教育读书随笔范文
教师读书随笔大全10篇
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教师读书感悟随笔10篇
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教师读书随笔笔记范文(10篇)
教师读书随笔笔记篇1近日读了《赏识你的孩子》一书，读后感受颇多。
全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
一、让人人都享受一份关爱德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对孩子偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。
孩子在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。
爱，是一种重视，一种呵护。
我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护孩子的自主发展权。
我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。
所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。
因此，当教师能够以“赏识”的言行对待孩子，就会激励起孩子无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。
而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。
“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。
教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。
教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。
教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘二、让人人都享有一次机会“以人为本”，“一切为了每一个孩子的发展”是新的课程理念。
每一个孩子的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。
孩子在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。
鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。
孩子在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。
做有温度的教育读书随笔
做有温度的教育读书随笔1今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。
是文章的题目首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。
因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。
教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。
针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗?我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?幼儿知道在这个环节可以做什么吗?于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。
“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢?”根据孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。
针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。
如何让幼儿预知呢?作者还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备什么。
于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。
通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这种方法。
在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么?音乐舞蹈要到哪里上?要带上道具吗?数学活动要到珠心算室吗?要带上书吗?等等。
做有温度的教育读书随笔2“五一”假期，我读了一本好书《生命的留言》，作者是身患癌症晚期的陆幼青。
作者，他是一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人。
读着此书，感觉给自己增添了很好的一笔精神财富，受益匪浅。
启示一：虽然疾病的疼痛让陆幼青难于言说，他仍然希望他的家人的生活不要有一丝阴影;他还呼吁：快乐起来吧，朋友们，不要为年龄、健康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐。
教师读书随笔(通用10篇)
教师读书随笔（通用10篇）教师读书随笔篇1自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
在这短暂的一个学期里，正好休产假，有机会我读到了平时没看过的书。
读书成了我日常生活的一部分。
在这一个学期里，我感觉收获颇丰。
以下就是我这一学期来读书的心得。
常言道: ;茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。
;我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑:我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么 ;书中自有黄金屋 ;等等，都不足取。
为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的 ;眼睛 ;，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。
当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说: ;好记性不如烂笔头 ;，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。
如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。
它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。
常听学生家长说 ;我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。
;在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。
小学教师读书随笔范文(10篇)
小学教师读书随笔范文（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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把教育装进日子里读书随笔
《把教育装进日子里》读书随笔目录一、内容概括 (2)二、书籍概述 (3)1. 作者介绍 (3)2. 书籍背景 (4)3. 主要内容 (5)三、阅读感受 (5)1. 总体感受 (6)2. 印象深刻的部分 (7)3. 引发思考的问题 (8)四、书中主题思想解读 (9)1. 教育的意义与价值 (10)2. 日常生活中的教育元素 (12)3. 如何将教育融入日常生活 (13)五、书中精彩内容分析 (14)1. 教育理念的探讨 (15)2. 教育方法的分享 (16)3. 教育案例的解析 (17)4. 个人成长与教育的影响 (18)六、结合实际，谈心得体会 (19)1. 自己在教育中的体验 (20)2. 对孩子教育问题的思考 (21)3. 对未来教育的展望和建议 (22)七、总结与反思 (24)1. 本书的主要观点总结 (25)2. 个人在阅读中的收获与成长 (25)3. 对自己生活和教育观念的反思与调整方向 (26)一、内容概括教育理念的阐述：书中首先阐述了作者的教育理念，即教育不仅仅是传授知识，更是塑造人格、培养品德的过程。
作者倡导以人为本，注重个性发展，提倡全面素质教育。
教育实践的探索：作者通过记录自己在教育工作中的亲身经历和体验，展示了教育实践中的种种挑战和机遇。
包括课堂教学、班级管理、家校沟通等方面的实践，体现了作者对教育的热爱和执着。
反思与启示：作者结合教育实践，对教育理念、教育方法、教育环境等方面进行了深入反思。
通过剖析成功与失败的教育案例，揭示了教育的真谛和在日常生活中的体现，给读者以启示和思考。
教育的价值与意义：本书最后强调了教育的价值和意义，通过讲述教育对于个人成长、社会进步和国家发展的重要作用，使读者更加深刻地认识到教育的意义。
作者也提出了对未来教育的展望和期待。
《把教育装进日子里》是一本以教育实践为基础，强调教育理念在日常教育生活中应用与落实的读书随笔集。
通过对教育理念、实践、反思等方面的阐述，揭示了教育的真谛和在日常生活中的体现，为读者带来了深刻的启示和思考。
教师读书随笔（10篇）
教师读书随笔（10篇）教师读书随笔篇1读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。
请看她是怎样看待阅读的：“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。
”“读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。
”“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。
”“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。
”“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味。
在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。
”读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调教师应该具有一定的特别，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。
回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。
作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责。
或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊!人，读书与不读书肯定是不同的。
身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。
就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅。
教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧!教师读书随笔篇2这次幼儿园读书活动的展开对我来说着实令人收获了不少知识，无论讲故事过程中的领悟还是对孩子的组织都是锻炼自身能力的良好方式，每次读书都能够让我对学前教育产生更多的反思，毕竟想要在教学工作中取得进展还需要不断的学习才能够让家长和园领导感到满意，期间的成长也是经过了无数的努力才能够达到现在的程度，所以这次读书活动对我来说着实令人收获了不少的体会。
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教育读书随笔范文
导语：教育随笔是一种宝贵的经验总结和有效的反思的载体，它记述的是自己做过的事情，诉说的是自己的心里话，解决的是自己教学中遇到的实际问题，以下是小编为大家整理的教育读书随笔范文，欢迎大家阅读与借鉴！
教育读书随笔范文
这学期接了一个新班，为了能够和学生尽快沟通，我按着座位次序把他们的名字写在纸上，上课提问时一遍遍记忆。
并对他们承诺，课上针对不同的问题可以各抒己见，课下我们可以做朋友，有什么困难随时找我，我会尽力帮助解决。
一天正好上完第四节课，我刚想转身离去，一个小女生急忙跑到我面前：“老师，有时间吗？我想和你说个事。
”她的眼神里流露出的乞求让我不忍心拒绝，更不能推辞。
于是我们就在走廊聊了起来。
我非常喜欢这个文静的小女孩，她大概和我说了一些班级学生的学习状况，正合我意。
因为刚接这个班，必须用心了解学情，知己知彼，才能因材施教，“对症下药”，达到事半功倍的效果。
这时我看已经超过下班时间十五分钟了，班级还有几个小女生没有走，都是住宿生，于是我趁热打铁，和她们聊了起来。
我基本不说话，也不限制话题，任由她们海阔天空谈论。
不聊不知道，一聊才知道现在的孩子真的成熟早，家长的心思，同学的能力，朋友的梦想她们都一清二楚。
聊完后，孩子们高兴无比：“老师，和你聊完天真舒服，我觉得你不可怕
了；”我大笑：“我也不是老虎，怕我干什么？你们一个个都可以当演讲家了。
”著名教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础。
”一个没有爱心的教育工作者，就别谈什么是教育艺术。
这种爱，我们可能理解为动之以情、晓之以理的说教，但是笔者认为，爱到深处、爱到无痕才是真正的爱。
我的一位同事遇到过这样一个学生，父母离异，她被判给父亲抚养。
女孩感到没有了母爱，整日郁郁寡欢。
同事发现以后，诚恳邀请她每天午饭后到自己的办公室休息一会儿，学生非常高兴。
其实她们在办公室也没什么事情，有时随便聊聊家长里短，有时各自静静地看一会儿书，有时候帮助同事搬搬作业。
半年以后，这个孩子变得活泼开朗。
她从老师无言的陪同里，感到了亲切的爱。
假如我的同事每天把这个孩子叫到办公室进行心理辅导，或者安慰、关怀，可能她们的关系会慢慢疏远。
其实，我们绞尽脑汁、苦口婆心开展的各种所谓的教育，有时真荡不起学生心海一丝的涟漪，反而不断激发学生对教育的反感。
真正的教育并不都是一本正经的说教，不是强迫孩子改变什么，而是教师通过春风细雨、不着痕迹，滋润学生的心田。
如此，便可达到“此时无声胜有声”之功效。
教育读书随笔范文
今年我新接的班级中有这样一位幼儿，他活泼爱动，常常给老师闹小“恶作剧”。
比如大家一起游戏时，他趁老师不注意就会掉头乱窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；室内活动时他会钻到桌
子底下与老师“捉迷藏”；玩玩具时，他又常常将玩具扔得满地……我曾开玩笑地对他的妈妈说：“你的儿子简直就是一个‘自由人’。
”
如何教育这样一位“自由人”呢?我没有只是一味地训斥他，而是悄悄寻找他的优点，并鼓励他发扬优点。
我首先对孩子进行细致的观察，不长时闻我就发现他非常聪明，反应能力强。
因为班上的门被风一吹总发出响声，有风时我们就把里边的插销插上，有老师从外面进教室时就会轻轻敲门或通过门上的玻璃框向教室里的小朋友招招手，示意小朋友过来开门，三岁的孩子大多猜不透老师的心思，可班上的“自由人”反应非常快，有几次都是他急匆匆地跑过去，给老师打开门，这时我便亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到：“我跑过去是因为做了一件正确的事，老师才会喜欢我!”
我还发现他喜欢交朋友，人缘好，班上的小朋友非常喜欢和他一起玩。
一天早上开饭时他迟迟不吃，他说要等他的好朋友来了一起吃!班上的扬扬小朋友因生病几天没来园，当扬扬小朋友来园时，他主动走上前去迎接，并拉着他的手认真地说：“你怎么了?”此时我看出他当时的心情，他是真的想这位小朋友了，我及时表扬了他关心同伴。
一次次的观察，一次次的发现，让我对这个孩子有了新的了解；一次次的鼓励给了他自信，使他获得了积极的情感体验，从而产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。
一段时间后，他的进步可不小，现在他再也不一个人跑出去让老师追来追去了；玩玩具时用一个拿一个，还能主动将掉到地上的玩具捡起来……
记得一位专家曾这样说过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得以独特发展。
”这次对“自由人”的教育方式让我认识到：单纯的说教，幼儿往往因为不理解而不去理会教师，失去教育目的；反复说教，还会让幼儿滋长厌烦情绪，让他更加我行我素。
《教育读书随笔范文.doc》
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