中考化学综合实验设计
验证
除杂
H2O： 无水CuSO4 （白变蓝）
CO2： 澄清石灰水 （变浑浊）
浓 H2SO4
NaOH溶 液
HCl： AgNO3溶 （液白色沉淀）
NaOH溶 液
验证
除杂
H2：
灼热
无水CuSO4
（C黑uO变红） （白变蓝）
灼热CuO
CO： 灼热CuO 澄清石灰水 灼热CuO （黑变红） （变浑浊）
思考：
确认混合气体中含有CO的理由是（化学方程 式表示）：CO + CuO= Cu + CO2
CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O
２、 甲 CuO
乙 丙 丁 戊 己 C粉
无水CuSO4 NaOH Ca(OH)2 浓H2SO4
根据上列装置图用序号回答：（1）根据实 验现象能直接证明CO中含CO2应将气体通过＿丁 装置；（2）为验证CO2中含有少量的CO可将 气体通过 甲 装置；（3）为准确测定水的组成， 用锌粒与盐酸反应制得的氢气还原氧化铜，并 对生成的水进行称量。为防止杂质干扰，按正 确连接顺序选用装置是：不纯的氢气→丙→ → → 戊。 甲 乙
1、混合气体
灼热CuO
无水CuSO4
H2
H2 CO H2O 黑色变红色
变蓝
答：不能，无水CuSO4变蓝可能是由于原混合气体中的
水蒸气造成的，因此在验证H2前要排除H2O的干扰。
2、混合气体 灼热CuO
澄清石灰水 CO
H2 CO CO2 黑色变红色
变浑浊
答：不能，澄清石灰水变浑浊可能是由于原混合气体中
CO2造成的，因此在验证CO前要排除CO2的干扰。
三、装置连接顺序
气体发 生装置
验证 或 除杂
主
尾
要
气
实
处
验
理
验证时：先验H2O
除杂时：后除H2O
课堂练习
１、有CO、CO2、H2、H2O（蒸气）四种气体的混 合物，请用下图所给装置设计一个实验（每种装置限 用一次），验证上述气体中确有CO和H2。
3、下图是测定植物的某一生命活动过程的装置。A
瓶中NaOH溶液的作用是________________， B瓶
中的石灰水的作用是___________，D瓶中出现的现
象是___________________。此实验说明植物具有
＿＿＿＿
答案：吸收空气中的CO2，证明空
气中的CO2已经完全除去，溶液变
浑浊，呼吸作用
４、某气体可能由H2、CO、CO2、H2O、HCl中的一 种或几种组成，为确定其成分，进行如下实验：
气体通过有关装置时观察到的现象如下：
ห้องสมุดไป่ตู้
装置编号
A
B
C
D
E
试 剂 硝酸银溶液 澄清石灰水 氧化铜粉末 澄清石灰水 无水硫酸铜
现 象 无明显变化 变浑浊
变红色 无明显变化 变蓝色
试推断： (1)该气体中一定含有
课堂小结
装置连接顺序:
气体发 生装置
验证 或 除杂
主要 实验
尾气 处理
验证时：先验H2O
除杂时：后除H2O
Ⅱ、下图是用干燥、纯净的CO气体还原CuO的性质实验装置 （假设各步试剂是足量的）
A、洗气瓶甲中盛有的溶液是___N_a__O_H_溶_；液； B.洗气瓶乙中盛有的溶液是____浓_硫__酸__；
C.最后一步的操作目的是 防止有毒气体CO污染环境。 D.在气体从乙进入丙之前，必须进行的一步操作是
检验CO的纯度。
Cu
O
无水CuSO4
浓硫酸 Ca(OH)2 NaOH
A
B
C
D
E
（1）连接上述装置的正确顺序有： 混合气体（E） （ ）C （ ）A（ ）B（ ） D
CO、CO2 H2、H2O
CuO
无水CuSO4
NaOH溶液浓硫酸
E
C
A
Ca(OH)2溶 B液 D
（2）确认混合气体中含有H2的实验现象是：
CuO由黑色变为红色，并且无水CuSO4变蓝
H2、CO2
_________
。(2)该气体中一定没有
___C__O__、__H_ C。l
5、实验室常用固体草酸（H2C2O4· 2H2O）受热来制取CO气体， 方程式H2C2O4·2H2O＝CO↑+ CO2↑+3H2O，将生成的CO2和水蒸气 除去后，即可得到较纯净的CO气体。试回答：
Ⅰ、加热草酸制取CO的发生装置中可能用到的仪器有：①试 管②烧杯③长颈漏斗④酒精灯⑤铁架台(带铁夹)⑥带导管的橡 胶塞⑦量筒⑧集气瓶，用到的仪器是__①__④__⑤__⑥__。(填序号)
常见简单装置 气体的验证与除杂
装置连接顺序
一、几种常见的简单装置
1、洗气瓶
气体 长进
短出
2、干燥器
气体大进
小出
球形干燥器
U形干燥管
3、尾气处理
燃烧法
（处理CO、CH4、H2等）
或用气球 收集尾气
水溶解法
（溶解HCl、NH3等）
4、量气装置
5、H2、C、CO还原CuO的装置
气短进 水长流
二、常见气体的验证与除杂
初中化学科综合实践课教案
初中化学科综合实践课教案
一、教学目标：
1.了解化学科综合实践课的教学内容和意义。
2.掌握化学实验仪器的使用方法。
3.培养学生的观察力和分析能力。
4.提高学生的团队合作能力和实验技能。
二、教学内容：
本节课的实验内容是分析镁的含量。
三、教学过程：
1.引入：教师向学生介绍本节课的实验内容，解释实验的意义和目的，让学生对实验有一
个初步了解。
2.实验操作：
步骤一：准备实验仪器和试剂，包括烧杯、试管、滴管、取样器、硫酸、氢氧化钠等。
步骤二：称取一定量的镁粉，加入稀硫酸中反应生成氢气，观察反应过程。
步骤三：用氢氧化钠溶液滴定镁离子，并记录所需的滴定滴数。
3.实验结果分析：
根据滴定的滴数计算镁的含量，并与实验前的预测值进行比较，分析可能存在的误差原因。
4.总结和探讨：
让学生总结本次实验的结果和体会，讨论实验中遇到的问题和解决方法，加深对化学知识
的理解和掌握。
四、实践活动：
组织学生分组进行实验操作，培养学生的团队合作能力和实验技能。
五、作业布置：
让学生完成实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和分析、实验心得等。
六、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生思考和探索，培养他们的实验能力和创新精神，提高课堂
教学效果。
同时要重视实践活动，让学生亲自动手操作，增强他们的实践能力和动手能力。
初中全册实验化学教案设计
初中全册实验化学教案设计
课程名称：初中化学
学生年级：初中
实验名称：观察氧气对铁的影响
实验目的：通过观察氧气对铁的影响，引导学生了解氧气的性质以及铁的氧化反应。
实验材料：
1. 实验台
2. 扁平的铁片
3. 镊子
4. 火柴
5. 铁片夹子
6. 磁铁
7. 铁屑
8. 灯心草或者其他表示氧气的物质
实验步骤：
1. 首先，在实验台上放置一个扁平的铁片，并用铁片夹子固定住。
2. 用镊子将一小块铁屑放到铁片上。
3. 用火柴点燃磁铁的一个端部，然后让磁铁靠近铁片上的铁屑。
4. 观察铁屑的变化，并记录下观察结果。
5. 将灯心草或其他表示氧气的物质放置在火焰的正上方，观察灯心草的变化。
实验原理：
1. 当磁铁靠近铁片上的铁屑时，铁屑会受到磁力的引力作用而移动。
这表明铁具有磁性。
2. 当灯心草在火焰中燃烧时，会发出明亮的火焰。
这是因为火焰中含有氧气，燃烧过程需要氧气的参与。
实验总结：
通过这个实验，我们了解到了氧气对铁的影响，以及铁的磁性特点。
同时也认识到了氧气在燃烧过程中的作用。
这个实验不仅拓展了我们对氧气和铁的认识，同时也培养了学生的观察力和实验能力。
初中化学_综合实验教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级化学综合实验教学设计[教材分析]1.本节专题复习课，意在通过对氧气、二氧化碳的实验室制取的复习，进一步掌握有关气体实验室制取的一般思路、方法、规律。
2.以一氧化碳还原氧化铁知识为基础，层层递进到总结规律、解决实际问题，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。
[教学目标]1、知识目标[1]熟练掌握氧气、二氧化碳的实验室制取的反应原理、发生装置、收集方法等基础知识；进一步掌握有关实验室制取气体的实验思路、一般规律[2]能根据一氧化碳还原氧化铁反应的需要，灵活地设计和选择实验装置，并能计算纯度对实验进行评价。
2、能力目标[1] 信息的给予不仅扩大学生的知识面，提高思维的广度、深度和灵活度，更重要的是强化学生的自学能力；[2] 通过阅读题中给予的信息，不仅考查信息搜集和处理能力，同时可以考查分析、比较、归纳、整理和应用信息能力。
3、情感、态度价值观目标[1]培养学生能用欣赏的眼光看待事物，肯定自己、肯定别人；[2]通过对气体发生装置的探究，培养学生严谨务实的科学态度和合作互助的团队意识。
[教学重点]气体发生装置、收集的设计和改进；一氧化碳还原氧化铁实验的计算与评价[教学过程]【教师】：初中化学综合实验主要包括两部分1、O2、CO2、H2等气体的制备、收集、除杂，主要考察反应原理，装置连接等方面的知识。
2、CO还原Fe2O3的实验，主要考察实验现象、装置的作用（验证、除杂、尾气处理）、实验计算、实验评价等方面的知识。
1、气体的制备、收集（1）气体发生装置：师—生回答：通常我们根据要制取的气体所需的反应条件（如常温、加热、加催化剂等）、反应物（药品）状态等来确定。
投影：氧气、二氧化碳气体的发生装置气体发生装置的设计原则——根据反应物的状态和反应条件（2）气体的收集装置：气体收集装置的设计原则——根据气体的溶解性或密度【小结】：气体发生装置与反应物的状态和反应条件有关（2）检验和验满的方法归纳氢气的制取、收集方法2、气体的除杂、验证（1）用本装置作为除杂装置时进气管为_____ .装置装有浓硫酸可除去______；装有氢氧化钠溶液可除去______；装有饱和碳酸氢钠溶液可除去二氧化碳中混有的______。
初中全套化学实验教案设计
初中全套化学实验教案设计
实验名称：氧气的制取
实验目的：通过这个实验，学生可以了解氧气的制取方法，掌握氧气的性质及实验操作技巧。
实验材料：烧杯、试管、锌粉、硫酸、火柴、蜡烛。
实验步骤：
1. 将锌粉放入烧杯中。
2. 在试管中加入适量的硫酸。
3. 将试管倒立放入烧杯中，使试管的口部浸入到锌粉之中。
4. 在试管的一端点燃蜡烛，使热气气体升起。
5. 观察试管口部是否冒出气泡，用火柴点燃气泡，看是否可以继续燃烧。
6. 实验结束后，关闭试管口，将试管拿出，继续观察试管口外的气泡。
实验原理：硫酸和锌的反应产生氢气，氢气与氧气反应，生成水，释放出能量。
实验注意事项：
1. 实验时要注意安全，不要让硫酸溅到皮肤上。
2. 实验结束后，要及时关闭试管口，以免溢出氧气。
3. 在进行实验时，要保持实验室的通风良好。
实验结果：实验结束后，可以观察到试管口外冒出的气泡，用火柴点燃气泡，可以继续燃烧。
实验总结：通过这个实验，学生可以了解氧气的制取方法，掌握氧气的性质及实验操作技巧。
同时也锻炼了孩子的观察力和动手能力。
初中化学实验设计整理教案
初中化学实验设计整理教案
实验目的：通过观察金属与酸发生化学反应，掌握金属与酸的化学性质。
实验材料：锌、铜、铝、盐酸、硫酸、试管、试管夹、滴管、燃烧器、酒精灯等。
实验步骤：
1. 将锌片、铜块和铝箔分别放入不同的试管中；
2. 分别向三个试管中分别加入盐酸和硫酸，观察金属与酸的反应情况；
3. 记录金属与酸发生化学反应时的现象；
4. 根据实验结果，归纳金属与酸的化学性质。
实验原理：金属与酸反应是一种单质与化合物发生化学反应的过程，产生新的化合物和气体。
实验要点：注意安全操作，避免酸和金属接触皮肤和眼睛，小心操作火源。
实验内容和结果：
1. 锌与盐酸反应：生成氢气，产生气泡，试管温度升高，试管外壁起雾；
2. 锌与硫酸反应：同上；
3. 铜与盐酸反应：不发生明显反应；
4. 铜与硫酸反应：生成气泡，试管温度稍微升高，试管外壁起雾；
5. 铝与盐酸反应：生成氢气，气泡较大，试管变热，试管外壁起雾；
6. 铝与硫酸反应：同上。
实验结论：锌、铝与盐酸、硫酸发生化学反应，生成氢气和盐类。
铜与盐酸、硫酸并不产生明显反应，可能是由于铜的活泼度较低，不能与酸反应。
注意事项：实验前需穿戴实验服，戴实验手套；操作时要小心，避免溅出酸液；实验后要及时清理实验器材，注意实验室卫生。
九年级化学中考专题五 实验的设计与评价
例1 (2013· 黄石)下列实验方案中，设计合理的是(
)
A．用点燃的方法除去CO2中少量的CO
B．加入氧化镁除去硫酸镁溶液中含有的少量硫酸(氧化
镁难溶于水)
C．用活性炭将硬水软化
D．用水除去生石灰中混有的碳酸钙
考点知识梳理
中考典例精析
考点训练
宇轩图书
解析：CO2不燃烧也不支持燃烧，尽管CO具有可燃性， 但在CO2中不能燃烧；活性炭具有吸附性，只能吸附有 颜色和气味的物质，不能吸附钙、镁离子化合物，所以 不能将硬水软化；碳酸钙难溶解也不和水反应，不能除
考点知识梳理 中考典例精析 考点训练
宇轩图书
2．(2013· 福州)鉴别下列物质所使用的方法或试剂，错
误的是(
)
A．氧气与氮气—闻气味
B．氯化钠与碳酸钠—用稀盐酸
C．铝与铝合金—比较硬度
D．氯化钾与氯化铵—用熟石灰
答案：A
考点知识梳理 中考典例精析 考点训练
宇轩图书
3．下列设计的实验方案中不能达到目的的是( A．用灼烧闻气味区分羊毛线和棉线 B．用稀盐酸区分铁粉和木炭粉 C．用酚酞溶液区分稀盐酸和食盐水 D．用尝味道的方法区分厨房橱柜中的食盐和蔗糖
考点知识梳理 中考典例精析 考点训练
宇轩图书
8．(2013· 咸宁)用下列实验操作可完成两个实验。甲实
验为粗盐中难溶性杂质的去除，乙实验为配制溶质的质
量分数为10%的氯化钠溶液。下列说法中正确的是( )
考点知识梳理
中考典例精析
考点训练
宇轩图书
A．甲实验的步骤是①④⑤，其中去除杂质的关键步骤 是蒸发
加入过量的稀硫酸 充分反应
― → ―
过滤， 将得到
初中化学实验课教案设计
初中化学实验课教案设计
课程主题：化学反应实验
课时安排：1课时
教学目标：
1.了解化学反应的基本概念和反应类型。
2.掌握化学实验的基本操作技能。
3.培养观察、记录实验现象的能力。
实验条件：
1.实验器材：试管、试管夹、玻璃棒、试管架、酒精灯、蒸馏水等。
2.实验试剂：氢氧化钠溶液、氯化铜溶液。
实验步骤：
1.取两支试管，分别加入氢氧化钠溶液和氯化铜溶液。
2.用玻璃棒搅拌溶液，观察是否发生颜色变化。
3.记录下实验现象，并分析发生的化学反应类型。
实验要点：
1.实验操作时要小心谨慎，注意安全。
2.注意正确记录实验现象，及时总结实验结果。
3.实验后要及时清洗器材，保持实验环境整洁。
教学反思：
本次实验是化学实验课上的一个简单示范实验，通过这个实验可以使学生初步了解化学反应的概念和基本类型，并培养其观察、记录实验现象的能力。
在今后的化学实验教学中，教师应根据学生的实际情况合理设计实验内容和操作过程，以提高学生的实验技能和化学实验能力。
中考化学实验总复习专题3——有关实验设计、仪器连接的实验题1
中考化学总复习实验专题——有关实验设计、仪器连接的实验题【知识要点】在仪器连接题的解答时，要注意以下几点事项：〔1〕仔细审题后识别清楚是除杂质还是验证题。
〔2〕假设除杂质题，一般先除去二氧化碳，再除水蒸气。
假设为验证题，一般先验证水蒸气的存在，再验证二氧化碳的存在。
〔3〕除杂质水蒸气或枯燥中性、酸性气体，常选浓硫酸。
验证水蒸气的存在，常选用白色的无水硫酸铜。
〔4〕除杂质二氧化碳，常先用氢氧化钠溶液。
验证二氧化碳的存在，必须选用澄清的石灰水。
〔5〕导管连接时，一定要长导管进入液体，短导管排出。
【典型例题】[例1] 实验室用图1所示装置制取纯洁、枯燥的氢气，并进展复原氧化铜的实验〔发生装置生成的氢气可能含有氯化氢和水〕。
图1答复以下问题：〔1〕装置B、C内所盛的液体分别是浓硫酸和氢氧化钠中的一种，那么装置B内所盛液体应是，装置C的作用是。
〔2〕为检验氢气复原氧化铜有水生成，装置E中所盛试剂是，反响后装置E中观察到的实验现象是。
〔3〕为证实生成的气体中混有氯化氢气体，装置B应改盛溶液。
〔4〕氢气复原氧化铜的主要操作步骤有：①加热氧化铜②检验氢气纯度③停顿加热④通入氢气⑤停顿通入氢气。
正确的操作顺序〔序号〕是。
〔5〕实验过程中，通入D装置的氢气如果不纯〔混有空气〕就可能发生事故。
[例2] 为验证某混合气体由H2、CO和HCl组成，请从图2中选用适当的实验装置设计一个实验，并答复以下问题：〔注意：图中装置不得重复使用，有的装置可不选用。
〕图2〔1〕所选用装置的正确连接顺序是〔只要求写出图中装置的序号〕。
〔2〕选用的第一个装置的作用是；选用的第二个装置的作用是。
〔3〕首尾装置中出现的现象分别为，。
[例3] 某同学用纯洁、枯燥的一氧化碳做复原氧化铜的实验，因一氧化碳中混有少量二氧化碳，还要防止反响后多余的一氧化碳污染空气，他准备了甲、乙、丙、丁四个装置〔丙装置中的浓硫酸可吸收水蒸气〕，试答复以下问题：甲 乙 丙 丁〔1〕装置丙中氢氧化钠溶液的作用是 。
2024年中考化学专项复习----实验方案的设计与评价
①取一定量的NaOH溶液于试管中，滴加过量的BaCl2溶液
有白色沉淀产生
猜想III成立
②实验①结束后进行过滤，向得到的滤液中滴加________。
溶液变成蓝色
【反思与评价】
(3)同学们讨论认为，小军的实验结论不严密，理由是___________。
【拓展实验】
(4)小慧实验②中所加的试剂替换为下列________操作，也可以实现相同的目的。
8.除去下列各组物质中的杂质，所用方法可行的是
选项
物质
杂质
除杂方法
A
N2
O2
通入足量水中
B
NaCl固体
Mg（OH）2
加足量的稀盐酸，蒸发结晶
C
CO2
CO
通过足量澄清石灰水，干燥
D
CuSO4溶液
H2SO4
加足量Cu（OH）2，过滤
A. AB. BC. CD. D
9.除去下列物质中的少量杂质，所用试剂及方法正确的是
A. AB. BC. CD. D
7.除去下列各物质中的少量杂质，所选用的试剂和方法均正确的是
编号
物质
杂质
试稀盐酸
过滤、洗涤、干燥
B
CaCl2溶液
HCl
过量CaCO3粉末
过滤
C
CO2
CO
O2
点燃
D
NaNO3溶液
NaCl
过量AgNO3溶液
过滤
A. AB. BC. CD. D
【提出问题】实验室制取二氧化碳后 废液中含有哪些溶质？
【猜想与假设】猜想一：CaCl2猜想二：CaCl2和HCl
【查阅资料】CaCl2溶液呈中性
【探究活动一】取少量废液等分成2份，甲、乙两组同学分别利用其中一份进行如下探究：
中考化学实验方案的设计与评价
第20讲实验方案的设计与评价考点1 实验方案的设计1.实验设计以化学实验为基础，对实验过程中的材料、手段、方法、步骤等全部方案的制定，常联系科学研究、生产、生活、环境保护的实际去发现并提出问题，设计实验去探讨和解决实际问题并得出科学的发现和结论。
2.实验设计的基本要求：①科学性；②可行性;③安全性；④简约性;⑤单一性;⑥对比性。
3。
实验方案的设计原则:方法简便，现象明显，操作易行。
考点2 实验方案的评价1。
实验评价题由题目提供多套方案，要求从某一角度或几个方面评价方案的优劣，解题时要求学生以批判的思维和方法排除不合理的或不是最优的方案,选择、创造更好的方案。
2。
通常有如下的方面：（1）对典型装置的多种用途的评价；(2)对实验方案是否合理,实验现象和结论是否正确的评价；(3)依据实验条件和要求，设计物质的制取、成分的推断、定量组成测定等实验方案。
命题点1 实验方案的设计例1 (2014·泰安)某化学兴趣小组为验证Ag、Fe、Cu三种金属的活动性顺序，设计了如图所示的实验操作。
其中可以达到实验目的的组合是（）A.①②或②③或②④⑤B.②④或①③或②④⑤C.①③或②③或①④⑤ D。
①②或②③或③④⑤思路点拨:要验证Ag、Fe、Cu三种金属的活动性顺序,可以用金属与可溶性盐是否发生反应来判断,最简单的方法是用金属Cu与Ag和Fe的可溶性盐溶液进行反应来判断，或用金属Ag和金属Fe与Cu的可溶性盐溶液进行反应来判断,也可以用酸、金属Cu、金属Fe和Ag的可溶性盐溶液进行反应来判断。
1.(2014·河北）如图所示实验设计不能达到目的的是（ )A.鉴别碳酸钠和氢氧化钠溶液B.除去氢气中的氯化氢气体C.测定空气中的氧气含量D.验证化学反应前后质量守恒2.（2014·山西)实验目的操作或所用试剂A 除去NaCl固体中混有的泥沙溶解、过滤、蒸发B 除去CO中混有的CO2NaOH溶液、浓H2SO4C 鉴别食盐、蔗糖品尝D 鉴别H2O、KCl溶液AgNO3溶液命题点2 实验方案的评价例2 (2013·哈尔滨)实验室有四瓶失去标签的溶液，现标为A、B、C、D,分别是碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硫酸钠溶液和稀盐酸中的一种。