2019新教科版 三年级科学 上册 一单元 4、冰融化了
新教科版科学三年级上册《冰融化了》教案
新教科版科学三年级上册《冰融化了》教案一. 教材分析《冰融化了》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解冰融化过程中温度变化的特点，以及融化过程中物质状态的改变。
这一课内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的物质变化有一定的了解。
但学生在观察和实验过程中，可能对温度变化的特点和物质状态改变的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察，通过实验数据分析，深入理解冰融化过程中的温度变化和物质状态改变。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和记录冰融化过程中的温度变化，理解冰融化过程中物质状态的改变。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和数据分析能力。
3.情感态度价值观：学生体验探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和记录冰融化过程中的温度变化，理解冰融化过程中物质状态的改变。
2.难点：学生能够通过实验数据分析，深入理解冰融化过程中的温度变化特点和物质状态改变。
五. 教学方法1.采用实验观察法，让学生在实验过程中观察冰融化过程中的温度变化，培养学生的观察能力。
2.采用数据分析法，让学生通过实验数据，深入理解冰融化过程中的温度变化特点和物质状态改变，培养学生的数据分析能力。
3.采用小组合作法，让学生在小组合作中，共同完成实验和数据分析，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备冰块、温度计、计时器等实验器材。
2.准备实验数据记录表，用于学生记录实验数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解冰的特性，引起学生对冰融化过程的兴趣，引导学生思考冰融化过程中会发生什么变化。
2.呈现（5分钟）教师展示冰融化实验的过程，引导学生注意观察冰融化过程中的温度变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录冰融化过程中的温度变化。
(2019新版)教科版小学科学最新三年级上册科学1.4 冰融化了 教案
基本信息
姓名
学段学科
小学科学
教学题目
冰融化了
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。
2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
学生根据已有生活经验做出预测。
通过数据对比知道其中隐含的意义
我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50
学生看书，介绍观察方法，补充。
方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中
小组实验，汇报交流观察到的现象
根据这些现象总结
拓展
这课全部的活动都是在进行冰块融化的观察，无论是自然状态下的观察，还是人为干预情况下的观察，我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。如:盛冰的玻璃杯、塑料袋外壁上湿挽挽、有水珠出现等现象。这是具有良好观察品质的学生应该能够观察到的，它也是后续探究活动的一个重要话题。
过程与方法：
1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
情感态度与价值观：
1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.学习内容与重难点分析
通过上述的观察、交流活动，相信学生们能比较容易地认识到:在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化;冰在融化过程中，温度始终保持在0℃,但紧靠冰块的空气温度下降了(冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量);待冰完全融化成化
三年级上册科学课件-1.4 冰融化了｜教科版 (共10张PPT)
冰雪消融
猜想：
冰在融化的过程中，温度会发 生怎样的变化？对周围空气的温 度有没有影响呢？
一、观察冰的融化
观察方法P50
1.把冰块放入烧杯内，用温度计测量， 并记录冰块的温度。
2.让冰块自行融化。在冰块融化的过程， 按均匀的时间间隔测量温度。
3.当冰块完全化成水时，记录温度计上 的读数。
实验一：冰块融化时冰水混合物的温度记录
时间 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 6分钟
温度 ℃
交流观察到的现象，得出结论：
在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在 融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气 温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收 热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上 升。）
二、加快冰的融化
我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让 冰融化的更快一点吗？
把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太 阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……
比一比：哪个小组融化冰的水平最高， 每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。
比赛要求：
每个小组一块大小一样的冰，放在同一种透明的 塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。 一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时 间。
你观察了什么现象？ 在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上
有很多小水珠。
说说是什么使冰的状态发生了变化？
热量是使物质状态发生变化的重要因素。
汇报收获
通过本节课的学习，你有什么收 获吗？
在冰融化的过程中有什么新的问 题出现吗？
（如水珠是从哪里来的？）
科学概念：
1.当环境温度高于0℃，冰的温 度升至0℃时开始融化；冰在融化 过程中，温度会长时间保持在0℃， 直至完全融化成冰。
教科版三年级上册小学科学第一单元第4课《冰融化了》课件
课堂练习
填空
1.冰在融化过程中，温度__不___变___。 2.通常情况下，水与冰的温度分界线为____0____℃。
判断：
× 1.冰在融化过程中，温度一定会逐渐上升。（ ） √ 2.冰融化时生成的水的温度时0℃。（ ）
选择
1.冰水混合物的温度是（ B ）。
A.5℃
B. 0℃
C.-5℃
2.固态的冰变成液态的水，是因为（ A）。
水蒸气
同，水是液体，水蒸气是
气态
气体，冰是固体,它们都是
由水分子组成的、并且可
以互相转化，如水受冷可
以变成冰,冰受热可以变成
融化（0℃以上）
水。可以用右图表示它们 冰
固态
凝固（0℃以下）
液态
水
转化关系:
新知讲解
研 讨 1 冰融化成水的原因是什么?
冰融化成水的原因 是有温度变化.....
冰融化成水取决于温度的变化，受冷时,冰不会融化,仍然是固态形式,受热时， 冰会渐渐融化，直至完全变成水。
温度低于0℃
和水的混合物，温度
保持在0℃
冰变成了水，呈液态， 温度高于0℃，慢慢会 达到室温，水面降低 （体积变小）
实验结论:冰融化成水后，由固态变成液态，体积变小了。
新知讲解
观察冰融化成水的过程
新知讲解 比较水、水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。
探 索3 水、水蒸气和冰的状态不
板书设计
冰融化了 温度升高
A.受热了
B.受冷了 C.温度不变
拓展提高
融化、熔化和溶化的区别
融化指冰或雪由于温度或太阳光的照射使它化成水,如“春天到了,冰雪开始融化”。 熔化常用于物理学,指加热到一定程度的物质由固态变为液态的过程。此过程需要吸 收热量,因而是火字旁,如“铁加热至一定程度就会熔化成铁水”。 溶化常用于化学,指固体溶解。此过程不需要加热,但必须有液体,所以用三点水旁的 “溶”,如“食盐在水中,很快就溶化了”。
新教科版小学三年级科学上册第一单元第4课 冰融化了教案板书课后训练及答案
新教科版小学三年级科学上册教案板书课后训练及答案第一单元水第4课冰融化了教学目标：科学概念目标：1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标：1.给冰块加热，观察冰块的变化。
2.观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标：1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标：在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
教学重、难点：重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。
难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
教学准备：小组准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。
教学过程：一、聚焦：揭示课题1.这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？2.揭示课题：冰融化了（板书）二、科学探索：观察冰融化成水1.吸管吹冰块[材料准备：冰块、吸管、蒸发皿]（1）科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？（预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化）（2）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。
（3）交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。
（4）这个现象说明了什么？小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。
2.将结冰的试管放入热水中[材料准备：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册]（1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？（2）教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册（3）提问：怎么利用以上材料做这个实验？（4）教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。
提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。
三年级上册科学教案-14《冰融化了》教科版(2019)
三年级上册科学教案-14《冰融化了》教科版(2019)4.冰融化了【教材简析】学生在观察了水结冰的变化过程，了解到结冰使液态的水变成了固态的冰，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察水变化的探究活动。
在本课，学生将经历观察冰融化成水的变化过程（从固态到液态），我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。
本课安排了三项探究活动。
第1项活动是学生用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部分吹热气，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因。
第2项活动是将结冰的试管放入热水中，观察冰融化成水的变化过程。
通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小。
第3项活动是比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并建立起三者之间的转化关系。
教师可以让学生尝试着想实验方法，提高他们实验的积极性。
在学生利用自己的生活经验想出一些办法后，教师出示本课的实验材料，给学生一些提示与启发，在学生的不断补充、完善后，梳理、整理出本课的实验方法。
比较水、水蒸气和冰的相同和不同之处，是对本单元前4课的梳理与小结，让学生认识到水有气态、液态、固态三种存在状态，它们有相同之处，也都有各自的不同之处。
学生通过用箭头表示三者之间的转化关系，了解加热，遇冷都能使水的三态之间相互转化。
【学情分析】本课是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，而学生对冰既熟悉又陌生，他们从小就经常玩弄冰块，冰融化了这个过程，学生在日常生活中有很多经验。
但是学生可能缺少细致地观察冰融化的过程，也没有比较过冰融化成水后的体积的变化。
因此观察并记录冰融化成水的变化过程就成为本课重点，通过探究培养学生认真观察，仔细记录，交流表达等良好的科研究惯。
冰融化成水是因为温度升高了，但要让学生说出热量这个词还需要教师进行一定的引导与启发。
本课还可以通过观察水的各种图片，播放视频，让学生充分感知水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
【新】教科版小学科学三年级上册第一单元第四课时《冰融化了》附反思含板书设计
3.组长领冰块和密封袋，学生组内探究让冰块加快融化的方法，并计时。待 到冰块完全融化时举手示意，教师记录各小组完成的顺序。（不限定书上的让 冰块尽快多吸收热的方法，而是让学生发散思维，想更多的办法。）
4.各小组汇报加快冰块融化的各种方法。 5.提问：在本节课的两个实验中，大家有没有注意到烧杯外壁和塑料袋的外 壁有什么变化吗？（预设：有水珠。）这些水珠是哪里来的呢？这个问题留给 大家课下思考！
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元 水 第四课《 冰融化了》。本节课主要内容是 在让学生进行冰块融化的观察，无论是自然状态下的 观察，还是人为干预情况下的观察，我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能 注意到状态变化过程中的其他现象。如:盛冰的玻璃杯、塑料袋外壁上湿挽挽、有水珠 出现等现象。这是具有良好观察品质的学生应该能够观察到的，它也是后续探究活动的 一个重要话题。
厚厚的冰雪在什么条件下就融化成冰了呢？
（二）、观察冰的融化 1.感知冰的融化。 学生每人手里放一块碎冰，观察并感受冰在手心里的变化过程。同学间交 流一下感受。提问：当冰在你的手心里一点点的融化时，你感受到温度有什么 变化？你的手有什么感觉？ 2.师：刚才大家亲身感受了冰在我们的手心里融化成水的过程，明白了冰 从我们的手上吸收了热量渐渐化成了水，那么：冰在什么样的温度下会变成水 呢？上节课我们做了水结冰的实验，知道了水结冰的温度是零摄氏度，而且水 结冰的过程中它周围的温度下降了，那么，冰在融化的过程中它周围的温度会 有变化吗？大屏幕出示这两个问题，学生大胆的猜想。
三、说教学目标
【科学概念目标】： 空气有重量，但是重量很轻。 【过程与方法】： 学习通过小组讨论设计简单实验，并能够通过实验获取证据，对现象进行解释。 【情感、态度与价值观】： 1、形成尊重客观事实、重视证据的科学态度。 2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
教科版小学科学三年级上册1.4《冰融化了》课件
情境导入
小天：因为大 气温度升高， 所以导致冰川
融化加快。
小华：因为海 水温度太高， 冰川泡在海水 里，所以融化
加快。
提出问题：如果一直给冰加热会发生什么现象？
融化
提出问题：你见过冰融化的现象或景观吗？
冰川融化
固体冰变成液体水 这一过程叫融化。
冰柱融化
实验探究
实验探究2
准备一杯热水，取出 冷冻好的试管和冰， 用橡皮筋标记冰的 位置。
实验探究2
利用多向夹子把试管 固定在杯壁上，使试 管尽可能多地浸入 水里。
实验探究2
用搅拌棒轻轻搅拌 热水，以加快冰的 融化。
实验探究2
待冰完全融化后， 立即在试管壁上标 记液面位置。
实验探究2：请你将观察到的现象画在下表中
知识拓展
北极冰川融化，全球的气 候模式将会彻底失衡，导 致更多的洪灾、海啸、旱
灾、严寒和热浪。
知识拓展
失去栖息地， 缺少食物而死亡 ，濒临灭绝。
谢谢观看！
实验材料：吸管、试管、橡皮筋、塑料 杯、塑料碗、多向夹、冰块
实验探究
让冰融化的办法有哪些？
选用工具 吹风机 用热水
用手
我的办法
观察现象
实验探究1
取一小块冰，用吸管 不断地向冰块的某一 部分吹热气，观察冰 块的变化，说一说冰 块融化的原因。
实验探究1
吹热气 现象解释
观察、记录 冰
冰逐渐融化 冰的温度不断升高
实验探究2
比较形状
无形状
水蒸气
固态水 有形状
冰
实验探究2
用箭头表示水、水蒸气和冰的转化关系 水
受热
水蒸气
冰
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4.冰融化了
【学习目标】
1.当环境温度高于0℃时，冰开始融化。
2.冰在融化的过程中，要从周围吸收热量。
热量是使水的状态发生变化的重要因素。
3.给冰块加热，观察冰块的变化。
4.观察并记录冰融化成水的变化过程。
5.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
6.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
7.在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
【学习重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察。
【学习难点】水的三态变化与热量有关系，三种状态之间是可以相互转化的。
【实验材料】冰块、吸管、温度计、结冰的试管、烧杯、橡皮筋、清水等
【学习过程】
如果给冰加热，会看到什么现象？
活动一说说你对这个问题的看法
如果给冰加热，会看到冰了。
活动二实验验证我们的想法。
1.分组实验：吸管吹冰块。
（1）取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，
观察冰块的变化。
被吹热气的部位冰融化的快。
（2）组内说一说冰块融化的原因。
科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
吹热气时，周围温度高于，所以冰块就开始融化了。
2.分组实验：观察冰融化成水的过程有哪些变化。
（1）取一支结冰的试管，在冰面上做上标记。
（2）把试管浸入热水中，观察冰的融化过程。
（3）等冰融化完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。
冰融化后，体积变。
（小大）
（4）将我们的观察记录在活动手册上。
3.比较水、水蒸气和冰的相同与不同，并用箭头表示它们的转化关系。
完成在活动手册上。
1.学生汇报实验现象。
说一说冰为什么会融化成水？
科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
吹热气时，周围温度高于，冰吸收了热量，便融化成了水。
2.冰在融化过程中形态发生了什么变化？
由固态变成了 。
3.水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它是同一种物质吗？
冰是 的水，有一定的形状和体积。
水是 态，没有固定的形状，但有一判断题一定的体积。
水蒸气是 的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
水、水蒸气、冰 （是 不是）同一种物质。
在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢？
一、判断：
1.水结冰体积会变小，冰融化体积会变大。
（ ）
2.在同等条件下，冰比冰激凌融化得快。
（ ）
3.热量是使水的形态发生变化的重要因素。
（ ）
4.冰融化后，温度会继续上升，直到与周围环境温度一致。
（
） 5.冰川融化会导致海平面上升，危及人类生存。
（ ）
6.冰在融化过程中，很长时间会保持在0℃。
（ ）
7.冰变成水的过程叫溶解。
（ ）
8.冬天下的雪也是水的一种固态形式。
（ ）
二、选择：
1.下列环境中，冰融化得更快的是（ ）
A.10℃
B.30℃
C.80℃
2.没有一定体积的形态是（ ）
A.水
B.冰
C.水蒸气
3.向碎冰块中加入一些食盐，可以（ ）冰的融化速度。
A.加快
B.减缓
4.刚好装满冰的杯子，冰融化后不能看到的现象是（ ）
A.杯子外壁有一些小水珠
B.水会溢出杯口
C.冰水混合的时候，温度计读数显示为0℃
5.下列方法不能加快冰融化的是（ ）
A.用火烤
B.用手捂着
C.用棉袄包着
6.冰放在桌子上过一会儿就化了，可能的原因是（ ）
A.冰块太小
B.室内温度高
C.桌子产生了热
参考答案：
一、1× 2√ 3√ 4√ 5√ 6√ 7× 8√ 二、1C 2C 3A
4B 5C 6B。