如何管理小学音乐课堂纪律
小学音乐教室管理规定范本
小学音乐教室管理规定范本一、入教室1. 学生需按照指定时间和班级顺序进入音乐教室。
2. 进入音乐教室前，学生需保持整洁，穿着整齐，不得穿着拖鞋。
3. 学生需自觉排队，按照老师或班级代表的指示进入教室。
4. 进入教室后，学生需安静坐定，等待老师的指示。
二、教室秩序1. 学生需保持教室安静，不得大声喧哗，不得乱动教室内的物品。
2. 学生需尊重教室内的设备和乐器，不得随意使用或破坏。
3. 学生需保持教室整洁，不得随地乱扔纸张或其他垃圾。
三、课堂表现1. 学生需积极参与音乐课堂活动，按照老师的指导进行学习和表演。
2. 学生需尊重老师和同学，不得嘲笑或羞辱他人。
3. 学生需按照课堂规定和纪律，完成指定的作业和练习。
四、音乐器材使用1. 学生需遵守老师的指导，正确使用乐器和设备。
2. 学生使用乐器和设备后，需要进行清洁和归位。
3. 学生需保护乐器和设备，不得故意损坏或乱放乐器。
五、考勤与请假1. 学生需按时到达音乐课，不得迟到或早退。
2. 学生如需请假，需提前向班主任或音乐老师请假。
3. 学生请假需提供正当理由，并经班主任或家长同意后方可离开。
六、安全意识1. 学生需保持教室内走路有序，不得奔跑或打闹。
2. 学生需注意乐器使用时的安全操作，避免发生意外事故。
3. 学生在教室内外都要遵守交通规则，注意安全。
七、纪律处分1. 对于不遵守教室纪律和管理规定的学生，将给予纪律处分。
2. 纪律处分的具体形式包括：口头警告、书面警告、请家长约谈、记录纪律处分记录等。
3. 严重违纪行为将交由班主任及校领导处理，包括但不限于停课、退学等。
八、其他规定1. 学生需自觉遵守学校和教室内的其他管理规定。
2. 家长应积极配合学校对学生音乐教室的管理工作。
3. 学生和老师应共同维护良好的音乐教室管理秩序。
以上为小学音乐教室管理规定范本，希望学生和老师都能遵守，共同创造良好的音乐教学环境。
小学音乐课的规章制度
小学音乐课的规章制度一、上课纪律1. 准时到达：学生应该在上课时间开始的前5分钟到达教室，迟到应该向老师请假并在课后添补所错过的知识。
2. 进出教室：学生在上课期间不得随便进出教室，如有紧急情况需要离开教室，应事先请假并得到老师的同意。
3. 注意安静：学生在上课期间应该保持安静，不得大声喧哗，以免影响其他同学的学习。
4. 穿着整洁：学生在上音乐课时应该穿着整洁，不得携带耳机、手机等与学习无关的物品。
5. 尊重师长：学生应该尊重音乐老师，听从老师的教导，积极参与课堂讨论和活动。
二、学习纪律1. 认真听讲：学生在课堂上应该认真听讲，不得打瞌睡、开小差等行为。
2. 积极参与：学生应该积极参与音乐课堂上的活动，包括歌唱、合唱、乐器演奏等。
3. 完成作业：学生应该按时完成音乐课的作业，不得拖延或懒惰。
4. 尊重乐器：学生在使用乐器时应该爱护乐器，不得随意损坏或摔弄。
5. 分组合作：学生在音乐课堂上经常需要分组合作，学生应该积极配合小组成员，共同完成任务。
三、考核纪律1. 考试认真：学生应该认真对待音乐课的考试，不得作弊、抄袭等行为。
2. 遵守考场规则：学生在考试时应该遵守考场规则，如保持安静、不得交谈等。
3. 接受评价：学生应该接受老师的评价和批评，并积极改进自己的不足之处。
四、活动纪律1. 参加活动：学生应该积极参加音乐课堂上的各种活动，如合唱比赛、音乐会等。
2. 遵守规则：学生在参加活动时应该遵守活动规则，如服从指挥、听从安排等。
3. 团结互助：学生在活动中应该团结互助，互相支持，共同完成任务。
五、处分措施1. 违纪处理：对于违反音乐课纪律的学生，老师将采取适当的处分措施，包括口头警告、写检讨、扣分等。
2. 严重违纪：对于严重违纪的学生，老师将向班主任报告，并由班主任根据具体情况进行处理。
以上就是小学音乐课的规章制度，希望同学们能够遵守规定，积极参与课堂活动，共同创造和谐的学习氛围。
祝同学们在音乐课堂上取得优异的成绩！。
小学低年级音乐课堂教学现象及纪律管理策略范文
小学低年级音乐课堂教学现象及纪律管理策略范文小学低年级音乐课堂教学现象及纪律管理策略范文一、现阶段小学低年级音乐课堂教学现象从事小学音乐课堂教学已经有十多年了，音乐老师的课堂常常会有这样的现象出现：预备铃响了，孩子们似乎没有听见铃声一样，仍在教室外逗留、奔跑、打闹；上课铃响了，孩子们一窝蜂地冲进教室，很长一段时间宁静不下来；课中，老师将音乐学问点着重讲了许多遍，也仔细在黑板上板书了，当老师用提问的方式考查学生时，他们一脸茫然地看着老师，愣是一个字都不说；在歌颂课时，有的学生总喜爱用特殊的声音声嘶力竭地吼唱，有的学生根本不听老师或者音乐伴奏乱唱；当老师拿出打击乐器让学生仿照并尝试敲击时，全班同学都想表现，大声喊老师，我要，我也要，即使老师说谁先宁静就让谁尝试，学生似乎领悟不了老师的意思，依旧我行我素；老师转身在黑板上板书音乐学问点，学生离开座位，去做自己喜爱的事二、影响现阶段小学低年级音乐课堂教学的主要缘由影响小学低年级音乐课堂教学不能顺当进行的主要问题，应归结于课堂管理，而课堂管理不行或缺的一个组成部分则是课堂纪律。
现阶段，课堂纪律不志向的缘由可以归纳为以下几个方面：老师自身重视程度不够，将音乐教学划为非重点科目，疏于课堂管理，方法传统无实效；老师课堂教学管理不够严格、引导不够清楚；学生将音乐课当作副科、放松科目，对课堂纪律要求不明确、相识不到位；老师总想创新，音乐性大大被忽视，导致学生审美疲惫；教学中，合作理念的深化落实欠缺；老师的课堂把控实力有待调整和提高。
三、小学低年级音乐课堂纪律管理策略（一）创设教学环境，优化教学设计低年级学生喜爱表现，课堂自控力弱，常扰乱课堂。
一堂优秀的低年级音乐课，会让学生从头至尾享受其中。
学生会被开心的教学环境吸引，怎样才能有开心的氛围?老师要依据学生的年龄特点和行为表现，做好课堂教学的合理支配，优化教学设计，通过吸引学生留意力达到以音乐管纪律的目标。
比如，在音乐教室上课，引导学生由传统的长方形或正方形座位转化成弧形，这样可以做到师生、生生面对面上课，沟通更便利，互动性更强，学生们可以通过教学环境的设置达到相互监督的目的。
小学音乐课堂管理制度
一、前言音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高学生的音乐素养具有重要意义。
为了加强小学音乐课堂管理，提高音乐教学质量，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我国各级小学音乐课堂。
三、组织机构1.成立音乐课堂管理领导小组，由学校校长担任组长，音乐教研组长、年级组长、班主任、音乐教师担任成员。
2.音乐教研组负责制定音乐课堂教学计划、教学大纲、教学进度表，组织音乐教师进行业务学习和教学研究。
3.班主任负责组织班级音乐活动，协调班级与音乐教师的关系。
4.音乐教师负责音乐课堂教学、辅导、评价等工作。
四、教学管理1.音乐课堂教学应遵循《音乐课程标准》的要求，注重培养学生的音乐兴趣、审美情趣和音乐素养。
2.音乐教师应根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，合理选择教学内容和方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
3.音乐教师应注重音乐课堂教学的趣味性、互动性和实践性，充分调动学生的学习积极性。
4.音乐教师应注重培养学生的音乐技能，如唱歌、演奏、舞蹈等，提高学生的音乐素养。
5.音乐教师应加强对学生的评价，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展。
五、课堂纪律1.音乐课堂应保持安静、整洁，学生应自觉遵守课堂纪律。
2.学生进入音乐课堂，应穿戴整洁，不得佩戴耳环、项链等饰品。
3.音乐教师进入课堂，应穿着得体，佩戴工作证。
4.音乐教师应严格按照课程表上课，不得擅自调课或迟到、早退。
5.音乐教师应组织好课堂秩序，确保学生集中注意力，不得在课堂上玩手机、睡觉等。
六、班级管理1.班主任应组织好班级音乐活动，如合唱、舞蹈、器乐演奏等，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
2.班主任应加强与音乐教师的沟通，及时了解学生的音乐学习情况，协调解决学生在音乐学习过程中遇到的问题。
3.班主任应加强对学生的教育，培养学生的音乐素养，提高学生的音乐审美能力。
七、考核评价1.音乐教师应按照《音乐课程标准》的要求，完成教学任务，提高教学质量。
(完整版)音乐课堂纪律
(完整版)音乐课堂纪律引言音乐课堂是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
为了保证音乐课堂的正常开展及学生的研究效果，我们制定了以下的音乐课堂纪律。
一、准时上课和认真备课- 学生应准时到达音乐教室，并按照老师的要求就座。
- 老师应提前做好充分的备课工作，确保授课内容的准备充分。
二、尊重师生和同学- 学生应尊重老师和同学，遵守课堂秩序，不得嘈杂、打闹或干扰他人研究。
- 老师应尊重每个学生的个性和特点，并给予平等的待遇。
三、认真听讲和积极参与- 学生应全神贯注地听老师讲课内容，积极回答问题，提问疑惑。
- 老师应合理安排课堂活动，鼓励学生发表观点，倡导多样化的课堂互动形式。
四、尊重作品版权- 学生应尊重作品版权，不得私自传播、复制和使用他人的音乐作品。
- 老师应在教学中注重普及知识产权的相关法律法规，并引导学生正确对待版权问题。
五、保持课堂整洁和设备完好- 学生应保持课堂整洁，爱护教室设备，不得损坏或随意乱扔物品。
- 老师应定期检查音乐教室设备，确保其使用正常。
六、遵守课堂演出规范- 学生在参与课堂演出时应注意礼仪规范，遵守指挥，保持良好的表演形象。
- 老师应对学生进行合理的演出指导和训练，提高他们的表演水平。
七、评价和反思- 学生应定期进行自我评价和反思，提高自己的研究效果和态度。
- 老师应及时向学生提供针对性的评价，并鼓励他们发现自身不足并加以改进。
结论遵守音乐课堂纪律是每个学生和老师的责任，只有通过共同努力，课堂才能更加和谐、高效地进行，学生的音乐素养和审美能力才能得到更好的提升。
以上是一份关于音乐课堂纪律的完整版文档，希望能对你有所帮助！。
小学音乐课班级规章制度
小学音乐课班级规章制度一、学生行为规范1. 尊重老师和同学，遵守课堂纪律，不打闹、不随便说话；2. 上课时保持安静，认真听讲，不讲话、不玩手机；3. 遵守课堂规定，不吃东西、不喧哗、不擅自离开座位；4. 爱护教室和学校财物，不在墙上乱涂乱画；5. 不迟到、不早退、不缺课；6. 遵守学校安全规定，注意安全，不在教室内奔跑、不乱拍桌椅；7. 着装整洁，不穿露肩露背的衣服，不穿拖鞋或高跟鞋；8. 尊重音乐老师和同学的劳动成果，不漫骂、不批评他人。
二、学习规范1. 完成作业，认真复习课堂内容，按时交作业；2. 积极参加课堂活动，踊跃发言，勇于表达自己的观点；3. 听从老师的指导，认真练习乐器或唱歌，努力提高自己的音乐水平；4. 遵守考试纪律，不作弊，不抄袭，不帮助他人作弊；5. 创造性地参与音乐活动，提出建设性的意见和建议；6. 认真学习音乐知识，了解音乐历史和音乐文化，培养对音乐的兴趣和热爱。
三、活动安排1. 定期举行音乐比赛和表演活动，为学生提供展示才华的机会；2. 组织音乐实践活动，例如合唱团、乐器演奏团等，培养学生的音乐综合能力；3. 制定音乐教育计划，包括音乐课程安排、学习内容和教材选择等；4. 推荐学生参加学校音乐比赛、校际音乐比赛和音乐培训班，提升学生的音乐水平；5. 组织学生学习音乐理论知识，参加音乐讲座和音乐课外活动，拓展音乐视野。
四、奖惩制度1. 完成作业、积极参与活动、表现突出的学生将获得音乐小红花、奖状等奖励；2. 违反规定、表现不好的学生将受到批评、警告、记过等处罚；3. 遵守规章制度、表现优秀的班级将被评为音乐模范班、音乐之星班等荣誉称号；4. 学生在音乐比赛中获得成绩的将得到奖金、奖品等激励。
五、家长配合1. 家长要关心孩子的音乐学习情况，鼓励孩子参加各种音乐活动；2. 家长要提醒孩子遵守规章制度，养成良好的学习习惯，培养孩子的音乐兴趣；3. 家长要积极配合学校的音乐教育工作，参与学生的音乐活动，支持学校的音乐教学；4. 家长要及时关注学生的学习情况，和老师保持良好的沟通，共同帮助学生提高音乐水平。
小学音乐教室管理规章制度
小学音乐教室管理规章制度第一章总则为规范小学音乐教室的管理，提高音乐教学质量，创设良好的音乐学习环境，特制订本规章制度。
第二章教室管理1. 教室卫生1.1 教室每周定期进行卫生清洁，包括擦拭桌椅、扫地、清洁黑板等。
1.2 教室内禁止随意乱扔垃圾，要保持整洁干净。
2. 安全管理2.1 教室内禁止奔跑、打闹，保持安静，确保学生安全。
2.2 教室内不得私自使用电器设备，如音响、电脑等，必须由老师指导使用。
3. 设备管理3.1 学生在使用乐器时要爱惜，不得随意拆卸或损坏乐器。
3.2 使用完毕的乐器要及时归还并妥善保管。
第三章学生管理1. 学生出入管理1.1 学生进入教室要按时，不得无故迟到或早退。
1.2 学生出入教室要有老师的同意，并不得擅自离开。
2. 行为规范2.1 学生在教室内要保持端正坐姿，不得嬉闹打闹。
2.2 学生要遵守师生纪律，尊重老师和同学，不得出言不逊或做出不文明行为。
3. 学习态度3.1 学生要认真听课，积极参与教学活动，不得睡觉、玩耍或做其他无关行为。
3.2 学生要自觉完成作业，按时完成学习任务。
第四章教师管理1. 教学准备1.1 教师要提前备课，准备相关教学资料和教学器材。
1.2 教师要根据学生的实际情况进行教学设计，确保教学内容符合学生的学习需求。
2. 教学方法2.1 教师要根据学生的年龄特点和学习能力选择合适的教学方法，注重激发学生的学习兴趣。
2.2 教师要耐心指导学生学习，及时纠正学生的错误，提高教学效果。
3. 教学安排3.1 教师要按时上课，不得迟到或早退。
3.2 教师要根据教学计划和进度合理安排每节课的教学内容和时间。
第五章管理制度1. 违纪处理1.1 学生违反教室管理规定的，老师可以进行口头警告或批评教育，严重者可通报家长处理。
1.2 教师违反管理规定的，学校领导可以进行纪律处分，如记过、警告等。
2. 奖惩制度2.1 对于表现良好的学生和教师，可以给予表扬奖励，鼓励其继续努力。
小学音乐课堂的规章制度
小学音乐课堂的规章制度
为了保证小学音乐课堂的秩序和研究效果，制定如下规章制度：
1. 准时到课:
- 学生应准时到达音乐课堂，并入座准备上课。
- 迟到的学生需要向老师请假并说明原因，以获得允许。
2. 穿着整齐:
- 学生需要穿着整齐、干净的服装参加音乐课堂，以展示良好
的形象。
- 不得穿着违规服装，如暴露、有冲突性等。
3. 遵守课堂秩序:
- 学生需保持课堂安静，遵守纪律，不得打闹或干扰他人研究。
- 学生需要认真聆听老师的讲解，积极参与课堂活动。
4. 禁止使用手机:
- 学生在音乐课堂期间禁止使用手机或其他电子设备，以免干
扰研究和教学进程。
5. 保持课堂整洁:
- 学生需要保持课桌、椅子和教室的整洁。
- 不得乱扔纸张、吃东西或饮水。
6. 尊重他人:
- 学生应尊重老师和同学，不得侮辱、歧视或欺负他人。
- 学生应友善相处，互相帮助，共同营造和谐的研究氛围。
7. 完成作业:
- 学生需要按时完成音乐课堂布置的作业，并认真对待。
- 学生可向老师寻求帮助，如遇到困难或问题。
8. 遵守安全规定:
- 学生需要遵守音乐课堂的安全规定，不得进行危险行为。
- 如有突发事件或安全问题，学生需要立即向老师报告。
以上是小学音乐课堂的规章制度，请全体学生严格遵守。
通过共同努力，我们将创造一个愉快、有序、高效的学习环境。
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如何管理小学音乐课堂纪律所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。
良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。
课堂纪律管理是课堂管理的又一项重要内容。
在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为，干扰教学活动的正常进行。
因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境具有重要意义。
一、什么是课堂纪律一般来说，纪律有三种基本含义：（1）纪律是指惩罚；（2）纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；（3）纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。
这三层意思概括出了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。
我们认为，所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。
良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。
因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。
研究表明，由于形成的原因不同，课堂纪律一般可分为四类：（一）教师促成的纪律所谓教师促成的纪律，主要指在教师在帮助指导下形成的班级行为规范。
这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用是有所不同的。
刚入学的儿童需要较多的监督和指导，因为他们不知道如何在一个大的团体中学习和游戏，没有教师的适当帮助，很难形成适合于有组织集体活动的行为准则。
年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。
随着年龄的增长和自我意识的增强，学生一方面会反对教师的过多限制，另方面又需要教师对他们的行为提供一定指导和帮助。
因此，这类纪律虽然在不同年龄阶段发挥作用的程度不同，但它始终是课堂纪律中的一个重要类型。
（二）集体促成的纪律所谓集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。
从儿童入学开始，同辈人的集体在使儿童社会化方面就开始发挥愈来愈重要的作用。
随着学生年龄的增长，同伴群体对学生个体的影响会越来越大。
当一个儿童从对成年人的依赖中逐渐解放出来时，他同时开始对他的同学和同辈人察言观色以便决定应该如何行事、如何思考和如何信仰。
青少年学生常以“别人也都这么干”为理由而从事某件事情，在一定时期他们的信奉、见解、爱好、憎恶甚至偏见也都视集体而定。
由于同辈集体的行为准则为青少年学生提供了价值判断和日常行为的新的参照点，结束了青少年学生在思想、情感和行为方面的不确定性、无决断力、内疚感和焦虑，所以他们往往过高地估计同伴集体行为准则的价值，并积极地认同和服从它。
集体促成的纪律也有两类，一类是正规群体促成的纪律，如班集体的纪律、少先队的纪律等，另一类是非正规群体促成的纪律，如学生间的友伴群体等。
教师应着重对非正规群体加以引导，帮助他们形成健康的价值观和行为准则，并使之融合到正规群体中来，使每个学生都认同班集体的行为规范。
（三）自我促成的纪律所谓自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。
自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。
（四）任务促成的纪律所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。
这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位。
在日常学习过程中，每项学习任务都有它特定的要求，或者说特定的纪律，例如课堂讨论、野外观察、制作标本等任务都有各自的纪律要求。
任务促成的纪律是以学生对任务的充分理解为前提的，学生对任务的意义理解越深刻，就越能自觉遵守任务的纪律要求，即使遇到困难挫折也不会轻易退却。
所以，学生完成任务的过程，就是接受纪律约束的过程。
教师如能很好地用学习任务来引导学生，加深学生对任务的理解，不仅可以有效减少课堂纪律问题，还可以大大提高学习效率。
音乐课上，人声鼎沸，学生在乱七八糟地大声唱歌，老师急得直喊“停！停！”但学生毫无反应，仍然我行我素地放歌课堂。
[镜头二]：音乐课上，老师正极其认真地介绍“2/4拍的含义就是以4分音符为一拍，每小节……”学生甲脸上毫无表情，眼睛一动不动地盯着黑板，等老师提问它时，一脸茫然。
[镜头三]：音乐课上，老师正在弹奏钢琴，大部分学生在唱着歌曲，学生甲、乙、丙等人在下面偷偷地相互递着小纸条，他们看着、写着还偷笑着，更有甚者还开始打闹、嬉戏、追跑起来，老师见状，立刻停止上课，大声呵斥这些学生，一“吼”就是十分钟……以上种种情况，都曾经在一些教师的课堂上出现过，老师们对这些问题都感到很头痛，尤其是对于刚刚踏上工作岗位的青年教师来说，更是显得手足无措。
究其原因，都是课堂纪律的管理问题。
课堂纪律的管理相对于课堂信息管理、课堂时间管理、课堂运行调控而言，显得更具基础性、保障性。
一堂课的顺利进行，需要良好的纪律做前提；课时教学目标的完成，需要良好的纪律做支撑。
若缺少了纪律，课堂就会如同道路上没有了信号灯和交警一样，秩序混乱。
笔者认为，音乐学科课堂纪律的管理，不仅要根据学生的身心发展规律制定，还要结合学科自身的特点来进行。
下面就试谈几种音乐课堂纪律管理策略，和同行们切磋交流。
一、合理安排课堂教学内容和结构。
在一节音乐课中，教师如果能始终创设、营造美的音乐情境，将学生的注意力一直保持在教学过程中，解决纪律问题就显得非常轻而易举了。
简而言之，学生就会很少出现纪律问题了。
笔者在《童谣说唱会》一课的教学中，从好玩的“大肉包”童谣游戏入手，一下子就让学生感受并体验到了童谣的乐趣，并能很快回忆、再现出自己曾经念过、唱过、玩过的童谣。
基于这个情境，教师出示了自己创编的四句体童谣，让学生模仿着也来创编，于是学生积极动脑，从自己生活中的铅笔、橡皮、牙膏、脸盆、玩具……为题材，创作了许多生动有趣的童谣段子。
老师相机用其中一个小朋友创编的童谣为歌词，配上本册教材中歌曲的旋律，来了个“老歌新唱”，学生们非常感兴趣，纷纷模仿，进行再次创编，结果唱出了一首首非常精彩的童谣，在轻松、愉快的氛围中结束了本课。
在整个教学过程中，老师并没有刻意制作多么复杂的多媒体课件，仅是在课前注重了对教材、教学内容、教学结构的合理编排，因此在课堂上没有一个学生违反课堂纪律，从而取得了事半功倍的效果。
二、采用多种方法，“对症下药”。
当前，有些音乐教师在课堂上使用了“钢琴曲代替命令”的方法，效果很好。
在这一训练过程中，教师不必大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来……”口令，只需要弹奏相应的钢琴小曲片断，既培养了学生的听觉，又营造了音乐课的氛围，不失为一种好方法。
但同时我们还认识到：班级中的学生是有个性的人，这就要求教师不能用简单、统一的方式对待他们，而应当做到因人而异，“对症下药”。
【方法一】：暗示在教师范唱或学生集体演唱歌曲时，如果发现个别学生在随便说话、没有聆听或未参与其中时，教师不用立即停下课来，可以走到该生近前，轻轻用手碰一碰他（她）的肩膀，或用眼神示意他（她），或朝他（她）微微点点头，让学生感到老师已经注意到自己了，但又维护了自己的面子，没有当众批评自己。
【方法二】：树典型对于学生来说，老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”，它会让表现好的学生更好，不守纪律的学生有学习的榜样。
例如，老师可以说：“今天的音乐课上，××同学表现可好啦！他唱歌时声音响亮、表情丰富，跳舞时动作优美、感情投入，最重要的是没有随便做小动作、不守纪律……”听到这里，那些不守纪律的小朋友会紧张一下，对照自己的状况，能不能比得上受表扬的同学。
【方法三】：找优点无论对哪个学生，老师都要善于从他们的身上找到优点，并且应当相信：每个孩子都有自己的长处。
尤其是对待顽皮的孩子，老师更要通过找优点，激励他们在其他不足方面的进步。
例如，老师可以在课堂上先观察那些不守纪律的学生，找到他身上哪怕是最小的一个优点，先进行大力的表扬：“××同学，今天你唱歌时声音特别响亮，老师都被你的歌声打动了！来，同学们，让我们大家都为××同学鼓鼓掌好吗？”在全班同学的掌声中，受表扬的小朋友肯定会喜滋滋的，接着再对他提出要求：“希望你能继续努力，坐在小板凳上不随便乱动，不打扰别人，这样你会获得大家更多的掌声！好吗？”听到这样的话，这位学生立刻认识到了自己的不足，并及时改正了它。
【方法四】：提前拉勾勾老师在课前可以先和个别经常不守纪律的学生约定好：“今天上课时，只要你有好的表现，老师就会在全班表扬你！比如说：你坐端正了，老师会表扬你；你没有随便讲话，老师也会表扬你；你唱歌认真了，老师还会表扬你……同时请你自己记住了，老师上课时表扬了你几次，下课时你就可以到老师这里来领几颗五角星做奖励!”说完再和小朋友伸手拉勾勾相互做保证。
这样做可以不断提高学生对上音乐课的积极性和对学习的兴趣。
【方法五】：适度惩罚老师们可能有过这样的感受：当我们在第一次大声批评不守纪律的学生时，学生可能会立刻安静下来，但当我们第二次、第三次甚至更多次地大声批评时，学生可能不再那么畏惧，而老师必须拿出更大的气力来提高声音、声调，以停止学生不守纪律的行为。
如此一来，这种方法就会渐渐失效。
因此笔者认为，应当适度地使用惩罚，过程应有一定的“坡度”。
例如，我们如果采用在课堂上给小组加星、扣星的方法时，当发现有一个学生不守纪律，老师就可以先说明：“××小组，你们有一个组员不守纪律了，所以整个小组要被扣除一颗五角星！”同时用目光提醒那个不守纪律的学生。
如果该同学还是我行我素，依旧不守纪律，老师就可以采用点名批评的方式，并指出错在哪里。
假如该名同学还是不理不睬，老师此时大可不必为批评该生而停下课来，可以放在课后用谈心、鼓励、与家长沟通等方法解决。
三、调整好教师自身的情绪。
教师的工作辛苦而繁琐，小学音乐教师更是不仅要完成一周数十节的课时，还要承担学校的各种艺术兴趣小组和社团活动的指导工作，因此遇事切忌烦躁，这不仅会影响到教师自身的健康，同时也是个人内在品质素养的体现。
要控制好教师自身的情绪，最重要的一点是要求教师无私地爱学生，切实理解学生之间存在的差异性，留给学生发展的空间，在给学生制定目标时应因人而异。
教育不是生产罐头的流水线，不应该抑制学生的个性发展，同样地，面对一个个不遵守纪律的学生，我们也不应该用同样的方法来处理，而是要通过不同层次的引导与激励，让学生将遵守纪律逐渐内化为一种自觉的行为。