画图教学设计
画图课教学设计
画图（综合课）
一、导入：
同学们，今天我们继续来学习使用画图工具这个软件。
画图工具是小学阶段一个很重要的常用工具。
我们一定要把它活学活用。
发挥它色彩鲜艳，工具齐全，操作简便的特点，
二、新授
第一环节，激趣。
幻灯片演示学生优秀作品，激发学生的学习积极性，最后一张定位在本课的黑猫图上。
第二环节，操作步骤。
（铺垫部分）
教师演示：1、交叉圆的使用。
月亮的画法。
注意放大镜擦除时候，
线段要封闭。
告诉学生，封闭区间才不会发生跑色
现象。
2、学生初步尝试，月亮的画法。
并涂色。
3、擦错了怎么办？撤销或者清除图像
第三环节：教师演示分割线的使用方法。
学生练习。
第四环节：操作步骤。
（本课主要部分黑猫画法）
教师演示：1、教师演示黑猫的画法。
2、强调“定位”一种构图感觉，勤学多练，善于思
考，多于观察。
可以讲慢些，特别是相交圆的定
位点。
3、学生试画。
教师巡视辅导。
第五环节：想一想。
小熊，老虎，猴子。
怎么画？
第六环节：作品展示。
让大家评一评，说一说，好在哪儿，对自己有那些借鉴的地方。
画图软件教学设计
画图软件教学设计画图软件教学设计学会用作图软件作图很重要!下面是店铺收集整理的画图软件教学设计，希望可以帮助到你学会进入与正常退出Windows 98的“画图”窗口。
(2)认识Windows 98“画图”窗口的组成。
(3)初步认识绘图工具箱。
[课时安排] 1课时。
[教学重点与难点] Windows 98“画图”窗口特有的组成。
[教学准备] 计算机图画。
[教学过程]一、引入为庆祝“六一”国际儿童节，学校举办了计算机绘画比赛，小明参加了这次比赛。
瞧!下面就是小明画的一幅图画。
(演示图画) 图上画了些什么呀?用计算机画图的软件有很多，小明使用的是Windows 98里的“画图”程序。
我们今天就来认识这个“画图”程序。
出示课题：认识“画图”(板书)二、新授你们知道怎样来启动这个程序吗?下面请同学们看老师是怎样操作的?1.启动“画图”程序步骤：在启动Windows 98后，单击“开始”按钮，鼠标指针依次指向“程序(P)” “附件”，单击“画图”命令。
(师演示) 或者：双击桌面上的“画图”快捷方式。
这时屏幕上就出现了“画图”程序的'窗口。
学生操作：启动“画图”程序(师巡视)2.认识“画图”窗口“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有一些特有的组成部分。
(1)画图区在这个窗口中，有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“画图区”。
(2)工具箱画画当然需要很多工具，在画图区的左边有一个工具箱，里面有橡皮、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具，这么多工具怎样来记呢?不要着急，把鼠标移到其中一个工具按钮上，停留几秒钟，你会发现什么?(出现此按钮的提示)而且形象化的按钮本身也能帮助记忆。
那么我们怎样来选择这些工具呢?下面老师就以“直线”工具为例。
方法：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具，使用它就可以到画图区去画直线了。
[试一试]认识工具箱中的不同工具，并试着分别选定工具箱中的“多边形”、“喷枪”、“矩形”工具在画面上尝试，想干什么用。
小学信息技术教学设计画图
小学信息技术教学设计画图信息技术在现代教育中扮演着重要角色，对孩子们的学习和成长起着积极的促进作用。
小学阶段是培养孩子信息技术能力的关键时期之一。
为了提高小学生对信息技术的理解和应用能力，设计一个有趣且有效的小学信息技术教学课程是非常重要的。
本文将探讨一种名为“画图”的小学信息技术教学设计任务。
1. 任务描述任务名称：“画图”任务目标：通过教授基本的图形绘制技能，培养小学生的信息技术能力和创造力。
任务要求：- 学生能够了解不同类型的图形和它们的特征。
- 学生能够使用信息技术工具绘制简单的图形。
- 学生能够用鼠标或触摸屏来控制绘图工具的运动。
- 学生能够使用不同的绘图工具和颜色来制作有吸引力的图形。
2. 课程设置为了完成该任务，我们将设计一系列课程，包括以下主题：- 导入：引入不同的图形和它们的特征，如线条，点，圆，矩形等。
- 绘制基本图形：教授学生如何使用信息技术工具绘制简单的图形，如线，圆，矩形等。
- 颜色和填充：教授学生如何使用颜色和填充来增加图形的吸引力。
- 绘制复杂图形：引导学生使用多个基本图形绘制复杂的图形。
- 交互式绘图：教授学生如何用鼠标或触摸屏来控制绘图工具的运动。
- 创造力发展：鼓励学生使用所学技能自由创作各种有趣的图形。
3. 课堂教学活动为了实现任务目标，我们将设计以下课堂教学活动：- 观察与讨论：学生观察不同的图形，并讨论它们的特征和用途。
- 实践绘图：学生使用信息技术工具跟着老师的指导绘制不同的基础图形。
- 组合图形：学生尝试使用多个基础图形组合成更复杂的图形。
- 翻转与缩放：学生使用绘图工具进行翻转和缩放实践，体验图像的变化。
- 自由创作：鼓励学生根据自己的兴趣和想象力进行自由创作。
4. 教学资源为了支持教学活动，我们将使用以下教学资源：- 教科书：为学生提供基本的理论知识和指导。
- 电脑/平板电脑：作为绘图工具和交互操作工具。
- 绘图软件/应用程序：提供丰富的绘图工具和功能。
解决问题的策略(画图)”教学设计
“解决问题的策略(画图)”教学设计教学目标1.使学生初步认识画图的策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
2.使学生经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观分析、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系，解决问题的能力。
3.使学生主动探索问题解决，获得成功的感受，进一步感受一些数学实际问题的特点，体会数学方法的作用，产生对数学方法的兴趣，提高学习数学的积极性。
教学重点掌握画线段图解决实际问题的策略。
教学难点学会画线段图表示题意。
教学过程一、对比导入，引发策略需要1.口答：小宁和小春共有72枚邮票，两人邮票同样多。
两人各有多少枚邮票？2.改题：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。
两人各有多少枚邮票？3.提问：这道题能像刚才一样很快口算出来吗？为什么？有什么好的方法可以将数量关系清楚地表示出来呢？4.小结：这道题中已知条件比较复杂，并且有两个问题，不能一下子列式解答，可以用画线段图的方法帮助解决问题。
（设计意图：从口答一步计算实际问题入手，通过改变其中的一个条件，使条件和问题变得复杂，让学生感受到解决这个问题有了一定的难度，促使学生主动寻求解决问题的方法，引发策略的需要。
）二、经历画图，初悟策略价值需要1.理解题意说说题目中的已知条件和所求的问题。
2.指导画图引导：表示两个数量要画几条线段？这两条线段的长度应该是怎样的？（结合交流，画出两条线段）怎样在线段图里表示题中的两个条件呢？要求的是哪个部分？谁来指一指？（指名学生上来指）请你在作业纸上把线段图填写完整。
（板书数量）3. 引导反思只看线段图，还能说出题目的条件和问题吗？同样能表示条件和问题，你更愿意看图还是看文字来分析这道题？（设计意图：用线段图准确、清晰的表达条件和问题是解题的关键。
由于条件和问题比较复杂，采用“先指导后完善”的方法，给学生的思维一个明确的导向，让学生顺势而为，对线段图快速产生正确的认知。
《解决问题的策略——画图》教学设计
《解决问题的策略——画图》教学设计教学内容：新版苏教版四年级（下册）第五单元P48-49及P52练习题。
教学目标：1、让学生初步学会画线段图，掌握画图的基本技巧，并知道用线段图能够协助理解题意。
2、让学生经历探索和交流解决问题的过程，学会用线段图分析数量关系，进而解决和倍、和差、差倍等实际问题及相关的数学变式问题。
3、让学生感受数学与实际生活的联系，增强学习兴趣，养成良好的思维、解题习惯。
教学重点：学会用画线段图的方法整理条件和问题，分析数量关系。
教学难点：培养学生根据题意画出准确线段图，并能根据线段图分析数量关系，找到等量关系。
一、新课导入：1、导入：出示：小宁和小春两人的邮票同样多，共有72枚，小宁和小春各有多少枚邮票？提问：一齐读题。
会解决吗？请你说。
那老师把条件改一下，再读一读。
（例如题）2、激疑：这道题与上一题相比，条件有什么变化？3、揭题：两人邮票枚数不一样多了，数量关系变复杂了。
那今天这节课我们就来研究解决这类实际问题的策略。
（板书课题：解决问题的策略）4、想一想，你有什么办法能让题目的条件和问题更加清楚直观吗？还有哪些同学也想到了画线段图？那咱们一起来试一试。
二、教学例题1、交流线段图的画法：（1）因为是小春和小宁比，所以先画一条线段表示（画小宁的线段）小宁的邮票数。
根据题意，想一想表示小春邮票数的线段图怎样画？你说，画得长一些？为什么？（2）（画小春的线段）那仔细观察，表示小春的线段能够看成几局部？这两局部分别表示什么？（3）根据题意，你能将剩下的条件和问题在线段图上补充完整吗？看着线段图，谁能完整地说一说题目的条件和问题？2、分析数量关系（1）仔细观察，有了线段图的协助，要解决小春和小宁各有多少枚邮票，你能想到解题方法吗？以4人为单位在小组里交流你的想法。
思路一：（2）你来汇报，同学们认真听，你的意思是：把小春比小宁多的12枚邮票先减去，因为小春的邮票数减少了12枚，两人的邮票总数也由72减少12枚，得到60也就是小宁邮票数的2倍，先求出小宁的邮票。
《认识画图》教学设计一等奖
《认识画图》教学设计一等奖1、《认识画图》教学设计一等奖[教学目标]知识与技能：1、掌握启动退出画图的方法。
2、让学生认识画图界面及各个组成部分。
3、初步认识并尝试各种工具。
情感态度与价值观：1、培养学生独立思考、自主学习的习惯。
2、通过学生的主动练习，激发学生对画图的喜爱，对信息技术学科的喜爱。
[教学重难点]教学重点：认识并运用工具箱中的工具。
教学难点：如何根据需要选择适当的工具。
[教学过程]一、导入师：同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）看过在电脑里画的画吗？师：出示往届学生作品。
这是一幅在电脑里完成的作品，请你仔细观察一下，在这幅图中有哪些你熟悉的形状？（提示学生观察作品中的简单形状）师：其实用一些简单的形状就可以在电脑里拼出一幅漂亮的画，想学吗？（出示课题）二、新授1、启动画图师：在电脑里画画，我们可以使用“画图”这个程序，也许有些同学以前用这个程序，如果你是第一次用，请你按照书上68页的方法打开画图程序，比一比谁的动作快！师（指名演示操作，边做边说）你打开画图软件了吗？是怎样打开的？生：开始——程序——附件——画图2、认识画图窗口师（出示“画图”窗口的结构示意图，引导学生认识“画图”窗口的标题栏、菜单栏、工具箱、类型框、工作区、颜料盒、状态栏）（1）画图区师：把窗口最大化，我们会发现，窗口中有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“工作区”。
请同学们把鼠标指针移到工作区的白色画布上，看看指针有什么变化？把指针移到画布右下角的'小黑点上，指针又有什么变化？如果指针移动到画布右侧中间的小黑点呢？指针发生变化的时候，拖动鼠标，看看会发生什么？（学生自主探究，教师让举手的学生回答，并总结三个控制画布大小的控制点的操作技巧）（2）工具箱师：在前面的操作中，同学们都做的很好，有些同学已经迫不及待地在电脑里画开了，看到他们画得那么开心，老师也忍不住想画两笔了，想看看吗？（老师演示）师：刚才的操作基本上都是在工具箱里使用了一些工具来完成的。
人教版(三起)(2001)三年级上册《第8课 认识“画图”》教学设计
1.启动“画图”程序：教师演示在电脑上如何找到并打开“画图”程序。
2.认识界面：引导学生观察“画图”程序的界面，指出工具栏、颜色板、画布等主要元素，并解释它们的作用。
3.基本操作：教师演示如何选择工具、选择颜色、在画布上画线、画形状等基本操作，每演示一种操作，都让学生尝试操作一次。
2.同学互评：其他同学可以对展示的作品给予肯定和建议，培养学生的欣赏能力和团队精神。
3.教师总结评价：对学生的操作技巧和创新思维进行评价，同时强调使用电脑工具的正确方法和良好习惯。
五、课堂小结（5分钟）
1.回顾本课所学内容，强调“画图”程序的基本操作和使用规则。
2.鼓励学生在课后继续尝试创作，提高电脑绘画技能。
重点：掌握“画图”软件的基本操作，如选择、移动和保存图片。
难点：理解颜色填充和线条绘制的技巧，能根据自己的想法创作简单的图形。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
1.展示一些有趣的电脑绘画作品，激发学生对电脑绘画的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道这些漂亮的画是怎么画出来的吗？（引导学生说出是用电脑画的）
3.揭示课题：今天，我们就来学习如何使用电脑的“画图”工具来创作我们的小画作。
六、作业布置（5分钟）
布置课后作业，让学生在家里用“画图”工具画一幅画，可以是自己的想象，也可以是生活中的场景，下节课分享。
以上是一个基本的教学过程，具体实施时需要根据学生的接受情况和课堂反馈进行适当的调整。
板书设计
“画图”软件界面：菜单栏、工具箱、颜色板、画布
基本操作：打开、保存
绘图工具：选择、填充、线条
三、实践操作（20分钟）
1.分步练习：给出简单的绘画任务，如画一个圆形、选择颜色填充等，让学生分步操作，教师巡回指导。
《当个电脑小画家——画图初识2》教学设计
当个电脑小画家——画图初识教学目标：1.知识与技能：进一步掌握形状工具及铅笔的用法；巩固颜色填充的方法。
2.方法与过程：在自主探索的过程中，提升动手水平。
3.情感态度及价值观：通过对图画的布局、配色、创意，提升审美水平，培养想象力。
教学重点：1.形状工具的使用；2.铅笔的使用。
教学难点：结合想象力自主创新教学准备：1.电子教室及多媒体网络教学系统；2.画图软件绘制的作品；3.PPT课件。
教学过程：一、导入新课师：同学们，通过上节课的学习，咱们已经理解了画图软件的窗口布局以及各种工具的用法。
那么，画图软件画的图到底是什么样的呢，大家想不想见识一下？生：想。
师：大家响亮的回答已经告诉了老师你们十分好奇，那么我们一起来看看。
教师向学生展示准备好的优秀绘图作品。
师：大家觉得这些图片有趣吗？生：有趣。
师：那么接下来就带着我们的兴趣一起走进奇妙的图画世界吧。
二、任务驱动向学生展示图画《春天》师：今天，我们有一个任务，就是完成课本P43的图画《春天》，大家仔细观察这幅图画，图画上有哪些东西呢？请大家举手发表自己的看法。
生：太阳、白云、气球、“春天”师：还有没有别的呢？哪位同学补充一下？生：蓝天。
师：这幅画上有蓝天、白云、太阳、气球以及“春天”，大家观察得很仔细，真棒！现在我们已经明确了学习任务，那么我们接下来将按照学习小组来合作做任务。
任务一：蓝天师：大家有没有发现，蓝天就是这幅图的背景呀？那么背景该怎么画呢？请大家自己动手在画纸上把蓝天描绘出来。
学生动手描绘蓝天任务二：白云师：画好了蓝天，我们是不是该添上白云呀？那么请大家继续用自己的方法为蓝天画上几朵白云。
学生尝试画出白云，教师观察学生所使用的不同方法，并实行演示。
任务三：太阳师：蓝蓝的天空白云飘，多美呀！再添上个太阳就更棒了，那么接下来我们继续画出太阳。
学生尝试画出太阳，教师注意观察学生所使用的不同方法以及创作过程中所遇到的困难，同时结合教师端实行学生演示。
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画图教学设计Teaching design of drawing
画图教学设计
前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第9课认识“画图”
（1）学会进入与正常退出Windows98的“画图”窗口。
（2）认识Wndows98“画图”窗口的组成。
（3）初步认识绘图工具箱。
教学重点与难点
Windows98“画图”窗口特有的组成。
课前准备
多幅电脑绘画
教学过程
一、导入
1、播放课前准备好的电脑绘画，学生边看边惊叹。
2、谈话：同学们你们想不想来利用计算机也来画画呢？“画图”软件是windows98操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。
也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有
的画稿。
这节课我们就来认识一下win98画图软件
板书课题：认识“画图”
二、新授
你们知道怎样来启动这个程序吗？下面请同学们看老师是怎样操作的？
1．启动“画图”程序
步骤：在启动Windows 98后，单击“开始”按钮，鼠标指针依次指向“程序（P）” “附件”，单击“画图”命令。
（师演示）
或者：双击桌面上的“画图”快捷方式。
这时屏幕上就出现了“画图”程序的窗口。
学生操作：启动“画图”程序（师巡视）
2．认识“画图”窗口
“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有一些特有的组成部分。
（1）画图区
在这个窗口中，有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“画图区”。
（2）工具箱
画画当然需要很多工具，在画图区的左边有一个工具箱，里面有橡皮、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具，这么多工具怎样来记呢？不要着急，把鼠标移到其中一个工具按钮上，停留几秒
钟，你会发现什么？（出现此按钮的提示）而且形象化的按钮本
身也能帮助记忆。
那么我们怎样来选择这些工具呢？下面老师就以“直线”工
具为例。
方法：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按
钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具，使用它就可以
到画图区去画直线了。
[试一试]
认识工具箱中的不同工具，并试着分别选定工具箱中的“多
边形”、“喷枪”、“矩形”工具在画面上尝试，想干什么用。
（学生操作）
（3）工具状态选择器
不知道同学们有没有发现，选定不同的工具时，在工具箱的
底部分别出现了不同的选择，我们把它叫做“工具状态选择器”。
它是用来确定所选定的工具的类型、大小、范围的，想怎样变线
条粗细。
（4）颜料盒
一幅好的图画当然少不了色彩，你们知道选择颜色的地方吗？（在画图区的下面）我们把它称为颜料盒。
使用时只需把鼠标指
针移到你要选用的颜色上，单击就可以了。
3.退出“画图”程序
如果我不想画画了，那怎样来退出这个“画图”程序呢？
方法：单击“文件（F）”菜单，出现下拉菜单后，找到“退出（X）”命令，单击它。
（师演示）
如果还没有保存画好或修改过的图形，则在退出“画图”程序时，屏幕上会出现一个对话框。
这时，如果单击“是（Y）”按钮，则保存图形后再退出；如果单击“否（N）”按钮，则不保存图形就退出；如果单击“取消”按钮，则不退出“画图”程序。
想：还可以怎样退出？
[练一练]
练习启动和退出“画图”程序。
教师巡视。
[读一读]
请同学们把书上的“读一读”看一下，看完以后告诉老师，你知道了什么？
4．练习
（1）说说启动“画图”程序的方法。
（2）说说工具箱中有些什么工具。
三、小结
今天我们初步认识了“画图”程序，学会了怎样进入与正常退出Windows 98的“画图”窗口，初步掌握了一些工具的用法，以后我们再来进一步学习“画图”程序的使用。
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