六年级习作复习课课例凤头——一篇习作如何开头 教学案例(人教版六年级总复习)
六年级习作复习课课例凤头——一篇习作如何开头 教学案例(人教版六年级总复习)
六年级习作复习课课例凤头——一篇习作如何开头教学案例(人教版六年级总复习)教学目标：1、让学生明白什么样的开头才是好的，在写作时怎样开好头.2、学会开头的方法，并在习作中加以灵活运用。
3、激发学生习作欲望，启迪习作思路。
教学重点：把握一篇习作开头的特征，了解和学习作文开头的基本方法。
教学难点：能灵活运用恰当方法写好文章的开头。
教学方法：1、教师点拨与师生、生生交流相结合。
2、优秀习作片段赏析、引领。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：一、回顾复习，谈话导入。
1、同学们，在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且写过不少的优美习作，用语言文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟。
请回忆一下，你都写过哪些类型的作文。
（生答：写人、记事、写景、状物、想象、书信、建议书……）2、出示文题，回忆写法；（1）《我最尊敬的一个人》（2）《难忘的一件事》（3）《美丽的校园》（4）《我喜欢的小动物》3、教师谈话导入：不管什么类型的文章，都由开头、中间（主体）、结尾三个部分组成，大文豪托尔斯泰说：“开头总是最难下笔的。
”可是作文开头的好坏奠定了整个作文的基调，决定了读者的阅读兴趣，所以至关重要的。
4、比较文段，揭示课题。
A、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是清凉可口的泉水，清甜解渴……虽然她没有数学那么精确，也没有理化的趣味，但她独具魅力，宛如一位戴着面纱的少女，美丽而神秘。
B、语文在生活中无处不在。
比如说：我们小时候要学说话、认字、写字；儿童时要看书上学；成年时要写简历写论文；成为老年人时要总结工作与生活经验，告诉下一代要丰富自己的晚年生活。
这些都要运用到语文。
（学生朗读）讨论：请同学们说一说你们更愿意往下阅读的是哪一则开头？为什么？明确：古人把一篇文章有好的开头称作“凤头”，意在强调开篇之重要。
我们写作文，就要努力使文章的开头漂亮、精彩，能吸引人，好像凤凰的头一样虽然小，但却是五彩缤纷。
优质课一等奖小学语文六年级下《作文复习课》教案
六年级作文复习课（如何写好习作开头）教学目标：1.复习作文类型2.复习作文开头方式，让学生明白什么样的开头才是好的3.尝试运用方法，为习作开头教学重点：复习巩固习作开头方式教学难点：能灵活运用恰当方法写好文章的开头教学准备：多媒体课件教学过程：课前：谈话谈话导入：1.同学们，今天我给大家上堂作文复习课，在小学六年的语文学习中，咱学过（写人，写事，写景，状物，想象，书信，建议书…….）等类型的作文2.不管什么类型的作文，都由开头、中间、结尾三个部分组成。
一篇好的作文要“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章开头要像凤凰的头，精彩亮丽；中间:像猪的肚子，充实丰富；结尾:像猎豹的尾吧，响亮有力。
3. “好的开头是成功的一半”，所以今天，我们就如何写好作文开头展开复习。
一、挑战第一关“谁是最强大脑”（识记方法）1.孩子们，回忆一下，我们曾经学过哪些开头呢？对，我们曾学过这样一些开头，课件打出2.接下来，我们将正式进入今天的挑战擂台赛。
挑战第一关，““谁是最强大脑”。
3.挑战规则：（1）请同学们看到大屏幕，快速记忆以上开头方法，计时30秒。
（2）在规定时间全部记下的同学，可获2个赞，记错记漏一个可获一个赞4.总结二、挑战第二关“谁是火眼金睛”（选择方法）1.接下来我们进入挑战第二关“谁是火眼金睛”，请同学们看到导航挑战第二关，回忆这些开头作者采用的是什么方法？请选择2.挑战规则：请同学们在1.5分钟内为以下开头选择开头方法。
完全正确可获一个点赞。
计时开始（1）.开门见山，直接入题A.走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。
《索溪峪的野》抽学生读，思考方法：这样开头方式，有什么好处呢？直入主题，简洁明了，让人一目了然。
（2）．巧用修辞，增添效果A燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？《匆匆》(修辞开头)总结：运用了什么开头方式，在文章的开头还可用什么修辞？（3）．倒叙开头，追忆往事.一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。
雕饰凤头,闪亮登场作文的开头(教案)
雕饰凤头，闪亮登场——作文的开头（教案）一、开头三忌1、忌不必要的释题。
2、忌故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢，甚至不知所云。
3、忌照抄原材料或引用复述不简练，主旨中心“千呼万唤不出来”。
二、开头三要1、开门见山，彰显主旨梁启超语：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。
”李涂在《文章精义》里说：“文字起句发意最好。
”好的开头，开宗明义，要一下子让读者明了你要说什么，力争三言两语就显豁出文章的基本观点或话题。
开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务，要有突出的“向心力”,不要玩“深沉”，不要玩玄而又玄的“哲理”。
应当旗帜鲜明，快人快语，尽快释放激情，迅速打动阅卷老师的内心。
2、短小精悍，简洁明朗有的考生在写材料作文时，喜欢把原材料复述一遍，这就太啰嗦了。
既要从原材料说起，又要避免复述原材料，有两个办法：一个是对原材料“一言以蔽之”，概括其主旨；另一个是选取原材料中的一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是什么意思就行了，千万不可较多地引述原材料。
新材料作文要尽量避免去引述材料，材料仅仅是我们提炼话题的一个载体。
文章开头切题要快，两三句成开端，引出论点或话题，主题鲜明，印象突出。
如季羡林《重返哥廷根》开头：“我真是万万没有想到经过了三十五年的漫长岁月，我又回到了这个离祖国几万里的小城来了”一句话便交代清楚了所游地点，并隐约透露了那种久别而归的欣喜之情，为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路。
又如“清晨，大雾。
”陈国凯《雾》开头仅四字白描，便交代了故事发生的时间与环境，又暗示了故事结局，含义深刻隽永。
3、富有文采，魅力四射文章开头之美，主要指技巧之美，富有文采，如“设悬念”“用典故”“引名言”“摆问题”“亮靶子”“反弹法”等的技巧运用。
“好的开头便是成功的一半”，文章开头形式美、技巧美，才能先声夺人，才能对评卷老师产生巨大影响。
如“青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香。
六年级下册语文课件-作文指导：倒叙文章开头 凤头 全国通用 (共16张PPT)
六年级下册语文课件-作文指导：倒叙 文章开 头 凤头 全国通用 (共16张PPT)
六年级下册语文课件-作文指导：倒叙 文章开 头 凤头 全国通用 (共16张PPT)
《我喜欢梧桐树》 练一练 《一件珍贵的礼物》
《我的表妹》
六年级下册语文课件-作文指导：倒叙 文章开 头 凤头 全国通用 (共16张PPT)
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开头的方法： 1.开门见山 ，就是把要描写
的主要人物、主要事件表达出来。 2.提问式 ，就是通过提问，
启发思考，激发读者的阅读兴趣。
六年级下册语文课件-作文指导：倒叙 文章开 头 凤头 全国通用 (共16张PPT)
六年级下册语文课件-作文指导：倒叙 文章开 头 凤头 全国通用 (共16张PPT)
1.我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。 ——《我爱故乡的杨梅》
2.可爱的故乡的许多景物，一直留在我的记忆 里，特别是我家那头瘦骨嶙峋的老牛，更使我 不能忘怀。
——《老牛》 3.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
——《白杨礼赞》
六年级下册语文课件-作文指导：倒叙 文章开 头 凤头 全国通用 (共16张PPT)
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《助人为乐的爷爷》
练一练
《美丽的校园》 《课间十分钟》
《游动物园》
六年级下册语文课件-作文指导：倒叙 文章开 头 凤头 全国通用 (共16张PPT)
疑问 纳闷 大惊失色 见多识广 半信半疑 漫不经心 无限遐想 开门见山 七拼八凑 单刀直入 直截了当 细细品味 光阴似箭 日月如梭 耳目一新 不言自明
语文人教版六年级下册作文的“凤头”教学设计
《作文的凤头》教案设计（定稿）一、教材分析：《语文新课程标准》对小学六年级生写作提出来明确的要求：写作时考虑不同的目的和对象，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
鉴于六年级毕业学生的特殊情况，针对目前学生作文开头难的问题，以及如何在考场作文中博得高分的设想，来设计一堂片段作文课。
根据过去的教学总结，以及搜索相关的资料，让学生在一堂课里，能够模仿几种常见的开头方法。
同时梳理一遍平时所学的技巧方法，让学生学会综合应用。
二、学情分析：古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。
因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
作文的开头也是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
所以就应该让学生掌握相应的技巧。
三、学习目标：1、了解作文开头的重要性。
2、学会审题才是写好作文的第一个“凤头”。
3、了解并掌握几种常见的作文开头方法，能把掌握的方法运用到实际写作中。
四、学习重难点：了解并掌握几种常见的作文开头方法，能把掌握的方法运用到实际写作中。
五、课前准备：搜集一些典型的开头或者名著名篇的开头。
以此为例，为教学作准备。
六、教学方法：1、演示法。
利用ppt的直观、有趣的特点，我将需要介绍的方法，配以相应的例文展示给学生。
让学生直观的去感受学习的乐趣。
2、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
3、当堂评定法。
激发学生踊跃展示自己的作品，向全班推荐“凤头”，其他同学学习，以鼓励为主。
七、教学课时：1课时八、教学过程1、课前小演讲，读一篇优美文字的开头部分。
（学生们谈感受并评论）2、导入：①观看一幅图，看看不同装扮的两个人给你的第一印象是什么？（注：通过观察让学生明白开头会给人留下怎样的第一印象。
《文章开头凤头》课件
例证句型
运用具体的案例或细节，让 读者产生共鸣和共识，深入 体验文章内容。
比喻句型
借用生活、文学、历史等比喻手法，形象生动 地描述事物，吸引读者关注。
肯定句型
使用肯定的语气，表达态度和观点，赢得读者 的认同和支持。
凤头的构成技巧
1
突出修辞手法
例如排比、对仗等技巧，使凤头更生动、有力。2源自避免平淡无味的表述什么是凤头
凤头是指文章开头吸引读者注意力并引起兴趣、提 高阅读兴趣的语句。
凤头在文章中的作用
凤头能够引起读者的注意，使文章更具吸引力，促 进读者阅读，提高文章的质量。
凤头的分类和应用
反问句型
通过提出问题，引起读者的 思考与共鸣，调动读者的思 维活力。
激发兴趣句型
通过精准洞察读者的兴趣点， 挖掘共鸣点，赢得读者的好 感。
鼓励学生在写作中更好地运用凤 头技巧
让学生全面了解凤头的作用和技巧，运用凤头写出 生动、有力的文章。
通过突出重点或使用新颖的表达方式，使凤头更引人注目。
3
讲述经验和思考
运用自己的经验或思考，让凤头更具可信度和亲和力。
案例分析
分析优秀文章中凤头的运用
阅读优秀文章，深入剖析凤头的语言、逻辑和感染 力。
培养自己的凤头写作能力
反复练习凤头写作，提升自己的表达能力和阅读理 解能力。
总结
本次课程内容
我们学习了凤头的定义、分类、应用及构成技巧， 同时分享了优秀文章的案例分析。
《文章开头凤头》PPT课 件
本次课程将讲述文章开头凤头的定义、分类、应用及构成技巧。我们将通过 分析优秀文章中凤头的运用，培养自己的凤头写作能力。
引言
本课程将帮助您学会运用凤头技巧撰写精彩文章，并掌握吸引读者注意力的 方法。 分享学习本课程的收获，掌握在写作中运用凤头技巧的要点。
作文训练之 凤头篇公开课一等奖 课件
18 、在人生的舞台上，当有人愿意在台 19 、积极的人在每一次忧患中都看到一 20 、每一个成就和长进，都蕴含着曾经
《为自己鼓劲》精彩开头展示
? 雏鹰为自己鼓劲，所以拥有 坚强的飞翔翅膀；种子为自己鼓 劲，所以拥有枝繁叶茂的树荫 (yīn)；花朵为自己鼓劲，所以拥 有婀娜(ē nuó)多姿的身体；我为 自己鼓劲，因为我想拥抱成功。
《为自己鼓劲》精彩开头展示
? 人的成长道路，就是一 只蛾破茧成蝶的过程，当你
蜕变成蝶的过程，需要自己 为自己鼓劲。
?
——题记
《为自己鼓劲》精彩开头展示
? “黯[àn]淡了刀光剑影，远去
了鼓角铮(zhēng)鸣。”一回首，五千 年已过。历史的长河中闪动着无数 伟大的身影，他们为自己鼓劲，跳 出人生最华彩的舞蹈。
作文开头歌诀
开头方法有六条， 一条一条都有效。 开门见山点题式， 题目主题见分晓。 背景描绘抒情式， 写景开头定格调。 设置悬念方法好， 扣人心弦求根底。 题记打头创新式， 激发读者感情高。 引用名言警句法， 吸引读者突中心。 巧用修辞好方法， 引人入胜添气氛 。
2020/2/11
280字内）
?开头一定要有文采。
?综合运用开头技 法。
?开头不要出现错别 字、不通顺的句子， 以免给评卷老师留下
不好的印象。
任选一作文题，拟一个有特色 和新意的开头：
1、《泪水》 2、《生活告诉我》 3、《记住这一天》 4、《真 没 想 到》 5、《我 的 欢 乐》 6、《难忘的时刻》
作文凤头教案
作文凤头教案教案标题：作文凤头教案教案目标：1. 帮助学生了解作文凤头的概念和特点；2. 培养学生的观察力和表达能力；3. 提高学生的写作技巧和创造力。
教学重点：1. 了解作文凤头的定义和特点；2. 学习如何观察和思考，以及如何将观察到的事物转化为文字表达；3. 掌握写作技巧，如如何开头、如何组织文章结构等；4. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 板书：作文凤头的定义和特点；2. 教学素材：一些有趣的图片或事物，供学生观察和描述；3. 学生练习册或作文纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生观察教室中的一些事物，比如窗户、黑板、书桌等，然后让他们描述一下这些事物的特点和外观。
2. 引导学生思考：你们觉得这些描述是不是有点像作文凤头呢？那么，你们知道作文凤头是什么吗？步骤二：讲解作文凤头（10分钟）1. 板书作文凤头的定义：“作文凤头是指作文开头部分，它应该引起读者的兴趣，概括文章主题，同时也要简洁明了。
”2. 解释作文凤头的特点：引起兴趣、概括主题、简洁明了。
3. 举例说明：请给出一些有趣的作文凤头例子，并解释为什么它们能吸引读者的注意力。
步骤三：观察和描述（15分钟）1. 准备一些有趣的图片或事物，如动物、风景等，供学生观察和描述。
2. 让学生观察其中一个图片或事物，然后写下自己的观察和描述，尽量使用有趣的作文凤头。
3. 学生互相交换作文，评价对方的作文凤头是否吸引人。
步骤四：写作练习（20分钟）1. 提供一个话题，比如“我最喜欢的季节”，要求学生写一篇作文，并在开头部分加入一个有趣的作文凤头。
2. 学生自主写作，并互相交换作文，评价对方的作文凤头是否吸引人。
步骤五：总结和展示（10分钟）1. 邀请学生分享他们写的作文凤头，让其他同学评价其吸引力。
2. 总结作文凤头的重要性和特点，并强调在写作中的应用。
拓展活动：1. 邀请学生在家中观察一些有趣的事物，并写下观察和描述，再加上一个有趣的作文凤头。
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六年级习作复习课课例凤头——一篇习作如何开头教学案例(人教版六年级总复习)教学目标：1、让学生明白什么样的开头才是好的，在写作时怎样开好头.2、学会开头的方法，并在习作中加以灵活运用。
3、激发学生习作欲望，启迪习作思路。
教学重点：把握一篇习作开头的特征，了解和学习作文开头的基本方法。
教学难点：能灵活运用恰当方法写好文章的开头。
教学方法：1、教师点拨与师生、生生交流相结合。
2、优秀习作片段赏析、引领。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：一、回顾复习，谈话导入。
1、同学们，在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且写过不少的优美习作，用语言文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟。
请回忆一下，你都写过哪些类型的作文。
（生答：写人、记事、写景、状物、想象、书信、建议书……）2、出示文题，回忆写法；（1）《我最尊敬的一个人》（2）《难忘的一件事》（3）《美丽的校园》（4）《我喜欢的小动物》3、教师谈话导入：不管什么类型的文章，都由开头、中间（主体）、结尾三个部分组成，大文豪托尔斯泰说：“开头总是最难下笔的。
”可是作文开头的好坏奠定了整个作文的基调，决定了读者的阅读兴趣，所以至关重要的。
4、比较文段，揭示课题。
A、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是清凉可口的泉水，清甜解渴……虽然她没有数学那么精确，也没有理化的趣味，但她独具魅力，宛如一位戴着面纱的少女，美丽而神秘。
B、语文在生活中无处不在。
比如说：我们小时候要学说话、认字、写字；儿童时要看书上学；成年时要写简历写论文；成为老年人时要总结工作与生活经验，告诉下一代要丰富自己的晚年生活。
这些都要运用到语文。
（学生朗读）讨论：请同学们说一说你们更愿意往下阅读的是哪一则开头？为什么？明确：古人把一篇文章有好的开头称作“凤头”，意在强调开篇之重要。
我们写作文，就要努力使文章的开头漂亮、精彩，能吸引人，好像凤凰的头一样虽然小，但却是五彩缤纷。
二、延伸课题，指导习作——指导写好引人入胜的开头，展示“凤头”。
1、你们平时的习作中都采用了哪些开头的方法？（学生自由回答）若学生说不出，教师可以适当点拨。
2、学生交流：如何写好开头，有什么常见的好方法呢？课件出示范例，师生共同探究方法。
范例一：A走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。
《索溪峪的野》B那年，我刚满十一岁。
有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
《钓鱼的启示》C詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
《詹天佑》（抽学生读以上三个开头，探寻发现方法——开门见山，直接入题）教师归纳要点：写人为主的记叙文，可以直接交代人物的外貌、年龄、突出特点等点题；以叙事为主的，一开头可以点明事情发生的时间、地点和主要事件，进入主题；写景为主的，可以直接写出某种景物或某一景点的特点，进入主题。
采用这样的方法，一定要注意开门要“见山”，不能偏离题目。
范例二：A书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
《我的“长生果”》B走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！《山中访友》C燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？《匆匆》D世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？《藏戏》（分男女生读，思考：这是采用什么方法来开头的？——巧用修辞，增添效果）教师归纳要点：修辞的运用，在一篇习作中是不可缺少的，在文章的开头巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞方法，常常会使文章的语言风采倍增，达到特有的效果。
注意修辞方法的选用恰当，不能随意滥用。
范例三：我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。
于是，我沉入了深深的回忆。
《灯光》（教师读片段，学生回忆思考：这样的开头有什么特点？在十二册课本中还有哪些课文是采用了这样的开头？——倒叙开头，追记往事）教师归纳要点：这种开头，或是从眼前事物写起,联想到过去的事；或是先写事物的高潮或结局，再写事物的发展。
这种开头能增强文章的艺术效果，激起读者的兴趣，吸引读者怀着浓厚的兴趣去了解事情的来龙去脉。
注意回忆的引发要自然，不能生搬硬套。
范例四：A北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。
”这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。
这是一座联拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每根柱子上都雕着狮子。
要不仔细数，真是数不清呢！《卢沟桥的狮子》B人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
《桂林山水》（学生齐读片段，教师提问：这两个开头运用了什么方法？——恰当引用，突出主题。
如果要运用引用，我们可以引用哪些内容？）教师归纳要点：引用的内容是很丰富的，恰当引用名人名言、成语、谚语、歇后语、歌词、广告等作为开头，可以突出中心，深化主题，领起下文。
注意：引用的话要恰当、少而精，不能长篇引用。
范例五：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
《穷人》（学生默读片段，回忆这一开头在文中的作用【衬托出屋外环境的险恶，渔夫“工作”环境的恶劣，在这样的天气情况下依然要出去打渔，家里的贫穷；屋内的环境烘托出桑娜的善良、勤劳。
】——以景烘托，渲染气氛）教师归纳要点：文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。
注意环境描写要有目的，要抓住特征。
三、要点点拨，进行实战演练。
1、学生归纳，教师点拨要点：好的作文开头应做到：一简、二新、三美、四当。
所谓简，就是开头力求简洁明了，不啰唆重复。
所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。
所谓美，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。
所谓当，就是要符合内容的需要，开头为内容服务。
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了几种常见的写法。
在写作当中，有时并不是单一地使用某一种方法，而是几种方法结合使用。
究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发，要从表现中心思想的需要出发，来选择最恰当的方法。
俗话说，良好的开端是成功的一半，我们只要掌握作文开头的方法和技巧，联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好全文打下基础。
2、实战演练。
（1）精美开头赏评。
（从方法和好处两方面评析）《老师》老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
《我爱露珠》春天，万物萌生。
你喜欢什么呢？是妩媚多姿的花朵，是纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的燕子？这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠！《我的烦恼》“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
《我爱用心去体验生活》哈哈！我的文章上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
《妈妈的爱》成功时，我会听到妈妈的声音：“孩子，你是我的骄傲！”失败时，我会听到妈妈的声音：“别灰心，下次一定行！”骄傲时，我会听到妈妈的声音：“你还可以做得更好！”……《异乡情怀》独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……（2）进行文章开头练习。
（自主选择自己喜欢的开头方式）A、观看汉源万亩梨花盛开图片，写一个开头。
B、任选一作文题，拟一个有特色和新意的开头：（课后完成）《真没想到》《我为我喝彩》《我敬爱的》《多彩的童年》《难忘的》（有能力的同学可以试着写2个或者3个开头，看看谁是咱们班的小作家。
）学生写作，教师巡视，批阅并指导学生小组交流，再选择有代表性的开头全班交流。
四、拓展延伸，完整结构。
同学们，文无定法，文亦有定法。
老师希望通过今天这节课的学习可以启发大家找到更多更好的方法，写出更加精彩纷呈的作文开头，真正达到“凤头赢得百媚生”的境界。
但是文章有了好的开头还远远不够，还需要有充实丰富的主体，有一个简短有力的结尾，我们古人将其称之为“猪肚”和“豹尾”，其方法也是多种多样的，同学们可以根据老师今天的方法，充分使用好小学语文课本中的课例，分析掌握写出“猪肚”般的主体，豹尾般的“结尾”的方法，并在自己的习作中加以运用。
板书设计：凤头（娇小、美丽）——一篇习作如何开头写人、记事、写景、状物、想象、书信、建议书……开头——中间（主体）——结尾开门见山，直接入题巧用修辞，增添效果简、新、美、当倒叙开头，追记往事恰当引用，突出主题以景烘托，渲染气氛文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。