成功教学反思
教学反思成功之处不足之处改进措施
教学反思成功之处不足之处改进措施教学反思是每位教师职业成长中必不可少的环节。
通过反思教学过程和结果，教师可以总结经验，发现问题，不断完善教学方法，提升教学质量。
教学反思中成功的地方有很多，但也存在着一些不足之处，需要及时改进措施。
成功之处1.深入分析问题：成功的教学反思通常能够深入分析问题。
教师会详细回顾每节课的教学过程，找出学生的理解难点和自己的不足之处，为下一次教学作准备。
2.客观评估教学效果：成功的反思能够客观评估教学效果。
教师会根据学生的反馈和表现，对自己的教学方法和策略进行评估，及时调整教学方向。
3.积极总结经验：成功的反思还能够积极总结经验。
教师会关注教学中的亮点和成功之处，对自己的优势进行反复思考，以便在以后的教学中更好地发挥作用。
不足之处1.主动反思不足：有些教师在教学反思中存在被动情况。
他们可能只是简单地记录下教学过程，而没有深入思考问题的根源，导致反思效果不尽如人意。
2.缺乏实践改进：一些教师虽然能够发现问题，但却缺乏实践改进的行动。
他们可能只是局限于口头承诺，缺乏执行的实质措施，导致问题得不到根本解决。
3.缺乏外部反馈：部分教师的反思受到外部反馈的影响较少。
他们可能过于自我满足，缺乏对外部意见的重视，导致对自身教学缺陷的认知不够全面。
改进措施1.注重主动性：教师在反思中应该注重主动性，深入思考问题的原因和解决方法，不断追问自己为什么，带着问题去思考，而不是简单地表面总结。
2.立即行动：发现问题后，教师应该立即采取实际行动改进教学方法。
可以尝试新的教学策略，调整课堂内容，与同事分享经验，从实践中不断提升。
3.多元外部反馈：教师应该多元化获取外部反馈。
可以向同事、学生、家长征求意见，参加教研活动、专业培训，拓展视野，接受不同观点，帮助自己更好地反思。
通过不断完善教学反思的过程，教师可以更好地提升自身教学水平，更有效地促进学生学习。
成功之处的巩固与不足之处的改进，相信能够使每位教师在教学工作中不断进步，实现教学目标。
教师课后教学反思总结范文（5篇）
教师课后教学反思总结范文对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。
对教材的充分理解，之后备好一节课。
上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。
到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。
教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。
相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。
预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。
教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。
学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。
离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。
即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。
面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。
做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
教学反思万能简短11篇
教学反思万能简短精选11篇教学反思万能简短篇一一、成功之处1、本节内容侧重的是让学生通过分析图文资料，来认识动物在自然界中的作用，本节教学能从生物圈是统一整体的高度，引导学生开展讨论。
2、通过展示学生感兴趣的事例“生物圈Ⅱ号”失败的录像，让学生分析实验失败的原因，以及通过介绍《寂静的春天》一书，得出动物在自然界中有重要作用，从而引出动物在自然界中的作用这一课题，形象又直接，达到在与前面知识相联系的同时，又能顺利的展开新课。
用这种直接明了的方式创设教学意景，吸引了学生的注意力和产生了探求欲望，创造了良好的学习开端。
3、本节教学的一个亮点是：将课本资料分析中的讨论问题转化为以填空为主的具体的练习，与资料分析相结合，浅白易懂。
根据初二的学生阅读能力还不是很强的特点，这种形式，学生学得轻松，学得有趣。
同时设计的练习将涉及到以前学过的知识，如食物链、食物网、光合作用、呼吸作用、及生态平衡等整合到新课练习中，温故知新，达到新旧知识的迁移，突破难点。
4、通过促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子等视频素材让学生直观地了解动物的相关作用，给学生以耳目一新之感，从而提高学习兴趣。
5、以学生阅读资料分析和分组讨论的形式，从生物圈的高度来概括动物在自然界中的作用，并在了解动物的行为活动对其他生物的生存与繁衍的影响，渗透环保意识。
通过这一形式提高学生交流合作的能力，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、合作的科学精神。
6、以蚯蚓为例分析有利和有害两面，简单明了的教会学生辩证看问题。
7、用科学—技术—社会拓展学生的知识面。
二、不足和改进1、语言需要再简练些。
2、多些对学生课堂学习行为的有效鼓励。
对学生的回答尽量不用“很好”、“非常好”等十分笼统的评价，不具有针对性。
教学反思万能简短篇二本节课知识点非常清晰，但也存在部分不易理解的概念或名词。
为了解决这些问题，较好地完成本节课的既定目标，我运用新旧知识的迁移，突破难点。
英语课教学成功之处的教学反思
英语课教学成功之处的教学反思
英语课教学成功之处的教学反思
一搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台通过问句What did you do?,展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的答复,再到我进一步的引导,无不在增加师生间
的亲和力,表达新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习气氛.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升.
二创立"生生交流,互相促进"的平台 Pairwork活动能调动学
生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.
三培养团队精神,增强学生合作意识最后一个任务,我让学生
小组合作,看谁的周末最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价,评选出每组的最正确人选,并给予表扬和鼓励.这一任务的`完成,需要更丰富的语言,能表达出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升.缺乏之处: 第一次使用多媒体教学,尽管我课前熟悉又熟悉,操练又
操练,还请教同仁,课堂上还是出现了一点小问题,其中有两幅图没按照制好的课件出现,而是后推了两张图片,这时,我不得不通过点击"
上一张"来再现.总之,这次讲示范课,对我来说,是一个促进,也使我
深刻体会到:学习电脑知识已势不可待,电脑知识的贫乏已成为我教
学的一大障碍,在今后的教学中,必须解决好这一问题来促进我的教学.。
《成功》教学反思(四篇)
《成功》教学反思这篇文章和一般议论文不同之处在于它不仅有理有据的摆事实讲道理，还加入作者自己的经历和感悟，仿佛一位睿智的老者和你面对面地谈心，晓之以理动之以情，语言含义隽永，仔细品味，令人感悟至深。
我感到这篇文章在教学的最大难点是对语言的理解，继而对整篇文章行文脉络和结构的把握。
我认为教学目标的确定对于一篇课文来讲是至关重要的，它对教师来讲就像指挥官面对地图的战略构想，对学生来讲是要攻克的高地上的那面红旗。
因此面对一篇文章，教师应当清楚的知道：我要教会学生什么，学生应当学会什么。
在确定三维目标时，我考虑到本文语言和行文的特点，重点加入要学生“联系生活，对文章的基本观点进行拓展”的内容。
也就是运用文中的观点对具体现象进行探究的环节。
具体的确定的三维教学目标是：知识与技能目标：品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言;过程与方法目标：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法;情感价值观目标：准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。
教学重点、难点是：找出文中的主要观点。
运用文中的观点对具体现象进行探究。
学习本文我认为要的是最重要的是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，这片天地是教师、学生、文本间的对话、交流的舞台。
例如在整体感知环节我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。
并结合课文的某一方面谈谈自己的看法。
而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向;一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。
对教学情境的设置也很重要。
《成功》教学反思（二）《成功》是一篇议论文，中心论点很特别，结构较明显，所以学习本文我认为要的是最重要的是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
成功训练教学反思范文（2篇）
成功训练教学反思范文教师的教学理念是对教育教学的一种热爱和追求，是我们一线地方课程教师责任的体现，一名教师如果热爱自己的岗位，他一定会钻研教育教学，认真备好每一节课，在不同的环境中设计不同的教学环节，预设课堂中会出现的种种事件，巧妙地引领学生进行一次次的体验与收获，在学生获取成功快乐体验中充分体现教师的人生价值。
反之，如果教师有着“以教而教”的思想动态，就不会认真备课，更不会去研究教材，而是有课的时候拿出教材看一看，参照一下教师用书，上课的时候拿着教材“照本宣教”，根本不去创设什么教学情境，课堂学习枯燥无味，这样的教学根本体现不到地方课程教学的目的所在。
比如活动体验发展训练课学习内容里的《取水》、《传球》，这些游戏学生在体育课上已经做过，如果我们上课不去创设巧妙的教学情境，设计多种教学环节，学生还会有兴趣、有挑战欲望吗?以及《创意造句》等室内教学如果不去积极设计教学环节，吃透教材，巧妙地引导学生进行思维的创新发展，学生已经在语文课上学会了基本的词语造句，还会期待学生在地方课程课堂上有更好的表现吗?这种“应付式”的教学只会把我们地方课程的教学推向低谷，得不到社会和教育的认可，更体现不了我们地方课程教师的人生价值。
成功训练教学反思范文（2）在完成教学训练之后，我深感受益匪浅。
通过这个过程，我不仅加深了对教学实践的理解，也提升了自己的教学能力。
在这篇反思中，我将就以下几个方面进行总结和讨论。
首先，我对教学训练的目标和计划制定存在一定的问题。
在开始训练之前，我没有对自己的目标和计划进行充分的思考和规划，导致在实施过程中产生了一些困惑和摸索。
下次进行类似的训练时，我将更加重视目标的设定和计划的制定，确保能够更好地达到预期效果。
其次，我在训练中发现了自己的一些教学缺点和不足之处。
例如，我有时候过于依赖讲授知识，忽视了对学生的引导和启发。
这导致学生在课程中缺乏主动性和参与度。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力，通过激发学生的兴趣和思考，引导他们积极参与到课堂中。
教学设计教学反思成功不足
教学设计教学反思成功不足教学设计反思是教师在课程结束后对自身教学活动进行思考和总结的过程。
通过反思，教师可以发现自身的教学成功之处和不足之处，并从中找到改进的方向，提高自身的教学水平。
下面我将结合一个具体的教学设计，分析教学设计的成功之处和不足之处，并对其进行反思。
本次教学设计的主题是《计算器的使用》，适用对象是初中一年级的学生。
教学目标是使学生能够熟练地操作计算器进行简单的计算，并能够灵活运用计算器解决实际问题。
首先，我认为本次教学设计的成功之处在于以下几点：首先，教学目标明确。
通过学习本课，学生能够熟练地使用计算器进行简单的计算。
其次，教学内容有针对性。
根据学生的实际情况，选择了适合他们的计算器使用方法，避免了过于复杂或过于简单的内容。
再次，教学方法灵活多样。
本课程采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等，使学生能够全面地了解和掌握计算器的使用方法。
最后，教学评价合理。
通过练习题和小组讨论的方式，对学生进行评价，及时发现学生的问题，并进行解决。
然而，本次教学设计还存在一些不足之处：首先，教学内容过于简单。
由于初中一年级的学生刚刚接触计算器，我在内容上没有设定更高层次的内容，导致部分学生反应无聊。
其次，教学方法不够多样。
虽然我采用了讲解和示范的方法，但对于一些概念性的知识点，学生的理解仍然存在困难。
再次，教学互动性不够强。
在教学过程中，我过多地强调了讲解和演示的角色，导致学生参与度不高。
通过对本次教学设计的反思，我认识到了自身的不足之处，并明确了下一步的改进方向：首先，我需要提升自身的知识水平，以便能够在教学中更准确地传递知识；其次，我需要多样化教学方法，例如讨论、小组活动等，增加学生的参与度，促进学生的主动学习；最后，我需要提高自己的教学互动性，例如通过提问、引导等方式，激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
通过反思和改进，我相信我的教学水平会不断提高，能够更好地满足学生的学习需求，使他们在课堂上能够取得更好的学习成果。
我自信会成功 教学反思
我自信会成功教学反思摘要：一、引言二、教学目标分析1.知识目标2.能力目标3.情感目标三、教学过程反思1.课堂导入2.教学方法3.课堂互动4.教学资源利用四、学生学习效果评价1.学生参与度2.学生反馈3.学生成绩五、教学改进措施1.优化教学方法2.加强课堂互动3.关注学生个体差异4.提高自身教学水平六、总结正文：作为一名教师，我深知教学反思的重要性。
通过对教学过程的反思，我们可以发现自身存在的问题，从而不断改进教学方法，提高教学质量。
本文将从教学目标、教学过程、学生学习效果和教学改进措施等方面进行反思。
首先，我对教学目标进行了分析。
在教学过程中，我明确了知识、能力和情感三个方面的目标。
知识目标是让学生掌握课程内容，能力目标是培养学生的实践操作能力，情感目标是激发学生的学习兴趣和培养他们的自信心。
通过分析，我发现学生在知识目标和能力目标方面取得了较好的成绩，但在情感目标方面仍有待提高。
接下来，我对教学过程进行了反思。
在课堂导入环节，我采用了引发学生兴趣的话题，成功吸引了他们的注意力。
在教学方法上，我采用了讲授、讨论和实例分析等多种方法，使教学更加生动有趣。
然而，在课堂互动方面，我发现与学生的互动不够充分，今后需要加强。
此外，在教学资源利用方面，我充分使用了多媒体课件和网络资源，提高了教学质量。
在评价学生学习效果方面，我发现学生参与度较高，但个别学生仍存在注意力不集中现象。
从学生反馈来看，他们对教学内容表示满意，但在课堂互动方面仍有需求。
通过学生成绩的分析，我发现大部分学生达到了预期目标，但仍有少数学生需要进一步加强辅导。
针对反思的结果，我制定了以下改进措施：一是优化教学方法，尝试引入更多互动性强的教学方式；二是加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论；三是关注学生个体差异，针对不同学生提供个性化辅导；四是提高自身教学水平，不断学习新知识和教学方法。
总之，通过本次教学反思，我认识到自己在教学过程中存在的不足，并为今后的教学工作制定了相应的改进措施。
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篇一：《成功需自信》教学反思《成功需自信》教学反思在市县教育局的领导下，我们学校也开展了轰轰烈烈的教学改革，并探索出一套具有我校特色的教学模式“导学精讲多维互动”教学模式。
在此模式下，学生的学习积极性更高了，课堂教学效果更好了。
下面我结合《成功需自信》这节课在新授过程中所反映出的一些情况来谈谈我的看法、认识。
一、正确处理预设与生成之间的关系胡云琬教授曾说过：预设是教学最基本要求，但是，只有预设没有生成的课是僵死的课。
预设与生成应是相辅相成的，两者和谐统一的课才是有生命力的课。
为导入新课，我一开始设计了“猜谜游戏”，共准备了三个谜语，其中第三个有一定难度，谜面是：“一边绿，一边红；一边怕火，一边怕水。
”我原来的设计是我要对学生进行提示，一班同学思考了近一分钟未想起，正要对学生进行提示时，这时杨杰同学小声嘀咕“是秋”，我听到后马上让他起来回答，他说“可能是秋吧”，我故意说，“是吗？你确定吗？”他挠了挠头，又想了一下，说“错了？”我笑着对他说：“你本可以成为猜谜高手，但老师这两个问号就让你不相信自己，从而使成功与你失之交臂。
告诉你，你的回答是正确的。
”我面对全班同学说：“杨杰同学的经历告诉我们，一个缺乏自信的人能成功吗？要成功就需要我们拥有什么？”学生齐答：“自信”。
从而导入新课。
往往一些随机生成的事例，是我们能很好利用的生动素材，它更具有说服力和亲和力。
以上活动的变化启示我们教师要提高应变能力，及时调整、变更、删减预设的内容，在互动时教师要集中精力捕捉、吸纳、提升学生的闪光点，要提高敏感性而不能仍然想着预设，当然生成的问题好的要利用，不好的要及时打住。
二、坚持让学生“动起来”，成为学习的主人学生做为学习的主体，学习的参与者，就要激发其学习的兴趣，从被动学习转为主动学习，此时一些新的活动形式或学生亲历的事例，更能引起他们的共鸣。
在本课的讲授中，我设定了几种情景，一是小组合作，要求各组选出组长，记下本组同学的回答情况，同时激励组员积极回答问题。
组长再为每位成员分配任务；二是创设一些活动环节，如“猜迷活动”“欣赏同桌”“表扬自己”“自信宣言”等环节。
新课程有一个新理念“生活化”，贴近生活的话题更能引起学生的关注，因此创设情景尤为重要。
三、认真对待、重视过渡语和总结语1、过渡语言简意赅，它使一个问题转入另一个问题的讲解时显的自然流畅而不突兀，起到承上启下的作用。
在由自信的作用转入树立自信的方法时我设计的过渡语是“同学们，你想成为一名成功人士吗？你想成为一个充满活力的人吗？那么怎样才能成为一个充满自信的人呢？那就让我们扬起自信的风帆，一起寻找树立自信的方法和途经吧。
”在这一问一答中，将学生的注意力又拉了回来，顺利的进入下一问题的学习。
2、好的结束语既能归纳中心又能激发学生的情感。
在新课讲授完后我说，“自信的人生不一般，不一般的人生有自信，自信是成功的基石让我们用自信照亮前进的旅程，让我们在成长中畅想自信之歌，在生活中扬起自信的风帆，成功驶向胜利的彼岸。
”四、充分利用教材，注重文本资源的使用课本因为人手一本，学生阅读文本材料更直观，更具体。
在文本资源的使用上既要走进教材，挖掘其知识性、思想性，又要走出教材，补充教材的滞后性、局限性。
为了讲解树立自信的方法“正视不足，变弱为强”和“克服自卑心理”，我针对课本中列举的王立同学的故事，设计了以下问题：1、王立的缺点是什么？该缺点给他带来了什么消极影响？2、该缺点如果任其发展下去，会给他的性格发展、人生成长带来什么危害？3、王立是仅靠自己的努力克服缺点的吗？这给你什么感悟？4、王立的自信来自于哪里？这给我们树立自信有什么启示？这些问题的设计既有利于学生掌握树立自信的方法，又注意了前后知识的联接、拓展和延伸。
当然，成绩与不足是并存的，我认为在教学中还有很多遗憾需要弥补：1、联系学生实际较少，缺乏针对性。
在一班讲完新课后，董辉老师谈到本班有一个学生特别缺乏自信，即使考了前几名也认为自己不行。
如果提前做好调查，新授时就能做到有的放矢，更能达到政治课的教育性和思想性。
我准备课堂外多与班主任、任课老师和学生交流，可与学生开展“聊天会”等，察觉学生的思想动态，使教学具有针对性，充分发挥政治课的德育功能。
2、小组合作较盲目。
一方面由于激励措施不到位，另一方面由于部分学生缺乏团队意识和合作精神，有些小组在讨论时，某些学生乘机放松自己，觉的小组活动与自己无关，只是等待答案，缺乏学习的主动性。
我准备在教学中，要教会组长管理学生，给组员布置任务，让组员“忙”起来，各司其职，增强责任感。
另外，教师要精心备课，向学生展示有兴趣、有价值、有一定难度的问题，吸引学生的注意力。
篇二：我们成功了教学反思《我们成功了》教学反思刘爱琼《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。
有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。
课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。
学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。
为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：１、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。
我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。
所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
2、“以读为本，以学定教”，阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字教学也是重点。
对于低段的孩子来说，非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的：本课在非智力因素方面主要是培养学生正确书写、认真读文、用心感受的习惯。
低年级的形象思维占优势，理解申奥成功后，人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感是本课的学习难点所在，生字词“不约而同、聚集”的理解也是学习难点所在。
在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。
既教书，又育人。
如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确──流利──有感情。
并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么？有什么表现？让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。
3、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。
因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。
让他们学会关注社会，关注国家大事。
因此，课前我布置学生搜集奥运会的相关资料，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。
4、灵活使用多媒体课件。
在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。
当然由于本人能力有限，教学当中肯定有许多不足之处，需要在以后的工作中不断学习和改进，努力打造更为高效的课堂。
篇三：《成功的秘诀》教学反思《成功的秘诀》教学反思《成功的秘诀》教学反思这是由2015级2班“理想组”为我们呈现的一篇自主推荐课。
《成功的秘诀》是丰都县“语文发展性阅读”导学案上的一篇课外阅读。
学生把它选出来进行小组授课，原因之一：每个学生都有文本材料，便于阅读；原因之二：本文是议论文，内容易于理解；原因之三：即将毕业的初三学生学习上缺乏动力，理想在动摇，失去了人生前进的方向。
在授课小组的通力协作下，“理想组”为我们带来了一堂极为精彩的展示课。
一、学生的选文适用。
就本文的内容而言，选这篇文章很有很有价值，这短短的一篇文章，内容却很丰富。
议论文的论点，论据，论证在文中都有所体现。
初三正是吹糠见米的重要阶段，梳理议论文的相关知识，扫清议论文的学习障碍，建构议论文的知识网络显得尤为重要。
就本文的主题而言，选这篇文章很有意义，初三的学生进入了学习的疲乏期，对自己的理想不够坚定，对自己的人生没有规划，对自己的未来没有信心，这篇文章的及时出现，教师的及时引导，为学生指明了前进的方向，使他们对自己充满了信心。
二、学生的设计科学。
1、目标设计到位。
有重点，也有难点，有结构上的，也有语言上的，学生能够达成，有实效性。
2、流程设计合理。
本课的教学设计大致分为五个环节：教师导入——自主学习——小组探究——反馈检测——拓展延伸。
每一个环节的设计都紧扣教学目标，每一个环节的设计都由浅入深，层次分明。
真正做到有导有练，导练结合。
3、问题设计面全。
本文中设计的核心问题有4个：（1）品味选文第⑷段的语言特色，并回答该选段在文中有什么作用？（2）选文第⑵段主要运用了哪种论证方法？作用是什么？（3）请为选文第⑵段补充一个事实论据。
（4）简要分析选文第⑶段的论证思路。
这4个问题既包括了议论文的论据、论证，也包括了议论文的语言，还有议论文的论证思路。
问题集中而全面，有助于学生构建议论文的知识网络，为今后的议论文阅读打下基础。
三、学生的教学生动。
本节课的授课教师均来自2015级2班。
他们的班名是“狂奔的蜗牛”，组名是“理想组”，其组号是：不求最好，只求更好。
在授课中，授课教师善于将班名、组名及组号与本课内容巧妙地结合起来。
由“成功是什么”这一问题，引出佳句：“成功是幸福日子里的一面镜子，真实地为你映射出生活的感动；成功是艰辛日子里的一盏明灯，隐隐地为你照亮黑暗中的迷惘；成功是苦难日子里的一个火把，坚定地为你照亮前行中的黑暗；成功是失败苦闷中的一缕阳光，默默地为你驱赶心灵里的阴霾。
”文采十足，引起了学生的兴趣，也为积累好词好句提供了素材，同时引出下文。
在引导学生探究核心问题时，授课教师不仅查阅了很多资料，还善于发现学生讨论和展示的成果，并努力将自己原有的知识与他们相融合，多角度、多层面地看待问题，拓展问题的宽度和深度，使课堂教学更加生动有趣。
四、学生的评价多样。
评价绝不是单一的，单一的评价绝不是最有效的。
只有将自我评价和他人评价相结合，只有将单向评价与多元评价相统一，评价才能发挥它更大、更多的优势，教学方能取得事半功倍的效果。
这节课让我们看到了自主推荐的优越性，从另一个角度展现了学生的知识、能力、阅读水平等，让我们感到欣慰。