西师版六年级数学上册第六单元分数混合运算导学案
第6单元第1课时分数混合运算(教案)｜西师大版-六年级数学上册
第6单元第1课时分数混合运算（教案）｜西师大版六年级数学上册今天我要为大家分享的是六年级数学上册，第6单元第1课时，分数混合运算的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数四则混合运算的顺序，以及如何正确计算分数混合运算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握分数混合运算的规则和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分数混合运算的顺序，掌握计算分数混合运算的方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数混合运算的顺序和计算方法，难点是理解和掌握分数混合运算的规则，并能正确计算复杂的分数混合运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和计算器，以及一些相关的练习题。
五、教学过程1. 引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈做了5个蛋糕，小明吃了其中的2/5，剩下的3/5被小明的爸爸吃掉了，请问小明和他爸爸一共吃了几个蛋糕？”2. 讲解：我通过PPT展示分数混合运算的例题，并详细讲解分数混合运算的顺序和计算方法。
例如，对于一个分数混合运算题目，我先解释先算乘除后算加减的规则，并通过具体的例题进行演示。
3. 练习：我给学生提供一些随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
例如，我给出一个分数混合运算题目，要求学生计算出结果，并在解答过程中指出学生的错误和不足之处。
4. 巩固：我通过一些综合性的练习题，帮助学生巩固所学的知识。
例如，我给出一个复杂的分数混合运算题目，要求学生独立完成，并在解答过程中给予学生提示和指导。
六、板书设计我在黑板上设计了一些关键词和公式，以帮助学生理解和记忆分数混合运算的规则和方法。
例如，我写下了“分数混合运算顺序：先算乘除后算加减”的提示。
七、作业设计我给学生布置了一些相关的作业题，要求学生在课后进行练习和巩固。
例如，我给出了一个分数混合运算题目，要求学生计算出结果，并在解答过程中运用所学的知识和方法。
【精品同步教案】第六单元第1课时 分数混合运算-西师大版六年级上册数学同步教案
【精品同步教案】第六单元第1课时分数混合运算-西师大版六年级上册数学同步教案教学内容本课时的教学内容是分数混合运算，主要包括分数的加、减、乘、除以及混合运算。
通过本课时的学习，学生应能够熟练掌握分数的四则运算，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解分数混合运算的概念，掌握分数四则运算的运算方法，能够运用到实际问题中。
2. 技能目标：学生能够运用分数四则运算解决实际问题，提高计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和热情，提高学生的数学思维能力。
教学难点1. 分数四则运算的运算方法，特别是除法的运算方法。
2. 分数混合运算的运算顺序，如何确定运算顺序。
3. 如何将分数四则运算应用到实际问题中。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 引入：教师通过引入实际生活中的问题，让学生了解分数混合运算的概念。
2. 讲解：教师讲解分数四则运算的运算方法，特别是除法的运算方法，以及分数混合运算的运算顺序。
3. 练习：学生通过练习，掌握分数四则运算的运算方法，以及分数混合运算的运算顺序。
4. 应用：教师通过讲解实例，让学生了解如何将分数四则运算应用到实际问题中。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书分数混合运算2. 板书内容：- 分数四则运算的运算方法- 分数混合运算的运算顺序- 分数四则运算的应用作业设计1. 练习分数四则运算的运算方法。
2. 练习分数混合运算的运算顺序。
3. 完成课后练习题。
课后反思本节课的教学重点是分数四则运算的运算方法和分数混合运算的运算顺序。
在教学过程中，要注意引导学生理解运算方法，掌握运算顺序，并能够应用到实际问题中。
同时，要注意对学生的练习进行及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“分数四则运算的应用”。
这是因为在数学教学中，知识的应用是学习的最终目的，而分数混合运算作为数学中的一个重要概念，其在实际问题中的应用对于学生理解数学与生活之间的联系至关重要。
第6单元第1课时 分数混合运算(教学设计)｜西师大版-六年级数学上册
第6单元第1课时分数混合运算（教学设计）| 西师大版-六年级数学上册一、教学目标1.了解分数加、减、乘、除的基本概念和运算规则；2.学习掌握混合运算的方法；3.练习运用分数混合运算解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：掌握分数混合运算的基本方法及实例运算；2.教学难点：分数混合运算解决实际问题。
三、教学准备1.课文：西师大版-六年级数学上册第6单元第1课时分数混合运算；2.教学工具：黑板、彩色粉笔、讲义、针对性练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•打印小学生的年级和知识水平，引导学生理解本课讲解的分数混合运算；•根据“小数”、“分数”、“运算”和“组合”等词汇引导学生理解本节课的知识点。
2. 课程学习（35分钟）（1）知识点讲解（10分钟）据该课程学习重点，向学生简要介绍分数混合运算以及其概念、运算规则和运算方法，并且教授实际应用中计算混合运算的技巧。
（2）案例演示（10分钟）从课堂互动、课堂学习的角度，通过案例演示混合运算来帮助学生了解混合运算的基本知识点，强化运算规则，并掌握真实情景下考虑问题的技能。
（3）练习和总结（15分钟）•给学生配发练习题，适当调整难度和数量并督促学生对练习题认真思考，并将问题排除；•整合教学内容，并生动地分别描述了整节课程的学习内容和重要性。
（总结目标：学生了解分数加减乘除的运算规则及混合运算的应用，掌握混合运算方法并能运用所学知识解决日常实际问题）3. 课后作业（5分钟）•课后作业要求：完成教练所给的混合运算练习；•指导学生做作业的方法和技巧；•强调课后练习的重要性。
五、教学反思本节课教授了分数混合运算基础和实际应用技巧，也运用小学生互动、技巧讲解等手段引导学生更快、更好地了解分数混合运算，并完成所要求的练习，但是，并且应根据不同类型的学生需要有针对性的优化和修改教学内容和废除掉教学受限，注重学生自主思考，同时巩固和加深所学知识点。
小学六年级数学教案-西师版六年级数学上册第六单元分数混合运算导学案
西师版六年级数学上册第六单元《分数混合运算》导学案第一部分：分数混合运算第1课时主备人：对数学有好奇心,并充满自信。
重点难点：一、分数四则混合运算。
二、掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确地计算带有中，小括号的混合试题。
教学时间安排：共2课时过程设计 ：一、 读书自学,自主探究:1、计算下面各题。
32+61= 83－41= 74×52= 95÷65= 2、先说一说运算顺序，在计算。
6072÷6－23×30 15×〔（173﹣89）÷4〕3﹑我们学过哪些四则混合运算？计算时应注意什么？二、分组合作，讨论解疑：凭借我们在学习整数混合运算和小数混合运算时掌握的运算顺序，大胆地猜测一下分数混合的运算顺序是怎样的？1﹑计算 43－43×61 你想怎样算？先算什么，再算什么？2﹑92÷[(21+61)×34] 比一比，说一说这道题与前一道题有什么不一样你想怎样算？先算什么，再算什么？最后算什么？三、展示点评,总结升华:本节课你学到了什么？在计算分数混合运算时要注意什么？四、清理过关，效果检测：1﹑计算下列各题2﹑列式计算。
⑴1/3加上1/3除以1/2，和是多少？⑵4/5减2/3的差乘5/2，结果是多少？课后反思:第2课时主备人：自主探究:㈠ 游戏：拿钥匙 一座数学宝库的大门上有两把钥匙，一把钥匙上写着：54×32＋51÷23，另一把钥匙上写着：(43－125)÷32。
要想到数学宫殿去见识见识，必须要拿到这两把钥匙，怎样才能拿到这两把钥匙呢？就要正确算出这两道题的答案。
看看谁先拿到钥匙。
㈡选两个自己喜欢的算式计算5.3＋7.9＋4.7 20－5.8－4.254×49＋46×49 0.25×87×4 125×(80＋0.4)你为什么喜欢这两个算式？二、分组合作，讨论解疑：讨论：根据你学过的知识，你想怎样计算这道题？说一说，看看谁的方法好。
数学六年级上西师大版6分数混合运算导学案3
小六（上）数学西师大版第6单元《分数混合运算》整体导学案（4）第六单元分数混合运算（解决问题）第四课时【学习目标】1、能灵活运用所学知识解决已知比一个数多（少）几分之几，求这个数的问题。
2、在解决问题过程中，培养解决问题策略多样性的能力，培养学生综合分析信息，处理信息的能力。
【重点难点】掌握“已知比一个数多（少）几分之几，求这个数”的问题的解题方法。
【学法指导】导学过程方法导引【自主学习，基础过关】问题1：一个花园种了茶花35株，是牡丹花的，牡丹花种了多少株？学生独立解决，全班交流：你是怎样做的？【合作探究，释疑解惑】问题2：三峡库区植物种类繁多，2001年调查显示，食用植物约有610种，比观赏植物多，观赏植物约有多少种？思考：1、这些信息中，哪句是关键？你从分率句中得到哪些信息？你能说出哪些数量关系？2、根据这些数量关系，你能列方程解决这道题吗？3、除了用方程，这道题还可以怎么解决？提示：用比的方法解，用算术的方法解。
【检测反馈，学以致用】对比练习：练习二十三第6题。
解决分数问题，我们可以结合分率句，找出数量关系，用比、方程、算术的方法进行解决。
①同桌相互说说得到的信息和数量关系。
②全班反馈，教师重点板书等量关系。
③学生列方程解决，教师巡视。
571150【总结提炼，知识升华】教师小结：在解决分数问题的过程中，要认真分析题中的分率句，弄清单位“1”的量和分率所对应的量，根据得到的数量关系，利用比、方程、算术方法灵活的解决。
【课后训练，巩固拓展】1、完成第116页课堂活动第2题。
2、练习二十三第5题。
3、练习二十三第9题。
4、独立作业：练习二十三第7、8题。
【课后反思，自悟自励】。
数学六年级上西师大6.1分数混合运算导学案4
数学六年级上西师大6.1分数混合运算导学案4教学内容西师大版小学数学第十一册第六单元第1课时课题《分数混合运算》时间导学用具学习卡、课件地点三维目标知识与技能体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。
分析理解应用题的数量关系，并运用分数混合运算知识解决实际问题。
过程与方法培养学生认真审题，计算的学习习惯，发展学生的应用意识。
情感态度价值观结合相关信息，对学生进行思想教育。
教学重点掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算。
教学难点掌握分数乘、除混合运算的计算方法。
导学流程师生活动备注合学四川省雅安市芦山县发生了7.0级地震。
我们小区的小朋友也想为四川芦山的小朋友贡献自己的一份力量，为灾区的小朋友捐出了自己的零花钱。
甜甜捐了12元牛牛捐的钱是甜甜的芳芳捐的钱是牛牛的2.自主探究，合作解决①你能根据这些信息提出合适的数学问题吗？（先来解决“芳芳捐了多少钱”这个问题，其他的问题都迎刃而解。
）课件：芳芳捐了多少钱？②小组合作，思考完成。
3.算法交流。
组长汇报，明白分数连乘运算的顺序。
强调学生要完整解题。
技巧：在分数连乘的运算中，如果能约分的还可以先约分，使计算较简便。
（德育教育：咱们班的学生个个都很聪明，但我也相信咱们班的孩子个个都更有爱心，让我们也伸出援助之手来帮帮四川芦山的孩子们吧！）三、巩固深化，总结规律1.解决生活中的数学问题我国约有660个城市，其中约有的城市供水不足，在这些供水不足的城市中，又约有的城市严重缺水，全国严重缺水的城市大约有多少个？导学帮学独立完成，指名板演。
2.转化练习：如果把上题其中的一个运算符号改变，怎样算？如果加上括号呢？3.总结：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的顺序一样4.试一试。
(课件出示)分组进行计算，组内订正。
四、自我总结师：短短的40分钟就要结束，今天我们在数学王国里又学到了关于分数混合运算的新知识，你有收获吗？你能说说学到了哪些新知识吗？板书设计分数混合运算（一）。
西师版小学数学六年级上册《分数的混合运算》教案doc
西师版小学数学六年级上册《分数的混合运算》教案——第1课时教学目标１.知道分数混合运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是相同的，能正确按混合运算顺序计算分数四则混合运算２.知道在分数混合运算中，有时可以应用运算定律使计算简便，并能正确应用运算定律进行分数混合运算的简算３.在教学过程中培养学生的类推能力、分析能力和归纳概括能力教学重点如何正确地、灵活地应用运算定律来进行分数混合运算的简算教学难点如何正确地、灵活地应用运算定律来进行分数混合运算的简算教学方法讲授法、启发式教学法、合作讨论法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课１.复习引入25+16÷2 12×2÷2 11+（5-3）２.整数的混合运算我们已经学过，像这样的例题同学们可以很容易的算出来，但是分数的混合运算又应该怎么做呢？它是不是也应该像解整数混合运算一样呢？ 例如，43-43×61 ３.引入课题：分数的混合运算二、新授１.先抽学说出复习引入中三个题的运算顺序然后抽学生在黑板上来计算，让其他学生注意这个同学的计算顺序和书写形式 由学生合作讨论，整数的混合运算是否也应用于分数学生汇报结果，并分别说一说一步计算的分数加、减、乘、除法该怎样计算？ 学生试着独立完成43-43×61 合作交流，给出答案２.师指出，整数的混合运算定律同样适用于分数，（１）同级运算的，要按照从左向右的顺序计算（２）如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算（３）如果算式里有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的３.教学例2，92÷[(21+61)×34] 根据运算法则，先算小括号里面的21+61=32 再算中括号里面的32×34=98 最后算括号外面的92÷98=92×89=41 ４.同学们自己试一试21+6÷109 [1-(41+83)]÷41 ５.教学例321×85-83×21 是不是应该按照运算顺序，先算乘再算减呢？有没有简便方法呢？ 师指出，在分数混合运算中，可以使用运算律，使运算更简单。
《分数混合运算》(教案)-六年级上册数学西师大版
《分数混合运算》（教案）六年级上册数学西师大版一、教学内容我在准备这节课时，仔细阅读了西师大版六年级上册数学教材，确定了本节课的教学内容为分数混合运算。
具体包括分数加减法和乘除法的运算规则，以及如何将这些规则应用于解决实际问题。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握分数混合运算的规则，能够独立进行运算，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
三、教学难点与重点在教学过程中，我注意到分数混合运算的难点和重点是如何正确应用运算规则，特别是当运算中涉及到不同分母时如何进行通分和约分。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解分数混合运算，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、计算器等学具。
五、教学过程1. 引入：我通过一个实际问题引入本节课的主题，让学生思考如何解决分数混合运算的问题。
2. 讲解：我通过PPT和黑板，详细讲解分数混合运算的规则，并通过例题进行演示。
3. 练习：我在课堂上设置了一些随堂练习，让学生亲自动手进行分数混合运算，并及时给予反馈和指导。
4. 应用：我让学生运用所学知识解决一些实际问题，以加深他们对分数混合运算的理解。
六、板书设计我在板书上列出了分数混合运算的规则，以及一些典型的例题和解答过程，以便学生能够清晰地看到和理解运算的步骤。
七、作业设计我布置了一些分数混合运算的题目，包括一些实际问题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为学生在分数混合运算方面还需要更多的练习和应用。
在今后的教学中，我将更多地设置实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，加深对分数混合运算的理解和掌握。
这就是我对于《分数混合运算》这一课的教案设计。
我希望通过这样的教案，能够帮助学生更好地理解和掌握分数混合运算，提高他们的数学能力。
同时，我也将不断反思和调整我的教学方法，以更好地适应学生的学习需求。
重点和难点解析1. 运算规则的理解和应用：学生对于分数加减法和乘除法的运算规则理解不深，特别是当运算中涉及到不同分母时如何进行通分和约分，这是本节课的重点和难点。
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《分数混合运算》导学案第一部分：分数混合运算第1课时导学目标:知识与能力：知道分数混合运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是相同的，能正确按混合运算顺序计算分数四则混合运算。
过程与方法：培养我们的比较能力、类推能力、分析能力和归纳概括能力。
情感价值态度：培养积极参与数学学习活动,对数学有好奇心,并充满自信。
导学重点难点：新课 标 第 一 网导学重点：一、分数四则混合运算。
二、掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确地计算带有中，小括号的混合试题。
导学难点：正确地计算带有中，小括号的混合试题。
导学关键; 正确地计算带有中，小括号的混合试题。
导学方法：彩色笔导学时间安排：共2课时导学过程设计 ：一、 读书自学,自主探究:1、计算下面各题。
32+61= 83－41= 74×52= 95÷65= 2、先说一说运算顺序，在计算。
6072÷6－23×30 15×〔（173﹣89）÷4〕3﹑我们学过哪些四则混合运算？计算时应注意什么？二、分组合作，讨论解疑：凭借我们在学习整数混合运算和小数混合运算时掌握的运算顺序，大胆地猜测一下分数混合的运算顺序是怎样的？1﹑计算 43－43×61 你想怎样算？先算什么，再算什么？2﹑92÷[(21+61)×34] 比一比，说一说这道题与前一道题有什么不一样你想怎样算？先算什么，再算什么？最后算什么？三、展示点评,总结升华:本节课你学到了什么？在计算分数混合运算时要注意什么？四、清理过关，效果检测：1﹑计算下列各题2﹑列式计算。
⑴1/3加上1/3除以1/2，和是多少？⑵4/5减2/3的差乘5/2，结果是多少？课后反思:第2课时导学目标:知识与能力知道在分数混合运算中，有时可以应用运算定律使计算简便，并能正确应用运算定律进行分数混合运算的简算。
过程与方法在学习过程中培养学生的类推能力、分析能力和归纳概括能力。
情感价值态度在学习中培养合作交流的能力导学重点难点导学重点：如何正确地、灵活地应用运算定律来进行分数混合运算的简算。
导学难点：如何正确地、灵活地应用运算定律来进行分数混合运算的简算。
导学关键：如何正确地、灵活地应用运算定律来进行分数混合运算的简算。
教学时间安排：共2课时导学过程设计：一、读书自学,自主探究:㈠ 游戏：拿钥匙 一座数学宝库的大门上有两把钥匙，一把钥匙上写着：54×32＋51÷23，另一把钥匙上写着：(43－125)÷32。
要想到数学宫殿去见识见识，必须要拿到这两把钥匙，怎样才能拿到这两把钥匙呢？就要正确算出这两道题的答案。
看看谁先拿到钥匙。
㈡选两个自己喜欢的算式计算5.3＋7.9＋4.7 20－5.8－4.254×49＋46×49 0.25×87×4 125×(80＋0.4)你为什么喜欢这两个算式？二、分组合作，讨论解疑：讨论：根据你学过的知识，你想怎样计算这道题？说一说，看看谁的方法好。
为什么？ 83＋31÷95＋52。
通过刚才的讨论，我们知道了在计算分数混合运算时，有时可以用学过的运算律使计算简便。
三、展示点评,总结升华:怎样才能在分数混合运算中合理、灵活的运用运算定律来计算呢？先要观察题中的数的特点，然后根据每个计算步骤的前后具体情况分析，能否用运算律？能用什么运算律？四、清理过关，效果检测：1、判断下面的运算律使用得对不对呢？ ①76－76×32 ②54×21÷54×21 =0×32 =52÷52=0 =1③5÷95－95÷5 ④45－76＋143÷23 =91－91 ＝45－76+143×32 = 1 ＝45－(76+71) =412、计算下列各题课后反思:第二部分：解决问题第1课时导学目标:新课标第一网知识与能力会分析两步计算的一般分数应用题的数量关系.过程与方法认识“求比一个数多(或少)几分之几是多少”的问题结构特点。
情感价值态度会分析这类应用题的数量关系，并能正确解答。
导学重点难点导学重点：一、会解决简单的“求比一个数多(或少)几分之几是多少”的问题。
导学难点能正确分析“求比一个数多(或少)几分之几是多少”和较复杂的问题的数量关系，并正确解答。
导学关键能正确分析“求比一个数多(或少)几分之几是多少”和较复杂的问题的数量关系，并正确解答导学时间安排共5课时导学过程设计：一、读书自学,自主探究:1、找出下面各题的单位“1”(1)男生人数的4/5是女生人数，是把看作单位“1”(2)梨的重量是苹果的2/3, 是把看作单位“1”(3)甲的工作效率相当于乙的5/8, 是把看作单位“1”2、只列式,不步计算:(1)甲数是乙数的4/5,乙数是20,甲数是多少?(2)李师傅买来花布40米,白布比花布少1/4,白布比花布少多少米?3、三峡水库2003年比2006年的蓄水位低7/52，2009年比2006年的的蓄水位提高19/156,2003年的水位是多少?2009年的水位是多少?二、分组合作，讨论解疑：X|k | B| 1 . c|O |m阅读上面第3小题,回答下列问题:1、从题中你获得了哪些信息?已知什么,求什么?2、2003年的水位和2009年的水位分别与什么有关?有什么关系?3、7/52和19/256是把什么看做单位“1”？4、2003年的水位占2006年水位的几分之几？2009年呢?5、你想怎样解答呢？三、展示点评,总结升华:1、和同伴交流在此题中的收获.2、怎样找出单位“1”?3、已知的单位“1”×﹙1+几／几﹚=具体量已知的单位“1”×﹙1－几／几﹚=具体量四、清理过关，效果检测：1、学校里种杨树48棵，槐树的棵树比杨树的多1/6，种槐树多少棵？2、一个发电厂原有煤2500吨，用去3/5，还剩下多少吨？3、野生丹顶鹤是国家一级保护动物。
2001年全世界约有2000只，我国占其中的1/4，其他国家有多只？课后反思:第2课时导学目标:知识与能力能根据具体问题情境分析数量关系。
过程与方法能正确解答较复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。
情感价值态度培养我们的分析能力、归纳概括能力，发展的创新意识。
导学重点难点导学重点：一、会解决较复杂的分数乘法应用题。
导学难点二、进一步掌握较复杂的“求一个数的几分之几是多少”的应用题的结构特征、解题思路及解答方法。
导学关键进一步掌握较复杂的“求一个数的几分之几是多少”的应用题的结构特征、解题思路及解答方法。
导学方法：彩色笔导学时间安排共5课时导学过程设计：一、读书自学,自主探究:1、只列式不计算。
（1）甲仓库存粮50吨，乙仓库存粮比甲仓库多1/5。
a)乙仓库比甲仓库多多少吨？b)乙仓库存粮多少吨？c)甲乙两仓库一共存粮多少吨？2、男生人数比女生人数多1/10,男生人数是女生人数的几分之几?说一说上题里的几/几哪些是直接的，哪些是间接二、分组合作，讨论解疑：1、黑山镇计划退耕还林1840公顷，第一年完成计划的1/2，第二年完成计划的3/81)你从题中得到了什么信息?2)请用线段图表示出题里的数量关系。
3)根据题中所提供的信息，你能提出哪些数学问题？并解答三、展示点评,总结升华:1、展示同学们提出的问题,并表扬鼓励。
2、说一说你对这一道题目中的数量关系，结构特征有什么体会。
四、清理过关，效果检测：1、一套衣服,裤子的单价是125元,上衣的价钱比裤子贵1/5,这套衣服一共多少钱?2、人的心脏跳动的次数随年龄的变化而变化。
青少年的心跳次数平均是每分约75次，婴儿每分钟的心跳次数比青少年少1/5，婴儿每分心跳次数是多少？3、一批故事书，第一天卖出840本，第二天比第一天多卖出1/7，两天共卖出多少本？课后反思:第3课时导学目标:知识与能力．能灵活运用所学知识解决较复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题；在解决问题的过程中掌握一些解决这类问题的基本策略。
过程与方法．在解决问题的过程中体会解决策略的多样性，体会所学知识与现实生活的紧密联系，发展学生的应用意识。
情感价值态度培养同学们之间的合作意识。
导学重点难点导学重点：一、灵活运用所学知识解决较复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题。
导学难点灵活运用所学知识解决较复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题。
导学关键灵活运用所学知识解决较复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题。
导学方法：彩色笔导学时间安排：共5课时导学过程设计 ：一、读书自学,自主探究:1、白海货运码头有540吨货物，运走了95运走了多少吨？2、白海货运码头有540吨货物，运走了95， 还剩多少吨？二、分组合作，讨论解疑：1、白海货运码头有一批货物，运走了95，还剩240吨，这批货物原有多少吨？ 2、白海货运码头有一批货物，运走了95，运走了300吨，这批货物原有多少吨？ 比较两道题并画出线段图，看看你有什么发现？应该怎样解决？这两道题都是已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
不同的是：前一题运走的吨数与运走的分率是直接对应的，而后一题告诉了运走的分率和剩下的吨数，也就是说告诉的分率和数量没有对应。
你有几种解决问题的方法？三、展示点评,总结升华:展示同学画的线段图，并说出自己的想法和解题思路及过程。
这节课学习的解决问题和上一节课学习的内容虽然不同，但基本的分析方法是一样的。
所以，掌握一些基本的学习方法，比如比较法、画图分析法、找等量关系和分析数量关系等方法都是解决问题的一些基本的方法，用好这些方法，就容易收到较好的效果。
四、清理过关，效果检测：1、修路队修一条公路，已经修了，还有60米没有修。
这条公路有多少千米？2、一批粮食，上午远走总数的，下午运走20吨，这样共运走这批粮食的，这批粮食原有多少吨？课后反思:第4课时导学目标:知识与能力 能应用所学知识解决已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题。
过程与方法 在解决问题过程中，培养解决问题策略多样性的能力，培养学生综合分析信息、处理信息的能力。
情感价值态度 、培养同学们合作解决问题的习惯。
导学重点难点 一、掌握已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题解题方法。
导学难点 掌握已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题解题方法。
导学关键 掌握已知比一个数多(少)几分之几，求这个数的问题解题方法。
导学方法：彩色笔导学时间安排共5课时。
导学过程设计 ： ：一、 读书自学,自主探究:1、一个花园种了茶花35株，是牡丹花的75，牡丹花种了多少株？ 2、一个养兔场卖出肉兔总只数的，还剩1200只。