小学英语表演头饰(Amy Sam 等)
外研版小学英语(三年级起点)五年级--上册
Module6 Unit1 You can play football well.教材文本：Part1 Look, listen and say.Can he play basketball? Oh, he can play it well!Part2 Listen, read and act out.Amy: Lingling, do you want to be in our football team?Lingling: Yes, I do. But I don’t play well.Sam: Can you run fast?Lingling: No, I can’t.Sam: Can you pass the ball well?Lingling: Not very well.Amy: But you can jump really high! You’re very good at bask etball. Lingling: Yes, I am.Sam: So you can be a good goalkeeper.Lingling: Yes. I think I can do that well.Amy: Hoory! Lingling, you’re a fantastic goalkeeper. I’m your first fan!Sam: You can play football well, Lingling.Lingling: Thank you.教学设计一、教材分析：本节课是新标准英语三年级起点第五册第六模块第一单元《You can play football well》。
《小学英语新课程标准》中指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
外研版(三起)三年级上册英语教案
外研版（三起）三年级上册英语教案Module 1第一课时 Unit1 I’m Sam.一、教学目标：1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”2.学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
3.通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。
4.培养学生初学英语的兴趣。
通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。
同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。
二、教学重点：1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2.引导学生使用I’m …句型进行自我介绍。
三、教学难点：1.要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
四、教学用具：英文名字卡片（教师自备），手偶，a toy五、教学过程：1、启动：（5分钟）（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。
（2）教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO TV，CD，KFC，Best Food让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。
2、导入：（3分钟）启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？3．呈现：（12分钟）(1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。
同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module4unit 1第一课时
Unit1Mum bought a new T-shirt for me.第一课时课时内容1.Look，listen and say.&2.Listen,read and act out.课时分析本模块主要通过讲述斯马特老师一家的趣事以及大明寻找丢失的物品的故事，继续学习一般过去时态。
通过本模块的学习，学生能灵活运用一般过去时态描述自己的生活，就过去发生的事情进行交谈，从而提高自身的英语表达能力。
本课是第四模块第一单元第1课时。
本课时学习Unit1Activities1&2。
本课通过讲述斯马特老师一家发生的一件小事引出知识点的学习，要求学生掌握本课核心词汇并学会运用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”表达“……为某人买了某物”。
本单元要求学生用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”来描述“……为某人买了某物”，和用句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”询问某人是否做了某事并能正确作答。
本课时包括Look,listen and say.和Listen,read and act out.两个板块。
Look,listen and say.呈现了本单元的重要句型，讲述了斯玛特夫人和艾米，玲玲在衣服店里发生的故事，该部分起到了一个导入的作用。
Listen,read and act out.板块为大家讲述了Sam和Amy在争夺一件T恤衫，后来斯玛特夫人告诉他们那件T恤衫是玲玲的。
教师在情景教学中应围绕课时重点句型，尽可能设置更贴近日常生活的场景，充分体现“知识服务于生活”的教学理念。
教师在训练学生听说技能的同时，应同时注重培养学生灵活运用教材知识，在生活中用所学的英语知识进行真实自然地交流。
本模块将继续学习一般过去时以及运用特殊疑问句询问他人怎么了。
对于学生来说，本模块有部分内容是之前了解和接触过的，特别是时态为一般过去时的一般疑问句的表达，在之前的模块作为专门的一个知识点讲过。
外研版六下英语M8U1 Why do you have cups on your heads
Sam: It's easy to make mistakes with English words.
Sam __sm__il_e_d. “It’s easy to make mistakes with English words,” he said. Sam opened his bag. There were baseball caps! “Hooray!” everyone _s_h_o_u_t_e_d_. They put the caps on. Then they went to the playground and played baseball together.
PLreasenntgautioange point
Why are you laughing?
why 表示“为什么”, 用来询问原因，一般要用
because…来回答.
e.g: Why are you laughing?
Because I’m happy.
课C本onso4lid6ati页on 活动四：
They planned to play a baseball game. plan to do sth.表示“ 计划干某事”
e.g:I plan to do my homework this evening.
我计划今晚做家庭作业。
LPraesnengtautioange point
It’s easy to make mistakes with English
Module-2-Unit-1-We’re-making-a-cake教学设计
T: Good! So what else can you make?
S1: Make a bike/ hamburger/ kite…..
(设计意图：用歌曲导入本节课课题”make a cake”)
Step . Presentation.
(设计意图：用有趣的游戏激活现在进行时的词组，为后面学习做准备。)
2.Task Presentation.
T: In this class, we’re going to play a card game. Now follow me, Let’s study a new module. Try your best to be the winner.
(设计意图：通过设置不同的问题帮助学生逐步地理解课文，让学生明确
课文的主要语言结构是在什么语境中使用的)
3.(PPT shows SB's P6 . Picture 5)
T: As you know, making a cake is not a good idea for Mr Smart and
语言
技能
目标
词汇
能听懂、会说、会认读“教学内容”所述词汇
句型
能听懂、会说、会认读“教学内容”所述句型。
语言
功能
能借助图片、文字和练习对文本有初步了解，能运用现在进行时谈论、询问和描述自己或他人正在做什么。
学习
策略
为了让学生能够自主有效的学习，教师坚持“兴趣第一”的原则，通过设计主题人物，把激发学生兴趣的活动贯穿于教学环节的始终，让学生在用中学，在学中用。
Now listen to the text again, then answer the questions.
外研版小学英语(新标准一起)一年级下册全册教案
《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册M1教学设计Step 4: Extension(7 minutes)Game: My familymember.Show the teacher’sphoto and introduceit as an example.Students talk abouttheir photos ingroups.Introduce familymembers’occupations.Try to learn morewords ofoccupation.让孩子们自带全家福照片，并在小组内交流，目标语言在真实的生活情境中得到充分练习，加深了孩子们对彼此的了解，增进了友谊。
Step5: Summary(3 minutes) What have youlearnt today?Summarize thewords andsentences.让孩子们通过板书学会自己梳理一节课所学，养成良好的英语学习习惯。
Classroom Assessment 1.Good, I like your voice.2.Perfect.3.Great!…及时评价学习过程，通过口头评价，及时反馈学生对知识的掌握情况和本课时的目标达成情况。
家庭作业：基础性作业：Listen and imitate the text for 5 times.拓展性作业：Talk about family members on the photos with friends.板书设计：Module 1 Unit 1 He’s a doctor.She She’s a girl. teacher= She isHe’s a boy. doctor= He isit as an example. Students talk about their photos in groups. Try to learn morewords ofoccupation.生活情境中得到充分练习，加深了孩子们对彼此的了解，增进了友谊。
人教版三年级英语上册小学说课稿和教学设计
小学英语《Hello》说课稿我说课的内容是人教版英语教材三年级起点第一册第一模块的第一单元第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 1,语言知识目标语言知识目标学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情. 2,语言技能目标语言技能目标创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力. 3,情感态度目标情感态度目标培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解. 4,学习策略目标学习策略目标激发学生积极思维培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流. 教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学知识与别人进行简单的交流学具准备教具,学具准备Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件. 学情分析学情分析学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围. 教学方法教学方法1,情境教学法教学法情境教学法 2,"任务型"教学法3,smile教学法教学法 4,TPR教学法. 学习方式学习方式通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯. 教学过程设计三,教学过程设计根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节: 玩中学第一,玩中学（一）创设情景,导入新课导入新课1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或I I am am am Miss Miss Miss Liu,your Liu,your Liu,your English English teacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:V ery good.Well done."I"或"Clever "Clever boy/Clever boy/Clever boy/Clever girl"girl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松. 2,教师在黑板上写出English. 3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）. 4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识. 整体呈现,重点掌握. 创设悬念创设悬念师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？你们想知道他们都是谁吗？2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义. 师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam) 主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己. 学习告别用语"Bye" " Good bye" 教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音. Group work 教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来. 第二,学中做（即巩固操练）学中做（即巩固操练）大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动. 1,对话表演对话表演学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐. 2,制作名片制作名片这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力. Step Step I I 学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能. Step II 学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能. Step Step III III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力. 通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融. 3,游戏巩固游戏巩固《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning Learning by by doing 的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容. 活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR 教学法. 活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom ）要说:Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜对后面的学生这时要说Yes.I am... 如果没猜对要说如果没猜对要说 No,I am... 活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"Hello/Hi,I :"Hello/Hi,I am..."am..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍）以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第三,做中得（即实践活动）做中得（即实践活动）（一）活动手册练习（一）活动手册练习（二）课外延伸（二）课外延伸新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别. 实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile 教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR 教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界! Unit 1 Hello 第二课时第二课时 教学设计教学设计教学设计【教学目标】【教学目标】★★1 1 听懂会说听懂会说听懂会说 pencil, pen, ruler, eraser, crayon pencil, pen, ruler, eraser, crayon▲▲ 2 2 听懂会做听懂会做Let's do Show me...3 3 唱歌曲唱歌曲Let's sing【教材分析】【教材分析】本课是本单元第二课时，本课是本单元第二课时，本课是本单元第二课时，与第一课时相比，与第一课时相比，与第一课时相比，难度跨越比较大，难度跨越比较大，难度跨越比较大，要求学生要求学生掌握的单词比较多，掌握的单词比较多，为克服这一困难，为克服这一困难，为克服这一困难，可多设计一些游戏与活动，可多设计一些游戏与活动，可多设计一些游戏与活动，使学生在宽松使学生在宽松的氛围中学习，的氛围中学习，主要采取师生、主要采取师生、主要采取师生、生生互相合作，生生互相合作，生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
小学英语教案通用15篇
小学英语教案通用15篇小学英语教案1教学目的：1：能听、说、辨认：hellohiname2:认识与本课有关的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆) 教学重点、难点：单词：hellohiname句型：What’syourname?Mynameis.教学准备：词汇卡片三个头饰教学过程：一、开始上课1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。
如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，相反表示坐下。
.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。
T：Goodmorning，class!S：Goodmorning，teacher!然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。
用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!反复训练几次，直到学生练熟为止。
教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2、教师用英语向学生做自我介绍。
教师告诉全班学生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。
教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis.二、新课1、Hello/Hi,Mynameis.分两部分教授此用语：学习HELLO:hello与hi可以互用。