度很大；说出各种让地球妈妈变干净的方法，也是在一次活动中难以企及的，，所以不如将目标修改为“让幼儿根据自己的经验以及通过查阅资料找到他们所知道的地球妈妈哭
泣的原因；说出让地球妈妈变干净的方法，”这两个目标。
“我和影子捉迷藏”两个目标比较
第一种教学目标
1、通过活动使幼儿知道比较与测量影子的一般方法。
2、在观察与比较中初步学会思考和探究问题，尝试大胆地提出问题。
（以上目标在表述上缺乏统一性，而且目标定位比较空乏，不够具体，过分突出认知目标。
）
调整后的第2种目标
1、尝试用同一种材料首尾想接的测量方法比较影子的长短，解决在比较与测量影子过程中产生的问题。
2、在画影子与比较、测量与影子的活动中对探究活动产生兴趣，学习提出问题。
（调整后的目标都从幼儿的角度出发进行表述，较为统一）。
以上。