高考语文现代文阅读复习六大考点
高考现代文阅读知识点全总结
高考现代文阅读知识点全总结高考现代文阅读知识点总结小说阅读一、情节类型题目标：1.掌握小说情节的概括技巧。
2.掌握小说情节的作用。
3.掌握5种记叙顺序。
情节是指小说中事件的发展和演变的全过程。
小说情节用以展示人物性格和表现作品主题。
小说情节的概括可以采用完整叙述或从主人公的角度叙述。
完整叙述应按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，包括开端、发展、和结局。
从主人公的角度叙述时，要避免前后情节的相互交错，注意把握事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
小说的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙和交叉叙述。
顺叙按时间的先后顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙不按时间的先后顺序，先行提出某些发生在后面的情节或结局，造成悬念，引人入胜。
插叙在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。
补叙是指用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代，往往是中心事件的有机组成部分。
交叉叙述则是交错叙述多个情节或时间线。
小说情节的作用在开头、结尾和中间都有体现。
开头可以采用一般开头、开头设疑和开头写景等方式，交代故事发生的时间、地点，引起读者兴趣和思考，烘托人物心情。
结尾可以采用一般结尾、悲剧结尾、大团圆结尾和戛然而止的结尾等方式，结构上呼应前文或总结全文，主题上点明主旨，丰富人物形象，引起读者共鸣，留下无穷回味的余地。
中间情节的作用则是展示人物性格和表现作品主题。
二、分析人物形象目标：1.掌握5种人物描写方法。
2.掌握人物形象分析技巧。
3.掌握人物心情分析技巧。
人物形象是指小说中的人物形象特征和性格。
人物描写方法包括外貌描写、语言描写、行为描写、心理描写和环境描写。
外貌描写可以通过对人物的衣着、身材、面容等进行描写，展示人物的外在形象。
语言描写可以通过人物的语言表达来展示人物的性格和情感。
行为描写可以通过人物的行为来展示人物的性格和行为特征。
心理描写可以通过人物的内心活动来展示人物的思想和情感。
高考现代文阅读知识点集锦
高考现代文阅读知识点集锦近年来，高考对现代文阅读的要求越来越高，考查的内容也更加多样化。
为了帮助同学们更好地备考，本文将对高考现代文阅读的一些重点知识进行整理和总结。
一、文学流派和作品首先，要熟悉现代文学流派和代表作品。
例如，鲁迅是中国现代文学的奠基人，代表作品有《狂人日记》、《阿Q正传》等，他的作品以批判现实、呼吁国家独立为主题；而鲁迅之后的“朦胧派”则以崇尚诗意和表现内心感受为特点，代表作品有张爱玲的《小团圆》、余秋雨的《文化苦旅》等；另外，还有巴金的《家》、王朔的《黄金时代》等都是高考经常考查的文学作品。
二、文学手法和题材其次，要了解文学手法和题材的运用。
高考中常会考查文字表达的特点和文学手法的应用。
比如，夸张手法常被用来渲染情感，运用夸张手法能够更加生动地描绘人物形象和事件发展；另外，对比手法也常被运用，通过对比来强调某个情节或主题的重要性。
同时，还要注意不同题材的特点，如小说常以故事情节为主，而散文则更注重对生活感悟的抒发。
三、文学与历史文学作为历史的重要记录，与历史有着密切的关系。
考生要了解作家生活背景和作品所处历史背景，才能更好地理解文学作品。
举例来说，鲁迅的作品多关注社会问题，批判封建主义，这与当时中国社会的混乱和内忧外患的局面有着密切的关系。
因此，在阅读时要结合历史背景进行深刻理解。
四、文学与社会文学作品经常反映社会现象和社会问题，因此对于社会热点问题的了解也是很有必要的。
比如，近年来环境污染、人际关系以及青少年心理健康等问题都备受关注，这些问题也经常会在现代文阅读中涉及到。
因此，了解社会问题的背景和现状，才能更好地理解文学作品。
五、优秀作家和作品在备考过程中，多读优秀作家的作品是非常重要的。
要熟悉鲁迅、巴金等作家的代表作品，同时还要关注当代优秀作家和他们的代表作，如莫言的《红高粱家族》、余华的《活着》等。
通过阅读这些作品，可以提高对现代文学的理解和把握。
六、写作技巧和范文模板除了阅读理解，写作也是高考的一大重点。
高考语文阅读理解知识点整理
高考语文阅读理解知识点整理学而不思则罔，思而不学则殆。
语文要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。
下面是小编给大家整理的高考语文阅读理解知识点，希望对大家有所帮助。
高考语文现代文阅读理解型题知识点1、词语理解型：(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体;(2)理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换;(3)理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;(4)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
即"六比较"：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。
2、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
3、筛选整合型：常见的命题形式是：(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点;(2)文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。
答题方略;筛选整合是一个化繁为简的过程。
回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。
整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。
而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。
另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。
4、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?(1)动词：不行。
因为该词准确生动具体地描写出了……(2)形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……(3)副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……与事实不符。
高三语文现代文阅读知识点详解
高三语文现代文阅读知识点详解现代文阅读是高三语文教学的重要组成部分，它既考查了学生对现代文基本知识的理解和掌握，也考查了学生的思维品质和审美鉴赏能力。
现代文阅读知识点繁杂，涉及内容广泛，因此，学生需要对各个知识点进行深入理解和系统掌握。
一、现代文阅读的基本概念现代文阅读是指学生运用已有的语文知识和阅读技能，对现代文文本进行理解、分析和评价的过程。
现代文阅读主要包括记叙文、说明文、议论文和文学作品四大类。
二、现代文阅读的主要内容2.1 记叙文阅读记叙文阅读主要考查学生对记叙文六要素的把握，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
学生需要通过阅读，理解故事情节，分析人物形象，概括文章主题。
2.2 说明文阅读说明文阅读主要考查学生对说明对象、说明内容、说明顺序、说明方法和说明语言的把握。
学生需要通过阅读，理解说明文的内涵，分析说明文的结构，评价说明文的语言。
2.3 议论文阅读议论文阅读主要考查学生对论点、论据、论证方法的把握。
学生需要通过阅读，理解论点，分析论据，评价论证过程。
2.4 文学作品阅读文学作品阅读主要考查学生对文学作品的主题、情节、人物、手法和语言的把握。
学生需要通过阅读，理解文学作品的意境，分析文学作品的结构，评价文学作品的风格。
三、现代文阅读的主要技巧3.1 快速阅读快速阅读是现代文阅读的基础，学生需要通过快速阅读，把握文章的基本内容，确定答题区间。
3.2 精读精读是现代文阅读的核心，学生需要通过精读，深入理解文章的细节，分析文章的结构，评价文章的语言。
3.3 分析与评价分析与评价是现代文阅读的目的，学生需要通过分析与评价，锻炼自己的思维能力，提高自己的审美鉴赏能力。
四、现代文阅读的策略4.1 积累知识学生需要通过课堂学习，课外阅读，积累现代文阅读的基本知识，提高自己的语文素养。
4.2 加强训练学生需要通过大量的阅读练习，提高自己的阅读速度，锻炼自己的阅读技巧，提升自己的阅读能力。
高考现代文阅读主要考点归纳
高考现代文阅读主要考点归纳解题思路一、筛选概括信息类1.找准答案所在区间；2.注意同义替代语和体现文章主旨的概念, 抓关键词句；3.进行整合, 合并相同类；4、归纳答案, 分条表述。
二、概括文章的要点类1.给选段分层；2.逐层概括；3、整理, 分点作答（用自己的语言）。
三、理解重要词语在文中的含义依据词语所在句子的内容→依据前后句述说的内容→依据相关文字的思路1.原句→文本（从原句入手回归文本）2.本句→上句、下句（关系）(1)总分—分总 (2)阐释、说明 (3)比较、呼应 (4) 指代、复指3.主干（关键词）、枝叶（定、状、补）4.扣住中心主结旨、揣摩作者情感四、理解文中重要句子的含义类语法分析→修辞分析→情感分析→区间分析五、分析文中重要句子、段落的作用类(一)分析文中重要句子作用1.联系本句的含意2.关注是否突出强调上下文的什么内容或是否揭示段意4、 3.联系作者情感（或事物特征或本文中心观点）5、关注是否有用到某种表达技巧(二)分析文中重要段落作用1.确认指定内容在文本中的位置2.分析它的语言表达方式是议论、叙述还是描写, 使答案更有针对性：(1)记叙性的段落: 何时、何地、何人、何对象做了什么事(2)描写性的段落：描写了何种对象的何特点, 并由此表达了作者的何种情感(3)议论性的段落: 论证了什么观点(4)陈述性的段落: 把握主要的陈述对象是什么？以什么方式引出主要的陈述对象？3、根据指定内容的位置, 联系上下文, 从内容和形式两方面思考作答。
六、分析文章的结构（思路）类1.分层概括写了什么2.结构的作用是什么七、评价文章的思想内容和作者的观点态度类1、仔细读题, 明确方向；2、选取角度, 揭示特点；3、示举典例, 具体分析；指向主旨, 阐明效果。
八、鉴赏文学作品的表达技巧类(一)行文段落类1.确认指定段落在行文中的位置。
2.明确段落的作用, 明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度人手)。
最新高考语文现代文鉴赏复习要点
最新高考语文现代文鉴赏复习要点范文一：最新高考语文现代文鉴赏复习要点最近，我在为即将到来的高考复习现代文鉴赏的内容。
在复习的过程中，我总结了一些要点，希望可以帮助到正在复习的同学。
写作重点：1.立意与主题：现代文鉴赏中，首先要注意作品的立意与主题。
作品的立意是作者想要传达给读者的思想、情感或价值观念。
而主题则是作品所要表达的核心思想。
在阅读作品时，我们要注意作品中的立意和主题是如何相互联系的，以及它们对作品整体的贡献。
2.表现手法：除了注意作品的立意和主题外，还要注意作品中的表现手法。
表现手法包括了作者运用的语言技巧及其组织结构，如比喻、对比、描写等。
通过分析作家选用的表现手法，可以更好地理解作品的内涵和情感。
3.语言特点：在阅读现代文作品时，我们还要注意作品的语言特点。
这包括了作品的风格、语调、文体等。
通过分析作品的语言特点，可以更好地理解作品的意境，进一步品味作品的美学价值。
用词分析：1.视角：在对现代文作品进行鉴赏时，我们要关注作品中的视角。
作者所选择的视角会影响到作品的立意和表达方式。
因此，我们要认真分析作品中的视角，从不同的视角去理解作品。
2.形象：现代文中，作者往往会通过对形象的描写来传达思想和情感。
因此，我们需要关注作品中的形象，并分析形象的象征意义和表现方式。
3.语言：现代文的语言使用非常重要。
作者通过对语言的精心选择和组织，表达了自己的思想和情感。
因此，我们需要认真理解作者所使用的词汇、语法及其语言风格。
范文二：现代文鉴赏的学习要点现代文鉴赏是高中语文中的重要部分之一，学好现代文鉴赏不仅可以提高我们的语文水平，也可以让我们更好地欣赏文学作品。
在学习现代文鉴赏时，我们需要注意以下要点。
写作重点：1.作品的社会背景：我们需要了解作品创作时的社会背景、作者的思想及其作品的价值观念。
这有助于我们更好地理解作品，并更好地把握作品的立意。
2.作品的结构和语言：要深入分析作品的结构和语言。
这包括作品的篇章结构、叙事结构以及作者选择的语言特点。
高考现代汉语阅读知识点
高考现代汉语阅读知识点高考现代语文阅读知识点1.表达：叙述、描写、抒情、解释、讨论。
二、表现手法：象征、对比、对比、悬念设置、前后呼应、欲促在先、持物言志、借物抒怀、联想、想象、映衬(正对比、负对比)修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引语、反问、重复、互文、对比、转喻、反讽。
四、叙事的六要素：时间、地点、人、原因、过程和事物的结果。
动词（verb的缩写）叙事顺序：顺序、倒叙和插入语。
不及物动词描述角度：正面描述和侧面描述。
七.描写人物的方法：语言、动作、表情、心理、外貌。
8.景物描写角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
九.描写景物的方法：动静结合(写动静结合)，概括与具体结合，由远及近(或由近及远)。
X.描写(或抒情)方法：正面(也叫直接)和反面(也叫间接)XI。
叙述方式：一般描述和详细描述。
十二.解释顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三.解释方法：举例、数字、类比、比较、定义、分类、解释、模仿、引用。
十四.这部小说的情节由四部分组成：开始、发展、高潮和结尾。
十五、小说的三要素：人物、情节和环境。
十六.环境描述分为：自然环境和社会环境十七、议论文的三要素：论证、论证和论证十八.论据分为：事实论据和理性论据。
十九.论证方法：举例(或事实)论证、原因论证(有时也称引语论证)、比较(或正反比较)论证和比喻论证。
Xx。
论证方法：论证和反驳(可反驳的论点、论据和论据)二十一、议论文的结构：总分、总分和总分；经常有平行和递进的部分。
二十二、引号的作用：引号；强调；具体称谓；否定，讽刺，讽刺二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题变化、感叹词。
二十四.其他：(一)句子在课文中的作用：1.前言：开题；渲染气氛(叙事、小说)，埋下伏笔(叙事、小说)，设置悬念(小说)作为下文的辅助垫；总领导；2.正文：承上启下；总领导；总结以上；3.文末：点明xx(记叙文、小说)；深化主题(叙事、小说)；引言(议论文、记叙文、小说)(2)修辞手段的功能：(1)自身功能；(2)结合句子语境。
高考现代文阅读知识点
高考现代文阅读知识点一、相关知识积累（一）修辞手法及其作用：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。
拟人（比拟）：给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于表达作者情感。
夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发人们的想象。
对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强；内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。
排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气；叙事透辟，条理清晰，长于抒情。
反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。
对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。
设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。
反问：增强语气，强化情感。
引用：增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。
双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。
反语：正话反说，显得幽默讽刺。
（二）表现手法及其作用：象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情；使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。
抑扬（先抑后扬，先扬后抑）：引发好奇，使文章曲折有波澜；感情铺垫，突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。
托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。
借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实结合：突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特点，更集中的揭示主旨。
动静结合：以静衬动或以动衬静，起烘托作用。
以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。
渲染烘托：使主要形象更加鲜明。
联想想象：丰富文章内容；使形象更为生动形象；增添文章艺术表现力。
反语（反讽）:表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气；辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
（三）叙述方式：顺叙：按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。
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高考语文现代文阅读复习六大考点
高考语文现代文阅读复习六大考点?
一、标题：蕴涵丰富的考点
有人说，眼睛是心灵的窗户，可以透露内心的隐秘;而标题就是文章的眼睛，蕴涵丰富的信息和考点。
天津卷选取刘之蔚《胡杨人家》为阅读文本，选择题的第一个选项是“A.标题‘胡杨人家’既点出了老代一家生活的环境，又暗指这家人具有胡杨一样的品格”，这就是针对标题所设置的考题。
山东卷大阅读文本《活着》节选自余华《活着》，有一道题便着眼于标题而设：
22.结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。
(6分) 文中写了一个名叫福贵的老人，他年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，还活着;福贵买回一头快被宰杀的老牛，这头老牛也还活着。
由此可以归纳出答案第一点：“活着”概括了老人、老牛的生存状态。
(加线的文字是答案，下同。
)文章结尾由点及面，写到“女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去”，老人、老牛以及这些男女“活着”，让读者体味“活着”的滋味;从而产生如何对待生命的思考。
最后从语言上看，“活着”形象生动，言简意丰，耐人回味。
作者对标题是精心锤炼的，命题者着眼于文章标题来设题也
是顺理成章的，同学们要看清问题的指向，根据全文提取相关信息来作答。
二、结构：考查作者行文的脉络
要准确解答试题，读懂是前提。
整体把握文章，理清行文思路、结构非常重要。
不少题目就是着眼于全文思路而设的;即便是关联文本局部的试题，也只有整体把握文本才能做出准确、全面的解答，如果只见树木，不见森林，那么对树木的把握也可能不准确。
四川卷选取黄毅《负重的河流》为阅读文本，有一道题看似只关联文本局部，其实也要整体把握文本，才能完满做答。
16.文章第⑥段写胡杨林有什么作用?请简要分析。
(6分)
请看第⑥文字：
⑥有河总是有树。
树是河流的另一种形式，是河接近蓝天白云的一种方式。
站立起来的河，哗哗的林涛，让鸟像鱼一样游来游去。
追随塔里木河的，是郁郁苍苍的胡杨林。
它们高壮精神，粗枝大叶，缘着塔里木河这条苍青的脉管，排列着森森然的汗毛，英姿勃发。
但是离塔里木河愈远就愈让人感到吃惊甚而震惊——那是些脱去了绿色的树——它们死了，但还以树的姿态直立着。
是塔里木河抛弃了他们，还是它们走得太远?他们成了沙漠上没有归宿、没有目的、不知道要往哪里去的流徙者，它们永远挺起胸膛在走，而永远走不出这块沙质的土地。
解答这类“作用”题，一般思路是：概括所写对象的特点及作用，再分析这样写在主题、结构方面的作用。
从这段文字，可以得出答案的第一点：①生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染力。
而在主题和结构方面的作用，则须从全文来考虑。
文章写“负重的河流”，表现河流对生命、文明的影响。
“有河总是有树。
树是河流的另一种形式……”写树，也是为了河流。
原先，塔里木河滋养着胡杨林，而后来，失去了塔里木河，胡杨林枯死了。
由此可以得出答案第二点：②深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的变化，表现生命离开河流后的困顿。
从全文看，文章落笔于河水，接着写沙漠“多么需要水，她是生活的全部，是生命中的生命”，再写河水对胡杨林的影响，最后写河水对人的影响，据此，可以写出答案的第三点：③由河到树，由树到人，承上启下，结构更加严密。