经典模板 (15)统编教科书语文四年级上册第五、六单元教学目标及各课文语文要素
统编教科书语文四年级上册第五、六单元教学目标
及各课文语文要素
（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，学习“粗知课文大意”，学习“梳理课文条理”“把握主要内容（把握内容要点）”等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。
但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。
故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了，但不等于不进行这些学习训练，例如课文《一个豆荚里的五粒豆》。
课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文《普罗米修斯》。
2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定，请以最后定稿教科书为准。
）
第五单元
麻雀
教学目标：
1.能正确认读“嗅”等7个生字新词；正确读写“嗅”等13个字和“打猎”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事；能说说这件事情的起因、经过和结果，把握课文主要内容，知道把一件事写清楚的最基本要求：写清事情的起因、经过和结果。
3.能找出“老麻雀的无畏”和“猎狗的攻击与退缩”两个内容的句子，体会怎样把内容写清楚的，了解“把经过写具体”的写清楚要求。
主要语文要素：
1.能正确认读“嗅”等7个生字新词；正确读写“嗅”等13个字和“打猎”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读文章，粗知文章大意，梳理课文条理，把握文章主要内容，说说事情的起因、经过和结果，了解如何把经过写清楚，知道把事情写清楚的基本要求：过程完整，经过写具体。
3.能根据要求提取语言文字信息。
爬天都峰
教学目标：
1.能正确认读“级”等5个生字新词，联系上下文理解词义；正确认读多音字“相”在本课的读音，能据词定音或据音组词。
2.能正确读写“哩”等10个字和“假日”等16个词语，并联系上下文理解词义。
3.能正确流利朗读课文，说说课文写了一件什么事；梳理课文条理，揣摩课文顺序，把握课文主要内容，知道要按照一定顺序把一件事写清楚的基本要求。
4.能梳理“我”爬山的过程，根据课文内容，说说课文是如何把“我”的过程写清楚，了解“把经过写具体”的写清楚要求。
主要语文要素：
1.能正确认读“级”等5个生字新词，联系上下文理解词义；正确认读多音字“相”在本课的读音，能据词定音或据音组词。
2.能正确读写“哩”等10个字和“假日”等16个词语，并联系上下文理解词义。
3.能正确流利朗读文章，粗知文章大意，梳理课文条理，揣摩文章顺序，把握文章主要内容，知道要按照一定顺序把一件事写清楚的基本要求，了解如何把经过写清楚，知道把事情写清楚的基本要求：按照一定顺序，过程完整，经过写具体。
4.能根据要求提取语言文字信息。
交流平台与初试身手
教学目标：
1.结合单元的课文，了解把事情写清楚的基本要求：按一定顺序，写清“六要素”，经过写具体。
2.仔细观察图画，发挥想象，把图画的内容按一定顺序说清楚。
3.观察家人做家务，选其中一个，用一段话把做这个家务的过程写下来，注意用上表示动作的词语写具体。
语文要素：
了解把事情写清楚的基本要求：按一定顺序，写清“六要素”，经过写具体，并通过看图说话和小练笔进行实践。
习作例文和习作
教学目标：
1.通过习作例文的学习，进一步了解把事情写清楚的基本要求，初步了解要根据表达的需要决定材料详略的写作要求。
2.能选择课本提供的一个题目，或自己想写的题目，选一件印象深刻的事情，按一定顺序写一篇习作。
3.写之前，想清楚因、过、果，努力按照写清楚的基本要求，把这件事情写清楚。
4.写完后读给同学听，相互交流是否把事情写清楚了，能参考同学的建议修改习作。
5.能用修改符号修改自己的习作中有明显错误的词句。
第六单元
牛和鹅
教学目标：
1.能正确认读“谓”等10 个生字新词，能正确读写“摸”等14个字和“甚至”等14个词语，并能联系上下文理解词义。
2.默读课文，能画出“我”见到鹅和被鹅袭击时心情的有关句子，体会“我”当时的心情。
3.能联系上文，说说“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。
4.了解课文内容，结合课文中的批注，能与同学交流可以从哪些角度给文章做批注，初步了解批注的角度和作用。
5.通过“阅读链接”的短文，进一步认识了解牛。
主要语文要素：
1.能正确认读“谓”等10 个生字新词，能正确读写“摸”等14个字和“甚至”等14个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能根据要求提取表现心情的语言文字信息，并能体会所表现的心情。
3.能根据文章的有关内容，说明事情结果的原因。
4.了解阅读时作批注的角度和作用。
一只窝囊的大老虎
教学目标：
1.能正确认读“囊”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“露”“角”“哄”“唉”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能正确读写“段”等12个字和“文艺”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
3.默读课文，学习在不理解的地方作批注，和同学交流，然后一起解决问题。
4.能画出描写“我”在排练节目和演出时的动作、语言、神态语句，体会“我”心情变化和变化的原因，参照示例填写表格，然后能用自己的话说一说“我”的心情又怎样的变化和变化的原因。
5.结合生活经验能对“我”的演出是否窝囊做出判断，并尝试开导“我”。
主要语文要素：
1.能正确认读“囊”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“露”“角”“哄”“唉”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能正确读写“段”等12个字和“文艺”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
3.学习在阅读时就不理解的地方作批注，并与别人一起解决。
4.能根据要求提取描写人物的语言文字信息，能体会其表现的心情和心情变化的原因。
5.能结合课文内容和生活经验，对文章中事情的结论做出判断。
陀螺
教学目标：
1.能正确认读“妩”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“钉”“旋”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能正确读写“否”等14个字和“冰天雪地”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
3.默读课文，尝试在自己体会比较深刻的地方作批注，与同学交流自己的体会。
4.能借助课文提供的语句，梳理课文条理，用自己的话说说“我”心情变化的过程。
5.结合课文内容和生活实际，能说说对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
主要语文要素：
1.能正确认读“妩”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“钉”“旋”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能正确读写“否”等14个字和“冰天雪地”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
3.学习在阅读时就体会比较深刻的地方作批注，并与别人分享。
4.能根据提供语言文字信息，梳理文章条理，说说人物心情变化的过程。
5.结合文章内容和生活实际，能说说对点明文章主题思想的句子的理解。
口语交际《安慰》
教学目标：
1.知道什么情况下需要进行安慰，能选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
2.从题目提供的情况中选择一种，或设想其他需要安慰的情况，设身处地想想他的心情，再考虑怎样进行安慰，然后模拟进行安慰。
3.模拟被安慰的要想想如何表达自己的情况和心情，怎样应对别人的安慰，以形成互动交际。
习作《记一次游戏》
教学目标：
1.能先积极参加游戏活动，然后把这次的游戏（或以前和别人一起玩过的游戏）写成一篇习作，并给习作起一个最好能反映自己感受的题目。
2.写之前想想题目提供的问题，然后根据问题把游戏写清楚，可以写写自己参加游戏活动过程中的心情。
3.写完后读一读自己的习作，能用修改符号改正错别字和修改有明显错误的语句，再誊写清楚。
语文园地
交流平台
教学目标：
结合本单元课文，小结和了解一边阅读一边批注的意义和方法，能在实际中运用。
识字加油站
教学目标：
借助拼音和生活中识字的方法，正确认读“韭菜”等8个词语和“韭”等8个字。
词句段运用
教学目标：
1.参照示例，能说说“打头阵”等8个动宾短语应该在什么情况下使用。
2.能从题目中选择一个表示心情的词语，然后仿照例子，用动作描写表现出这种心情。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“尺有所短，寸有所长”等6个八字成语，了解它们的意思。
部编版语文教学四年级上册总体及单元目标
部编版语文教学四年级上册总体及单元目标总体目标本文档旨在总结部编版语文教学四年级上册的总体目标。
通过本教材的，学生将培养以下方面的能力和素养：1. 语言表达能力：学生通过阅读、写作、口语交流等方式，提升自己的语言表达能力，能够准确、流利地表达自己的想法和情感。
2. 阅读理解能力：通过阅读不同类型的文本，学生将培养对文本的理解能力，包括理解文本的主旨、细节，以及推理、归纳等能力。
3. 写作能力：学生将学会运用正确的语法和词汇，进行简单的写作活动，能够组织语言，表达自己的观点和想法。
4. 文化素养：通过语文知识，学生将了解汉字的演变、成语的故事、传统文化等，培养对中华文化的热爱和认同。
单元目标本教材分为多个单元，每个单元都有特定的教学目标。
以下是四年级上册各个单元的目标：1. 第一单元：《诗歌的世界》- 了解诗歌的基本特点，感受诗歌的美。
- 能够背诵和朗读简单的诗歌，理解诗歌的意境。
- 学会用简单的语言表达自己的感受和想法。
2. 第二单元：《动物的天地》- 了解不同动物的特点和生活性。
- 能够用简单的语言描写动物，讲述动物的故事。
- 学会通过观察和描述，提高对动物世界的认识。
3. 第三单元：《人物的样子》- 描写人物外貌和性格的方式和方法。
- 能够通过描写，让人物形象更加生动、形象。
- 学会通过对人物的描写，理解人物的内心世界。
4. 第四单元：《童话的世界》- 了解童话故事的特点和结构。
- 能够理解童话故事的寓意和道理。
- 学会用简单的语言编写和讲述自己的童话故事。
5. 第五单元：《山水的世界》- 了解山水的基本特点和意义。
- 能够用简单的语言描绘山水之美，表达自己对自然的感受。
- 学会欣赏山水画，感悟自然之美。
6. 第六单元：《人与自然》- 人与自然的关系和互动。
- 能够用简单的语言描述人与自然的和谐相处。
- 学会通过阅读和观察，认识自然界的奥秘。
通过以上单元的，学生将全面提高自己的语文素养，培养对语言和文化的热爱，并能够运用所学知识进行简单的语言表达和文本理解。
最新四年级上册语文部编版第五、六单元(含习作例文和习作园地)全单元教学课件设计
捞铁牛
宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外 的一座浮桥。黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的， 也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，浮桥得重修。可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士 能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我 来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
太阳下山了，天色慢慢暗了下来。暮色中传来狼的嗥叫声，娃娃吓 得哭了起来。
三只鬣狗听到婴儿的哭声，朝这儿跑了过来。
大象嗅出了鬣狗的气味，赶忙用鼻子把娃娃拢到脚边。它向着鬣狗 发出几声咆哮，并愤怒地来回走动着，把拴它的铁链拉得紧绷绷的。
鬣狗一时不知所措。过了一会儿，一只鬣狗趴在大象够不着的地方， 贪婪地盯着娃娃，另外两只则开始在后面兜圈子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
xiù
nài
到 无可 何
zhěng
救
sī yǎ
páng
大
理解词语
【锋利】 【挓挲】 【摇撼】 【无可奈何】
试着把词语和意思连起来！
使劲摇动。 指感到没有办法，只有这样了。 指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。 张开。
理解词语
【安然】 【绝望】 【掩护】 【拯救】
猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？
朗读指导：第一句要读出老麻雀的急切 之情，第二句要表现出老麻雀的绝望。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似
的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
说说你对这两句话的理解？ 这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。“像一块石头似
的落在猎狗面前”，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟 疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。 “挓挲起全身的羽毛”，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心 里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明 了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
四年级上册部编版语文教学的总体与各单元目标
四年级上册部编版语文教学的总体与各单元目标总体目标- 培养学生的语文兴趣和阅读能力，提高他们的语言表达和文字理解能力。
- 培养学生正确的价值观和道德观，提高他们的思维能力和创新能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的交流能力和合作能力。
第一单元：认识汉字- 目标：通过了解汉字的起源和发展，培养学生对汉字的兴趣，掌握汉字的基本笔画和结构，提高他们的汉字书写能力。
第二单元：小草的家- 目标：通过小草的生长环境和生活性，培养学生对自然界的热爱，提高他们的观察和描述能力。
第三单元：诗歌欣赏- 目标：通过经典诗歌的欣赏，培养学生对诗歌的兴趣，提高他们的感知和表达能力。
第四单元：童话世界- 目标：通过阅读和分析童话故事，培养学生对童话世界的理解和想象力，提高他们的阅读和思维能力。
第五单元：小动物的朋友- 目标：通过小动物的特点和性，培养学生对动物的喜爱，提高他们的观察和描写能力。
第六单元：寓言故事- 目标：通过阅读和分析寓言故事，培养学生对寓言的理解和思考能力，提高他们的阅读和思维能力。
第七单元：古诗词欣赏- 目标：通过经典古诗词的欣赏，培养学生对古代文化的兴趣，提高他们的感知和表达能力。
第八单元：小小发明家- 目标：通过小发明家们的故事，培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的观察和想象力。
第九单元：名人传记- 目标：通过阅读和分析名人传记，培养学生对历史人物的理解和尊重，提高他们的阅读和思维能力。
第十单元：小小作家- 目标：通过写作小作品，培养学生的语言表达和创作能力，提高他们的思维和表达能力。
第十一单元：神奇的琥珀- 目标：通过琥珀的形成和琥珀中的生命痕迹，培养学生对自然奇迹的探究和思考能力，提高他们的观察和分析能力。
第十二单元：童年的足迹- 目标：通过回忆和记录童年的足迹，培养学生对自我成长的认识和反思能力，提高他们的表达和思考能力。
第十三单元：传统节日- 目标：通过传统节日的由来和俗，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，提高他们的文化素养和交流能力。
部编版四年级语文上册5.6单元 教案
部编版语文四年级上册5-6单元教案课题：16《麻雀》课时第一课时教学目标1.认识6个生字，会写13个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程（一）谈话引入。
同学们，今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口买卖，可以随意地残杀农奴。
屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
（二）自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？2.你还读懂了什么？（三）再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：（1）“我”走在林阴道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
猎狗愣住了……慢慢地向后退。
3.请学生口述练习：文章先写（）次写（）最后写（）。
（四）范读课文通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
作业或活动设计1、词语积累2、熟读课文板书设计16、麻雀小麻雀、老麻雀、猎狗教学反思《麻雀》这篇课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
统编教科书语文四年级上册第五、六单元教学目标及各课文语文要素
统编教科书语文四年级上册第五、六单元教学目标及各课文语文要素（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，学习粗知课文大意，学习梳理课文条理把握主要内容（把握内容要点）等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。
但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。
故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了，但不等于不进行这些学习训练，例如课文《一个豆荚里的五粒豆》。
课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文《普罗米修斯》。
2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定，请以最后定稿教科书为准。
）第五单元麻雀教学目标：1.能正确认读嗅等7个生字新词；正确读写嗅等13个字和打猎等17个词语()，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事；能说说这件事情的起因、经过和结果，把握课文主要内容，知道把一件事写清楚的最基本要求：写清事情的起因、经过和结果。
3.能找出老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩两个内容的句子，体会怎样把内容写清楚的，了解把经过写具体的写清楚要求。
主要语文要素：1.能正确认读嗅等7个生字新词；正确读写嗅等13个字和打猎等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读文章，粗知文章大意，梳理课文条理，把握文章主要内容，说说事情的起因、经过和结果，了解如何把经过写清楚，知道把事情写清楚的基本要求：过程完整，经过写具体。
3.能根据要求提取语言文字信息。
爬天都峰教学目标：1.能正确认读级等5个生字新词，联系上下文理解词义；正确认读多音字相在本课的读音，能据词定音或据音组词。
2.能正确读写哩等10个字和假日等16个词语，并联系上下文理解词义。
3.能正确流利朗读课文，说说课文写了一件什么事；梳理课文条理。
统编版小学四年级语文上册全册教案
统编版小学四年级语文上册全册教案统编版小学四年级语文上册全册教案第一单元单元主题：大自然之美单元目标：通过本单元的学习，学生将了解大自然的特点，领略大自然的魅力，激发对自然的热爱之情。
单元重点：学会从形状、颜色、味道、声音等方面来描述大自然；掌握比喻、拟人、排比等修辞手法。
单元难点：理解课文中的重点词汇和句子；体会文中蕴含的情感。
第一课：《春》课文内容：描写春天的美丽景色，展现春天的生机和活力。
教学目标：学生能够理解课文内容，了解春天的特点，感受大自然的美丽和生机。
教学重难点：掌握比喻、拟人等修辞手法，理解课文中重点词汇和句子的含义。
教学方法：讲解、讨论、朗读、写作练习。
1、导入：通过播放春天的图片或视频，引导学生进入课文情境。
2、讲解：介绍课文背景和作者，讲解生字生词，引导学生理解课文内容。
3、讨论：组织学生分组讨论，探讨文中比喻、拟人等修辞手法的运用，以及重点词汇和句子的含义。
4、朗读：选取文中的一段或全文，带领学生朗读，培养学生的语感和朗读能力。
5、写作练习：要求学生写一篇关于春天的短文，运用所学到的修辞手法，描述春天的特点，表达对自然的热爱之情。
第二课：《三峡》课文内容：介绍三峡的壮丽景色和丰富的自然资源。
教学目标：学生能够了解三峡的地理位置、自然风光和资源，感受大自然的神奇和壮美。
教学重难点：理解课文中的生字生词，掌握描述自然风光和资源的方法。
教学方法：讲解、演示、朗读、小组讨论。
1、导入：通过播放三峡的图片或视频，引导学生进入课文情境。
2、讲解：介绍课文背景和作者，讲解生字生词，引导学生理解课文内容。
3、演示：通过PPT或实物展示，向学生展示三峡的自然风光和资源，加深学生对课文的理解。
4、朗读：选取文中的一段或全文，带领学生朗读，培养学生的语感和朗读能力。
5、小组讨论：组织学生分组讨论，探讨文中描述自然风光和资源的方法，以及作者所表达的情感。
第三课：《秋天》课文内容：描写秋天的景色，展现秋天的美丽和丰收的气息。
统编教材(部编人教版)四年级上册语文第五单元教案教学设计
【教学目标】 1.整体感知课文内容，能理清文章思路。 2.能有感情地诵读课文，感悟矛盾中的亲情。 3.了解作者，学习鲁迅的自省精神。 4.理解作品的批判性，获得思想启迪。 【教学重点】 引导学生感知人物，体会矛盾与冲突中的亲情。 【教学难点】 认识封建思想对儿童天性的摧残，理解“悲哀”的多重含义。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，有一个人，是我们语文学习之旅上注定不会错过的；有 一种感情，是我们今生今世一定要去珍惜的；有一种精神，是我们为 人处事应当要去学习的；而有一种思考，则是民族觉醒时必定要去进 行的。凡此种种，《风筝》会给我们答案。（板书课题。） 二、了解鲁迅 师：这个人是鲁迅，读过他的作品吗？那老师考考大家。 他的原名是什么？（顺势讲讲周氏三兄弟）他青年时受进步思想 的影响，意识到中国人受到封建思想的毒害之深，所以他的作品有很 强的批判性。他最初的梦想是什么？（弃医从文，希望改变国民精 神。）他一生写作计 600 万字，包括杂文、小说、散文等，文字里不 仅有美好的感情，还能给人深沉的思想力量。推荐代表作。齐读毛泽 东的评价。 三、整体把握
1.想想“按事情发展顺序”这种叙事方法的课文，我们如何概 括段意更快更好？
（用“谁、在哪儿或在什么情况下，干什么？”或用“什么、 怎么样”的句式概括。）
后的感受。 八、下课寄语 我们每个人都像一只风筝，亲情是线，连接着爱，自由是风，托
举着梦，愿同学们在理想的天空，越飞越高！ 【板书设计】Fra bibliotek17 麻雀
教学目的 1.通过对课文内容的理解，了解作者赞美的“只有爱，才维系 着生命，并使它充满活力”的思想感情，激发在困难和险阻面前奋 不顾身的无畏精神。 2.通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达 真实思想感情的方法。 3.学习本课的生字新词，并熟练掌握和运用“搏斗”、“无可 奈何”等词造句。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 着重理解第4、5两个自然段，认真理解、深入体会作者是怎样 通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强 大的力量”所支配的精神。 教学难点 继续学习作者真实、具体的描写方法及学习这类课文的方法。 教学准备 幻灯、感情朗读磁带 教学时间 3课时。 教学过程
四年级(上)语文5-6单元教案
2．“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？
（“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他等等。）
3．“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？
（没有勇气，觉得太丢脸）
4．俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
1．联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
教学难点
练习抓住课文的主要内容。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
（一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。 （“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。）
7．自由读，再指名读第二段，把“我”不安和后悔的心情表现出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。
（二）阅读分析第三段。
1．先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想，再议论：“终于挨到了放学”，“终于”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不可以？
（“终于”是经过等待之后出现的情况。“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。）
统编教科书语文四年级上册第五、六单元教学目标及各课文语文要素
统编教科书语文四年级上册第五、六单元教学目标及各课文语文要素（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，学习“粗知课文大意”，学习“梳理课文条理”“把握主要内容（把握内容要点）”等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。
但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。
故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了，但不等于不进行这些学习训练，例如课文《一个豆荚里的五粒豆》。
课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文《普罗米修斯》。
2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定，请以最后定稿教科书为准。
）第五单元麻雀教学目标：1.2.3.1.2.3.1.2.3.4.1.2.3.能正确流利朗读文章，粗知文章大意，梳理课文条理，揣摩文章顺序，把握文章主要内容，知道要按照一定顺序把一件事写清楚的基本要求，了解如何把经过写清楚，知道把事情写清楚的基本要求：按照一定顺序，过程完整，经过写具体。
4.能根据要求提取语言文字信息。
交流平台与初试身手教学目标：1.结合单元的课文，了解把事情写清楚的基本要求：按一定顺序，写清“六要素”，经过写具体。
2.仔细观察图画，发挥想象，把图画的内容按一定顺序说清楚。
3.观察家人做家务，选其中一个，用一段话把做这个家务的过程写下来，注意用上表示动作的词语写具体。
语文要素：了解把事情写清楚的基本要求：按一定顺序，写清“六要素”，经过写具体，并通过看图说话和小练笔进行实践。
习作例文和习作教学目标：1.通过习作例文的学习，进一步了解把事情写清楚的基本要求，初步了解要根据表达的需要决定材料详略的写作要求。
2.能选择课本提供的一个题目，或自己想写的题目，选一件印象深刻的事情，按一定顺序写一篇习作。
3.写之前，想清楚因、过、果，努力按照写清楚的基本要求，把这件事情写清楚。
4.写完后读给同学听，相互交流是否把事情写清楚了，能参考同学的建议修改习作。
部编版语文四年级上册：全面及各单元教学目标
部编版语文四年级上册：全面及各单元教学目标教学目标简介本文档旨在总结部编版语文四年级上册的全面教学目标以及各个单元的教学目标。
通过研究本册教材，学生将能够掌握以下知识和技能：1. 熟练掌握四年级语文基本知识和技能。
2. 提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生正确的价值观和道德观念。
4. 培养学生良好的语言表达能力和交流能力。
第一单元：认读字音- 目标1：学生能够熟练辨认认读字音。
- 目标2：学生能够正确书写认读字音。
第二单元：认读字形- 目标1：学生能够熟练辨认认读字形。
- 目标2：学生能够正确书写认读字形。
第三单元：认读词语- 目标1：学生能够熟练辨认认读词语。
- 目标2：学生能够理解词语的意思并运用到语言表达中。
第四单元：认读短文- 目标1：学生能够熟练辨认认读短文。
- 目标2：学生能够理解短文的意思，并能够正确回答问题。
第五单元：诗歌欣赏- 目标1：学生能够欣赏不同类型的诗歌。
- 目标2：学生能够理解诗歌的意境，并能够正确朗读。
第六单元：古诗文赏析- 目标1：学生能够欣赏古代诗文。
- 目标2：学生能够理解古代诗文的意境，并能够正确朗读。
第七单元：儿童文学- 目标1：学生能够阅读和欣赏儿童文学作品。
- 目标2：学生能够理解儿童文学作品的内容，并能够正确表达自己的理解。
第八单元：写人- 目标1：学生能够正确描写人物的外貌和性格特点。
- 目标2：学生能够写出自己喜欢的人物形象。
第九单元：写景- 目标1：学生能够正确描写自然景物的特点。
- 目标2：学生能够写出自己喜欢的自然景物。
第十单元：写事- 目标1：学生能够正确描写事件的经过和结果。
- 目标2：学生能够用语言清晰地表达自己的观点。
第十一单元：写动物- 目标1：学生能够正确描写动物的外貌和特点。
- 目标2：学生能够用语言生动地描绘动物的行为。
第十二单元：写植物- 目标1：学生能够正确描写植物的特点。
- 目标2：学生能够用语言生动地描绘植物的生长过程。