四年级上科学《水变咸了》说课稿

《水变咸了》说课稿
各位领导、老师：
大家下午好！今天我说课的内容是《水变咸了》（板书课题）。

下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法和教学过程以及板书设计几个方面进行说课。

一、教材分析
本节课是六年制小学科学青岛版四年级上册第二单元第一课时的内容，它是以食盐、高锰酸钾在水中的溶解为探究内容，引导学生理解溶解的含义，探究物质溶解的特点，经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。

本课依据《科学课程标准》中“知道水能溶解一些物质”这一目标进行编写，主要研究固体物质在水中溶解的特点。

二、教学目标
根据以上对教材的分析和四年级学生的知识水平，我确定了如下教学目标：
1、知识与技能目标：知道水有溶解物质的特性，了解溶解在生活中的应用。

2、过程与方法目标：经历探索固体物质在水中溶解的特点的过程，培养学生能从身边的小事中发现问题、提出问题，并能设计实验进行验证的科学探究能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生的好奇心，培养学生细致观察的习惯，使学生意识到科学与实际生活的联系。

三、教学重难点
本节课的重点是：通过实验初步探究水的溶解物质的特性。

难点是：对不同物质溶解和不溶解的现象进行观察比较。

四、教法学法
科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动来培养他们的好奇心和探究欲，以发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并为他们终身学习和生活打下基础。

所以，本课在教法上，主要运用探究-研讨的教学方法，在学法上强调主动参与、小组合作、以探究为主的学习方式。

五、下面我重点说一下本节课的教学过程，我将本节课的教学过程分为五个环节。

（一）问题导入
首先，我会先向学生呈现一杯盐水，提出问题：这是一杯什么水？让学生进行猜想，并进行验证活动，通过验证学生发现这是一杯盐水，继续追问学生：水为什么变咸了？从而引出本节课的课题，并板书课题。

（二）合作探究
本环节我将分为四步进行教学。

第一步，食盐溶解实验。

我会先向学生提出活动指向：水是怎样变咸的？盐放入水中发生了怎样的变化？
（1）让学生以小组为单位，根据生活经验提出猜想并设计实验方案。

（2）组织学生交流实验方案并讨论实验过程中需要注意的问题。

（3）动手实验，并做好观察记录。

（4）以小组为单位描述盐和水的变化过程。

第二步，观察高锰酸钾的溶解实验。

在此活动之前我会先提醒学生高锰酸钾是一种有刺激和腐蚀性的物品，提醒学生不要误食或沾染到衣服上，注意操作的安全。

接下来进行实验，先让学生取适量的高锰酸钾放入水中，观察高锰酸钾和水的变化，再比较盐和高锰酸钾在水中的变化情况，找出相同点。

第三步，总结溶解的定义
首先，我会让学生根据以上探究的内容尝试独立总结溶解的定义，然后再与学生一起总结出溶解的定义是：像盐，高锰酸钾这样放入水中，变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀的分散在水中，不会自行沉降的现象，就叫溶解。

第四步，做其他材料的溶解实验。

（1）展示材料，进行猜想，并分类。

（2）提出实验过程中需注意的问题。

（3）对实验材料进行逐一验证，并做好记录。

（4）根据猜想和实验结果，以小组为单位交流总结，知道有些物质能溶解有些不能溶解。

通过以上四步探究，使学生充分理解溶解的含义和特点。

（三）深入探究
本部分我会先向学生提出问题：不断的向水中加入食盐，盐还能继续溶解吗？学生经过操作验证发现，加到一定程度，盐不再溶解了，从而引出饱和现象，然后引导学生通过各种途径解释这一现象。

（四）拓展探究
本部分我会先向学生提出问题：生活中你见过哪些溶解现象？引起学生的思考，并列举出一些生活中的溶解现象，加深学生对溶解现象的理解，领悟到科学技术与实际生活的密切联系。

（五）全课小结
本部分我会组织学生交流讨论本节课的收获，通过交流使学生更好掌握本节课的知识点，体验科学探究的乐趣。

六、板书设计
水变咸了
溶解：1、极小的、肉眼看不见的
2、均匀的分散在水中
3、不会自行沉降
饱和现象
这就是我的板书设计，力求做到简明扼要，重点突出，起到画龙点睛的作用。

谢谢大家！我的说课到此结束。